人教版小學(xué)語文五下教材培訓(xùn)課件

一、整冊(cè)教材分析

１．認(rèn)識(shí)教材的專題

“走進(jìn)西部”，

“永遠(yuǎn)的童年”，

“語言的藝術(shù)”，

“他們讓我感動(dòng)”，

“中國古典名著之旅”，

“走進(jìn)信息世界”，

“作家筆下的人”，

“異域風(fēng)情”。一、整冊(cè)教材分析

１．認(rèn)識(shí)教材的專題1第一單元“走進(jìn)西部”

《草原》《絲綢之路》《白楊》《把鐵路修到拉薩去》第一單元“走進(jìn)西部”2

第二單元“永遠(yuǎn)的童年”

《古詩詞三首》《冬陽童年駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》第二單元“永遠(yuǎn)的童年”

《古詩詞三首》3

第三單元“語言的藝術(shù)”

《楊氏之子》《晏子使楚》《半截蠟燭》《打電話》第三單元“語言的藝術(shù)”《楊氏之子》4第四單元“他們讓我感動(dòng)”《再見了，親人》《金色的魚鉤》《橋》《夢(mèng)想的力量》第四單元“他們讓我感動(dòng)”《再見了，親人》5中國古典名著之旅《將相和》《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》中國古典名著之旅《將相和》6第六單元“走進(jìn)信息世界”《信息傳遞改變著我們的生活》《利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》第六單元“走進(jìn)信息世界”7第七單元“作家筆下的人”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》《刷子李《金錢的魔力》第七單元“作家筆下的人”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》8第八單元“異域風(fēng)情”《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》《與象共舞》《彩色的非洲》第八單元“異域風(fēng)情”《自己的花是讓別人看的》9２．認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu)性：

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”

“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。導(dǎo)語課例口語交際·習(xí)作交流平臺(tái)回顧拓展日積月累

“趣味語文”“課外書屋”

“成語故事”

“展示臺(tái)”２．認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu)性：10綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)11二、教材階段性目標(biāo)（一）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。二、教材階段性目標(biāo)12（二）閱讀教學(xué)

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。（二）閱讀教學(xué)13（三）習(xí)作1.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2.學(xué)寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。3.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。（四）口語交際1.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。2.學(xué)會(huì)通過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。2.初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。（三）習(xí)作14三、教學(xué)建議

識(shí)字寫字教學(xué)

1.要抓住易錯(cuò)字，難寫字進(jìn)行重點(diǎn)講解。高年級(jí)學(xué)生雖然有比較強(qiáng)的識(shí)字能力，但對(duì)于一些形近字，難寫字，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的字，老師還是應(yīng)該集中進(jìn)行指導(dǎo)講解，這樣學(xué)生的印象會(huì)更深一些。

2.要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。剛學(xué)完生字時(shí)要聽寫，學(xué)完一單元后也要集中聽寫，這樣經(jīng)常復(fù)習(xí)，學(xué)生遺忘的就會(huì)慢一些，記憶也會(huì)牢固一些。

3.要加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三、教學(xué)建議

識(shí)字寫字教學(xué)15閱讀教學(xué)

（一）繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練

正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題。

閱讀教學(xué)（一）繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練16《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了朗讀的總目標(biāo)：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感?！遍喿x教學(xué)要從始至終貫穿“讀書”，這里的讀不是只言片語的讀，也不是少數(shù)人的讀，應(yīng)是大面積地落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的潛心地讀。閱讀教學(xué)中問題要少提、要整合；書要多讀，讀要有目的，有層次。通過反復(fù)練讀，把課文讀正確、讀順暢直至讀出感情，這是評(píng)價(jià)閱讀課是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，17《童年的發(fā)現(xiàn)》

初讀課文，思考我發(fā)現(xiàn)了什么？在課文中找出有關(guān)的句子。再讀課文，思考“怎樣發(fā)現(xiàn)？找一找“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”。讓學(xué)生交流從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里可以看出來。找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》初讀課文，思考我發(fā)現(xiàn)了什么18

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為保證默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

19（二）加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握◆落實(shí)把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。◆經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)?！舨捎谩盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”的問題。（二）加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握20

一要落實(shí)把握課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練把握課文主要內(nèi)容，是高年級(jí)閱讀教學(xué)基本的任務(wù)之一，概括能力的養(yǎng)成足以使學(xué)生受益終身。要根據(jù)不同文體，讓學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。一要落實(shí)把握課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練21《草原》

你印象中的草原是怎么樣的？老舍筆下的草又是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。接著進(jìn)一步提出問題：草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？《草原》22二要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)理清文章脈絡(luò)既有助于提高學(xué)生理解能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。一般來說，文章的脈絡(luò)主要是“縱向”﹙按事情的發(fā)展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個(gè)方面﹚兩大序列。二要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)23三要關(guān)注細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性問題

1.關(guān)注細(xì)節(jié)，可以加深對(duì)文本的品讀感悟?！秾⑾嗪汀?/p>

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”

教學(xué)中我們就要引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)比閱讀，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟：稱呼上的不同：廉頗——“我廉頗、他藺相如”；藺相如——“廉將軍、我”順序上的不同：廉頗——“我廉頗……他藺相如……”

藺相如——“武有廉頗，文有藺相如”

三要關(guān)注細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性問題24《草船借箭》

諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、玩味，諸葛亮這一“笑”，究竟在笑誰，在笑什么？《草船借箭》25

閱讀教學(xué)要提高效率，問題不要太瑣碎，要抓準(zhǔn)關(guān)鍵處、設(shè)計(jì)好“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，這樣既能啟發(fā)學(xué)生思考，又提供學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。閱讀教學(xué)要提高效率，問題不要太瑣碎，要抓26《白楊》

一、找出過渡段，引出“突破點(diǎn)”：在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開門見山地引導(dǎo)學(xué)生直奔過渡段。啟發(fā)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為這篇課文是寫人呢，或是寫物的，還是寫物喻人的？課文在什么地方告訴了我們？”讓學(xué)生帶著問題再去認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考，展開討論。很快他們就找出了過渡段，并初步明確了本文是作者采用了以物喻人的寫法。二、通過“突破點(diǎn)”，理清文章的思路：（1）這一段在文章中起了什么作用？（2）這一段告訴我們，作者是按怎樣的思路來寫的？由此讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段是怎樣承上啟下、由物寫人的，并初步理清文章由“贊白楊”到“喻人物”的寫作思路，為進(jìn)一步分析課文作過渡。三、緊扣“突破點(diǎn)”，牽動(dòng)上下文，逐段理解課文：學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，感知白楊樹高大挺秀的外形特點(diǎn)和深入理解白楊樹正直、無私、堅(jiān)強(qiáng)的品格。學(xué)習(xí)第二部分則重引導(dǎo)學(xué)生理解白楊樹的象征意義，弄清作者是怎樣借物喻人的，從而深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。四、照應(yīng)過渡段，引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的中心和寫法的妙處：可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：（1）從表現(xiàn)文章中心看，過渡段起了什么作用？（2）這種借物喻人的寫法有什么好處？《白楊》273.加強(qiáng)讀寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)。

新課標(biāo)明確規(guī)定：“閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法?！北緝?cè)教材讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的安排呈現(xiàn)方式有兩個(gè)方式：明線：導(dǎo)語第二段既有本單元訓(xùn)練點(diǎn)，也有以前訓(xùn)練點(diǎn)在以后的運(yùn)用；回顧拓展中的交流平臺(tái)。暗線：課后思考練習(xí)題3.加強(qiáng)讀寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)。288個(gè)專題的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)

組別讀寫重點(diǎn)一把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子二體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受三感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá).四體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法五理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣六學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告七體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用八抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法.8個(gè)專題的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)組別讀寫重點(diǎn)一把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美29（1）憑借課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。P100《草船借箭》課后練習(xí)題3：“‘神機(jī)妙算’是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算，表現(xiàn)在哪些地方？”P5《草原》課后練習(xí)2：讀下面的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（1）憑借課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。30p71《再見了，親人》練習(xí)2:課文中有不少句子表達(dá)了強(qiáng)烈的思想感情，找出來仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。如：（1）是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃.這真是雪中送炭啊!（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？P12《白楊》練習(xí)題3：文中有一些含義深刻的句子，如，“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來?！卑阉鼈冋页鰜恚屑?xì)體會(huì)體會(huì)，再抄寫下來。P95《將相和》練習(xí)題2“默讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個(gè)故事之間的關(guān)系。”P71《再見了，親人》練習(xí)題3“讀讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。”

p71《再見了，親人》練習(xí)2:課文中有不少句子表達(dá)了強(qiáng)烈的31（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

動(dòng)作描寫：“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等。心理描寫：“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》

細(xì)節(jié)描寫：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來。伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。”……

這部分對(duì)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生地動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致入微。我們可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)：

1.讀了這段文字，你能想到用哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？

2.病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？”他在想什么？

3.這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫，你能找出來嗎？

4.從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么？

5.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢？

6.在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？

7.根據(jù)學(xué)生回答梳理、談體會(huì)。（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

《小嘎子和胖32船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。──《威尼斯的小艇》我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉、那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。──《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。─《牧童》白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。──《白楊》老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。──《橋》船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自33

“交流平臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一組或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流。如果把一組課文的教學(xué)看作是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程，交流平臺(tái)就起著幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)由感性上升為理性再用來指導(dǎo)實(shí)踐的作用。（3）借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律?！敖涣髌脚_(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一組或一個(gè)階段的學(xué)34（4）繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。精讀訓(xùn)練一要抓住重點(diǎn)的語段、關(guān)鍵詞句來理解、體會(huì)表達(dá)效果；二要把握課文的主要內(nèi)容，梳理表達(dá)的順序；三要領(lǐng)悟課文的基本的表達(dá)方法。略讀訓(xùn)練要粗知大意，依據(jù)需要搜集資料，養(yǎng)成讀書看報(bào)、積累語言的習(xí)慣。語文課程目標(biāo)之一是使學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”。要具備這樣的能力，就必須學(xué)會(huì)瀏覽：根據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題，再看正文；可以一目十行地讀，與需要無關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認(rèn)真地看，并對(duì)信息進(jìn)行處理、加工，為我所用。（4）繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。35（5）要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。本冊(cè)教材體裁廣泛，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入教材。不同的文體有不同的特點(diǎn)。教師要根據(jù)不同文體課文的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。（5）要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方36文言文要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？1.借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文；呂淑湘：文言文的學(xué)習(xí)首先要理解字義。有些字義古代是一個(gè)意思，現(xiàn)代又是一個(gè)意思，不能用現(xiàn)代的意思去解釋。詞句要在老師的幫助下正確理解。我們可以引導(dǎo)學(xué)生采用這些方法理解文言：①閱讀注釋法（如對(duì)“甚、惠、詣、乃、曰、未”等詞的理解）；②參考資料法（如閱讀《詞語手冊(cè)》、查字典、翻閱工具書等幫助理解）；③聯(lián)系上下文理解法（如“未設(shè)果”可以通過閱讀上下文理解是“楊氏之子”為“孔君平”設(shè)果）。2.處理好理解與讀的關(guān)系，文言文一般不提倡有感情地朗讀，它的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)定位在正確、通順、流利、背誦。文言文朗讀指導(dǎo)：重視范讀：哪兒停頓，哪兒斷句。指導(dǎo)讀通順：一要速度放慢，二要正確斷句，三要讀出不同的語氣。在理解的基礎(chǔ)上讀流利會(huì)背誦。3.文言文蘊(yùn)含著一些淺顯的道理，如何明理？不必太復(fù)雜。能理解就可以了。文言文要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？37習(xí)作編排：（1）記實(shí)作文。安排了三次，在第二組安排寫童年趣事，第四組安排寫一件令自己感動(dòng)的事，第七組安排寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。（2）應(yīng)用文。安排了三次，第一組是寫信，介紹了信封的寫法，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿；在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，教材提供了兩個(gè)研究報(bào)告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報(bào)告，然后分頭撰寫?！保?）材料作文。在第五組安排了縮寫訓(xùn)練，并提供范例，要求學(xué)生不超過四百字縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，還安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。這對(duì)學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。習(xí)作教學(xué)習(xí)作教學(xué)381.指導(dǎo)選材，重在讓學(xué)生知道自己素材積累的底。2.指導(dǎo)交流，重在讓學(xué)生把握“自我表達(dá)”。3.指導(dǎo)修改，重在讓學(xué)生領(lǐng)悟修改要領(lǐng)。4.指導(dǎo)練筆，重在讓學(xué)生勤于動(dòng)筆。1.指導(dǎo)選材，重在讓學(xué)生知道自己素材積累的底。39口語交際教學(xué)

本冊(cè)口語交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng)；童年趣事；勸說；講述一件自己感動(dòng)的事情；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。

口語交際教學(xué)40綜合性學(xué)習(xí)

1.結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行的“語言表達(dá)的藝術(shù)”單元，要抓布置；活動(dòng)過程中的交流（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺；寫提示語、廣告詞）；活動(dòng)后的展示，評(píng)議。

2.大綜合單元重點(diǎn)抓以下環(huán)節(jié)：

1．制定計(jì)劃。教師和學(xué)生都要有明確的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)。

2.就第一板塊進(jìn)行交流。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閱讀材料，在教學(xué)中可以靈活使用。這些材料并不等同于課文，我們不一定都要依序教學(xué)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際打破教材順序，整合重組兩個(gè)以上的材料，并確定某個(gè)主題來研討，如“因特網(wǎng)將世界連成一家”“神奇的電腦魔術(shù)師”與“網(wǎng)上呼救”可以整合在一起進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以用“神奇的因特網(wǎng)”為探究題目，進(jìn)行相關(guān)自主探究活動(dòng)。閱讀材料主要由學(xué)生在活動(dòng)時(shí)自己讀，通過組間互動(dòng)交流讓全班學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，了解閱讀材料上的內(nèi)容。

3.閱讀例文，了解研究報(bào)告的寫法。

4.研究報(bào)告撰寫過程中的跟蹤輔導(dǎo)（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點(diǎn)；得出結(jié)論……）。教學(xué)過程中，師生要討論生活中有哪些值得研究的問題，打開學(xué)生的思路。而后，確定一些值得研究的主題。

5.成果的展示與交流。綜合性學(xué)習(xí)41以下這些研究課題學(xué)生可以試試本班同學(xué)名字的含義本班同學(xué)的壓歲錢是怎么花的我家怎樣才能更節(jié)電小區(qū)(村)公共衛(wèi)生情況調(diào)查菜市場(chǎng)使用塑料袋包裝的調(diào)查同一商品在不同類型商店售價(jià)的調(diào)查多吃油炸食品好不好小學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)睡多少時(shí)間抽煙的害處以下這些研究課題學(xué)生可以試試42謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！43一、整冊(cè)教材分析

１．認(rèn)識(shí)教材的專題

“走進(jìn)西部”，

“永遠(yuǎn)的童年”，

“語言的藝術(shù)”，

“他們讓我感動(dòng)”，

“中國古典名著之旅”，

“走進(jìn)信息世界”，

“作家筆下的人”，

“異域風(fēng)情”。一、整冊(cè)教材分析

１．認(rèn)識(shí)教材的專題44第一單元“走進(jìn)西部”

《草原》《絲綢之路》《白楊》《把鐵路修到拉薩去》第一單元“走進(jìn)西部”45

第二單元“永遠(yuǎn)的童年”

《古詩詞三首》《冬陽童年駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩兩首》第二單元“永遠(yuǎn)的童年”

《古詩詞三首》46

第三單元“語言的藝術(shù)”

《楊氏之子》《晏子使楚》《半截蠟燭》《打電話》第三單元“語言的藝術(shù)”《楊氏之子》47第四單元“他們讓我感動(dòng)”《再見了，親人》《金色的魚鉤》《橋》《夢(mèng)想的力量》第四單元“他們讓我感動(dòng)”《再見了，親人》48中國古典名著之旅《將相和》《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》中國古典名著之旅《將相和》49第六單元“走進(jìn)信息世界”《信息傳遞改變著我們的生活》《利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》第六單元“走進(jìn)信息世界”50第七單元“作家筆下的人”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》《刷子李《金錢的魔力》第七單元“作家筆下的人”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》51第八單元“異域風(fēng)情”《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》《與象共舞》《彩色的非洲》第八單元“異域風(fēng)情”《自己的花是讓別人看的》52２．認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu)性：

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”

“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。導(dǎo)語課例口語交際·習(xí)作交流平臺(tái)回顧拓展日積月累

“趣味語文”“課外書屋”

“成語故事”

“展示臺(tái)”２．認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu)性：53綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)54二、教材階段性目標(biāo)（一）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。二、教材階段性目標(biāo)55（二）閱讀教學(xué)

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。（二）閱讀教學(xué)56（三）習(xí)作1.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2.學(xué)寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。3.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。（四）口語交際1.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。2.學(xué)會(huì)通過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。2.初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。（三）習(xí)作57三、教學(xué)建議

識(shí)字寫字教學(xué)

1.要抓住易錯(cuò)字，難寫字進(jìn)行重點(diǎn)講解。高年級(jí)學(xué)生雖然有比較強(qiáng)的識(shí)字能力，但對(duì)于一些形近字，難寫字，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的字，老師還是應(yīng)該集中進(jìn)行指導(dǎo)講解，這樣學(xué)生的印象會(huì)更深一些。

2.要經(jīng)常復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。剛學(xué)完生字時(shí)要聽寫，學(xué)完一單元后也要集中聽寫，這樣經(jīng)常復(fù)習(xí)，學(xué)生遺忘的就會(huì)慢一些，記憶也會(huì)牢固一些。

3.要加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三、教學(xué)建議

識(shí)字寫字教學(xué)58閱讀教學(xué)

（一）繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練

正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題。

閱讀教學(xué)（一）繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練59《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了朗讀的總目標(biāo)：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感。”閱讀教學(xué)要從始至終貫穿“讀書”，這里的讀不是只言片語的讀，也不是少數(shù)人的讀，應(yīng)是大面積地落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的潛心地讀。閱讀教學(xué)中問題要少提、要整合；書要多讀，讀要有目的，有層次。通過反復(fù)練讀，把課文讀正確、讀順暢直至讀出感情，這是評(píng)價(jià)閱讀課是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，60《童年的發(fā)現(xiàn)》

初讀課文，思考我發(fā)現(xiàn)了什么？在課文中找出有關(guān)的句子。再讀課文，思考“怎樣發(fā)現(xiàn)？找一找“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”。讓學(xué)生交流從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里可以看出來。找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》初讀課文，思考我發(fā)現(xiàn)了什么61

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為保證默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

62（二）加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握◆落實(shí)把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。◆經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)?！舨捎谩盃恳话l(fā)而動(dòng)全身”的問題。（二）加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握63

一要落實(shí)把握課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練把握課文主要內(nèi)容，是高年級(jí)閱讀教學(xué)基本的任務(wù)之一，概括能力的養(yǎng)成足以使學(xué)生受益終身。要根據(jù)不同文體，讓學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。一要落實(shí)把握課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練64《草原》

你印象中的草原是怎么樣的？老舍筆下的草又是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。接著進(jìn)一步提出問題：草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？《草原》65二要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)理清文章脈絡(luò)既有助于提高學(xué)生理解能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。一般來說，文章的脈絡(luò)主要是“縱向”﹙按事情的發(fā)展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個(gè)方面﹚兩大序列。二要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)66三要關(guān)注細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性問題

1.關(guān)注細(xì)節(jié)，可以加深對(duì)文本的品讀感悟。《將相和》

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”

教學(xué)中我們就要引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)比閱讀，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟：稱呼上的不同：廉頗——“我廉頗、他藺相如”；藺相如——“廉將軍、我”順序上的不同：廉頗——“我廉頗……他藺相如……”

藺相如——“武有廉頗，文有藺相如”

三要關(guān)注細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性問題67《草船借箭》

諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、玩味，諸葛亮這一“笑”，究竟在笑誰，在笑什么？《草船借箭》68

閱讀教學(xué)要提高效率，問題不要太瑣碎，要抓準(zhǔn)關(guān)鍵處、設(shè)計(jì)好“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，這樣既能啟發(fā)學(xué)生思考，又提供學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。閱讀教學(xué)要提高效率，問題不要太瑣碎，要抓69《白楊》

一、找出過渡段，引出“突破點(diǎn)”：在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開門見山地引導(dǎo)學(xué)生直奔過渡段。啟發(fā)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為這篇課文是寫人呢，或是寫物的，還是寫物喻人的？課文在什么地方告訴了我們？”讓學(xué)生帶著問題再去認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考，展開討論。很快他們就找出了過渡段，并初步明確了本文是作者采用了以物喻人的寫法。二、通過“突破點(diǎn)”，理清文章的思路：（1）這一段在文章中起了什么作用？（2）這一段告訴我們，作者是按怎樣的思路來寫的？由此讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段是怎樣承上啟下、由物寫人的，并初步理清文章由“贊白楊”到“喻人物”的寫作思路，為進(jìn)一步分析課文作過渡。三、緊扣“突破點(diǎn)”，牽動(dòng)上下文，逐段理解課文：學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，感知白楊樹高大挺秀的外形特點(diǎn)和深入理解白楊樹正直、無私、堅(jiān)強(qiáng)的品格。學(xué)習(xí)第二部分則重引導(dǎo)學(xué)生理解白楊樹的象征意義，弄清作者是怎樣借物喻人的，從而深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。四、照應(yīng)過渡段，引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的中心和寫法的妙處：可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：（1）從表現(xiàn)文章中心看，過渡段起了什么作用？（2）這種借物喻人的寫法有什么好處？《白楊》703.加強(qiáng)讀寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)。

新課標(biāo)明確規(guī)定：“閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。”本冊(cè)教材讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的安排呈現(xiàn)方式有兩個(gè)方式：明線：導(dǎo)語第二段既有本單元訓(xùn)練點(diǎn)，也有以前訓(xùn)練點(diǎn)在以后的運(yùn)用；回顧拓展中的交流平臺(tái)。暗線：課后思考練習(xí)題3.加強(qiáng)讀寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)。718個(gè)專題的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)

組別讀寫重點(diǎn)一把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子二體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受三感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá).四體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法五理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣六學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告七體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用八抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法.8個(gè)專題的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)組別讀寫重點(diǎn)一把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美72（1）憑借課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。P100《草船借箭》課后練習(xí)題3：“‘神機(jī)妙算’是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算，表現(xiàn)在哪些地方？”P5《草原》課后練習(xí)2：讀下面的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（1）憑借課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。73p71《再見了，親人》練習(xí)2:課文中有不少句子表達(dá)了強(qiáng)烈的思想感情，找出來仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。如：（1）是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃.這真是雪中送炭啊!（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？P12《白楊》練習(xí)題3：文中有一些含義深刻的句子，如，“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來?！卑阉鼈冋页鰜?，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，再抄寫下來。P95《將相和》練習(xí)題2“默讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個(gè)故事之間的關(guān)系?！盤71《再見了，親人》練習(xí)題3“讀讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流?！?/p>

p71《再見了，親人》練習(xí)2:課文中有不少句子表達(dá)了強(qiáng)烈的74（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

動(dòng)作描寫：“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等。心理描寫：“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》

細(xì)節(jié)描寫：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來。伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖?！薄?/p>

這部分對(duì)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生地動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致入微。我們可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)：

1.讀了這段文字，你能想到用哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？

2.病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣？”他在想什么？

3.這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫，你能找出來嗎？

4.從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么？

5.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢？

6.在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？

7.根據(jù)學(xué)生回答梳理、談體會(huì)。（2）了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

《小嘎子和胖75船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。──《威尼斯的小艇》我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉、那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。──《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。─《牧童》白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。──《白楊》老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。──《橋》船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自76

“交流平臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一組或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流。如果把一組課文的教學(xué)看作是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程，交流平臺(tái)就起著幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)由感性上升為理性再用來指導(dǎo)實(shí)踐的作用。（3）借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律?！敖涣髌脚_(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一組或一個(gè)階段的學(xué)77（4）繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。精讀訓(xùn)練一要抓住重點(diǎn)的語段、關(guān)鍵詞句來理解、體會(huì)表達(dá)效果；二要把握課文的主要內(nèi)容，梳理表達(dá)的順序；三要領(lǐng)悟課文的基本的表達(dá)方法。略讀訓(xùn)練要粗知大意，依據(jù)需要搜集資料，養(yǎng)成讀書看報(bào)、積累語言的習(xí)慣。語文課程目標(biāo)之一是使學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”。要具備這樣的能力，就必須學(xué)會(huì)瀏覽：根據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題，再看正文；可以一目十行地讀，與需要無關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認(rèn)真地看，并對(duì)信息進(jìn)行處理、加工，為我所用。（4）繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。78（5）要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。本冊(cè)教材體裁廣泛，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入教材。不同的文體有不同的特點(diǎn)。教師要根