《二氧化碳的性質(zhì)》說課課件(省級優(yōu)質(zhì)課獲獎作品)

《二氧化碳的性質(zhì)》《二氧化碳的性質(zhì)》一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)課的四我的設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟說課內(nèi)容一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)課的四我的設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析說課內(nèi)容二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)課的四我的設(shè)計(jì)和教學(xué)一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析一、課程性質(zhì)：

1、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來發(fā)展的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析一、課程性質(zhì)：

一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析主要選材自人教版九年級化學(xué)上冊第六單元課題3：二氧化碳和一氧化碳第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第二單元我們周圍的空氣第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第四單元自然界的水第五單元化學(xué)方程式第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳第七單元燃料及其應(yīng)用

一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析主要選材自人教版一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析二氧化碳是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重要物質(zhì)之一，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和運(yùn)用知識解決問題能力的好素材。承上水氧氣酸堿鹽啟下一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析二氧化碳是整個(gè)初一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析對新知識充滿好奇，對實(shí)驗(yàn)充滿渴望，對自主探究具有濃厚的興趣，他們的情緒和心理都應(yīng)處于興奮和好奇狀態(tài)。心理狀況

知識狀況

能力狀況

學(xué)生具備了進(jìn)行科學(xué)探究的相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，了解了設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的方法，但在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和分析推理等方面仍需提高。已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣等物質(zhì)知識，通過微視頻課前自學(xué)了二氧化碳的常見物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析對新知識充滿好奇一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)123了解CO2的常見性質(zhì)，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式下的微視頻學(xué)習(xí)，合作探究、動手制作等一系列活動，提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，獲取新的知識。通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高運(yùn)用控制變量等方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)123了解CO2的常見性二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)重點(diǎn)運(yùn)用課前微視頻所學(xué)的CO2的相關(guān)性質(zhì)，解決檢驗(yàn)CO2和除去CO2等簡單問題，體驗(yàn)合作探究的過程，感受探究的樂趣。通過探究獲知CO2能與NaOH、H20反應(yīng)的證據(jù)，運(yùn)用控制變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。難點(diǎn)二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)重點(diǎn)運(yùn)用課前微視頻所學(xué)的二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教法情境驅(qū)動

翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)學(xué)法合作探究三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教法情三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)12翻轉(zhuǎn)課堂：課前錄制一個(gè)微視頻，讓學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)微視頻知識，初步學(xué)習(xí)二氧化碳的常見物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在課前完成了學(xué)習(xí)的“信息傳遞過程”，而將學(xué)習(xí)的“吸收內(nèi)化過程”（即運(yùn)用知識解決問題過程）留在課堂上，通過合作探究的方式來完成。穿越手法：結(jié)合影視作品中穿越手法展現(xiàn)問題任務(wù)，以問題驅(qū)動開展探究式學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行了重構(gòu)。三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)12翻三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課前微課，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)劇情，激發(fā)興趣大現(xiàn)原形，猜想驗(yàn)證降妖除魔，實(shí)驗(yàn)探究原來如此，辯證思考巧制楓葉，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談體會，歸納總結(jié)拓展延伸，探究繼續(xù)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課前微三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課前微課，自主學(xué)習(xí)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課前微三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)CO2屠狗妖三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)CO2三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)劇情，激發(fā)興趣三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)劇三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)大現(xiàn)原形，猜想驗(yàn)證三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)大現(xiàn)原三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)降妖除魔，實(shí)驗(yàn)探究三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)降妖除三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)原來如此，辯證思考三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)原來如三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)巧制楓葉，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)巧制楓三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)暢談體會，歸納總結(jié)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)暢談體三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)拓展延伸，探究繼續(xù)用氫氧化鈉溶液除去CO2的實(shí)驗(yàn)中瓶子為什么沒有全部變癟？三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)拓展延三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)三我是如何上好這節(jié)課的四我的設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)感悟三我是如何上好這節(jié)課的四我的設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟教學(xué)策略突破方案教四我的設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟設(shè)計(jì)感悟以翻轉(zhuǎn)為手段，促進(jìn)知識運(yùn)用；以穿越為情境，推動問題解決；以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)；以小組為單位，構(gòu)建探究氛圍；以探究為依托，培養(yǎng)合作精神。設(shè)計(jì)感悟四我的設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟設(shè)計(jì)感悟以翻轉(zhuǎn)為手段，促進(jìn)知識運(yùn)用；設(shè)計(jì)《二氧化碳的性質(zhì)》《二氧化碳的性質(zhì)》一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)課的四我的設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟說課內(nèi)容一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)課的四我的設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析說課內(nèi)容二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)課的四我的設(shè)計(jì)和教學(xué)一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析一、課程性質(zhì)：

1、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來發(fā)展的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析一、課程性質(zhì)：

一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析主要選材自人教版九年級化學(xué)上冊第六單元課題3：二氧化碳和一氧化碳第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第二單元我們周圍的空氣第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第四單元自然界的水第五單元化學(xué)方程式第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳第七單元燃料及其應(yīng)用

一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析主要選材自人教版一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析二氧化碳是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重要物質(zhì)之一，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和運(yùn)用知識解決問題能力的好素材。承上水氧氣酸堿鹽啟下一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析二氧化碳是整個(gè)初一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析對新知識充滿好奇，對實(shí)驗(yàn)充滿渴望，對自主探究具有濃厚的興趣，他們的情緒和心理都應(yīng)處于興奮和好奇狀態(tài)。心理狀況

知識狀況

能力狀況

學(xué)生具備了進(jìn)行科學(xué)探究的相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，了解了設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的方法，但在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和分析推理等方面仍需提高。已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣等物質(zhì)知識，通過微視頻課前自學(xué)了二氧化碳的常見物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析對新知識充滿好奇一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)一我為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)123了解CO2的常見性質(zhì)，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式下的微視頻學(xué)習(xí)，合作探究、動手制作等一系列活動，提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，獲取新的知識。通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高運(yùn)用控制變量等方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)123了解CO2的常見性二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)重點(diǎn)運(yùn)用課前微視頻所學(xué)的CO2的相關(guān)性質(zhì)，解決檢驗(yàn)CO2和除去CO2等簡單問題，體驗(yàn)合作探究的過程，感受探究的樂趣。通過探究獲知CO2能與NaOH、H20反應(yīng)的證據(jù)，運(yùn)用控制變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。難點(diǎn)二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)重點(diǎn)運(yùn)用課前微視頻所學(xué)的二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)二我想讓學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教法情境驅(qū)動

翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)學(xué)法合作探究三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教法情三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)12翻轉(zhuǎn)課堂：課前錄制一個(gè)微視頻，讓學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)微視頻知識，初步學(xué)習(xí)二氧化碳的常見物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在課前完成了學(xué)習(xí)的“信息傳遞過程”，而將學(xué)習(xí)的“吸收內(nèi)化過程”（即運(yùn)用知識解決問題過程）留在課堂上，通過合作探究的方式來完成。穿越手法：結(jié)合影視作品中穿越手法展現(xiàn)問題任務(wù)，以問題驅(qū)動開展探究式學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行了重構(gòu)。三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)12翻三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課前微課，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)劇情，激發(fā)興趣大現(xiàn)原形，猜想驗(yàn)證降妖除魔，實(shí)驗(yàn)探究原來如此，辯證思考巧制楓葉，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談體會，歸納總結(jié)拓展延伸，探究繼續(xù)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課前微三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課前微課，自主學(xué)習(xí)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課前微三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)CO2屠狗妖三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)CO2三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)劇情，激發(fā)興趣三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)劇三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)大現(xiàn)原形，猜想驗(yàn)證三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)大現(xiàn)原三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)降妖除魔，實(shí)驗(yàn)探究三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)降妖除三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)原來如此，辯證思考三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)原來如三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)巧制楓葉，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)巧制楓三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)暢談體會，歸納總結(jié)三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)暢談體三我是如何上好這節(jié)課的教學(xué)策略突破方案教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)拓展延伸，探究繼續(xù)用氫氧化鈉溶液除去CO2的實(shí)驗(yàn)中瓶子為什么沒有全部變癟？三我是如何上好這