八年級語文下冊說教材配套文檔課件

人教版八年級下冊

語文說學(xué)段目標說教材說建議編寫意圖編排特點教學(xué)建議評價建議課程資源開發(fā)教材知識樹八年級下學(xué)段目標

過程與方法

知識與能力

情感態(tài)度價值觀2.學(xué)寫規(guī)范書寫正楷字，提高書寫的速度。3.努力提高默讀的質(zhì)量和速度

。1.累計認識常用漢字584個；4.重點訓(xùn)練運用記敘和描寫進行寫作積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式1.培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)。2.形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。3.提高文化品位和審美情趣。

教材編寫意圖1、教材編寫意圖：以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

加強整合優(yōu)化，將三維目標融為一體，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。人文性

工具性提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提高學(xué)生的語文能力

閱讀綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際第一單元難忘的人生經(jīng)歷獻給母親的歌

第二單元心靈之聲尋覓春天的蹤跡第三單元關(guān)注自然保護自然科海泛舟

第四單元民風(fēng)民俗“到民間采風(fēng)去”第五單元古詩文古詩苑漫步第六單元寫景記游背起行囊走四方

工具性人文性

教材編排特點教材中蘊含著豐富的課程資源專題內(nèi)部自成系統(tǒng)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性

2、教材編寫特點：

內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性

六個單元課外古詩詞名著導(dǎo)讀附錄資料鏈接

《名人傳》寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)略讀、精讀唐人草書標點符號用法句子成分簡表短語結(jié)構(gòu)類型表《海底兩萬里》單元結(jié)構(gòu)

導(dǎo)語導(dǎo)向性

課文的系統(tǒng)性

寫作、口語交際綜合性學(xué)習(xí)

譜寫“春天的贊歌”創(chuàng)作“詩畫”

寫作：我心目中的春

編寫“自然日志”“尋覓春天的蹤跡”：補充、總結(jié)、提升內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性八年級下冊內(nèi)容藤野先生我的母親我的第一本書列夫·托爾斯泰再塑生命雪雷電頌短文兩篇海燕組歌

敬畏自然羅布泊消逝的仙湖旅鼠之謎大雁歸來喂，出來云南的歌會端午的鴨蛋吆喝春酒俗世奇人與朱元思書五柳先生傳馬說送東陽馬生序詩詞曲五首小石潭記岳陽樓記醉翁亭記滿井游記詩五首第一單元以“人生”為主題第二單元以“散文詩”為主題第三單元以“人與自然”為主題第四單元以“民俗風(fēng)情”為主題第六單元背起行囊走四方第五單元古詩苑漫步3、教材知識樹綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議解讀經(jīng)典文章

（課文）日記、大作文寫作閱讀綜合性學(xué)習(xí)寫作大量課外閱讀課堂口頭作文合作實踐1、教學(xué)建議：注重學(xué)習(xí)過程的評價評價建議（2）重視評價發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力.評價主體和方式多樣化（1）恰當評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能2、評價建議：3、課程資源的開發(fā)與利用：學(xué)習(xí)語文與實踐語文相結(jié)合1、挖掘教材、聯(lián)系生活，擴大學(xué)習(xí)外延2、巧用條件、妙用方法，豐富課程資源3、利用網(wǎng)絡(luò)、借助媒體，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域（3）精心策劃各種競賽活動（2）充分利用黑板報、校刊，鼓勵學(xué)生積極參與。走出課堂，開展多種實踐活動（1）充分利用課余時間，指導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀。為提高學(xué)生興趣，定期觀看與教學(xué)有關(guān)的優(yōu)秀影片班級活動綜合性性學(xué)習(xí)

教學(xué)氣氛應(yīng)是輕松活潑的我的理想課堂教學(xué)方法應(yīng)是靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當是豐富多彩的

教學(xué)過程應(yīng)當是全體學(xué)生共同參與的

我的理想課堂:讓我們用語文文本的無窮魅力，用語文教師的