《觀潮》課堂教學(xué)案例及分析

?觀潮?講堂教教學(xué)設(shè)計例及分析?觀潮?講堂教教學(xué)設(shè)計例及分析?觀潮?講堂教教學(xué)設(shè)計例及分析?觀潮?講堂教教學(xué)設(shè)計例及分析潘新菊〔南安市國專中心小學(xué)，福建泉州362300〕一、教材說明?觀潮?是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化參差有致。特別是“潮來時〞一段，把錢塘江潮描述得有板有眼，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。講課中我們將這一段作為要點(diǎn)，而且安排在第一課時講課，以期先發(fā)制人，從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，激倡議學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講課過程中，教師應(yīng)經(jīng)過各種形式的朗誦，使學(xué)生在朗誦中提升語感能力，能夠除去語言習(xí)慣阻攔；組織學(xué)生以自主、合作、研究的方式，自己去解決問題，并激勵學(xué)生踴躍思慮，宣布自己獨(dú)到的看法，提議個性化解讀文本。二、學(xué)情分析本文是古文翻譯而來的。因此，在新的課程理念的指引下，創(chuàng)辦新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的時機(jī)，使學(xué)生初步體驗(yàn)到學(xué)這篇文章的樂趣，同時對學(xué)生內(nèi)化課文的語言以及學(xué)生語言的張開極存心義。三、講課片斷實(shí)錄片斷〔1〕：天下奇景師：同學(xué)們，認(rèn)真聽聽，這是什么聲音？〔多媒體播放潮來時的聲音?！尺@節(jié)課，老師就和大家一同去錢塘江觀潮。師：“奇景〞是什么意思？生1：“奇景〞就是宏偉漂亮而又稀有的情況。師：我們想去看看這“天下奇景〞嗎？請你告訴老師，你最想看什么？生2：我想看潮來時涌起的波濤。生3：我想看潮來時人的活動。生4：我想聽聽漲潮的聲音。師：好，大家看看畫面，聽聽聲音，此后談?wù)勀阌惺裁锤杏X?！捕嗝襟w播放潮來的過程?！硯煟嚎戳隋X塘江大潮，你有什么感覺？生5：我感覺錢塘江大潮特別壯觀。生6：我以為錢塘江大潮不愧是“天下奇景〞。師：錢塘江大潮這樣壯觀，課文又是如何描述的呢？請大家迅速默讀課文，看看課文哪幾個自然段寫了潮來時的情況。評點(diǎn)：創(chuàng)辦情境，運(yùn)用設(shè)疑法，奇妙設(shè)置懸念，經(jīng)過聲音激起學(xué)生的好奇心，促其探知錢塘江大潮的欲念，引而不發(fā)，給學(xué)生留下了思慮空間，刺激了好奇心和求知欲，在學(xué)生的內(nèi)心投入了一顆石子，安靜的水面起了水波，大腦歡樂了，先前的經(jīng)驗(yàn)被激活了，于是新的問題就發(fā)現(xiàn)了，產(chǎn)生了，提出了。片斷〔2〕：潮來情況師：請大家輕聲自由地讀讀這兩個自然段，談?wù)勀阕x懂了什么？生1：我知道了這段課文寫了潮來時的聲音很大，像“山崩地裂〞；還寫了潮水的樣子很壯觀。生2：我知道了來觀潮的人好多，很喧鬧。生3：我發(fā)現(xiàn)作者是按由遠(yuǎn)到近的次序來察看潮水的。師：你們念書真認(rèn)真！這兩個自然段里有好多優(yōu)異的語句，同學(xué)們自由地讀吧，特別是你喜愛的語句，能夠畫一畫，多讀幾遍。待一會讀給大家聽聽，看誰讀得最好？生4：“浪潮愈來愈近，憂如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩大蕩地飛馳而來；那聲音憂如山崩地裂，恰似大地都被震得發(fā)抖起來。〞生5：這句話寫出了潮水的魄力很宏偉，潮水的聲音巨大，浪涌起來就像是白色戰(zhàn)馬?！舶鍟簯?zhàn)馬〕生6：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，恰似悶雷轉(zhuǎn)動。〞還沒看到江潮就聽到潮水的聲音，說明潮水的聲音很大，很大魄力。生7：“過了一會兒，響聲愈來愈大，只見東邊水天一線的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。〞這時候潮水來了，人們很激動，快樂得沸騰起來。生8：“再近些，只見白浪翻騰，形成一道兩丈多高的白色城墻。〞這時候的浪潮涌得很快，很高，就像高高的城墻。潮水的顏色是白色的，很壯觀?！舶鍟撼菈Α硯煟鹤x得不錯，挺有感覺的。你們再自由地讀讀課文看，還有什么不懂的問題嗎？提出來，我們一塊兒討論。生9：老師，“那條白線很快向我們移來〞，為何說它“橫貫江面〞？“橫貫〞是什么意思？生10：江面很安靜，就像躺著睡覺似的，“橫貫〞就是橫著經(jīng)過去的意思。評點(diǎn)：知識的獲取和能力的獲取，絲絕不受教授、灌輸?shù)目蚴?；方法的預(yù)設(shè)，奇妙地融入自主、合作、研究的學(xué)習(xí)中。老師的“插言〞“撥問〞起到了無痕的指導(dǎo)作用。片斷〔3〕：有關(guān)拓展師：請大家介紹一個同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)游。生1：旅客朋友們，歡送您來錢塘江觀潮。你聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，恰似悶雷轉(zhuǎn)動，可江面仍是海不揚(yáng)波。看，東邊水天一線的地方出現(xiàn)了一條白線了。愈來愈快，愈來愈粗，橫貫江面。不一會兒，就像是千萬匹白色戰(zhàn)馬飛馳而來。聽，那聲音快把人的耳朵都震聾了。旅客朋友們，你們以為錢塘江大潮是“天下奇景〞嗎？師：這位同學(xué)介紹得不錯，用上了好多課文中的優(yōu)異詞句。假如能用自己的語言來說，那么更妙了。生2：朋友們，大潮就要來了，要攝像的，請大家做好準(zhǔn)備喲。聽，大潮離我們很近了，聽到了隆隆的聲音了嗎？那是潮水的聲音?？炜窗。h(yuǎn)處水天一線的地方出現(xiàn)了一條白線，聲音愈來愈大了。潮水愈來愈近了，請大家退后一點(diǎn)，注意安全?？矗鸵蛭覀儞鋪砹?，恰似要把我們淹沒了，那浪潮多高??！幾乎響徹云霄！此刻，我們腳下的大地都發(fā)抖起來了。相信你們必定會一世難忘！評點(diǎn)：閱讀的過程必定陪伴著心靈的對話和感情的交流，使學(xué)生搜尋出自己的生活累積，體驗(yàn)作品的感情，是與作者的對話交流；討論共同閱讀的文本，是與別人的交流。四、講課反省本事例突出了對學(xué)生語文素質(zhì)的培育，從創(chuàng)辦情境，激發(fā)興趣———推測賞識，體驗(yàn)對話———討論激勵，拓展延長的過程，力爭表達(dá)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神，組織了豐富的“自主、合作、研究〞的學(xué)習(xí)活動，凸現(xiàn)了這一學(xué)習(xí)方式的重要原那么：問題性、情境性、合作性、過程性。精心設(shè)計符合少兒心理的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講堂講課容量大，訓(xùn)練多，有助于知識的累積和基礎(chǔ)能力的提升?；y為易、化整為零的講課過程，能提升講課效率。整節(jié)課就是這樣的活動過程：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，置身必定的社會文化情境，以文本為基礎(chǔ)，經(jīng)過聯(lián)想、想像、賞識、思疑、整合等思想活動，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)