(完整版)高校人事管理系統(tǒng)

數(shù)據(jù)庫(kù)原理實(shí)訓(xùn)報(bào)告題目—高校人事管理系統(tǒng)—信息工程學(xué)院二O—四年十二月摘要高校人事管理系統(tǒng)包括人事檔案信息錄入、人事檔案信息顯示及人事信息查詢等。系統(tǒng)開發(fā)采用了C++，有開發(fā)效率高，調(diào)試容易，維護(hù)方便等優(yōu)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了顯示信息分頁(yè)，組合查詢等方便用戶的功能，提高了高校人事管理的效率。目前軟件市場(chǎng)有很多人事管理系統(tǒng)軟件，有的功能強(qiáng)大，適合管理大型的集團(tuán)型企業(yè)，有的功能單一，適合管理小型企業(yè)。針對(duì)高校的人事管理軟件卻沒有通用的商業(yè)軟件。因?yàn)楦咝５娜耸鹿芾碛衅涮厥庑?，每個(gè)院校之間的差別很大，管理方法存在很大差別。市場(chǎng)化的通用商品軟件很難滿足所有高校的人事管理需求。高校的人事管理軟件均采用定制化開發(fā)，根據(jù)本校的實(shí)際情況，開發(fā)切合本校實(shí)際的管理程序。在設(shè)計(jì)時(shí)我們根據(jù)E-R圖的類型和一些實(shí)際需求轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的關(guān)系模型，并通過(guò)分析關(guān)系模型中依賴關(guān)系，對(duì)關(guān)系模型進(jìn)行了優(yōu)化，同時(shí)根據(jù)確切需求分析各個(gè)關(guān)系模式所屬范式和優(yōu)化原因。最終確定了在數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)所用的關(guān)系模式，定義了基本表和視圖模式，確定了系統(tǒng)功能模塊圖，得到了數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)系圖。根據(jù)以上得到的結(jié)果，構(gòu)建出符合要求的數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)物理設(shè)計(jì)將邏輯模型

轉(zhuǎn)化為物理模型，確定了存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和建立的索引以及功能模塊。利用C++平臺(tái)使數(shù)據(jù)庫(kù)與程序相結(jié)合構(gòu)成了具有相應(yīng)功能的系統(tǒng)。關(guān)鍵字：數(shù)據(jù)庫(kù)；E-R圖；數(shù)據(jù)流圖；高校人事管理；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高校人事管理系統(tǒng)分析報(bào)告1.前言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化校園是高校教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是未來(lái)學(xué)校發(fā)展的必然方向。一個(gè)高校人事管理信息系統(tǒng)的好壞直接影響著教師的各類活動(dòng)，從而影響著整個(gè)高校的教學(xué)、辦學(xué)水平，所以一個(gè)高效的人事管理信息系統(tǒng)對(duì)整個(gè)高校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這就是選用此作為設(shè)計(jì)課題的原因。設(shè)計(jì)過(guò)程按照數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方式從需求分析、概念模型建立、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)幾個(gè)階段一步一步完成了設(shè)計(jì)的任務(wù)。選題的理由和實(shí)際意義管理系統(tǒng)是一個(gè)由人、計(jì)算機(jī)等組成的能進(jìn)行信息收集、傳遞、存儲(chǔ)、維護(hù)和使用的系統(tǒng)。管理系統(tǒng)是信息系統(tǒng)的一個(gè)分支之一，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一個(gè)具有自身概念、理論、結(jié)構(gòu)、體系和開發(fā)方法的集管理科學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)等覆蓋多學(xué)科的綜合性學(xué)科。管理信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)通常由四個(gè)部門組成：信息源、信息管理器、信息用戶和信息管理者。管理信息系統(tǒng)的主要任務(wù)一般要實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的嚴(yán)格管理，確定信息處理過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化，高效的完成日常處理業(yè)務(wù)、優(yōu)化分配各種資源，包括人力、物力、財(cái)力等。MIS是一個(gè)人機(jī)結(jié)合的輔助管理系統(tǒng)，管理和決策的主題是人，計(jì)算機(jī)只是輔助的設(shè)備。高校人事管理系統(tǒng)是一個(gè)高校不可缺少的部分,它的內(nèi)容對(duì)于高校管理者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要,所以高校人事管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠?yàn)橛脩籼峁┏渥愕男畔⒑涂旖莸牟樵兪侄巍５恢币詠?lái)人們使用傳統(tǒng)人工的方式管理文件信息，這種管理方式存在著許多缺點(diǎn),如:效率低、保密性差,另外時(shí)間一長(zhǎng),將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù)這對(duì)于查找、更新和維護(hù)都帶來(lái)了不少的困難。使用計(jì)算機(jī)對(duì)高校人事進(jìn)行管理，具有人工方式管理無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。例如，檢索迅速、查找方便、可靠性高、保密性好、存儲(chǔ)量大、成本低、易于更新等優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)使高校能夠合理的利用人力資源，提高員工素質(zhì)和技術(shù)水平，從而使高校更科學(xué)化、正規(guī)化。研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，美國(guó)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上占有90%的工作由計(jì)算機(jī)完成，人事管理中80-100%的信息處理由計(jì)算機(jī)完成，計(jì)劃管理占80-90%，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展較快的國(guó)家中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理的占80%，由此可以看出，在國(guó)外經(jīng)濟(jì)管理是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的主要領(lǐng)域。我國(guó)的人事管理等信息系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用是從1973年開始的，83年以后才開始大量的實(shí)際的開發(fā)和研究工作。因此，信息資源的開發(fā)和利用已被確立為國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息的核心內(nèi)容，信息數(shù)字化，傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化是縮小發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的捷徑。華東師范大學(xué)的徐丹2010年在期刊《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》中發(fā)表論文《基于B/S模式的高校人事管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》；分析研究了建立管理信息系統(tǒng)技術(shù)基礎(chǔ)，利用結(jié)構(gòu)化的分析方法對(duì)人事組織結(jié)構(gòu)，管理業(yè)務(wù)流程、用戶需求等方面進(jìn)行調(diào)研和分析，并在此基礎(chǔ)上提出了新系統(tǒng)的邏輯模型。根據(jù)系統(tǒng)分析，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)理論，進(jìn)行系統(tǒng)的概念結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提出系統(tǒng)物理模型設(shè)計(jì)。電子科技大學(xué)的呂俊瑞2010年在期刊《電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)》中發(fā)表論文《基于SSH的高校人事管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》；利用現(xiàn)代軟件工程的原理和方法，設(shè)計(jì)并開發(fā)適應(yīng)當(dāng)前需求的高校人事管理系統(tǒng)，才能在提供人事信息的前提下，發(fā)揮系統(tǒng)管理的交互、準(zhǔn)確、高效等作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與其他系統(tǒng)的協(xié)同工作，數(shù)據(jù)共享，并為決策者提供全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和適時(shí)分析，從而提高高校人事管理的工作效率和水平，更好地為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而服務(wù)。2需求分析高校人事管理信息系統(tǒng)屬于數(shù)字化校園應(yīng)用支撐系統(tǒng)中比較重要的一環(huán)，面向?qū)ο笾饕歉咝Ｖ械慕處?、管理人員和服務(wù)人員，其中教師是主體，管理人員是關(guān)鍵，所以高校的人事管理是以教師為主體對(duì)象的一種團(tuán)體、社會(huì)活動(dòng)。高校人事管理系統(tǒng)平臺(tái)需要完成基本查詢的功能，以及管理員，學(xué)生，部門主任三方之間的信息交互。經(jīng)過(guò)調(diào)查需求，對(duì)三方所需的需要進(jìn)行分析：管理員需要注冊(cè)教師，學(xué)生，完成對(duì)學(xué)生教師的信息的修改查詢，以及對(duì)某些特定要求可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)功能，管理員還可以根據(jù)一些規(guī)定刪除某些學(xué)生或教師的信息；教師端可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己工資詳單的查詢，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的某些個(gè)人信息進(jìn)行修改；部門主任可以對(duì)教師信息進(jìn)行查詢以及對(duì)個(gè)人信息的修改為了完成上述的需求，將系統(tǒng)基本分為三個(gè)子系統(tǒng)：管理員端，教師端，部門主任端根據(jù)身份驗(yàn)證獲得不同的權(quán)限，以不同的方式來(lái)訪問(wèn)同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。主要功能有：管理員端：主要能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教師的增刪改查以及統(tǒng)計(jì)。教師端：能瀏覽自己的工資和其他個(gè)人信息，還可以進(jìn)行修改。部門主任端：可以對(duì)教師信息進(jìn)行修改統(tǒng)計(jì)。2.1處理對(duì)象管理員信息：用戶名，密碼，公告教師信息：教師姓名、教師性別、教師身份證號(hào)、密碼、教師學(xué)歷、教師職務(wù)、職稱、家庭住址、教師密碼、部門編號(hào)、出生年月、所在部門、用戶身份、工資教師工資信息：教工編號(hào)、職稱、職務(wù)、加班工資、考勤工資、基本工資總工資、時(shí)間、教師姓名首先從需求分析階段中，確定了幾項(xiàng)基本的處理對(duì)象，有可能這些處理對(duì)象不完全，需要在后續(xù)的各個(gè)階段中不斷修改和完善。2.2處理介紹管理員端的處理功能1）用戶管理1、添加用戶2、修改密碼3、刪除用戶2）部門管理1、查詢部門信息2、修改部門公告3、增加部門類型4、刪除部門5、統(tǒng)計(jì)部門信息職工管理1、修改通知信息2、職工測(cè)評(píng)3、修改查詢教師信息部門主任功能1）查看系統(tǒng)公告2）查看本部門成員3）修改個(gè)人資料、修改職工信息、修改自己信息4）查詢員工考勤管理1、修改員工考勤2、查詢員工考勤、刪除員工考勤5）管理員工工資1、合計(jì)員工工資2、查詢員工工資6）員工獎(jiǎng)懲管理職工功能1）查看通知2）申請(qǐng)病假3）修改個(gè)人信息4）查看個(gè)人工資3系統(tǒng)設(shè)計(jì)3?1定義系統(tǒng)名稱：學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件：MicrosoftSQLServer2005數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)采用軟件：MicrosoftOfficeVersion2003運(yùn)行平臺(tái)：windows2000/xp/linux數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性設(shè)計(jì)：登陸用戶、數(shù)據(jù)庫(kù)用戶、數(shù)據(jù)庫(kù)角色等方面3.2系統(tǒng)模塊圖3.2.1管理員功能模塊圖圖3.1管理員功能模塊圖*添加用戶■教職工管理圖3.1管理員功能模塊圖*添加用戶■教職工管理密員工測(cè)評(píng)「査詢敎師信息3?2?2部門主任功能模塊圖圖3?2?2部門主任功能模塊圖圖3.2部門主任功能模塊圖3?2?3教師功能模塊圖請(qǐng)假

申病査個(gè)工圖3.3教師功能模塊圖E—R圖獎(jiǎng)懲一H一一:一圖3.4總體E-R圖3?4數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)職工信息表（職工姓名，職工編號(hào)，職工性別，職工手機(jī)號(hào)，職工職稱，職工教齡，職工住址，職工所在部門，職工工資）公告信息表（公告編號(hào)，公告類型，公告內(nèi)容，公告時(shí)間，職工編號(hào)）病假信息表（病假編號(hào)，請(qǐng)假原因，請(qǐng)假時(shí)間，請(qǐng)假多久，職工編號(hào)）獎(jiǎng)懲信息表（獎(jiǎng)懲編號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)原因，獎(jiǎng)勵(lì)額度，懲罰原因，懲罰額度，職工編號(hào)）部門主任信息表（部門編號(hào)，部門名稱，主任姓名，主任家庭住址，主任電話,主任辦公室電話）

工資信息表（工資編號(hào)，基本工資，工資稅率，獎(jiǎng)金，罰金，總工資，職工編號(hào)）權(quán)限信息表（編號(hào)，權(quán)限，密碼，姓名）表3.1職工信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說(shuō)明職工編號(hào)charnotnull主碼職工姓名charnotnull用戶名職工性別charnotnull性別職工手機(jī)號(hào)charnotnull手機(jī)職工職稱charnotnull職稱職工住址floatnotnull住址職工工資floatnotnull總工資表3.2公告信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說(shuō)明公告編號(hào)charnotnull公告編號(hào)公告類型charnotnull職工公告，主任公告公告內(nèi)容charnotnull內(nèi)容公告時(shí)間datenotnull發(fā)布時(shí)間表3.3病假信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說(shuō)明病假編號(hào)charnotnull病假編號(hào)職工編號(hào)CharNotnull職工編號(hào)請(qǐng)假原因charnotnull請(qǐng)假說(shuō)明請(qǐng)假時(shí)間datenotnull請(qǐng)假時(shí)間請(qǐng)假多久intnotnull請(qǐng)假多長(zhǎng)時(shí)間表3.4獎(jiǎng)懲信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說(shuō)明獎(jiǎng)懲編號(hào)charnotnull獎(jiǎng)懲編號(hào)職工編號(hào)CharNotnull職工編號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)原因charnotnull受獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)額度charnotnull獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，獎(jiǎng)金等所獲獎(jiǎng)勵(lì)懲罰原因charnotnull懲罰說(shuō)明懲罰額度charnotnull處分程度

表3.5部門主任信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說(shuō)明部門編號(hào)charnotnull部門編號(hào)部門名稱charnotnull部門名稱主任姓名charnotnull主任姓名主任家庭住址charnotnull主任家庭住址主任電話charnotnull主任電話主任辦公室電話charnotnull辦公室電話表3.6工資信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說(shuō)明工資編號(hào)charnotnull工資編號(hào)職工編號(hào)CharNotnull職工編號(hào)基本工資floatnotnull不同職工基本工資不同工資稅率floatnotnull不同工資稅率不同獎(jiǎng)金floatnotnull因某些獎(jiǎng)勵(lì)獲節(jié)日所獲得獎(jiǎng)金罰金floatnotnull因某些處罰所扣資金時(shí)間總工資datetimenotnull每月工作時(shí)間floatnotnull每月實(shí)獲工資表3.7權(quán)限信息表列名數(shù)據(jù)類型可否為空說(shuō)明編號(hào)charnotnull職工編號(hào)和部門編號(hào)權(quán)限charnotnull不同用戶權(quán)限不同密碼charnotnull登陸密碼姓名CharNotnull登錄賬號(hào)3.5用例列舉3.5.1數(shù)據(jù)表職工表的建立CREATETABLETeacher(TSnonchar(20),TNamenchar(30),TSexnchar(4),TPhonecallnchar(11),TAddressnchar(30)TZhichengnchar(16),TJagesmallint,TDeptnchar(16),TSalarymoney,CONSTRAINT[PK_Teacher]PRIMARYKEYCLUSTERED)工資表的建立CREATETABLESalary(TSnonchar(20),BSalarymoney,JLMoneymoney,CHFMoneymoney,SUMSalarymoney,CONSTRAINT[PK_Salary_1]PRIMARYKEYCLUSTERED)權(quán)限表的建立CREATETABLEQuanXian(Snonchar(20),Passwordnchar(20),LVLnchar(4),TNamenchar(30),CONSTRAINT[PK_QuanXian]PRIMARYKEYCLUSTERED)公告表CREATETABLENote(NoteSnonchar(20),NoteLxnchar(4),NoteContentnchar(60),NoteTimedatetime,CONSTRAINT[PK_Note]PRIMARYKEYCLUSTERED)考勤表CREATETABLEBJ(TSnonchar(20),BJReasonnchar(50),BJDuoJiunchar(10),BJTimedatetime,CONSTRAINT[PK_BJ]PRIMARYKEYCLUSTERED)獎(jiǎng)懲表CREATETABLEJLCHF(TSnonchar(20),JLReasonnchar(50),JLEdunchar(50),JLMoneymoney,CHFReasonnchar(50),CHFEdunchar(50),CHFMoneymoney,CONSTRAINT[PK_JLCHF]PRIMARYKEYCLUSTERED)3.5.2視圖創(chuàng)立教職工基本信息視圖，用于修改和查詢CREATEVIEWTeacherViewASSELECTTSno,TName,TPhonecall,TAddress,TSalaryFROMTeacher創(chuàng)建工資信息視圖，用于職工當(dāng)月工資查詢CREATEVIEWGongZiASSELECTTSno,BSalary,JLMoney,CHFMoney,SUMSalaryFROMSalary創(chuàng)建工資計(jì)算視圖，用于職工工資的合計(jì)CREATEVIEWJiSuanViewASSELECTJLCHF.TSno,JLCHF.JLMoney,JLCHF.CHFMoney,BJ.BJTime,BJ.BJDuoJiuFROMBJINNERJOINJLCHFONBJ.TSno=JLCHF.TSnoGROUPBYJLCHF.TSno,JLCHF.JLMoney,JLCHF.CHFMoney,BJ.BJTime,BJ.BJDuoJiu3.5.3存儲(chǔ)過(guò)程系統(tǒng)共創(chuàng)建了4個(gè)存儲(chǔ)過(guò)程，具體如下Teacher_insert的建立：CREATEPROCEDURETeacher_Insert@TNamechar(30),@TSnochar(20),@TSexchar(5),@TPhonecallchar(30),@TZhichengchar(20),@TJagechar(7),@TAddresschar(50),@TSalarychar(20),asinsertintoBook,@values(@TName,@TSno,@TSex,@TPhonecall,@TZhichengTJage,,@@TAddress,@TSalary);Query_Teacher的定義：createprocedureQuery_Teacher@TeacherSnochar(9)asselect*fromTeacherwhereTSno=ltrim(@TeacherSno);Delete_Teacher的定義：createprocedureDelete_Teacher@TeacherSnochar(9)asdeletefromTeacherwhereTSno=ltrim(@TeacherSno);Query_Salary的定義：createprocedureQuery_Salary@TSalarySnochar(9)asselect*fromSalarywhereSalasrSno=ltrim(@TSalarySno);4總結(jié)通過(guò)這兩周的努力，用C#+SQLServer2008開發(fā)的高校人事管理系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)完畢。其功能基本符合中小型高校的需求，能夠完成對(duì)員工信息的添加、搜索、修改與刪除；并實(shí)現(xiàn)了員工修改的設(shè)定，即管理員可以設(shè)定員工是否有修改權(quán)限，當(dāng)員工擁有了修改權(quán)限時(shí)，員工登錄后就可以對(duì)自己的信息和密碼進(jìn)行修改，否則就不能修改，只能查看本人信息。此系統(tǒng)的所有數(shù)據(jù)都存放在SQL數(shù)據(jù)庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)與用戶的分離，有助于提高安全性。通過(guò)這么一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我熟悉了ASP.NET的環(huán)境，學(xué)會(huì)了C#的編程語(yǔ)言。在編程設(shè)計(jì)的每一天中，通過(guò)自己一行行的代碼的編寫和調(diào)試，慢慢去實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中的每一個(gè)模塊的功能，可以說(shuō)這個(gè)編碼過(guò)程真是有喜有悲。有時(shí)為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的功能，就需要不斷的調(diào)試代碼。有時(shí)調(diào)試成功了，感覺很有成就感。有時(shí)代碼很多，調(diào)試也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，為了找到那么一個(gè)小小的BUG也花費(fèi)了不少時(shí)間，有時(shí)還找不到頭緒。所以也請(qǐng)教了不少老師和同學(xué)。看到了一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，真的很開心。真的很感謝他們！在整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，要把握好整體方向，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)要做到全面、具體而不繁瑣，為以后的設(shè)計(jì)及代碼編寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在頁(yè)面布局上要詳略得當(dāng)，盡量和諧、優(yōu)美，給人以舒服的感覺；在代碼的書寫上要嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以確保源代碼的可讀性及可維護(hù)性，所有的程序文檔都要盡可能要有注釋。本系統(tǒng)已經(jīng)設(shè)計(jì)完畢，其使用功能基本符合高校在實(shí)際工作的需要，具有一定的實(shí)用性。但是由于本人軟件設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的不足，系統(tǒng)還有許多不盡人意的地方，例如在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)顯得不夠嚴(yán)密、完善，還需要在以后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。通過(guò)這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文的撰寫，不但鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高了處理實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也了解到了自己的不足。我會(huì)繼續(xù)努力，完善自我，爭(zhēng)取做得更好。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。世界在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們就必須要跟得上技術(shù)的潮流去發(fā)展。因此這就需要我們自己不斷的去學(xué)習(xí)和探索。花了幾個(gè)月的時(shí)間，系統(tǒng)功能也基本的完成了。畢業(yè)設(shè)計(jì)我覺得是一次很好的檢驗(yàn)自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次機(jī)會(huì)，我更加的認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)水平達(dá)到了什么高度，自己的弱點(diǎn)在哪。諸如此類的問(wèn)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)給了我更多的思考。5附錄：讀書筆記兩個(gè)星期的時(shí)間非常快就過(guò)去了，這兩個(gè)星期不敢說(shuō)自己有多大的進(jìn)步，獲得了多少知識(shí)，但起碼是了解了項(xiàng)目開發(fā)的部分過(guò)程。雖說(shuō)上過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)上過(guò)管理信息系統(tǒng)等相關(guān)的課程，但是沒有親身經(jīng)歷過(guò)相關(guān)的設(shè)計(jì)工作細(xì)節(jié)。這次實(shí)習(xí)證實(shí)提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)這其中需要的很多知識(shí)我們沒有接觸過(guò)，去圖書館查資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們前邊所學(xué)到的僅僅是皮毛，還有很多需要我們掌握的東西我們根本不知道。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有很多已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西我們沒有理解到位，不能靈活運(yùn)用于實(shí)際，不能很好的用來(lái)解決問(wèn)題，這就需要我們不斷的大量的實(shí)踐，通過(guò)不斷的自學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中我們將深刻理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以學(xué)到不少很實(shí)用的東西。從各種文檔的閱讀到開始的需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。親身體驗(yàn)了一回系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程。很多東西書上寫的很清楚，貌似看著也很簡(jiǎn)單，思路非常清晰。但真正需要自己想辦法去設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)其中的難度。經(jīng)常做到后面突然就發(fā)現(xiàn)自己一開始的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，然后又回去返工，在各種反復(fù)中不斷完善自己的想法。我想有這樣的問(wèn)題不止我一個(gè)，事后想想是一開始著手做的時(shí)候下手過(guò)于輕快，因?yàn)闆]有事先做過(guò)仔細(xì)的用戶調(diào)查，不知道整個(gè)業(yè)務(wù)的流程，也不知道用戶需要什么功能就忙著開發(fā)，這是作為設(shè)計(jì)開發(fā)人員需要特別警惕避免的，不然會(huì)給后來(lái)的工作帶來(lái)很大的麻煩，甚至可能會(huì)需要全盤推倒重來(lái)。所以以后的課程設(shè)計(jì)要特別注意這一塊的設(shè)計(jì)。按照要求，我們做的是高校人事管理系統(tǒng)。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這個(gè)是不太了解的，也不知道具體是怎么一個(gè)流程。盲目開始設(shè)計(jì)的下場(chǎng)我已經(jīng)嘗過(guò)了，結(jié)果就是出來(lái)一個(gè)四不像的設(shè)計(jì)方案，沒有什么實(shí)際用處。沒有前期的調(diào)查，僅從指導(dǎo)書上那幾條要求著手是不夠的。在需求分析過(guò)程中，我們通過(guò)上網(wǎng)查資料，去圖書館查閱相關(guān)資料，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)可行性研究的結(jié)果和客戶的要求，分析現(xiàn)有情況及問(wèn)題，在兩周的時(shí)間里，不斷地對(duì)程序及各模塊進(jìn)行修改、編譯、調(diào)試、運(yùn)行，其間遇到很多問(wèn)題：由于忘記了一些java語(yǔ)言的規(guī)范使得在調(diào)試過(guò)程中一些錯(cuò)誤沒有發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我對(duì)調(diào)試掌握得更加熟練了，意識(shí)到了程序語(yǔ)言的規(guī)范性以及我們?cè)诰幊虝r(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)在寫程序時(shí)如有一定量的注釋，既增加了程序的可讀性，也可以使自己在讀程序時(shí)更容易。我們學(xué)習(xí)并應(yīng)用了SQL語(yǔ)言，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、修改、刪除方法有了一定的了解，通過(guò)導(dǎo)入表和刪除表、更改表學(xué)會(huì)了對(duì)于表的一些操作，為了建立一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)信息管理系統(tǒng)，必須得經(jīng)過(guò)系統(tǒng)調(diào)研、需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試、維護(hù)以及系統(tǒng)評(píng)價(jià)的一般過(guò)程，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。很多事情不是想象中的那么簡(jiǎn)單的，它涉及到的各種實(shí)體、屬性、數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)處理等等。很多時(shí)候感覺后面的設(shè)計(jì)根本無(wú)法繼續(xù)，感覺像是被前面做的各種圖限制了。在做關(guān)系模型轉(zhuǎn)換的時(shí)候碰到有些實(shí)體即可以認(rèn)為是實(shí)體又可以作為