天然水的人工凈化(全國初中優(yōu)質(zhì)課說課課件)

天然水的人工凈化(全國初中優(yōu)質(zhì)課說課課件)天然水的人工凈化內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重難點反思教法與學(xué)法天然水的人工凈化內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教材分析學(xué)情分析教教材分析教材位置內(nèi)容分析魯教版第二單元《探秘水世界》第二節(jié)《自然界中的水》中的內(nèi)容通過凈化一杯黃泥水，將沉降、過濾、吸附、殺菌、蒸餾等凈化水的方法有序聯(lián)系起來，構(gòu)建混合物分離提純的一般思路，通過比較天然水和蒸餾水的組成,認(rèn)識純凈物和混合物，初步形成物質(zhì)分類的思想。本節(jié)課中的過濾操作是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能，也是本課題重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，過濾操作的學(xué)習(xí)也為后續(xù)粗鹽提純的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教材分析教材位置內(nèi)容分析魯教版第二單元《探秘水世界》第極強的好奇心和探究欲對化學(xué)實驗的濃厚興趣具備一定的實驗?zāi)芰α私饣瘜W(xué)是研究物質(zhì)的學(xué)科學(xué)情分析初三學(xué)生提高學(xué)生能力和科學(xué)素養(yǎng)挖掘?qū)嶒炋骄績?nèi)涵和價值設(shè)置合理情境和恰當(dāng)問題極強的好奇心對化學(xué)實驗的具備一定的了解化學(xué)是研學(xué)情分析三維目標(biāo)及重難點（1）認(rèn)識地球水資源的分布情況，了解淡水資源的匱乏，體會自來水的來之不易，形成節(jié)約用水的認(rèn)識，提高學(xué)生保護并合理開發(fā)使用水資源的意識。（2）初步建立物質(zhì)的分類觀，了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的方法，樹立正確的科學(xué)世界觀和環(huán)保意識。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀（1）通過對天然水成分的分析以及凈化天然水的實驗探究，初步認(rèn)識純凈物和混合物的概念。（2）知道軟硬水的區(qū)別。（1）學(xué)會吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法，并掌握過濾操作。（2）知道根據(jù)混合物各組成成分之間的性質(zhì)差異可以分離混合物得到純凈物，形成分離混合物的一般思路，體會人類通過分離混合物獲取可利用物質(zhì)的思想。核心素養(yǎng)：宏微結(jié)合

分類轉(zhuǎn)化

實驗探究

綠色應(yīng)用三維目標(biāo)及重難點（1）認(rèn)識地球水資源的分布情況教法與學(xué)法教法情境創(chuàng)設(shè)問題引領(lǐng)師生互動學(xué)法自主學(xué)習(xí)小組合作實驗探究教法與學(xué)法教法情境創(chuàng)設(shè)問題引領(lǐng)師生互動學(xué)法自主學(xué)習(xí)小探究主線黃泥水飲用水蒸餾水凈化轉(zhuǎn)化探究主線黃泥水飲用水蒸餾水凈化轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計流程情景導(dǎo)入問題引領(lǐng)實驗探究情感滲透觀念提升思維構(gòu)建教學(xué)設(shè)計流程情景問題引領(lǐng)實驗探究情感滲透觀念提升思維構(gòu)建情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入觀察你們小組桌上的黃泥水

1.分析其組成

2.說出將其轉(zhuǎn)化為飲用水的凈化方法小組討論觀察你們小組桌上的黃泥水

1.分析其組成

2.說出將其轉(zhuǎn)化為問題引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃畣栴}引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如沉降對比實驗沉降對比實驗明礬KAl(SO4)2·12H2O—絮凝劑明礬溶于水后可以促進水中的懸浮雜質(zhì)而沉降從而起到一定的凈水作用沉降明礬KAl(SO4)2·12H2O沉降問題引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃畣栴}引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如天然水的人工凈化(全國初中優(yōu)質(zhì)課說課課件)

華裔科學(xué)家黎念之研究出了反滲透膜，成分比納米還要細微，污水經(jīng)過反滲透膜后，有毒有害的物質(zhì)全部被隔離，僅能通過水分子，可達到99.7%的清除率。經(jīng)過反滲透膜處理的水能夠達到聯(lián)合國公布的最高水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

污水變成清潔的飲用水華裔科學(xué)家黎念之研究出了反滲透膜，成分比納米還要細微，實驗探究利用現(xiàn)有實驗儀器，小組合作，過濾一杯黃泥水。實驗探究利用現(xiàn)有實驗儀器，小組合作，過濾×××√×××√問題引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃畣栴}引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如吸附作用活性炭吸附對比實驗家用凈水器中的活性炭棒防霧霾口罩冰箱除味劑吸附作用活性炭吸附對比實驗家用凈水器中的活性炭棒防霧霾問題引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃畣栴}引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如殺菌微生物

殺菌微生物自來水廠的凈化過程自來水廠的凈化過程實驗探究組一設(shè)計意圖

幫助學(xué)生親自動手參與探究的歷程，學(xué)會過濾、吸附等基本實驗操作技能，初步了解混合物分離的常見方法。實驗探究組一設(shè)計意圖幫助學(xué)生親自動手參與探究的歷問題引領(lǐng)實驗探究實驗探究組二如何將飲用水轉(zhuǎn)化為蒸餾水蒸發(fā)蒸餾驗證雜質(zhì)除去雜質(zhì)分析問題解決問題飲用水蒸餾水問題引領(lǐng)實驗探究實驗探究組二如何將飲用水轉(zhuǎn)化為蒸餾水蒸發(fā)問題引領(lǐng)實驗探究根據(jù)物質(zhì)不同的用途可以采取不同的方法達到不同的凈化標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)改造物質(zhì)應(yīng)用物質(zhì)問題引領(lǐng)實驗探究根據(jù)物質(zhì)不同的用途化學(xué)思維構(gòu)建思維構(gòu)建思維構(gòu)建沉降過濾吸附殺菌蒸餾除去雜質(zhì)取出產(chǎn)品黃泥水飲用水自來水蒸餾水混合物純凈物天然水的人工凈化板書設(shè)計思維構(gòu)建沉降過濾吸附殺菌蒸餾除去雜質(zhì)取出產(chǎn)品黃泥水飲用情

感

滲

透情感滲透天然水的人工凈化(全國初中優(yōu)質(zhì)課說課課件)天然水的人工凈化(全國初中優(yōu)質(zhì)課說課課件)觀念提升觀念提升反思培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)塑造終身學(xué)習(xí)的能力課堂學(xué)習(xí)興趣的建立學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生精心的情景創(chuàng)設(shè)精致的問題設(shè)計教師反思培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)興趣的建立學(xué)生精心的情景創(chuàng)設(shè)教謝謝！謝謝！天然水的人工凈化(全國初中優(yōu)質(zhì)課說課課件)天然水的人工凈化內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重難點反思教法與學(xué)法天然水的人工凈化內(nèi)容教學(xué)設(shè)計教材分析學(xué)情分析教教材分析教材位置內(nèi)容分析魯教版第二單元《探秘水世界》第二節(jié)《自然界中的水》中的內(nèi)容通過凈化一杯黃泥水，將沉降、過濾、吸附、殺菌、蒸餾等凈化水的方法有序聯(lián)系起來，構(gòu)建混合物分離提純的一般思路，通過比較天然水和蒸餾水的組成,認(rèn)識純凈物和混合物，初步形成物質(zhì)分類的思想。本節(jié)課中的過濾操作是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能，也是本課題重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，過濾操作的學(xué)習(xí)也為后續(xù)粗鹽提純的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教材分析教材位置內(nèi)容分析魯教版第二單元《探秘水世界》第極強的好奇心和探究欲對化學(xué)實驗的濃厚興趣具備一定的實驗?zāi)芰α私饣瘜W(xué)是研究物質(zhì)的學(xué)科學(xué)情分析初三學(xué)生提高學(xué)生能力和科學(xué)素養(yǎng)挖掘?qū)嶒炋骄績?nèi)涵和價值設(shè)置合理情境和恰當(dāng)問題極強的好奇心對化學(xué)實驗的具備一定的了解化學(xué)是研學(xué)情分析三維目標(biāo)及重難點（1）認(rèn)識地球水資源的分布情況，了解淡水資源的匱乏，體會自來水的來之不易，形成節(jié)約用水的認(rèn)識，提高學(xué)生保護并合理開發(fā)使用水資源的意識。（2）初步建立物質(zhì)的分類觀，了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的方法，樹立正確的科學(xué)世界觀和環(huán)保意識。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀（1）通過對天然水成分的分析以及凈化天然水的實驗探究，初步認(rèn)識純凈物和混合物的概念。（2）知道軟硬水的區(qū)別。（1）學(xué)會吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法，并掌握過濾操作。（2）知道根據(jù)混合物各組成成分之間的性質(zhì)差異可以分離混合物得到純凈物，形成分離混合物的一般思路，體會人類通過分離混合物獲取可利用物質(zhì)的思想。核心素養(yǎng)：宏微結(jié)合

分類轉(zhuǎn)化

實驗探究

綠色應(yīng)用三維目標(biāo)及重難點（1）認(rèn)識地球水資源的分布情況教法與學(xué)法教法情境創(chuàng)設(shè)問題引領(lǐng)師生互動學(xué)法自主學(xué)習(xí)小組合作實驗探究教法與學(xué)法教法情境創(chuàng)設(shè)問題引領(lǐng)師生互動學(xué)法自主學(xué)習(xí)小探究主線黃泥水飲用水蒸餾水凈化轉(zhuǎn)化探究主線黃泥水飲用水蒸餾水凈化轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計流程情景導(dǎo)入問題引領(lǐng)實驗探究情感滲透觀念提升思維構(gòu)建教學(xué)設(shè)計流程情景問題引領(lǐng)實驗探究情感滲透觀念提升思維構(gòu)建情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入觀察你們小組桌上的黃泥水

1.分析其組成

2.說出將其轉(zhuǎn)化為飲用水的凈化方法小組討論觀察你們小組桌上的黃泥水

1.分析其組成

2.說出將其轉(zhuǎn)化為問題引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃畣栴}引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如沉降對比實驗沉降對比實驗明礬KAl(SO4)2·12H2O—絮凝劑明礬溶于水后可以促進水中的懸浮雜質(zhì)而沉降從而起到一定的凈水作用沉降明礬KAl(SO4)2·12H2O沉降問題引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃畣栴}引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如天然水的人工凈化(全國初中優(yōu)質(zhì)課說課課件)

華裔科學(xué)家黎念之研究出了反滲透膜，成分比納米還要細微，污水經(jīng)過反滲透膜后，有毒有害的物質(zhì)全部被隔離，僅能通過水分子，可達到99.7%的清除率。經(jīng)過反滲透膜處理的水能夠達到聯(lián)合國公布的最高水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

污水變成清潔的飲用水華裔科學(xué)家黎念之研究出了反滲透膜，成分比納米還要細微，實驗探究利用現(xiàn)有實驗儀器，小組合作，過濾一杯黃泥水。實驗探究利用現(xiàn)有實驗儀器，小組合作，過濾×××√×××√問題引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃畣栴}引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如吸附作用活性炭吸附對比實驗家用凈水器中的活性炭棒防霧霾口罩冰箱除味劑吸附作用活性炭吸附對比實驗家用凈水器中的活性炭棒防霧霾問題引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如何將黃泥水變?yōu)榭娠嬘玫乃畣栴}引領(lǐng)實驗探究沉降1過濾2吸附3殺菌4實驗探究組一如殺菌微生物

殺菌微生物自來水廠的凈化過程自來水廠的凈化過程實驗探究組一設(shè)計意圖

幫助學(xué)生親自動手參與探究的歷程，學(xué)會過濾、吸附等基本實驗操作技能，初步了解混合物分離的常見方法。實驗探究組一設(shè)計意圖幫助學(xué)生親自動手參與探究的歷問題引領(lǐng)實驗探究實驗探究組二如何將飲用水轉(zhuǎn)化為蒸餾水蒸發(fā)蒸餾驗證雜質(zhì)除去雜質(zhì)分析問題解決問題飲用水蒸餾水問題引領(lǐng)實驗探究實驗探究組二如何將飲用水轉(zhuǎn)化為蒸餾水蒸發(fā)問題引領(lǐng)實驗探究根據(jù)物質(zhì)不同的用途可以采取不同的方法達到不同的凈化標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)改造物質(zhì)應(yīng)用物質(zhì)問題引領(lǐng)實驗探究根據(jù)物質(zhì)不同的用途化學(xué)思維構(gòu)建思維構(gòu)建思維構(gòu)建沉降過濾吸附殺菌蒸餾除去雜質(zhì)取出