《給幼兒教師的建議》精選讀后感模板三篇

第8頁(yè)共8頁(yè)《給幼兒老師的建議》精選模板三篇《給幼兒老師的建議》1剛拿到《給幼兒老師的建議》這本書(shū)，我就迫不及待地翻開(kāi)來(lái)，想看看今年的老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的書(shū)到底是一本什么樣的書(shū)。首先看了一下《序言》，里面介紹說(shuō)這是一本介于純理論類(lèi)和純實(shí)用類(lèi)之間的學(xué)前教育類(lèi)書(shū)籍，能促進(jìn)幼兒老師的業(yè)務(wù)提升與反思，有益于他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。真的這么有用嗎？我不禁開(kāi)場(chǎng)讀了起來(lái)。首先映入眼簾的是第一輯的第一篇《向孩子張開(kāi)你的懷抱》。該文章沒(méi)有深?yuàn)W的理論性語(yǔ)言，沒(méi)有精彩的文筆，有的只是幾個(gè)小例子和一段總結(jié)性的話(huà)：“老師的快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要你用真心、真愛(ài)、真感情來(lái)呵護(hù)每一個(gè)孩子，他們同樣會(huì)喜歡你、信任你，并把幸福給你?！薄凹偃缒阋獑?wèn)，如何讓孩子喜歡上自己？很簡(jiǎn)單：向孩子張開(kāi)你的懷抱?！毕胂胱约鹤哌^(guò)的教學(xué)歷程，確實(shí)如此。記得剛從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位時(shí)，自己也不過(guò)是個(gè)大孩子，怎么懂得去愛(ài)孩子？何況剛工作時(shí)在小學(xué)呆了兩年，小學(xué)的教學(xué)方式或多或少地影響到了幼兒園的教學(xué)，所以總感覺(jué)孩子和我有一段間隔，他們不怎么敢親近我，對(duì)我有一種“敬畏”的感覺(jué)。隨著年齡的增大、工作經(jīng)歷的增加，漸漸地對(duì)孩子越來(lái)越喜歡，感覺(jué)孩子們?cè)絹?lái)越得意，就算是淘氣的孩子也有他與眾不同的得意處。漸漸地，感覺(jué)到自己和孩子的間隔拉近了，課間能和孩子一起嬉鬧、玩笑，孩子們也喜歡和我說(shuō)話(huà)、游戲，他們不把我當(dāng)“威嚴(yán)”的老師，而是他們的一個(gè)大朋友，他們一點(diǎn)都不“怕”我，有的孩子甚至在上課時(shí)還會(huì)淘氣地拉拉我的衣服，或者偷偷地打我一下。他們有什么心里話(huà)，有什么煩惱，甚至和小朋友有矛盾了，都要先來(lái)跟我說(shuō)，希望我能幫他們解決。這一次，孩子們臨近畢業(yè)了，白天剛和他們分開(kāi)，晚上就經(jīng)常有小朋友打給我，有的問(wèn)我在干什么？有的說(shuō)“老師給我留的號(hào)碼我打打看通不通，以后想老師了就可以打給老師了。”有的孩子有點(diǎn)怕難為情，撥通了又掛斷了，掛了兩次。第二天到幼兒園對(duì)我說(shuō)：“毛老師，我昨天打給你了?！边€有一次，在給孩子們盛飯時(shí)，余蘇洋突然對(duì)我說(shuō)：“毛老師，我好愛(ài)你！”其他孩子也跟著說(shuō)：“毛老師，我好喜歡你！”“毛老師，我也愛(ài)你！”我心里一陣感動(dòng)，老師的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，換來(lái)了孩子們對(duì)老師的喜歡。還有班里的周濤小朋友，有一段時(shí)間退學(xué)回了老家，他媽媽打告訴我說(shuō)：“孩子一直說(shuō)很想毛老師，想小朋友，要回毛老師那里上學(xué)。”孩子也在那頭說(shuō)：“老師，我好想你！”我對(duì)著說(shuō)：“老師也想你，小朋友也想你，希望你能早點(diǎn)回來(lái)上學(xué)?！睊鞌嗪?，我心里久久不能平靜，幸福的感覺(jué)瞬間涌上心頭……一件件、一樁樁的事例數(shù)不勝數(shù)。孩子們能喜歡老師，關(guān)鍵當(dāng)然在于老師首先要愛(ài)孩子們，用自己的真心、用自己的愛(ài)心去呵護(hù)每個(gè)孩子，只有這樣，孩子們才會(huì)真正地喜歡老師、信任老師。向孩子張開(kāi)你的懷抱吧！《給幼兒老師的建議》2《給幼兒老師的建議》這本書(shū)是說(shuō)出我們幼教姐妹的心聲的一本好書(shū)，第一塊內(nèi)容：向孩子張開(kāi)你的懷抱，第二塊內(nèi)容：讓孩子愛(ài)我們，第三塊內(nèi)容：聽(tīng)孩子的話(huà)，第四塊內(nèi)容：擠一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)反思，第五塊內(nèi)容：做一個(gè)有協(xié)調(diào)才能的班主任，第六塊內(nèi)容：理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，第七塊內(nèi)容：像熱愛(ài)工作一樣熱愛(ài)生活。以前接觸過(guò)的學(xué)前教育類(lèi)書(shū)籍，不是內(nèi)容復(fù)雜深?yuàn)W，就是有點(diǎn)紙上談兵的感覺(jué)，但是這本書(shū)卻是幼兒老師們深受老師們喜歡。但對(duì)老師的知識(shí)才能提升與開(kāi)展幫助不大，甚至有可能束縛了幼兒老師的創(chuàng)新和反思的動(dòng)力，出現(xiàn)了照搬照抄的局限性?！督o幼兒老師的建議》這本書(shū)是一本介于這純理論類(lèi)讀物和純實(shí)用類(lèi)讀物兩者之間的學(xué)前教育類(lèi)書(shū)籍，對(duì)于幼兒老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更有益，更切合其需要。以“建議”的形式讓老師們感到親切可讀，能引起幼兒老師的共鳴，充實(shí)幼兒老師的知識(shí)面。內(nèi)容涵蓋了幼兒老師的方方面面，詳盡而又不拖沓。我讀了這本書(shū)后感觸很深，我做幼兒老師已經(jīng)有許多年了，自認(rèn)為從事幼教行業(yè)這么久了，對(duì)如何做一個(gè)讓孩子喜歡讓家長(zhǎng)放心的幼兒老師，已經(jīng)不用再去閱讀書(shū)籍也能詳細(xì)答復(fù)了。但這本書(shū)讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，不管哪個(gè)行業(yè)你的經(jīng)歷再豐富，也要不斷的學(xué)習(xí)和充電。這本書(shū)讓我最喜歡的內(nèi)容是向孩子張開(kāi)你的懷抱，做一個(gè)孩子眼中最美麗的老師，幼兒老師的一切也應(yīng)該是美麗的。如何做一名孩子眼中美麗的幼兒老師呢，暫且不管你的外貌美不美，不管你的年齡有多大，只要你塑造一個(gè)完美的老師形象，你就是一個(gè)美麗的老師。老師的形象是一種宏大的教育力量，老師的一言一行、一顰一笑，無(wú)不具有教育性，在與幼兒接觸的過(guò)程中，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過(guò)與老師的接觸，從細(xì)節(jié)中學(xué)到很多東西，幼兒老師不僅要儀表美，還要語(yǔ)言美、行為美、心靈美。當(dāng)旁人在尋求周?chē)赖氖挛飼r(shí)，其實(shí)幼兒老師就是一道實(shí)實(shí)在在的美麗的風(fēng)景線?！督o幼兒老師的建議》3一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)，看到同事桌上有本關(guān)于幼教方面的書(shū)籍——《給幼兒老師的建議》，看到書(shū)名，就有種想要仔細(xì)閱讀的感覺(jué)。雖然我是一名老老師，在幼教這個(gè)崗位上工作了許多年，但是書(shū)里的內(nèi)容還是深深地打動(dòng)了我，在這里跟大家分享一下我讀過(guò)后的心得體會(huì)。這本書(shū)共分七個(gè)局部，序言中作者說(shuō)明了寫(xiě)這本書(shū)的初衷——以一線老師的親身體會(huì)，給從事幼教事業(yè)的同行們一些建議，內(nèi)容涉及幼師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的`各個(gè)方面。第一局部的題目是“向孩子張開(kāi)你的懷抱”，其中你“少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛(ài)”這篇文章讓我受益頗深?！爱?dāng)孩子感到悲傷、驚慌、害羞、孤獨(dú)或是不被欣賞時(shí)，假如處理得好，會(huì)有利于孩子形成健全的人格和安康的心理。孩子的每一個(gè)“非正?！钡谋憩F(xiàn)背后，都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?，他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚成人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復(fù)”。這段話(huà)讓我想起了我班一個(gè)名叫冠辰的孩子，他年齡偏大，卻并沒(méi)有像大孩子那樣“懂事”，而是在活動(dòng)時(shí)，總是成心發(fā)出一些怪聲音，要么就是隨意在班里走動(dòng)，做操時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，不管老師怎么耐心地引導(dǎo)，都不能像其他孩子那樣規(guī)規(guī)矩矩的。我想，他可能也是在想要引起老師對(duì)他的注意吧？難道我們對(duì)他關(guān)心不夠？還是指責(zé)過(guò)多？后來(lái)，我試著多去觀察他的一舉一動(dòng)，當(dāng)他有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如今的冠辰，能像“小班長(zhǎng)”那樣，給大家做出表率。第三局部“聽(tīng)孩子的話(huà)”中，有一篇文章——微笑的魅力，也讓我感同身受。微笑在幼教這個(gè)職業(yè)里更具獨(dú)特的魅力。記得再一次戶(hù)外活動(dòng)中，無(wú)意中聽(tīng)到了兩個(gè)小朋友的對(duì)話(huà)，其中一個(gè)女孩說(shuō)：“朱老師最喜歡我了，她一看見(jiàn)我就笑?！闭f(shuō)完，兩個(gè)孩子互相抱著，開(kāi)心地笑起來(lái)……多么簡(jiǎn)單！在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。因?yàn)槲⑿Χ玫竭@樣高的評(píng)價(jià)，足以證明微笑的美麗和分量。當(dāng)孩子隨父母第一次進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，老師和藹的微笑會(huì)讓這些新入園的孩子消除懼怕心理，獲得平安感；當(dāng)孩子早上來(lái)園的時(shí)候，老師親切的微笑又會(huì)開(kāi)啟孩子快樂(lè)的一天；當(dāng)孩子遇事感到緊張或害怕的時(shí)候，老師鼓勵(lì)的微笑會(huì)使他們放松心情，變得快樂(lè)和自信；當(dāng)孩子考慮問(wèn)題或主動(dòng)做事時(shí)，老師贊許的微笑可以給與他們莫大的鼓勵(lì)。因此，作為幼兒老師，不要吝嗇自己的微笑，有了微笑，孩子少了惆悵，多了自信；有了微笑，孩子少了消沉，多了夢(mèng)想；有了微笑，孩子少了惰性，多了探尋奧秘的力量。第四局部“擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)反思”中，“要擅長(zhǎng)表現(xiàn)你的一技之長(zhǎng)”這篇文章讓我想到了很多。幼兒老師個(gè)個(gè)都是多才多藝，特別是年輕老師，假如不擅長(zhǎng)表現(xiàn)你的一技之長(zhǎng)，就很難得到重用。怎樣表現(xiàn)自己的一技之長(zhǎng)呢？文章中提出這樣幾點(diǎn)：首先，要理解自己，你有什么特長(zhǎng)？要老實(shí)客觀的進(jìn)展評(píng)價(jià)，因?yàn)樗潜憩F(xiàn)自己的根底；其次，要有自信心，要頂住對(duì)方的眼睛，不能有害怕、畏縮的樣子；第三，要把握時(shí)機(jī)，在幼兒園的每一次賽課、教研活動(dòng)中，創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓大家理解你，將自己的長(zhǎng)處展示出來(lái)。最后，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，適度表現(xiàn)自己，而不是夸夸其談。只要擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己的一技之長(zhǎng)，相信我們會(huì)得到大家的肯定。第六局部中，“理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)”，其實(shí)在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是很重要的一局部。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“家長(zhǎng)投訴”事件，怎樣處理這些事件呢？家長(zhǎng)本身具有不同的素質(zhì)層次、觀念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這導(dǎo)致了他們?cè)诮逃优姆椒ㄉ洗嬖诤艽蟮牟町?。這就需要老師發(fā)揮主體作用，主動(dòng)介紹情況，與家長(zhǎng)面對(duì)面地交流，找出存在的問(wèn)題，擔(dān)負(fù)起建立互相信任的責(zé)任。老師要保持冷靜的心態(tài)，耐心地解釋?zhuān)瑢⒑⒆拥陌部怠⑶榫w、人際關(guān)系以及幼兒園最近開(kāi)展的活動(dòng)及要求，包括老師為此采取的一些措施和策略，如實(shí)地反映給家長(zhǎng)。針對(duì)不同類(lèi)型、不同性格的家長(zhǎng)，要用不同的方式與其溝通、交流，從而使家長(zhǎng)理解幼兒園，理解老師的意圖和方法，將家長(zhǎng)的不滿(mǎn)和質(zhì)疑化解開(kāi)，進(jìn)而消除矛盾，解決問(wèn)題。在和家長(zhǎng)交流過(guò)程中，老師