小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得范文

小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書心得范文從品讀到深思再到微寫，其實(shí)就是理解信息、處理信息、輸出信息的過程。下面給大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書心得范文五篇，希望大家喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書心得范文1

有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有實(shí)在、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞……〞而?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

我結(jié)識了?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?，當(dāng)我看到她時，如同看到了一本武林秘籍，在經(jīng)過認(rèn)真研讀之后，對于數(shù)學(xué)教學(xué)，我有了更加深化地理解。一節(jié)校級教研課，我從?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?“植樹問題〞這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，可是對我來說進(jìn)步非常大，教學(xué)目的達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入，這都是我以前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿足，是?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?給了我這種滿足感。

如今，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些實(shí)在詳細(xì)的幫助，?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我一向在努力，經(jīng)過對名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造簡便愉悅的課堂氣氛和自由安康的成長空間。于是在讀書中，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。

對于我們老師而言，要學(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了。讀了?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?，使我感悟出了人生的真諦：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不一樣。我們要做創(chuàng)新型老師，不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，老實(shí)正直的師德，全面開展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的師風(fēng)，并且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻〞氣，自強(qiáng)不息的骨氣。雖老師生活貧寒，但我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目的，把自我生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書心得范文2

讀了?守望課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆?，感觸頗深。書中一向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就是指老師應(yīng)經(jīng)過自我的教學(xué)活動向?qū)W生展現(xiàn)“活生生〞的數(shù)學(xué)研究工作，而不是死的數(shù)學(xué)知識;老師應(yīng)幫助學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)資料，而不是囫圇吞棗，死記硬背;老師在教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生掌握詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識，并且也應(yīng)幫助學(xué)生深化領(lǐng)會并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法。

在?偉大的發(fā)現(xiàn)?這一篇隨筆中，余老師巧妙地設(shè)計了“小陷阱〞讓學(xué)生主動去探究循環(huán)節(jié)，在整節(jié)課中，學(xué)生完全沒有感覺自我在被灌注思想。答復(fù)以下問題的、沒答復(fù)以下問題的，都感到自我有一個“偉大的發(fā)現(xiàn)〞。而在平日的教學(xué)中，應(yīng)對老師的提問，假設(shè)是簡單的問題，回應(yīng)的學(xué)生比較多，一旦遇上考慮性強(qiáng)、有深度的問題，就僅有個別同學(xué)試探性地舉起自我的手，多數(shù)同學(xué)選擇沉默。有的時候，整個教室里鴉雀無聲……這是我教六年級上課提問時的情景，每到這時，我的心就開場顫抖，課間時還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時就這副模樣，我開場尋找答案，原因是他們?nèi)狈紤]，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們的考慮本領(lǐng)幾乎喪失了。學(xué)生的考慮來源于老師的啟迪和培養(yǎng)。我們做老師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西，死記硬背，久而久之，學(xué)生從不用考慮漸漸開展到不會考慮，之后遇到問題也就不愿意考慮了，這就會發(fā)生以上的情景。

在?三角形的認(rèn)識?這個教學(xué)案例中，余老師抓住了怎樣畫一個三角形這個點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對“圍成〞的理解，從而建構(gòu)三角形的意義。正如書中所說：每一個概念的建立都不是無源之水，其生長點(diǎn)的準(zhǔn)確與否，將直接影響學(xué)生對概念的理解和掌握。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是在根本知識的掌握過程中，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本領(lǐng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲取多角度考慮和對待問題的方法，從而“數(shù)學(xué)的〞考慮和解決問題。根本知識的掌握是途徑，多角度的思維方式的獲取才是最終目的。

在?一個都不能少?這篇統(tǒng)計課的教學(xué)反思中，我看到了一個數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的核心素養(yǎng)。統(tǒng)計教學(xué)重在觀念，觀念的構(gòu)成需要人們親身的經(jīng)歷。所以，統(tǒng)計學(xué)里，所有數(shù)據(jù)一個都不能少。少了數(shù)據(jù)搜集，數(shù)據(jù)就失去了生命力，少了整理，數(shù)據(jù)就失去了沖擊力、減少了說服力，少了描繪和分析，數(shù)據(jù)的價值就難以得到表達(dá)。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，千萬不能圖快、趕時間，我們應(yīng)當(dāng)一步一個腳印，讓學(xué)生也體會到“一個都不能少〞的意義所在!

這幾年我都是帶六年級數(shù)學(xué)課程，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時的教學(xué)中鼓勵和適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取、主動參與知識構(gòu)成的全過程，并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景，力求做到：學(xué)生可以獨(dú)立考慮的，老師絕不提示;學(xué)生可以獨(dú)立操作的，老師絕不示范;學(xué)生可以獨(dú)立解決的，老師絕不替代。這樣做，我覺得對啟發(fā)他們的考慮有一點(diǎn)作用，有時候我也會泄氣，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有，我在努力地堅持著……在我們忙著應(yīng)付各種考試的時候，請留一點(diǎn)時間讓孩子考慮。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書心得范文3

最近，一看到?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?中“應(yīng)用題教學(xué)研究〞這篇報告感觸良多。

1、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時采用目前流行的“分類型、給結(jié)語、給解題形式〞的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不十清楚顯，可是已經(jīng)看到一些，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來。因此問題也就更為嚴(yán)重。這說明采用目前流行的教法，在小學(xué)沒有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)根底，相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)根底知識，靠死記硬套公式，是無法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點(diǎn)很值得我們深思，并加以改善。

2、嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)乘法的意義，加強(qiáng)用方程解應(yīng)用題，不僅僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法，進(jìn)步解題本領(lǐng)，并且有利于中小學(xué)的銜接。從而也進(jìn)一步說明，按照現(xiàn)行教材中對應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進(jìn)展教學(xué)，根本上是可行的，不需要另外補(bǔ)充什么結(jié)語和解題公式。關(guān)鍵在于嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)分?jǐn)?shù)乘法的意義，加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析題里的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)未知的不一樣確定解法。實(shí)際上有不少老師是按教材的精神教的，收到較好的效果。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改善的地方，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)方程解法。

3、引人深思的是，在肯定十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大進(jìn)步的同時，也要看到確實(shí)還存在不少教法死板的問題，乘除法應(yīng)用題只是其中之一。值得注意的是，應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了，?小學(xué)數(shù)學(xué)老師?連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈敏的問題。可是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題仍然存在。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深化開展。萬里同志指出假如不徹底改變教育思想和教學(xué)方法，就不能進(jìn)步民族素質(zhì)，培養(yǎng)出很多的適應(yīng)新時代需要的新型人才。要進(jìn)步民族素質(zhì)，一方面是進(jìn)步思想道德素質(zhì)，另一方面是進(jìn)步科學(xué)文化素質(zhì)。而進(jìn)步科學(xué)文化素質(zhì)，不僅僅是使學(xué)生具有必須的科學(xué)文化知識，還應(yīng)使學(xué)生的本領(lǐng)得到開展，具有勇于考慮、勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神。就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，必須不斷改革教學(xué)方法，異常要加強(qiáng)本領(lǐng)的培養(yǎng)，做有利于進(jìn)步民族素質(zhì)的工作。

總之：我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)當(dāng)多研究一些教學(xué)心得，把自我的教學(xué)感覺寫出來，同大家共同討論教材的有效的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書心得范文4

這學(xué)期我買了?做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師?這本書，看完了這本書，仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛〞。書中的名師都愛學(xué)生，愛自我的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。

“愛〞——人世間最完美的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的活力和期望。三十年的老師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學(xué)生，學(xué)生更加不會去愛你，去聽你他們不但自我對學(xué)生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長的教育觀念，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛〞。她要求以老師自身的愛培育出學(xué)生的愛，她認(rèn)為愛不僅僅是教育手段，更是教育目的。在教育教學(xué)活動中，老師要經(jīng)過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學(xué)生愛共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗(yàn)愛、自覺付出愛。讓老師以自我愛的情感、愛的行為、愛的本領(lǐng)和愛的藝術(shù)，培育學(xué)生愛心的理念。

在今后的工作中，我會用更多的愛去教育我的學(xué)生。爭取在老師的專業(yè)開展的道路上越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書心得范文5

這本書的語言靈動幽默，整本書以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學(xué)理念，而是一個個生動鮮活的實(shí)例，貼合教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)，并且讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。這本書生動藝術(shù)地表達(dá)了新課程的理念——讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，遵循學(xué)生的思維開展途徑，為學(xué)生供給了很多的觀察、猜測、考慮、操作、驗(yàn)證、自主探究和合作交流的時機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓學(xué)生主動探究感知，異常重要的是，華老師的每一節(jié)課、每一篇文章都表達(dá)出他對學(xué)生的人性的尊重、對數(shù)學(xué)教學(xué)的尊重。

華應(yīng)龍老師說他很喜歡當(dāng)堂評價學(xué)生，他舉例說：“我們班42名同學(xué)，聽完這節(jié)課，我欣賞39位同學(xué)的表現(xiàn)，會用眼睛聽課，我最欣賞某甲同學(xué)，她的發(fā)言最有數(shù)學(xué)味道。她說得好是由于她肯動腦筋，能有條理地去想。〞華老師說他這樣評價學(xué)生的目的是想給學(xué)生樹立一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的典范。我看到那里，靈機(jī)一動，對呀，我們評價學(xué)生時能不能更詳細(xì)一些，更準(zhǔn)確一些，這樣能讓學(xué)生有更明確的目的。以前，我評價學(xué)生只是：“你說得真完好!〞“你的答復(fù)很準(zhǔn)確!〞“某某同學(xué)請你認(rèn)真聽講!〞等等，此刻，我在課堂上開場注意教學(xué)語言的準(zhǔn)確到位、與教學(xué)資料的嚴(yán)密貼合，如：“某某同學(xué)坐姿端正，專注地看著老師，最先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，今日這節(jié)課由他喊起立!〞“某某同學(xué)想出了兩種解題方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣，不滿足于一種方法，不滿足于一次成功，僅有不停下探究、追求的腳步，才會不停地進(jìn)步。〞“某某同學(xué)，請你專心地看著屏幕，考慮這道題目!〞這些有明確指向性的評價，對于稍顯懵懂的小學(xué)生來說，更具有指導(dǎo)意義，使我的課堂教學(xué)效率進(jìn)步不少。?我就是數(shù)學(xué)?是華應(yīng)龍老師的一本教育隨筆，認(rèn)真閱讀了這本書后，我獲得了很多教學(xué)考慮和啟發(fā)。本書中既有華老師的教，也有他對別的老師執(zhí)教的課的評;既有他教

學(xué)理論的反思，也有他對人生的感悟。讀起來讓人倍感親切，生動、感人，讀后回味無窮。

華老師是善思的?！罢n前慎思〞、“課中求索〞、“課后反思〞、“聽課隨想〞、“評課心語〞和“生活感悟〞都是他長期一貫擅長思索的結(jié)果。他課的設(shè)計與指導(dǎo)，對學(xué)生思維層次的開發(fā)，對探究體驗(yàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的開掘，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的把握，以及在熟悉教學(xué)中巧妙浸透的情感、態(tài)度、價值觀的做法，都是他考慮的光芒和辛勤執(zhí)著的追求。

“蹲下來和孩子說話〞，這句話一語雙關(guān)，蹲下來就像華老師說的那樣“不是指老師‘肢體’的蹲下，而是‘心靈的蹲下’，也就是老師要在心靈深處平視學(xué)生〞。這反映了華老師的現(xiàn)代教育理念、教育思想和教學(xué)方法，作為現(xiàn)代教育思想的開拓者和踐行者，華老師是這樣說的，也是這樣做的。僅有這樣，我們才能真正站到學(xué)生那邊，走進(jìn)孩子的世界，認(rèn)真傾聽，細(xì)心體會，不僅僅做知識的傳播者，更重要的是要做一個孩子的欣賞者、贊美者、傾聽者。

還有他的?千金難買回頭看?一篇，看完后感覺確實(shí)是這樣，學(xué)生很多時候出錯，老師只是一味地責(zé)怪學(xué)生粗心，老師并沒有反思一下自我怎樣去幫一幫學(xué)生。華應(yīng)龍告訴我們：在新課程、新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上，作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)做到：

學(xué)生抄完數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，提醒他們“千金難買回頭看〞——“核對一下抄寫是否正確〞，不僅僅可以大大進(jìn)步學(xué)生計算的正確率，還可以讓學(xué)生積淀下嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

學(xué)生解完一道題，提醒他們“千金難買回頭看〞——“必須這樣嗎?〞、“這其中有沒有什么規(guī)律?〞做完這一步才算真正解完了一道題。長時間這樣鍛煉，學(xué)生的觀察本領(lǐng)、概括本領(lǐng)以及發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)新本領(lǐng)