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xxx公司文件編號:文件日期:修訂次數(shù):第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì),管理制度《用比例解決問題》說課稿各位評委老師好:今天我說課的題目是《用比例解決問題》。一、說教材:1、《用比例解決問題》是人教版小學(xué)六年級下冊第四單元的內(nèi)容,首先我說下對教材的認(rèn)識。該內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過比例的意義和性質(zhì),成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這是比和比例知識的綜合運(yùn)用,也是對解比例、解方程的鞏固和深化。它與以前學(xué)過的除法中的歸一、歸總問題也有著密切的聯(lián)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是例5的教學(xué),教材首先呈現(xiàn)應(yīng)用正比例知識可以解決的實(shí)際問題。本節(jié)課的學(xué)習(xí),是在原有解法的基礎(chǔ)上,通過自主參與,合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納,用正比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法,從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解決問題的能力,體會解決問題策略的多樣性,同時也為中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成的過程,感受數(shù)學(xué)的力量,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣”。我結(jié)合六年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識和認(rèn)知能力,確定了以下教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:a、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量,加深對正比例概念的理解。b、使學(xué)生能利用正比例的意義解答比較簡單的數(shù)學(xué)問題。c、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2、過程與方法:經(jīng)歷用比例知識解答問題的過程,體驗(yàn)解決問題策略多樣性,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、情感態(tài)度和價值觀:感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗(yàn)解決問題的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在深入研究教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:用比例知識解決實(shí)際問題;教學(xué)難點(diǎn)是:夠正確分析、判斷題中的比例關(guān)系,列出方程。二、說教法(教學(xué)策略)現(xiàn)代教育家認(rèn)為:“課堂教學(xué),不應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作收音機(jī),只接收信息。而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的氛圍,提供舞臺,讓學(xué)生親身去體會、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去交流。這才是學(xué)生獲取知識的真諦?!苯虒W(xué)有法,但無定法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),利用學(xué)生已有的解決此類問題的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)解決問題的新思路、新方法。主要采取情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等主要教學(xué)方式,輔以講解、練習(xí)法,讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動,自覺參與到知識形成的過程中,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。從“一題多解”的探究過程中,提高學(xué)生思考問題,解決問題的能力,確保數(shù)學(xué)活動的有效性。三、說學(xué)法(學(xué)情分析)用比例解決問題是學(xué)生掌握了正比例的意義的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容還可以用以前的方法進(jìn)行解決,而且六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。所以,在教學(xué)中,我主要采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué),相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點(diǎn),從而完成教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)流程:課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”,為了更好的體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的課標(biāo)理念,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。精彩的開頭,不僅能使學(xué)生很快由冷靜狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài),還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要,基于此,我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望出發(fā),快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。首先,自編一道解決問題:有一天,有兩位大媽為賣雞蛋的事閑談著,張大媽說:20個雞蛋賣了16元,李大媽說:那我們還有33個雞蛋呢,你說李大媽家的雞蛋能賣多少錢?鼓勵大家積極參與,幫幫李大媽,并為之鼓掌,激發(fā)興趣。要求學(xué)生用過去學(xué)習(xí)的方法解決,并匯報學(xué)習(xí)情況。然后進(jìn)行質(zhì)疑,提問:能不能用比例解決此類問題呢接著揭示課題:用比例解決問題。(板書)(二)、合作探究學(xué)習(xí)新知新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),不斷探索解決問題的新方法,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值?!备鶕?jù)這一理念,導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了生活中問題,幫助大媽算算,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,本環(huán)節(jié)結(jié)合題中提供的素材,進(jìn)行小組合作探究,要求學(xué)生認(rèn)真讀題,明確要求(用比例解決賣蛋問題),讓學(xué)生判斷題中的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,找到相對應(yīng)的數(shù)量(總價與數(shù)量),抓住不變量(單價),判斷(板書)成什么比例(正比例),列式(板書)解答,最終探索出用比例解。然后小組匯報學(xué)習(xí)情況,并相互評價,教師在此基礎(chǔ)上,有針對性的進(jìn)行整體評價。(三)、課堂練習(xí)鞏固提升課標(biāo)要求創(chuàng)造性使用教材,聯(lián)系生活,對教材進(jìn)行二度開發(fā),充分利用生活資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。所以,我先自編解決問題,通過學(xué)習(xí),學(xué)生有了一點(diǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),再學(xué)生自主學(xué)習(xí)例5,教材有一定的提示,通過知識的類比和遷移,進(jìn)一步掌握用比例解決問題的方法。最后,完成例5的第二個問題。(四)、課堂小結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課標(biāo)指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本環(huán)節(jié),我將讓不同層面的學(xué)生交流發(fā)言,說說自己的收獲,還有什么疑問,并相互評價。最后教師作有針對性的總結(jié)。像這樣的問題,我們既可以用算術(shù)法(板書)解答,也可用比例(方程)(板書)解答,根據(jù)要求可靈活運(yùn)用,并相互檢驗(yàn)。(五)、作業(yè)訓(xùn)練,為了鞏固所學(xué)知識,布置完成練習(xí)十一相關(guān)練習(xí)題。(能否展示你認(rèn)為設(shè)計(jì)好的題目)五、說板書

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