人音版 七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《拉德茨基進(jìn)行曲》說(shuō)課稿 課件(市級(jí)特等獎(jiǎng))

《拉德茨基進(jìn)行曲》

說(shuō)課稿《拉德茨基進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》是人音出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的欣賞作品。該曲是老約翰施特勞斯創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的。整個(gè)曲子具有進(jìn)行曲的節(jié)奏。說(shuō)教材《拉德茨基進(jìn)行曲》是人音出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的欣賞作品說(shuō)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)；2、通過(guò)律動(dòng)、探究等方法，感受音樂(lè)的力度與高低的變化；3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，了解西洋管樂(lè)器及曲作者——老約翰斯特勞斯說(shuō)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)；重點(diǎn)：通過(guò)肢體律動(dòng)感受音樂(lè)的特點(diǎn)，同時(shí)感悟旋律的高低及力度變化難點(diǎn)：聆聽(tīng)與律動(dòng)的同步。說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)肢體律動(dòng)感受音樂(lè)的特點(diǎn)，同時(shí)感悟旋律的高低及力度變說(shuō)教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，六年級(jí)到初一年級(jí)的學(xué)生們，認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展，感受力和表現(xiàn)力也在不斷增強(qiáng)，性格活潑外向，對(duì)事物充滿(mǎn)新鮮感，因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用討論法、律動(dòng)法、實(shí)踐操作法、對(duì)比與欣賞等多種手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。說(shuō)教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，六年級(jí)到初一年級(jí)的學(xué)生們，認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程Say:“Hello!”音的高低與強(qiáng)弱Say:“Hello!”音的高低與強(qiáng)弱軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。節(jié)拍——偶數(shù)拍（2/4、4/4）節(jié)奏——鮮明清晰，多用附點(diǎn)、切分節(jié)奏音樂(lè)體裁——進(jìn)行曲

軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。音拉德斯基進(jìn)行曲拉德斯基進(jìn)行曲《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，老約翰·施特勞斯最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。這首曲子是老約翰·施特勞斯獻(xiàn)給拉德斯基將軍的?！独滤够M(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，老約翰·施特勞斯最著名的代表作老約翰·施特勞斯——1804年3月14日出生在維也納。老約翰·施特勞斯受父親的影響，從小學(xué)小提琴，享年四十五歲。一生寫(xiě)過(guò)一百五十多首圓舞曲，幾十首波爾卡和進(jìn)行曲。被人們稱(chēng)之為“圓舞曲之父”。老約翰·施特勞斯——1804年3月14日出生在維也納。老約翰用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低A段用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低A段用肢體感受音的強(qiáng)弱、高低與情緒B段用肢體感受音的強(qiáng)弱、高低與情緒B段用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低A段再現(xiàn)用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低A段再現(xiàn)用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低曲式結(jié)構(gòu)：A+B+A

(三段體)用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低曲式結(jié)構(gòu)：A+B+A銅管樂(lè)器組小號(hào)銅管樂(lè)器組小號(hào)木管樂(lè)器組長(zhǎng)笛木管樂(lè)器組長(zhǎng)笛木管樂(lè)器組單簧管木管樂(lè)器組單簧管打擊樂(lè)器組大镲打擊樂(lè)器組大镲模擬行進(jìn)演奏選擇樂(lè)器行進(jìn)表演A+B+A’律動(dòng)模擬樂(lè)器模擬行進(jìn)演奏選擇樂(lè)器行進(jìn)表演A+B+A’謝謝欣賞!謝謝欣賞!《拉德茨基進(jìn)行曲》

說(shuō)課稿《拉德茨基進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》是人音出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的欣賞作品。該曲是老約翰施特勞斯創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的。整個(gè)曲子具有進(jìn)行曲的節(jié)奏。說(shuō)教材《拉德茨基進(jìn)行曲》是人音出版社七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的欣賞作品說(shuō)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)；2、通過(guò)律動(dòng)、探究等方法，感受音樂(lè)的力度與高低的變化；3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，了解西洋管樂(lè)器及曲作者——老約翰斯特勞斯說(shuō)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)；重點(diǎn)：通過(guò)肢體律動(dòng)感受音樂(lè)的特點(diǎn)，同時(shí)感悟旋律的高低及力度變化難點(diǎn)：聆聽(tīng)與律動(dòng)的同步。說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)肢體律動(dòng)感受音樂(lè)的特點(diǎn)，同時(shí)感悟旋律的高低及力度變說(shuō)教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，六年級(jí)到初一年級(jí)的學(xué)生們，認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展，感受力和表現(xiàn)力也在不斷增強(qiáng)，性格活潑外向，對(duì)事物充滿(mǎn)新鮮感，因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用討論法、律動(dòng)法、實(shí)踐操作法、對(duì)比與欣賞等多種手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。說(shuō)教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，六年級(jí)到初一年級(jí)的學(xué)生們，認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程Say:“Hello!”音的高低與強(qiáng)弱Say:“Hello!”音的高低與強(qiáng)弱軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。節(jié)拍——偶數(shù)拍（2/4、4/4）節(jié)奏——鮮明清晰，多用附點(diǎn)、切分節(jié)奏音樂(lè)體裁——進(jìn)行曲

軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。音拉德斯基進(jìn)行曲拉德斯基進(jìn)行曲《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，老約翰·施特勞斯最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂(lè)音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)也總是以這首曲子作為結(jié)束曲，并已成為一種傳統(tǒng)。這首曲子是老約翰·施特勞斯獻(xiàn)給拉德斯基將軍的。《拉德斯基進(jìn)行曲》，管弦樂(lè)曲，老約翰·施特勞斯最著名的代表作老約翰·施特勞斯——1804年3月14日出生在維也納。老約翰·施特勞斯受父親的影響，從小學(xué)小提琴，享年四十五歲。一生寫(xiě)過(guò)一百五十多首圓舞曲，幾十首波爾卡和進(jìn)行曲。被人們稱(chēng)之為“圓舞曲之父”。老約翰·施特勞斯——1804年3月14日出生在維也納。老約翰用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低A段用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低A段用肢體感受音的強(qiáng)弱、高低與情緒B段用肢體感受音的強(qiáng)弱、高低與情緒B段用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低A段再現(xiàn)用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低A段再現(xiàn)用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低曲式結(jié)構(gòu)：A+B+A

(三段體)用肢體感受音的強(qiáng)弱與高低曲式結(jié)構(gòu)：A+B+A銅管樂(lè)器組小號(hào)銅管樂(lè)器組小號(hào)木管