因數(shù)與倍數(shù)說課課件

2020《因數(shù)與倍數(shù)》整理和復(fù)習(xí)人教版小學(xué)五年級下冊

說課2020《因數(shù)與倍數(shù)》整理和復(fù)習(xí)人教版小學(xué)五年級下冊說課1對教材的思考與研究教材內(nèi)容人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第5頁一對教材的思考與研究教材內(nèi)容人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第5頁一2對教材的思考與研究一個(gè)情況學(xué)生對本單元知識(shí)掌握薄弱，缺乏知識(shí)系統(tǒng)性整理attention1重視學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的搭建attention2重視知識(shí)素材的選取attention3重視解題策略的講解立足之本：自主整理知識(shí)架構(gòu)一對教材的思考與研究一個(gè)情況學(xué)生對本單元知識(shí)掌握薄弱，缺乏知識(shí)3教學(xué)設(shè)想和基本流程核心任務(wù)核心任務(wù)是讓學(xué)生對單元的知識(shí)形成系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)和運(yùn)用二教學(xué)設(shè)想和基本流程核心任務(wù)核心任務(wù)是讓學(xué)生對單元的知識(shí)形成系4教學(xué)設(shè)想和基本流程二1通過經(jīng)歷知識(shí)整理的過程，加強(qiáng)對知識(shí)系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，在運(yùn)用概念過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)的抽象能力與推理能力。2通過深入探索因數(shù)與倍數(shù)的實(shí)際生活問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)想和基本流程二1通過經(jīng)歷知識(shí)整理的過程，加強(qiáng)對知識(shí)系統(tǒng)5教學(xué)設(shè)想和基本流程二教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)梳理《因數(shù)與倍數(shù)》的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系。運(yùn)用因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)想和基本流程二教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)梳理《因數(shù)與倍數(shù)》的知識(shí)6小組合作1教法游戲體驗(yàn)3學(xué)法教學(xué)設(shè)想和基本流程二2自主探究分享策略4小組合作1教法游戲體驗(yàn)3學(xué)法教學(xué)設(shè)想和基本流程二2自主探究分7教學(xué)流程三歸類整理闖關(guān)練習(xí)分享整理因數(shù)與倍數(shù)倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)和合數(shù)奇數(shù)和偶數(shù)綜合運(yùn)用教學(xué)流程三歸類整理闖關(guān)練習(xí)分享整理因數(shù)與倍數(shù)倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)和8歸類整理2.整理歸類整理2.整理9歸類整理2.整理因數(shù)倍數(shù)2的倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)合數(shù)偶數(shù)奇數(shù)歸類整理2.整理因數(shù)倍數(shù)2的倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)10闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）相互依存闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（11闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）（3）一個(gè)數(shù)的因數(shù)總小于它的倍數(shù)。（）

（4）1是任意非0自然數(shù)的因數(shù)。（）相互依存最?。?最大：本身最小：本身闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（12闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）每個(gè)小組都有4張數(shù)字卡片（0，5，6，7），請按照屏幕要求取出兩張，5秒內(nèi)拼出符合要求的兩位數(shù)并把過程和結(jié)果記錄下來。（1）組成5的倍數(shù)的兩位數(shù)有（），（2）組成3的倍數(shù)的兩位數(shù)有（），（3）組成2的倍數(shù)的兩位數(shù)有（），相互依存最小：1最大：本身最?。罕旧韨€(gè)位：0，5各位數(shù)相加是3的倍數(shù)個(gè)位：0，2，4，6，8闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（13闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）（4）組成一個(gè)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)（）。（5）組成一個(gè)既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的最小兩位數(shù)（）。相互依存最?。?最大：本身最?。罕旧韨€(gè)位：0，5各位數(shù)相加是3的倍數(shù)個(gè)位：0，2，4，6，8策略：枚舉篩選法闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（14闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）（1）10以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的和是（）A.18B.17C.26D.19（2）21的因數(shù)中，有（）個(gè)是質(zhì)數(shù)。A.1B.2C.3D.4（3）這是一道整數(shù)除法算式：A÷B=C，若B是最小的合數(shù)，C是最小的質(zhì)數(shù)，則A是（）。A.2B.4C.6D.8相互依存最?。?最大：本身最?。罕旧韨€(gè)位：0，5各位數(shù)相加是3的倍數(shù)個(gè)位：0，2，4，6，8只有1和本身兩個(gè)因數(shù)，最?。?至少有3個(gè)因數(shù)，最?。?闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（15闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）5、在小組中選擇一個(gè)成員，合作完成。（填“奇”或“偶”）。（1）你們的年齡之和是（）數(shù)，（2）1年后，你們的年齡之和是（）數(shù)。（3）2年后，你們的年齡之和是（）數(shù)。（4）若干年后，大家都還是健健康康快快樂樂的活著，你們的年齡之和是（）數(shù)。相互依存最?。?最大：本身最小：本身個(gè)位：0，5各位數(shù)相加是3的倍數(shù)個(gè)位：0，2，4，6，8只有1和本身兩個(gè)因數(shù)，最?。?至少有3個(gè)因數(shù)，最小：4奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（16闖關(guān)練習(xí)五年級有48名同學(xué)報(bào)名參加義務(wù)勞動(dòng)，老師讓他們分成人數(shù)相等的若干小組，要求組數(shù)大于2，小于10?？梢苑殖蓭捉M？÷整數(shù)整數(shù)因數(shù)與倍數(shù)3、4、5、6、7、8、9，有序分一分，不漏不缺闖關(guān)練習(xí)五年級有48名同學(xué)報(bào)名參加義務(wù)勞動(dòng)，老師讓他們分成人17本課設(shè)計(jì)目標(biāo)鎖定知識(shí)系統(tǒng)的完整性整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，有序化，在整理練習(xí)中使學(xué)生的知識(shí)得到升華。

謝謝大家本課設(shè)計(jì)目標(biāo)鎖定知識(shí)系統(tǒng)的完整性整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，有序化，182020《因數(shù)與倍數(shù)》整理和復(fù)習(xí)人教版小學(xué)五年級下冊

說課2020《因數(shù)與倍數(shù)》整理和復(fù)習(xí)人教版小學(xué)五年級下冊說課19對教材的思考與研究教材內(nèi)容人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第5頁一對教材的思考與研究教材內(nèi)容人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第5頁一20對教材的思考與研究一個(gè)情況學(xué)生對本單元知識(shí)掌握薄弱，缺乏知識(shí)系統(tǒng)性整理attention1重視學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的搭建attention2重視知識(shí)素材的選取attention3重視解題策略的講解立足之本：自主整理知識(shí)架構(gòu)一對教材的思考與研究一個(gè)情況學(xué)生對本單元知識(shí)掌握薄弱，缺乏知識(shí)21教學(xué)設(shè)想和基本流程核心任務(wù)核心任務(wù)是讓學(xué)生對單元的知識(shí)形成系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)和運(yùn)用二教學(xué)設(shè)想和基本流程核心任務(wù)核心任務(wù)是讓學(xué)生對單元的知識(shí)形成系22教學(xué)設(shè)想和基本流程二1通過經(jīng)歷知識(shí)整理的過程，加強(qiáng)對知識(shí)系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，在運(yùn)用概念過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)的抽象能力與推理能力。2通過深入探索因數(shù)與倍數(shù)的實(shí)際生活問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)想和基本流程二1通過經(jīng)歷知識(shí)整理的過程，加強(qiáng)對知識(shí)系統(tǒng)23教學(xué)設(shè)想和基本流程二教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)梳理《因數(shù)與倍數(shù)》的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系。運(yùn)用因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)想和基本流程二教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)梳理《因數(shù)與倍數(shù)》的知識(shí)24小組合作1教法游戲體驗(yàn)3學(xué)法教學(xué)設(shè)想和基本流程二2自主探究分享策略4小組合作1教法游戲體驗(yàn)3學(xué)法教學(xué)設(shè)想和基本流程二2自主探究分25教學(xué)流程三歸類整理闖關(guān)練習(xí)分享整理因數(shù)與倍數(shù)倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)和合數(shù)奇數(shù)和偶數(shù)綜合運(yùn)用教學(xué)流程三歸類整理闖關(guān)練習(xí)分享整理因數(shù)與倍數(shù)倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)和26歸類整理2.整理歸類整理2.整理27歸類整理2.整理因數(shù)倍數(shù)2的倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)合數(shù)偶數(shù)奇數(shù)歸類整理2.整理因數(shù)倍數(shù)2的倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)28闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）相互依存闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（29闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）（3）一個(gè)數(shù)的因數(shù)總小于它的倍數(shù)。（）

（4）1是任意非0自然數(shù)的因數(shù)。（）相互依存最?。?最大：本身最?。罕旧黻J關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（30闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）每個(gè)小組都有4張數(shù)字卡片（0，5，6，7），請按照屏幕要求取出兩張，5秒內(nèi)拼出符合要求的兩位數(shù)并把過程和結(jié)果記錄下來。（1）組成5的倍數(shù)的兩位數(shù)有（），（2）組成3的倍數(shù)的兩位數(shù)有（），（3）組成2的倍數(shù)的兩位數(shù)有（），相互依存最?。?最大：本身最小：本身個(gè)位：0，5各位數(shù)相加是3的倍數(shù)個(gè)位：0，2，4，6，8闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（31闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）（4）組成一個(gè)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)（）。（5）組成一個(gè)既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的最小兩位數(shù)（）。相互依存最?。?最大：本身最小：本身個(gè)位：0，5各位數(shù)相加是3的倍數(shù)個(gè)位：0，2，4，6，8策略：枚舉篩選法闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（32闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）（1）10以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的和是（）A.18B.17C.26D.19（2）21的因數(shù)中，有（）個(gè)是質(zhì)數(shù)。A.1B.2C.3D.4（3）這是一道整數(shù)除法算式：A÷B=C，若B是最小的合數(shù)，C是最小的質(zhì)數(shù)，則A是（）。A.2B.4C.6D.8相互依存最小：1最大：本身最?。罕旧韨€(gè)位：0，5各位數(shù)相加是3的倍數(shù)個(gè)位：0，2，4，6，8只有1和本身兩個(gè)因數(shù)，最小：2至少有3個(gè)因數(shù)，最小：4闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（33闖關(guān)練習(xí)（1）因?yàn)?6÷8=2，所以8是因數(shù)，16是倍數(shù)。（）（2）在2×2.5=5中，則2和2.5是5的因數(shù)，5是2和2.5的倍數(shù)。（）5、在小組中選擇一個(gè)成員，合作完成。（填“奇”或“偶”）。（1）你們的年齡之和是（）數(shù)，（2）1年后，你們的年齡之和是（）數(shù)。（3）2年后，你們的年齡之和是（）數(shù)。（4）若干年后，大家都還是健健康康快快樂樂的活著，你們的年齡之和是（）數(shù)。相互依存最小：1最大：本身最?。罕旧韨€(gè)位：0，5各位數(shù)相加是3的倍數(shù)個(gè)位：0，2，4，6，8只有1和本身兩個(gè)因數(shù)，最?。?至少有3個(gè)因數(shù)，最小：4奇數(shù)+偶數(shù)