用比例解決問題說課稿

xxx公司文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《用比例解決問題》說課稿各位評(píng)委老師好：今天我說課的題目是《用比例解決問題》。一、說教材：1、《用比例解決問題》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，首先我說下對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。該內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過比例的意義和性質(zhì)，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是對(duì)解比例、解方程的鞏固和深化。它與以前學(xué)過的除法中的歸一、歸總問題也有著密切的聯(lián)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是例5的教學(xué)，教材首先呈現(xiàn)應(yīng)用正比例知識(shí)可以解決的實(shí)際問題。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是在原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納，用正比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解決問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性，同時(shí)也為中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成的過程，感受數(shù)學(xué)的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣”。我結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知能力，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：a、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量，加深對(duì)正比例概念的理解。b、使學(xué)生能利用正比例的意義解答比較簡單的數(shù)學(xué)問題。c、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2、過程與方法：經(jīng)歷用比例知識(shí)解答問題的過程，體驗(yàn)解決問題策略多樣性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。體驗(yàn)解決問題的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在深入研究教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：用比例知識(shí)解決實(shí)際問題；教學(xué)難點(diǎn)是：夠正確分析、判斷題中的比例關(guān)系，列出方程。二、說教法（教學(xué)策略）現(xiàn)代教育家認(rèn)為：“課堂教學(xué)，不應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作收音機(jī)，只接收信息。而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，提供舞臺(tái)，讓學(xué)生親身去體會(huì)、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去交流。這才是學(xué)生獲取知識(shí)的真諦?！苯虒W(xué)有法，但無定法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，利用學(xué)生已有的解決此類問題的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)解決問題的新思路、新方法。主要采取情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等主要教學(xué)方式，輔以講解、練習(xí)法，讓學(xué)生通過看、想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺參與到知識(shí)形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力，確保數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。三、說學(xué)法（學(xué)情分析）用比例解決問題是學(xué)生掌握了正比例的意義的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容還可以用以前的方法進(jìn)行解決，而且六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索、合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。所以，在教學(xué)中，我主要采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，相信在教師的組織和引導(dǎo)下一定能突破重、難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)流程：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”，為了更好的體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的課標(biāo)理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由冷靜狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，基于此，我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望出發(fā)，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。首先，自編一道解決問題：有一天，有兩位大媽為賣雞蛋的事閑談著，張大媽說：20個(gè)雞蛋賣了16元，李大媽說：那我們還有33個(gè)雞蛋呢，你說李大媽家的雞蛋能賣多少錢？鼓勵(lì)大家積極參與，幫幫李大媽，并為之鼓掌，激發(fā)興趣。要求學(xué)生用過去學(xué)習(xí)的方法解決，并匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。然后進(jìn)行質(zhì)疑，提問：能不能用比例解決此類問題呢接著揭示課題：用比例解決問題。（板書）（二）、合作探究學(xué)習(xí)新知新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷探索解決問題的新方法，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！备鶕?jù)這一理念，導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了生活中問題，幫助大媽算算，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，本環(huán)節(jié)結(jié)合題中提供的素材，進(jìn)行小組合作探究，要求學(xué)生認(rèn)真讀題，明確要求（用比例解決賣蛋問題），讓學(xué)生判斷題中的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，找到相對(duì)應(yīng)的數(shù)量（總價(jià)與數(shù)量），抓住不變量（單價(jià)），判斷（板書）成什么比例（正比例），列式（板書）解答，最終探索出用比例解。然后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并相互評(píng)價(jià)，教師在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。（三）、課堂練習(xí)鞏固提升課標(biāo)要求創(chuàng)造性使用教材，聯(lián)系生活，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，充分利用生活資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。所以，我先自編解決問題，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一點(diǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再學(xué)生自主學(xué)習(xí)例5，教材有一定的提示，通過知識(shí)的類比和遷移，進(jìn)一步掌握用比例解決問題的方法。最后,完成例5的第二個(gè)問題。（四）、課堂小結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本環(huán)節(jié)，我將讓不同層面的學(xué)生交流發(fā)言，說說自己的收獲，還有什么疑問，并相互評(píng)價(jià)。最后教師作有針對(duì)性的總結(jié)。像這樣的問題，我們既可以用算術(shù)法（板書）解答，也可用比例（方程）（板書）解答，根據(jù)要求可靈活運(yùn)用，并相互檢驗(yàn)。（五）、作業(yè)訓(xùn)練，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，布置完成練習(xí)十一相關(guān)練習(xí)題。（能否展示你認(rèn)為設(shè)計(jì)好的題目）五、說板書