高一數(shù)學(xué)上冊《集合》課后練習(xí)題

第第頁/共6頁高一數(shù)學(xué)上冊《集合》課后練習(xí)題數(shù)學(xué)是一個(gè)要求大家嚴(yán)謹(jǐn)對待的科目，有時(shí)一不小心一個(gè)小小的小數(shù)點(diǎn)都會(huì)影響最后的結(jié)果。下文就為大家送上了集合課后練習(xí)題，希望大家認(rèn)真對待。一、填空題.(每小題有且只有一個(gè)正確答案,5分xlO=5O分)、已知全集U={1，2，3，4，5，6，7，8}，A={3，4，5}，B={l，3，6}，那么集合{2，7，8}是().如果集合A={xlax2+2x+l=0}中只有一個(gè)元素，則a的值是()A.0B.0或1C.lD.不能確定3.設(shè)集合A={x|lA.{a|a>2}B.{a|aSl}C.{a|a>1}.D.{a|a<2}.滿足{1,2,3}M{1,2,3,4,5,6}的集合M的個(gè)數(shù)是()A.8B.7C.6D.5集合A={a2,a+1,-1},B={2a-1,|a-2|,3a2+4},AAB={-1},則a的值是()A.-1B.0或1C.2D.0已知全集I=N，集合A={xlx=2n,n^N},B={xlx=4n,n^N},貝()A.I=AUBB.I=()UBC.I=AU()D.I=()U()8.設(shè)集合M=，則（）A.M=NB.MNC.MND.N9.集合A={xlx=2n+1,n^Z},B={yly=4k±l,k^Z},貝UA與B的關(guān)系為（）A.ABB.ABC.A=BD.A^B10.設(shè)U={1,2,3,4,5},若AAB={2},（UA）AB={4},（UA）n（UB）={1,5},則下列結(jié)論正確的是（）A.3A且3BB.3B且3^AC.3A且3^BD.3WA且3^B填空題（5分x5=25分）11.某班有學(xué)生55人,其中音樂愛好者34人,體育愛好者43人,還有4人既不愛好體育也不愛好音樂,貝班級中即愛好體育又愛好音樂的有人.設(shè)集合U={（x，y）|y=3x-1}，A={（x，y）|=3}，貝A=.集合M={y|y=x2+1,xWR},N={yIy=5-x2,xWR},則MUN=.集合M={alUN,且aEZ}，用列舉法表示集合M=_已知集合A={-1,1},B={xlmx=1},且AUB=A，貝m的值為解答題.10+10+10=30設(shè)集合A={x,x2,y2-1},B={0,lxl,,y}且A=B,求x,y的值設(shè)集合A={x|x2+4x=0}，B={x|x2+2（a+1）x+a2-1=0}，AnB=B,求實(shí)數(shù)a的值.集合A={x|x2-ax+a2-19=0}，B={x|x2-5x+6=0}，C={xlx2+2x-8=0}.⑴若AAB=AUB，求a的值；(2)若APB,AAC=，求a的值.19、(本小題滿分10分)已知集合A={xlx2-3x+2=0},B={xlx2-ax+3a-5=0}.若APB=B，求實(shí)數(shù)a的取值范圍.20、已知A={x|x2+3x+2>0},B={x|mx2-4x+m-l>0,m^R},若AAB=9,且AUB=A,求m的取值范圍.21、已知集合，B={x|2參考答案CBADCDCDCB26{(1,2)}R{4,3,2,-l}1或-1或016、x=-1y=-117、解：A={0，-4}又(1)若B=，則，⑵若B={0}，把x=0代入方程得a=當(dāng)a=1時(shí)，B=⑶若B={-4}時(shí)，把x=-4代入得a=1或a=7.當(dāng)a=1時(shí)，B={0，-4}^{-4}，Aa^1.當(dāng)a=7時(shí)，B={-4，-12}工{-4}，Aa^7.⑷若B={0，-4}，則a=1，當(dāng)a=1時(shí)，B={0，-4}，Aa=1綜上所述：a18、.解：由已知，得B={2，3}，C={2，-4}.TAnB=AUB,???A=B于是2，3是一元二次方程x2-ax+a2-19=0的兩個(gè)根，由韋達(dá)定理知：解之得a=5.由AnBn，又Anc=，得3WA,2A,-4A,由3WA,得32-3a+a2-19=0,解得a=5或a=-2?當(dāng)a=5時(shí)，A={xlx2-5x+6=0}={2,3},與2A矛盾；當(dāng)a=-2時(shí)，A={xlx2+2x-15=0}={3,-5},符合題意.?a=-2.19、解:A={xlx2-3x+2=0}={1,2},由x2-ax+3a-5=0,知A=a2-4(3a-5)=a2-12a+20=(a-2)(a-10).(1)當(dāng)2⑵當(dāng)a<2或a>10時(shí)，ANO,貝B^.若x=1,則1-a+3a-5=O,得a=2,此時(shí)B={x|x2-2x+1=0}={1}A；若x=2，則4-2a+3a-5=0，得a=1,此時(shí)B={2,-1}A.綜上所述，當(dāng)2<a3，即，方程的兩根分別為x=-2和x=3，由一元二次方程由根與系數(shù)的關(guān)系，得一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者，四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。b=-(-2+3)=-l,c=(-2)x3=-6宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的集合課后練習(xí)題，，大家仔細(xì)做了嗎?希望夠幫助到大家。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)