如果我是一片雪花教案

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假如我是一片雪花教案1

【活動目標】

1、感受詩句的精美。

2、能大膽的開展豐富的想象表達自己的想法。

3、理解詩歌內容，嘗試仿編句子。

【活動預備】

圖片、圖譜、音樂《雪花和雨滴》

【活動過程】

一、觀看圖片，激發(fā)幼兒活動愛好

師：小伙伴們，我想請你們和我一起觀賞一幅畫，這幅畫里藏著許多奧秘，看誰的眼睛最亮，發(fā)覺的奧秘最多！

幼：雪花、雪人、人物……

這是一幅描寫什么季節(jié)的圖畫？豐富形容詞：漂亮的冬天、寒冷的冬天、寒冷的冬天、颼颼的冬天

師小結：冬天最大的特征就是天寒地凍，天空會飄落雪花。

師：請小伙伴說一說，雪花看上去是什么樣子的？

幼：白色的，一朵朵像棉花一樣，一簇一簇的。

師：雪花是天空中的水蒸氣凝聚成的固態(tài)降水，多呈六角形，像花。

師：假如你是一片雪花，你會做什么呢？

師：小伙伴的想法真棒，現(xiàn)在我們來觀賞一首詩歌，看看詩歌里的小雪花會做什么吧！

二、學習詩歌《假如我是一片雪花》

1、老師有感情地朗誦詩歌《假如我是一片雪花》。

2、老師帶領幼兒學習詩歌。

師：“詩歌中的雪花第一次〔第二次、第三次〕飄到什么地方去呢？”

幼：飄落到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

飄落到廣場上，堆個胖雪人，望著你笑瞇瞇。

飄落到媽媽的臉上，親親她，歡樂地溶化在她的微笑里。

3、老師與幼兒利用圖譜完整朗讀詩歌

師：小伙伴你覺得雪花會飄到什么樣的小河里？〔引導幼兒說出雪花飄到長長的小河里〕

師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

師：小伙伴你覺得雪花會飄到什么樣的小河里？〔引導幼兒說出雪花飄到長長的小河里〕

師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

〔用同樣的方法拓展句子〕

三、仿編詩歌

師：小伙伴，你情愿做小雪花嗎？假如我是一片雪花，我還會飄落到什么地方去呢？

師：假如我是一片雪花，我會飄到大樹上，變成一朵小花。

〔引導幼兒進行仿編，并出示PPT圖片〕

師：小雪花們，我們一起飄到外面去游戲吧！

假如我是一片雪花教案2

教材分析：

《假如我是一片雪花》是一首具有童真童趣的兒童詩，通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充斥詩意的美妙畫面、漂亮圖景、美妙心靈。

教學設想：

１、《語文課程標準》指出：“老師應制造性的理解和運用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導同學在實際中學會學習?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過朗讀，進而學習仿寫兒童詩的愛好和熱忱設計了這一課例。

２、對于一班級的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習慣，在朗讀上還存在許很多多的問題。因此，在教學中培育孩子們大膽、大方、有感情、有表情地朗讀兒童詩特別重要。此外，通過學習誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩歌的喜愛，感受、領悟詩情與詩意。本課的前半節(jié)課設計用于指導同學能有感情、有表情地誦讀《假如我是一片雪花》這首詩。

３、讀是寫的基礎，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學詩之初，仿寫就像一盞導航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感愛好寫、會寫，進而愛寫。后半節(jié)課設計用于在學習、誦讀《假如我是一片雪花》的基礎上創(chuàng)設情境，在情境中不知不覺地學習仿寫兒童詩，達到激發(fā)同學學寫兒童詩的愛好和熱忱和初步學習仿寫兒童詩。

教學目標：

知識目標：指導同學能有感情、有表情地誦讀《假如我是一片雪花》這首詩。

技能目標：初步學習仿寫兒童詩。

情感目標：在學習、誦讀《假如我是一片雪花》的基礎上，激發(fā)同學學寫兒童詩的愛好和熱忱，

教學重點：

１、指導有感情、有表情地朗讀詩歌。

２、指導同學感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。

教學難點：

１、激發(fā)同學創(chuàng)作兒童詩歌的熱忱。

２、拓展同學思維，從“雪花”延伸到別的景物。

教學預備：

１、依據(jù)詩歌內容制作課件。

２、設計詩歌創(chuàng)作紙。

教學時間：一課時

教學過程：

一、課前誦讀

二、觀賞歌曲《小雪花》

三、師范讀激趣，初感朗讀魅力。

孩子們，今日老師要給你們朗讀一首和雪花有關的詩歌，假如你們認為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？假如老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點是什么，老師肯定會虛心接受、仔細改正。

１、師讀第一遍，聲音小、快速度、亂節(jié)奏。

２、生提看法，評價老師。

3、師讀第二遍，大方、有感情地讀。

4、生找優(yōu)點、夸老師。

5、師小結〔板書〕

〔設計意圖：通過這一方式導入課題，讓同學明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神，進而提出誦讀要求?！?/p>

二、指導深情誦讀，體悟朗讀情趣。

１．多媒體出示詩歌第一節(jié)畫面。

假如我是一片雪花，

我飄落到什么地方去呢？

在這一節(jié)詩中，用了一個什么動詞，表現(xiàn)了雪化的動態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢

問：該用什么樣的語氣讀呢？〔溫柔、迷惑〕

抽讀，講評指導?！矄柧?，提示語氣上揚?！?/p>

〔設計意圖：抓住動詞“飄落”引導同學在表演中理解詩歌內容，為指導同學仿寫兒童詩時如何運用動詞打基礎?！?/p>

２、多媒體出示第二節(jié)畫面。

飄到小河里，

變成一滴水，

和小魚小蝦游戲。

問：飄到哪里？變成什么？你覺得小雪花調皮嗎？可愛嗎？我們應當怎樣讀，才能讀出她的調皮和可愛呢？〔引導生說出用歡快、輕松的語氣〕

試讀、抽讀，講評、齊讀。

３、多媒體出示第三節(jié)畫面。

飄到廣場上，

堆個胖雪人，

望著你笑瞇瞇。

問：小雪花又跑到哪里了？看看這回她又做了些什么有趣的事情呢？〔生回答〕師：多快樂呀，我們也來堆個雪人吧！咱們邊做動作邊朗讀好嗎？〔齊讀〕

４、多媒體出示第四節(jié)畫面。

飄落到媽媽的臉上，

親親她，

歡樂地溶化在她的微笑里。

問：調皮的小雪人又跑了，孩子們，你們找到她了嗎？現(xiàn)在老師來當媽媽，誰情愿當雪花來親親媽媽？〔引導用歡樂、美滿的語氣來讀這一節(jié)?！?/p>

５、孩子們，請你們再次回憶這首詩每一節(jié)不同的`心情，自由的深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。

６、四人小組合作誦讀。抽四生依次上臺表演朗讀?！惨来斡楷F(xiàn)四幅動畫畫面〕

７、全班配樂朗讀?！惨来斡楷F(xiàn)四幅動畫畫面〕

〔設計意圖：由畫面引入詩歌內容，生動形象，淺顯易懂；留意朗讀語氣的指導；多方式、多層次的朗讀訓練〕

三、想想編編，激發(fā)創(chuàng)作熱忱。

１、用實物啟發(fā)同學想象。

師：小伙伴看這是什么？〔語文書〕現(xiàn)在老師就是這本書?！沧叩酵瑢W中間〕看看書來到哪兒呀？給你們帶來什么？讓你們怎么了？

老師做詩：〔投影出示〕

假如我是一本書，

我將到哪兒去呢？

來到孩子們中間，

給他們帶來豐富的知識。

〔設計意圖：創(chuàng)設情境，由老師仿寫到引導同學仿寫，有層次地激發(fā)同學思維，調動積極性。留意引導動詞的運用，以預防同學在仿寫中用錯動詞?！?/p>

３、多媒體出示畫面：落葉、花、小船。

師：下面我們就來個大變身游戲，假如讓你變，你想變成什么呢？〔同學舉手回答〕你想去哪兒呢？〔同學舉手回答〕去干什么呢？〔同學再次回答〕師：孩子們你們說的真好！老師有禮物送給你們，請大家在自己的書桌里找一找吧！〔同學打開稿紙〕師:同學們，你們想不想也當一次小詩人呢？〔想！〕聰慧的孩子們，快把你們的奇異想法寫下來吧！開始吧！〔設計意圖：老師階梯式的提問，熬煉了孩子們的口語表達技能，并且為同學創(chuàng)作詩歌做好鋪墊〕

４、全班同學作詩，師巡察指導。〔音樂〕

５、抽生朗讀自己的詩作，一邊講評表揚。(盡量讓每位孩子都得以展示)總結：孩子們，你們作的詩歌真美！盼望你們留心生活，觀測生活，將來你們肯定會寫出更多更美的詩歌的。

〔設計意圖：引導仿寫部分的設計由創(chuàng)設情境——師仿寫——引導生仿寫——出示畫面指導個別同學仿寫——啟發(fā)全班同學仿寫組成。用鼓舞的語言、嘉獎的方式激發(fā)同學的創(chuàng)作熱忱，達到激發(fā)同學學寫兒童詩的愛好和熱忱和初步學習仿寫兒童詩的目的。〕

四、再次誦讀《假如我是一片雪花》，在誦讀聲中結束本節(jié)課。

假如我是一片雪花教案3

活動目標：

1、能有表情的朗誦詩歌，學習詞語“飄落”“溶化”，豐幼兒詞匯。

2、能體會詩歌中所表達的愛的情感

3、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽講解并描述。

4、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、大膽想象，嘗試講解并描述詩歌的不同進展。

教學重點、難點

1、教學重點：理解詩歌內容。

2、教學難點：結合詩歌內容讓幼兒理解動畫的意思。

活動預備

活動預備：flash動畫，字卡

活動過程：

一、幼兒觀看flash動畫，感受詩歌中說描繪的場景

提問：在動畫里你們發(fā)覺了什么？

二、幼兒完整觀賞詩歌

提問：你們都聽到了什么？心里有什么感覺？

三、幼兒再次觀賞詩歌并配以動畫

提問：小雪花先后飄到了哪些地方，都做了什么呢？

四、幼兒分段學習詩歌

〔1〕播放小河畫面

提問：小雪花開始想飄到哪里？去干什么呢？它為什么要變成一滴水？

引導幼兒用詩歌里的話講解并描述出來

〔2〕播放雪人畫面

提問：然后小雪花想飄到什么地方？在廣場上它變成了什么？

是誰堆的雪人呢？小雪人的表情是什么樣的？

引導幼兒完整講解并描述這一段

〔3〕播放媽媽的畫面

提問：小雪花最末還想飄到什么地方去呢？它為什么要親親媽媽？

引導幼兒講解并描述

〔4〕學習理解詞語“溶化”“飄落”

五、幼兒借助字卡學習詩歌

〔1〕老師邊出示字卡邊念詩歌

〔2〕幼兒借助字卡記憶詩歌內容并體會詩歌中的情感

〔3〕幼兒在字卡的提示下有表情的朗誦詩歌

六、幼兒講解并描述自己最喜愛詩歌中的哪一句，理解詩歌中小雪花的

與人歡樂自己也歡樂的情感

七、幼兒發(fā)揮想象講解并描述

“假如你是一片雪花，你會飄到哪里？變成什么帶給別人歡樂呢？

活動設計背景

針對本班幼兒在學習和游戲過程中留意力不集中的現(xiàn)象，也為了提高幼兒語言技能及觀測力，特設計了本節(jié)活動內容。

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設計意圖：

《假如我是一片雪花》是大班的語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而精美，小雪花神氣而可愛，飄漂浮蕩，落在大地上給不同的人帶來了歡樂。雖然是一節(jié)很簡約的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學習詩歌，并設計了多媒體課件，在一開始就讓孩子看PPT，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看課件邊聽詩歌，最末讓孩子通過游戲感受學習樂趣。

活動目標：

1、對觀賞詩歌感愛好。

2、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

3、在原詩歌的啟發(fā)下開展豐富的想象，表達自己內心的想法。

4、引導幼兒細致觀測畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀測圖片，引導幼兒講解并描述圖片內容。

活動預備：

PPT課件、輕音樂。

活動過程：

幼兒園大班語言教案《假如我是一片雪花》含PPT課件

3、分段學習詩歌內容。

①、出示PPT課件，學習詩歌內容。

②、師：你發(fā)覺了嗎？小雪花最末變成了什么？〔幼兒回答〕

4、觀賞詩歌，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內容。

①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的漂亮旅程?！?/p>

②、整體觀賞課件《假如我是一片雪花》

③、分角色學習表演。

5、游戲《雪花飄》〔創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)〕

①、師說：“小伙伴，你情愿做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩游戲?！?/p>

②、游戲玩法：

師說：“風來了！”輕音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。輕音樂再次響起，游戲重新開始。老師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩歌內容里。

6、播放輕音樂，共享創(chuàng)編成果，體驗歡樂。

①、老師朗誦創(chuàng)編詩歌內容。

②、師、幼共同朗誦、表演。

③、師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小伙伴玩游戲吧！”播放輕音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。

附詩歌：《假如我是一片雪花》

假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲；

飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就歡樂地溶化。

教學反思：

在整個說課的過程中，從一開始預備我覺得自己還是挺仔細的，我沒有根據(jù)一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒難過，不過這是第一次嘛，而且我覺得應當是我在設計的課中并不能表達我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個閱歷教訓：在還沒有把課說好的狀況下就不要去一昧的講究新奇，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

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目標

1、了解冬季特征，萌發(fā)喜愛大自然的情感。

2、體驗文字與圖畫之間的關系，感受冬季大自然的美，樂于觀測，能大膽表達自己的想法。

3、學習運用詞匯"假如……"，學習作品提字：廣場、堆、假如。復習漢字：郵票、小鳥、北京、竹橋。

活動預備

1、《幼兒聽讀游戲識字》第5冊〔人手一冊〕、磁帶。

2、觀賞常規(guī)字條。

3、字詞卡：廣場、堆、假如、郵票、小鳥、北京、竹橋。

活動過程

一、拍手傳書老師指著幼兒讀本說："我們的好伙伴《幼兒聽讀游戲識字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個拍手傳書的游戲，看哪組傳得又快又好〔傳書〕。

二、圖畫閱讀

〔一〕老師指著第五冊說："這幅畫里藏著許多奧秘，看誰的眼睛雪亮，發(fā)覺的奧秘最多。好！讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。

〔二〕爭論

1、胰！誰在這里堆了個小雪人，是什么樣的小雪人？

2、這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來的？〔引導幼兒觀測冬天的樹和人物服裝的特點?！?/p>

三、觀賞兒歌

1、老師出示觀賞常規(guī)字條與幼兒一起認讀。

2、老師："我們的作家叔叔把你們發(fā)覺的奧秘寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎？〔放錄音師幼一起觀賞作品?！?/p>

3、剛才小伙伴們在觀賞詩歌的時候，馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎？〔分別出示字詞卡"堆""假如""廣場"請幼兒認讀，并在書中找出這些字。〕

4、出示"廣場"字卡："你們去過那些廣場？"出示字卡"堆"："你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西？

四、學習用"假如"說一句話

1、假如你是一片小雪花，你想飄到什么地方？做些什么事情？

2、出示字卡：郵票、小鳥、北京、竹橋，請幼兒結合這些字卡，用"假如"說句子。〔鼓舞幼兒脫離字卡，說得和別人不一樣?！辰ㄗh：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個組的孩子能說出一句話，就可以增加1個花瓣，最末以花瓣多的組為勝。

五、游戲"小雪花"小伙伴手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。

老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進圈內。老師發(fā)出指令："刮大風"，圈內幼兒快速跑動。老師如轉變指令："風停了"，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內的小伙伴可隨指令變換相應的動作。

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一、活動目標：

1、對觀賞詩歌感愛好。

2、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

3、在原詩歌的啟發(fā)下開展豐富的想象，表達自己內心的想法。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

二、活動預備：圖片、課件。

三、活動過程：

1、播放PPT《雪花滿天飄》，導入。

①、師：“小伙伴們，我想請你們和我一起觀賞一些畫面，請你告知我，你看到了什么？”〔幼兒回答〕

②、師：“今日老師帶來了一首詩歌請小伙伴們聽一聽，詩歌中的雪花會飄到什么地方去呢？”

2、學習詩歌《假如我是一片雪花》。

①、老師有感情地朗誦詩歌《假如我是一片雪花》。

②、師問：“詩歌中的雪花飄到什么地方去呢？”〔幼兒回答〕

③、師問：“詩歌叫什么名字？”

3、分段學習詩歌內容。

①、出示圖譜，學習詩歌內容。

②、依據(jù)圖譜朗誦詩歌。

③、師：你發(fā)覺了嗎？小雪花最末變成了什么？〔幼兒回答〕

4、觀賞課件，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內容。

①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的漂亮旅程。”

②、觀賞課件《假如我是一片雪花》

③、分角色學習表演。

5、游戲《雪花飄》〔創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)〕

①、師說：“小伙伴，你情愿做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩游戲?！?/p>

②、游戲玩法：

師說：“風來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂再次響起，游戲重新開始。老師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩歌內容里。

6、播放音樂，共享創(chuàng)編成果，體驗歡樂。

①、老師朗誦創(chuàng)編詩歌內容。

②、師、幼共同朗誦、表演。

③、師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小伙伴玩游戲吧！”播放音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。

附詩歌：《假如我是一片雪花》

假如我是一片雪花，我飄到什么地方去呢?

飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲；

飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就歡樂地溶化。

設計意圖：

《假如我是一片雪花》是大班的一節(jié)語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而精美，小雪花神氣而可愛，飄漂浮蕩，落在大地上給不同的人帶來了歡樂。雖然是一節(jié)很簡約的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最末讓孩子通過游戲感受學習樂趣。

假如我是一片雪花教案7

大班語言活動詩歌-假如我是一片雪花教案反思主要包含了活動目標，活動預備，活動過程，活動反思等內容，指導幼兒理解詩歌的語言，描繪雪花自由飄舞的情景，以及表現(xiàn)雪花溶化，變成水滴的特征，啟發(fā)幼兒感覺詩歌的意境，能運用肢體動作來仿照雪花飄舞的情景，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看詩歌-假如我是一片雪花教案吧。

活動目標：

1、指導幼兒理解詩歌的語言，描繪雪花自由飄舞的情景，以及表現(xiàn)雪花溶化，變成水滴的特征。

2、啟發(fā)幼兒感覺詩歌的意境，能運用肢體動作來仿照雪