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PAGEPAGE282022年深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.高等教育可以分為??平逃?、本科教育和研究生教育,這指的是()。A、高等教育的層次結(jié)構(gòu)B、高等教育的科類結(jié)構(gòu)C、高等教育的形式結(jié)構(gòu)D、高等教育的分布結(jié)構(gòu)答案:A解析:高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系,它是一個多維多層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu),大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。宏觀高等教育結(jié)構(gòu)主要包括:層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)(即布局)、管理體制結(jié)構(gòu)等。專科教育、本科教育和研究生教育是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。故選A。2.()是課程建設(shè)的核心,是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。A、教材建設(shè)B、教學(xué)大綱的編訂C、教學(xué)計劃的修訂D、教學(xué)內(nèi)容的選擇答案:A解析:教材建設(shè)是課程建設(shè)的核心,是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。故選A。3.為了適應(yīng)過程,在明亮燈光下時最好帶上()。A、綠色墨鏡B、黑色墨鏡C、藍(lán)色墨鏡D、紅色墨鏡答案:D解析:為了保護(hù)暗適應(yīng),在明亮燈光下最好戴紅色墨鏡。故選D。4.一個學(xué)生膽怯,老師應(yīng)培養(yǎng)其意志品質(zhì)的()。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅韌性答案:C解析:意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。缺乏意志自制性的人常表現(xiàn)出任性和怯懦。任性的人自我約束力差,不能有效地調(diào)節(jié)自己的言論和行動,不能控制自己的情緒,行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事,遇到困難或情況突變時驚慌失措,畏縮不前,故題干中的學(xué)生表現(xiàn)出的是怯懦,因此,老師要培養(yǎng)其意志品質(zhì)的自制性。故選C。5.當(dāng)?shù)谝淮慰措[匿圖形時,人并不是消極地觀看圖片上的黑白斑點,而是力求理解這些斑點的關(guān)系,提出種種假設(shè),對它作出合理的解釋。這是知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案:C解析:知覺的理解性是指在知覺過程中,我們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象,并用語言來描述它,使它具有一定的意義。例如當(dāng)?shù)谝淮慰措[匿圖形時,人并不是消極地觀看圖片上的黑白斑點,而是力求理解這些斑點的關(guān)系,提出種種假設(shè),對它作出合理的解釋。故選C。6.針對中小學(xué)存在的厭學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)中需要處理好()的關(guān)系。A、智力因素與非智力因素B、他律與自律C、身教與言教D、獎勵與懲罰答案:A解析:影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理原因是多種多樣的,歸結(jié)起來,不外乎兩個方面,即智力因素與非智力因素。一般認(rèn)為,智力因素由觀察力、記憶力、想象力、思維力與注意力等五個心理因素構(gòu)成。在學(xué)習(xí)中,必須有智力積極參與;如果沒有智力的參與,學(xué)習(xí)便會寸步難行,因為知識和技能總是通過觀察、記憶、想象、思維和注意來獲得的。非智力因素,是指除智力因素之外,影響智力活動和智力發(fā)展的那些具有動力作用的個性心理因素。它主要包括需要、動機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)和性格等,決定著人進(jìn)行活動的積極程度。人們在學(xué)習(xí)過程中,其學(xué)習(xí)動機(jī)、情緒情感及個性特質(zhì)都會對學(xué)習(xí)成果有很大影響。因此對于出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)中需處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系。故選A。7.“我走月亮走,我停月亮?!?,這種兒童在特定階段所表現(xiàn)的思維特點是()。A、永久客體性B、不守恒性C、自我中心D、不可逆性答案:C解析:處于前運算階段(2—7歲)的兒童和上一階段的兒童相比,思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為:①出現(xiàn)了語詞或其他符號,開始出現(xiàn)表象和形象圖式;②不能理解守恒原理,思維具有集中化,不可逆性和只重狀態(tài)的特點;③認(rèn)為外界一切事物都是有生命的;④一切以自我為中心。其中,以自我為中心是指不能從對方的觀點考慮問題,以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。題干中的“月亮走我也走”正是自我中心的表現(xiàn)。故選C。8.未經(jīng)逐步分析、迅速對問題的答案做出合理猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維是()。A、邏輯思維B、直覺思維C、形象思維D、動作思維答案:B解析:直覺思維是指對一個問題未經(jīng)逐步分析,僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對問題答案作出判斷,猜想、設(shè)想,或者在對疑難百思不得其解之中,突然對問題有“靈感”和“頓悟”,甚至對未來事物的結(jié)果有“預(yù)感”“預(yù)言”等都是直覺思維。故選B。9.能力是一種心理特性,以下不屬于能力范疇的是()。A、感覺力B、記憶力C、活潑D、操作力答案:C解析:活潑是指性格。故選C。10.大學(xué)生社會實踐具有()的特點。A、實踐性B、雙重性C、理論性D、緊密聯(lián)系實際答案:B解析:大學(xué)生社會實踐具有雙重性的特點,這主要表現(xiàn)為實踐主體、目標(biāo)和應(yīng)遵守的規(guī)律的雙重性。大學(xué)生在社會實踐的過程中既是高校的學(xué)生又是實踐的主體,既是學(xué)習(xí)者又是生產(chǎn)者,是雙重身份。故選B。11.小說中的人物形象的創(chuàng)造,是作家綜合某些人物的特點之后創(chuàng)造出來的。這是()。A、典型化B、夸張C、黏合D、過度化答案:A解析:典型化是根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程。它是文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作的重要方式。例如,小說中的人物形象的創(chuàng)造,是作家綜合某些人物的特點之后創(chuàng)造出來的。故選A。12.適用于幫助開設(shè)新課的教師提高相應(yīng)的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力的教師培養(yǎng)形式是()。A、崗前培訓(xùn)班B、單科進(jìn)修班C、助教進(jìn)修班D、知識講座答案:A解析:我國高校教師的培養(yǎng)途徑和形式多樣,崗前培訓(xùn)班作為目前高校培養(yǎng)教師普遍采用的形式之一,它適用于幫助開設(shè)新課的教師提高相應(yīng)的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力的教師。故選A。13.1952年開始進(jìn)行的中國高等學(xué)校院系調(diào)整對高等學(xué)校產(chǎn)生的重要影響是()。A、從單一走向多樣B、從精英教育走向大眾教育C、由培養(yǎng)專才到培養(yǎng)通才D、由培養(yǎng)通才到培養(yǎng)專才答案:D解析:1952年院系調(diào)整的特點是:除保留少數(shù)文理科綜合性大學(xué)外,按行業(yè)歸口建立單科性高校;大力發(fā)展獨立建制的工科院校,相繼新設(shè)鋼鐵、地質(zhì)、航空、礦業(yè)、水利等專門學(xué)院和專業(yè)。因此,這次的高等學(xué)校院系調(diào)整對我國高等學(xué)校產(chǎn)生的重要影響是由原來的培養(yǎng)通才轉(zhuǎn)變到了培養(yǎng)專才。故選D。14.高等教育()是指高等教育機(jī)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。A、地區(qū)結(jié)構(gòu)B、形式結(jié)構(gòu)C、層級結(jié)構(gòu)D、科類結(jié)構(gòu)答案:A解析:根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),高等教育結(jié)構(gòu)可分為層次結(jié)構(gòu)、科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)以及地區(qū)結(jié)構(gòu)。地區(qū)結(jié)構(gòu)是指高等教育結(jié)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。層次結(jié)構(gòu)是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài),主要表現(xiàn)為??平逃?、本科教育和研究生教育。形式結(jié)構(gòu)是指不同辦學(xué)形式的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。科類結(jié)構(gòu)是指不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。故選A。15.一般來講,以培養(yǎng)研究生和科學(xué)研究為主的高校,其教師職務(wù)結(jié)構(gòu)多為()。A、“卵型”B、“金字塔型”C、“倒金字塔型”D、以上都不是答案:C解析:一般來講,以培養(yǎng)研究生和科學(xué)研究為主的高校,其教師職務(wù)結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔型”,即教授、副教授等高級職務(wù)所占比例較大,這樣才能適應(yīng)高水平科學(xué)研究及教學(xué)的需要。故選C。16.教師根據(jù)學(xué)生實際經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,得出結(jié)論,從而鞏固知識,獲得知識的教學(xué)方法是()。A、講授法B、談話法C、討論法D、自學(xué)指導(dǎo)法答案:B解析:談話法是指教師根據(jù)學(xué)生實際經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,得出結(jié)論,從而鞏固知識,獲得知識的教學(xué)方法。談話法和講授法、討論法都屬于教師與學(xué)生運用語言來傳授、學(xué)習(xí)知識和技能的教學(xué)方法。故選B。17.最早提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的是()。A、美國的布魯納B、保加利亞洛扎諾夫C、前蘇聯(lián)贊柯夫D、前蘇聯(lián)巴班斯基答案:A解析:20世紀(jì)60年代布魯納提出的結(jié)構(gòu)主義教育理論是美國中小學(xué)教改的指導(dǎo)思想,鼓勵學(xué)生用探索的發(fā)現(xiàn)式方法學(xué)習(xí)是該理論的重要觀點之一,這也是歷史上首次提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。故選A。18.以下不屬于我國高校辦學(xué)自主權(quán)的是()。A、一定的招生權(quán)B、對外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力C、教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評聘權(quán)D、教學(xué)、科研和行政職能部門等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)答案:D解析:《中華人民共和國高等教育法》對我國高校辦學(xué)自主權(quán)做出了較明確的規(guī)定,它們包括:一定的招生權(quán);學(xué)科、專業(yè)的自主設(shè)置和調(diào)整權(quán);教學(xué)計劃制定、教材選編和教學(xué)活動組織與實施的自主權(quán);對外學(xué)術(shù)交流與合作的權(quán)力;內(nèi)部教學(xué)、科研和行政職能部門等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán);教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評聘權(quán)、津貼調(diào)整和工資分配權(quán)等。D項“教學(xué)、科研和行政職能部門等組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)”描述不準(zhǔn)確。故選D。19.教師對教師職業(yè)的意義和價值的認(rèn)識,對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識,以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機(jī),屬于教師的()。A、專業(yè)情操B、專業(yè)信念C、專業(yè)態(tài)度D、專業(yè)知識答案:B解析:教師職業(yè)具有專業(yè)性,專業(yè)信念是指使未來高校教師形成對教師職業(yè)的意義和價值的認(rèn)識,對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識,以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機(jī),逐步樹立為教育和科學(xué)現(xiàn)身的信念。故選B。20.古人蘇秦受辱而懸梁刺股,終成學(xué)業(yè),恰好印證了“不憤不啟,不悱不發(fā)”的名言,這說明人的情緒的兩極()。A、是對立而不可調(diào)和的B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化的C、是具有社會性的.可有意識的調(diào)節(jié)和控制D、是可以尋找到一個平衡點的答案:B解析:情緒的兩極、情緒維度各個特征的變化幅度具有兩種對立的狀態(tài),因一定條件可以相互轉(zhuǎn)化。故選B。21.()在《心理類型》一書中最先把外、內(nèi)傾向的概念引入人格的研究。A、弗洛伊德B、榮格C、巴甫洛夫D、艾森克答案:B解析:榮格指出直覺意識有4種功能和2種傾向。前者:如思維、情感、感覺、和直覺;后者:內(nèi)傾和外傾。兩種搭配即成8種不同類型的性格。故選B。22.某學(xué)生在考試時正想作弊,突然與老師的目光相遇,一種不安之感制止了作弊,這種道德情操從形式上看主要是()。A、倫理道德情操B、理情道德情操C、直覺道德情操D、與具體道德形象相聯(lián)系的道德情操答案:C解析:道德情感如果按其形式可分為,直覺的道德感、形象性的道德感和倫理性的道德感。直覺的道德感是由具體情境而引起的,以迅速產(chǎn)生為特點,對道德行為具有迅速定向的作用。比如,人們常由于莫明其妙的不安感或突如其來的菜辱感迅速制止和做出某種舉動,而事后才意識到這種舉動的是非直。故選C。23.下列關(guān)于非正式群體積極作用的敘述,不正確的是()。A、能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要B、及時解決問題C、增強(qiáng)信息的溝通D、有利于班集體工作的開展答案:D解析:非正式群體的積極作用包括:能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要;及時解決問題;增強(qiáng)信息的溝通。其消極作用包括:阻礙班集體工作的開展;傳播小道消息。故選D。24.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的()。A、智力技能B、思維品質(zhì)C、思維程序D、能力或特性答案:D解析:盡管對創(chuàng)造性有不同的定義,但一般認(rèn)為,創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。故選D。25.()是集體成員知識水平、道德水平、價值觀、信仰、興趣、需要和期望的反映。A、集體目標(biāo)B、集體輿論C、集體凝聚力D、集體規(guī)范答案:B解析:集體輿論是集體成員對某一事件公開表達(dá)一致的意見和看法,是集體成員知識水平、道德水平、價值觀、信仰、興趣、需要和期望的反映。故選B。26.教師教學(xué)反思的成分不包括()。A、認(rèn)知成分B、思維成分C、批判成分D、教師的陳述答案:B解析:教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它包括認(rèn)知成分、批判成分和教師的陳述成分。故選B。27.一般而言,不屬于主要教學(xué)模式的是()。A、行為矯正模式B、信息加工模式C、個人發(fā)展模式D、條件反射模式答案:D解析:教學(xué)模式的種類有:①行為矯正模式,該模式以行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ),重視學(xué)習(xí)者的外顯行為,而不關(guān)心其內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)及其變化。②信息加工模式,該模式以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ),比較重視學(xué)生的信息加工能力。③個人發(fā)展模式,這一模式以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ),重視個人價值的實現(xiàn)及個人潛能的發(fā)揮。④社會作用模式,這一模式以社會心理學(xué)為基礎(chǔ),重視人際關(guān)系的改善,鼓勵個體積極參與社會工作,提高社會活動能力。故選D。28.以下關(guān)于遷移的理解中,錯誤的是()。A、從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí),屬于自上而下的垂直遷移B、在同化遷移中,原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中不發(fā)生實質(zhì)性改變,只得到某種充實C、處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是垂直遷移D、定勢遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和阻礙答案:C解析:垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。具體講,是具有較高的抽象和概括水平的上層經(jīng)驗與具有較低的抽象和概括水平的下層經(jīng)驗之間的相互影響。故選C。29.信息保持時間在2~20秒之間,最長不超過一分鐘的記憶是()。A、短時記憶B、長時記憶C、瞬時記憶D、感覺記憶答案:A解析:從時間持續(xù)長短來判斷,瞬時記憶一般在一秒以內(nèi),一秒以上一分鐘以內(nèi)屬于短時記憶,長時記憶時間超過一分鐘直至幾天或數(shù)年,甚至終生不忘。故選A。30.冬天上學(xué),某學(xué)生既怕寒冷而不愿意起床,又怕因遲到而受到老師的批評,由此產(chǎn)生的沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案:B解析:雙避沖突:有時,一個人同時遇到2個威脅性目的而都想躲避,但又必須接受其一始能避免其二。像這種從2種所惡者或2種躲避中必須擇其一的困擾心理狀態(tài),稱為雙避沖突。故選B。31.下面哪一個是“問題解決”?()A、回憶一個人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千答案:C解析:問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點。故選C。32.在對事物的知覺中,需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解,以便對知覺的對象做出最佳解釋。說明知覺這一特性的是()。A、知覺的理解性B、知覺的選擇性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案:A解析:知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時,總是根據(jù)過去的知識經(jīng)驗來解釋它、判斷它,把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中,從而能夠更深刻地感知它。故選A。33.上課時,有個別學(xué)生兩眼呆呆地望著老師一動不動而內(nèi)心卻在考慮其他的事情,大部分的學(xué)生其視、聽、動作則始終隨著老師從一個問題轉(zhuǎn)移到另一個問題,兩類學(xué)生分別反映了注意的()。A、分散與轉(zhuǎn)移B、分散于分配C、轉(zhuǎn)移與分配D、轉(zhuǎn)移與分散答案:A解析:注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象,而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。個別學(xué)生兩眼呆呆地望著老師一動不動而內(nèi)心卻在考慮其他的事情反映的是注意的分散。注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù),主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。大部分的學(xué)生其視、聽、動作則始終隨著老師從一個問題轉(zhuǎn)移到另一個問題反映的是注意的轉(zhuǎn)移。故選A。34.一位老師讓學(xué)生盡可能多地說出報紙的用途,這是在考查學(xué)生創(chuàng)造性思維的()。A、靈活性B、流暢性C、變通性D、獨創(chuàng)性答案:B解析:思維的流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。故盡可能多的說出報紙的用途,是在考查思維的流暢性。故選B。35.一切高級心理活動產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()。A、思維B、記憶C、認(rèn)知D、感覺答案:D解析:感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象,是認(rèn)識的起點。換言之,感覺是一切知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ),是人正常心理活動的必要條件。故選D。36.多年不見的朋友,在自己的腦海中,印象最深的是臨別時的情景。這體現(xiàn)的是()。A、刻板印象B、暈輪效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)答案:D解析:近因效應(yīng)是指某人或某事的近期表現(xiàn)在頭腦中占優(yōu)勢,從而改變對該人或該事的一貫看法,也叫最近效應(yīng)。故選D。37.大學(xué)生對個人未來的社會角色、社會義務(wù)、社會歸屬等方面的思考屬于()。A、以學(xué)習(xí)成才為中心的自我探究B、以社交活動為中心的自我探究C、以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索D、以自我的社會價值為中心的探究答案:C解析:大學(xué)生以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索主要表現(xiàn)在個體對個人未來的社會角色、社會義務(wù)、社會歸屬、人生價值等方面的思考上。對這些問題探索的水平,直接影響大學(xué)生社會意識和價值觀念的形成速度,并最終影響人生觀和世界觀的形成。故選C。38.與遵從相比,認(rèn)同更深入一層,它不受外界壓力控制,行為具有一定的()。A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性B、積極性C、適應(yīng)性和社會性D、內(nèi)化性和意志性答案:A解析:與遵從相比,認(rèn)同更深入一層,它不受外界壓力控制,行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。故選A。39.下列選項中不屬于人際關(guān)系的原則的是()。A、交互原則B、功利原則C、他人價值保護(hù)原則D、人際吸引水平的增減原則答案:C解析:人際關(guān)系的原則有交互原則、功利原則、自我價值保護(hù)原則、人際吸引水平的增減原則。C選項不屬于人際關(guān)系的原則。故選C。40.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā),卻沒想過用它烘干潮濕的衣服,這種情況屬于()。A、思維定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng)答案:C解析:功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā),卻沒想過用它烘干潮濕的衣服,這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。故選C。二、判斷題1.人本主義心理學(xué)主張以所有人為研究對象,強(qiáng)調(diào)人的價值、本性和尊嚴(yán)。()答案:錯誤解析:人本主義心理學(xué)明確提出要以心理健康的人或健康人格作為心理學(xué)的研究對象,強(qiáng)調(diào)人的價值、本性和尊嚴(yán)。故錯誤。2.1879年,德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作,標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。()答案:錯誤解析:德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室,自此心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。故錯誤。3.心理素質(zhì)是智力因素和非智力因素的綜合。()答案:正確解析:心理素質(zhì)是指人的心理過程及個性心理結(jié)構(gòu)中所具有的狀態(tài),品質(zhì)與能力之總和,其中包括智力因素與非智力因素,在智力方面是指獲得知識的多少,也指先天遺傳的智力潛能,但我們主要強(qiáng)調(diào)心理潛能的自我開發(fā)與有效的利用,在非智力方面,主要指心理健康狀況的好壞、個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣、心理能力的大小以及所體現(xiàn)出的行為習(xí)慣與社會適應(yīng)狀況。故正確。4.視覺后像暫留時間大約為10秒。()答案:錯誤解析:人眼在觀察景物時,光信號傳入大腦神經(jīng),需經(jīng)過一段短暫的時間,光的作用結(jié)束后,視覺形象并不立即消失,而要延續(xù)0.1-0.4秒的時間,這種殘留的視覺稱“后像”,視覺的這一現(xiàn)象則被稱為“視覺暫留”。故錯誤。5.概念是在表象的基礎(chǔ)上形成的。()答案:正確解析:概念是人腦對客觀事物本質(zhì)的反映,這種反映是以詞來標(biāo)示和記載的。概念是思維活動的結(jié)果和產(chǎn)物,同時又是思維活動借以進(jìn)行的單元。在概念形成過程中,人們以感覺、知覺和表象為基礎(chǔ),通過分析綜合、抽象概括等思維活動,從個別到一般,從具體到抽象,逐步把握一類事物的本質(zhì)。這個過程實質(zhì)上是一個學(xué)習(xí)過程,也是一種重要的思維活動。故正確。6.辯證唯物主義認(rèn)為:人的心理是腦的機(jī)能,是對客觀現(xiàn)實的反映。()答案:正確解析:對人的心理實質(zhì)作出唯一正確闡明的是辯證唯物主義。辯證唯物主義認(rèn)為:意識是物質(zhì)高度發(fā)展的產(chǎn)物,是高度組織起來的物質(zhì)--人腦的反映特性;心理是腦的機(jī)能,腦是心理的器官,心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。故正確。7.能力是一個人順利完成活動的心理過程。()答案:錯誤解析:能力是指直接影響個體的活動效率,促使活動順利完成的個性心理特征。故錯誤。8.膽汁質(zhì)的小丁沖動,粗心又魯莽、粘液質(zhì)的小林冷靜、認(rèn)真又穩(wěn)重,可見小林的氣質(zhì)類型比小丁好()。答案:錯誤解析:氣質(zhì)無好壞之分。故錯誤。9.所謂過度學(xué)習(xí),是指在學(xué)習(xí)過程中,實際學(xué)習(xí)次數(shù)要等于剛好能回憶起來的次數(shù),如果再繼續(xù)過度學(xué)習(xí),也沒有任何學(xué)習(xí)效果。()答案:錯誤解析:所謂過度學(xué)習(xí),是指在學(xué)習(xí)過程中,實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說,過度學(xué)習(xí)越多,保持效果越好,而且保持時間越長。但并非越多越好。有研究表明,學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%左右時,記憶效果最佳;超過150%時,效果不僅不遞增,反而可能引起厭倦、疲勞等,從而成為無效勞動。故錯誤。10.根據(jù)興趣的內(nèi)容,可分為直接興趣和間接興趣。()答案:錯誤解析:根據(jù)興趣所指向的目標(biāo),可以分為直接興趣和間接興趣。故錯誤。三、填空題1.最早產(chǎn)生的中世紀(jì)大學(xué)是創(chuàng)建于11世紀(jì)初的____________。答案:薩萊諾大學(xué)2.在諸多方面的人才素質(zhì)中,突出人的進(jìn)取性和____________是時代的需要。答案:創(chuàng)新精神3.根據(jù)社會實踐活動是否列入教學(xué)計劃,可以分成__________________社會實踐活動與__________________社會實踐活動兩類。答案:教學(xué)計劃內(nèi)、教學(xué)計劃外4.高校直接為社會服務(wù)的范圍主要包括____________、科技服務(wù)、____________、設(shè)備開放服務(wù)等。答案:教學(xué)服務(wù)信息服務(wù)5.提倡____________,可以在不增加總課時的前提下,壓縮教學(xué)內(nèi)容,削減教學(xué)時數(shù),可相應(yīng)地增加課程的門數(shù)。答案:課程的小型化6.通過知識、技能的學(xué)習(xí)
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