九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版

東里第四中學(xué)美術(shù)公開(kāi)課東里第四中學(xué)美術(shù)公開(kāi)課剪紙與應(yīng)用剪紙與應(yīng)用自學(xué)思考題：（一）剪紙的定義（二）剪紙的工具和材料（三）剪紙的表現(xiàn)方法與制作步驟

自學(xué)思考題：（一）剪紙的定義一.剪紙的定義

“剪紙是一種鏤空藝術(shù)和最為流行的民間藝術(shù)，在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。一.剪紙的定義“剪紙是一種鏤空藝術(shù)和最二.剪紙的工具和材料剪紙的工具主要是剪刀、刻刀、蠟盤（刻墊物）。剪紙的材料一般是紙張

單色剪紙一般選用普通大紅紙，或經(jīng)染色后的宣紙，也好用蠟光紙或絨面紙代替。彩色剪紙一般采用單宣或粉連紙。

二.剪紙的工具和材料剪紙的工具主要是剪刀、刻刀、蠟盤（刻

剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點(diǎn)歸納為單色和彩色兩種：今天我們主要來(lái)了解一下單色剪紙

１．陽(yáng)刻剪紙

陽(yáng)刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動(dòng)全身。２．陰刻剪紙

陰刻剪紙的特點(diǎn)與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。三.剪紙的表現(xiàn)方法剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點(diǎn)歸納為單色和彩色

陰陽(yáng)結(jié)合就是根據(jù)畫(huà)稿里的虛實(shí)關(guān)系的需要采取陰刻和陽(yáng)刻交叉的辦法。能使畫(huà)面效果更為豐富，主次更加分明。４．剪影

它通過(guò)物象外輪廓來(lái)表現(xiàn)形象，最注意外輪廓的美。３．陰陽(yáng)結(jié)合陰陽(yáng)結(jié)合就是根據(jù)畫(huà)稿里的虛實(shí)關(guān)系的需要采取陰刻和陽(yáng)刻交叉四.剪紙的制作步驟

１、起稿：

構(gòu)思起稿，具體描繪，畫(huà)出黑白效果。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，畫(huà)稿越細(xì)，剪刻越省事。若剪刻對(duì)稱的稿子，畫(huà)一半即可。 ２、剪刻：

如用刀子刻，先將畫(huà)稿和紙用訂書(shū)機(jī)訂好，再將四角固定在蠟盤上。人物先剪刻五官部分，花鳥(niǎo)先剪刻細(xì)部或緊要處，再由中心慢慢向四周剪刻。剪刻順序如同寫(xiě)字，由上到下，由左到右，由小到大，由細(xì)到粗，由局部到整體。盡量避免重復(fù)刀，不要的部位必須剪刻斷，不能用手來(lái)撕。 四.剪紙的制作步驟１、起稿：

構(gòu)思起辨別表現(xiàn)方法辨別表現(xiàn)方法蝴蝶欣賞蝴蝶欣賞九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版剪紙欣賞（蝴蝶）剪紙欣賞（蝴蝶）九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版

剪蝴蝶步驟構(gòu)思蝴蝶的樣式繪制出蝴蝶的形狀

用剪或刻的方式完成剪蝴蝶步驟構(gòu)思蝴蝶的樣式繪制出蝴蝶作業(yè)要求請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的蝴蝶剪紙紋樣。作業(yè)要求請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的蝴蝶剪紙紋樣。謝謝大家！謝謝大家！編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽(tīng)課效果。聽(tīng)課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽(tīng)課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽(tīng)課”什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽(tīng)課法有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽(tīng)下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來(lái)講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合于聽(tīng)課容易分心的同學(xué)。2022/11/10精選最新中小學(xué)教學(xué)課件34編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/11/10精選最新中小學(xué)教學(xué)課件35thankyou!2022/11/9精選最新中小學(xué)教學(xué)課件東里第四中學(xué)美術(shù)公開(kāi)課東里第四中學(xué)美術(shù)公開(kāi)課剪紙與應(yīng)用剪紙與應(yīng)用自學(xué)思考題：（一）剪紙的定義（二）剪紙的工具和材料（三）剪紙的表現(xiàn)方法與制作步驟

自學(xué)思考題：（一）剪紙的定義一.剪紙的定義

“剪紙是一種鏤空藝術(shù)和最為流行的民間藝術(shù)，在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。一.剪紙的定義“剪紙是一種鏤空藝術(shù)和最二.剪紙的工具和材料剪紙的工具主要是剪刀、刻刀、蠟盤（刻墊物）。剪紙的材料一般是紙張

單色剪紙一般選用普通大紅紙，或經(jīng)染色后的宣紙，也好用蠟光紙或絨面紙代替。彩色剪紙一般采用單宣或粉連紙。

二.剪紙的工具和材料剪紙的工具主要是剪刀、刻刀、蠟盤（刻

剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點(diǎn)歸納為單色和彩色兩種：今天我們主要來(lái)了解一下單色剪紙

１．陽(yáng)刻剪紙

陽(yáng)刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動(dòng)全身。２．陰刻剪紙

陰刻剪紙的特點(diǎn)與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。三.剪紙的表現(xiàn)方法剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點(diǎn)歸納為單色和彩色

陰陽(yáng)結(jié)合就是根據(jù)畫(huà)稿里的虛實(shí)關(guān)系的需要采取陰刻和陽(yáng)刻交叉的辦法。能使畫(huà)面效果更為豐富，主次更加分明。４．剪影

它通過(guò)物象外輪廓來(lái)表現(xiàn)形象，最注意外輪廓的美。３．陰陽(yáng)結(jié)合陰陽(yáng)結(jié)合就是根據(jù)畫(huà)稿里的虛實(shí)關(guān)系的需要采取陰刻和陽(yáng)刻交叉四.剪紙的制作步驟

１、起稿：

構(gòu)思起稿，具體描繪，畫(huà)出黑白效果。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，畫(huà)稿越細(xì)，剪刻越省事。若剪刻對(duì)稱的稿子，畫(huà)一半即可。 ２、剪刻：

如用刀子刻，先將畫(huà)稿和紙用訂書(shū)機(jī)訂好，再將四角固定在蠟盤上。人物先剪刻五官部分，花鳥(niǎo)先剪刻細(xì)部或緊要處，再由中心慢慢向四周剪刻。剪刻順序如同寫(xiě)字，由上到下，由左到右，由小到大，由細(xì)到粗，由局部到整體。盡量避免重復(fù)刀，不要的部位必須剪刻斷，不能用手來(lái)撕。 四.剪紙的制作步驟１、起稿：

構(gòu)思起辨別表現(xiàn)方法辨別表現(xiàn)方法蝴蝶欣賞蝴蝶欣賞九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版剪紙欣賞（蝴蝶）剪紙欣賞（蝴蝶）九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第8課剪紙與應(yīng)用課件5嶺南版

剪蝴蝶步驟構(gòu)思蝴蝶的樣式繪制出蝴蝶的形狀

用剪或刻的方式完成剪蝴蝶步驟構(gòu)思蝴蝶的樣式繪制出蝴蝶作業(yè)要求請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的蝴蝶剪紙紋樣。作業(yè)要求請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同的蝴蝶剪紙紋樣。謝謝大家！謝謝大家！編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽(tīng)課效果。聽(tīng)課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽(tīng)課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽(tīng)課”什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽(tīng)課法有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽(tīng)