2014同等學力心理學考前一點通講義

一點 心 （分值比例一點 心（分值比例 題22單選4*14*14*14*14*14*1名詞釋1*31*31*31*31*31*3簡答2*62*62*62*62*62*6論述1*101*101*101*101*101*1分合292929292929第一章第一章概了心理的基本結心理過程個性心理當代心理學的研究取向，5種取1下列選項不屬于個性心理特征的 。AA思 B能 C意 D情重額了重額了魯往 B.頂 C枕 D.顳 。D（2010）A.角 前回C.布洛卡 2.視覺區(qū)位于大腦皮層的_ 。AA枕 B頂 C顳 D額 。BA.在神經元 B.在神經元之間神經沖動借助神經遞質完成C.神經沖動的電傳導與電線內電流的速度一D.神經纖維的髓鞘化會減緩神經元內的電傳導速 A.內 B.丘 C.杏仁核D.外周神經系第三和四章感覺和知重絕幾知了感色往往為__。A，08 D.注2．剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為。DC差別閾1. C.差別感受性越D絕對閾 。CD.差別感受性越4.由光波的波長決定的顏色特性 。CA亮度 B明度 C色調 D飽度1.以_。BA.粉 .鮮紅 C.灰色 D.黃褐3注視一個紅色正方形一分鐘后，將視線轉向白墻時看到了一個綠色正方形，這種現象稱為。DA視覺適應B.視覺對比C.馬赫帶D.后1可以用側抑制解釋的視覺現象是。BA.后1可以用側抑制解釋的視覺現象是。BA.后 B.馬赫1似動C.顏D.視而是保持相對不變。第意重了往年往年考究_。B08 C.絕對感受 D.差別感受3.簡述引起不隨意注意的原因。 。D13 C多階段選擇理 D雙加工理1．當大腦處于清醒和警覺狀態(tài)時，腦電波主要BA．ɑ B.β C.γ D.δ第第重遺忘與的保內了的分往3．人們根據時空關系對某個事件的屬于。AA情景B．語義C．陳述性D．程序性1．論述內隱和外 的區(qū)別。3.長時的主要編碼方式 。AA.語義編碼B聲音編 C視覺編 D形象編1簡述艾賓浩斯遺忘曲線的含義.6.按照保持時間長短劃分的類型，并說明各自的特點第七章思重表想第七章思重表想了概創(chuàng)往2.簡述影響問題解決的心理因素。02．簡述創(chuàng)造性思維的過程。1.表1.想1.簡述表象的基本特征。11簡述 功能。35簡述問題解決中常用的啟發(fā)式策略。1第八章第八章語重語言的表語言的理了腦的語言功能：布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)和角往2.大腦中負責言語接收(如分辨語音理解語義) 。D10A.角C布洛卡前D.維爾尼克1.簡述語言理解的水平。第第重的功需要的結與工作效率：耶基斯-多得森法了的認知理成增強挫折承受往1.論述馬斯洛需要層次理論及其應用價1.論述的含義及其功能。12.“魚與熊掌不可兼得”體 。AA.雙趨B.雙C.趨避D.多重趨1.第情重第情重了往__BA.坎C.阿B詹德1.簡述情緒的外部表現(表情)。01．簡述情緒的詹姆士—蘭格理論。03.根據坎農-巴德的情緒理論，情緒產生的中心位 BA.內 B.丘C.杏仁 D.外周神經系 。B13A情緒的丘腦學C激活歸同情緒理B認知評價情緒D情緒分化理第十一技重練習及其在技能形成中的作技能的遷移（結合教育心理學復習了運動技能形成的階段和特1試述如何通過練習提高技能。第十第十二能重了能往 力屬 。B B.晶體智C．成分智 D.情境智4.卡特爾將主要依賴于稟賦而較少依賴于文 。D12晶體智 B.情境智C.成分智 D.流體智2008年到2013年研究方2008年到2013年研究方重 了往4.首次提 特質理論的心理學家是。A B.卡特爾（CatC．艾森克 D.榮格（J1．闡述幾種主 心理學心理學研究題22單選3*12*12*11*12*10*1名詞解0*30*30*30*32*31*3簡答2*62*62*61*62*61*6論述0*100*100*10分0*1分0*10合分分分分分分第第導重心理學研究方法發(fā)展的新趨往年考4.簡述心理學研究方法的綜合化趨勢。3簡述心理學研究方法的特殊性。第二章研究設重研究假研究設計的內容與標研究取樣的設研究變量的確定與操作定義的往5.自往5.自 。D09C．5．操作定義6．內容效度D．_B C構B外D統稱為。B11CBD效2.2.簡述操作定義的作用11對一項3×3實。CA.有3個自變 B.有3個因變C.有9種實驗處 D.有6個被試. 。AA.中進 自變C.控制無關變 D.揭示變量間因果關16利用抽簽方法，直接從總體中抽取若干 這種取樣療法屬于_。A13A簡單隨機取樣法 C分層隨機取樣 D整群隨機取樣法17.“雙盲程序”這種控制無關變量的方法屬于_。DA統計 B平衡C恒定 D消除4簡述研究假設應符合的標準。1第三章第三章搜集研究資料的基本重觀察法特點與優(yōu)缺訪談法的特點與優(yōu)缺問卷法的特點與優(yōu)缺測驗法的特點與優(yōu)缺實驗法的特點、前實驗、真實驗和準實社會測量往3.簡述訪談法的優(yōu)缺點。03.簡述訪談法的主要類型。12簡述心理測驗的功能。實驗研5.簡的基本格式。（07年簡答心題題單選6*16*15*16*15*16*1名詞釋1*31*31*31*31*31*3簡答1*61*61*62*61*62*6合15分分分分分第研究中常見數據的特點與初步考：1數據的觀測方法和來源計2.數類別數據、順序數據、等距數據和等比數3.數離往年往年考5.能夠進行加減運算，但不能進行乘除運算的數據 A稱名數 B順序數C等距數 D比率數 。（2011） B.可以加減乘C．可以乘除，不可以加 D.可以加減，不可乘15.以攝氏溫度計測得的溫度屬 C.分類數 D.等距數 16對于等距數據的運算，通常_。（2A不可加減乘 C.可乘除，不可加 7.一組被試按其喜愛程度對5個不同的 所獲數據的統計處理通常_。A13 B可加減乘 D可加減，不可乘數6A方數6A方數據影響較小的統計量是_B中C標D平2.簡述平數據的特點16.以下統計量中用于描述一組數據離散趨勢的 A．平均數B.中 C.眾 D.差異系12.將_。A.眾 B.中 C.算術平均 D.幾何平均3．簡述計算樣本算術平均數的條件。（24.眾 1眾數是指在次數分布中出現次數最多的那考點考點3：6. 數據影響較小的統計量是_A方 B中 C標準 D平均16.以下統計量中用于描述一組數據離散趨勢的 。．平數 .數 C.數 D.異數乘以2，形成一組新的數據，則這組新數據的_。B136 23 D平均為，差為2考點4：Z分1某年級學生的英語考試成績呈正態(tài)分布，其中一名分1.9，_201）A B C D考點考點5:積差相關、等級相關、質與量相關、品1若以建立某能測數）生數學Y）差0.8， 。A.0 A.皮爾遜相 B.斯皮爾曼相C.點二列相 D.二列相 要滿足的條件13第二章數第二章數所處的百分位是_.（2012）A B C D5.抽樣分布18.標準正態(tài)分布的平均數與標準差分別為_A.1和 B.1和 C.0和 D.0和 參18.用樣本統0，則這種估計滿足了 。（2011） B.一致 C。有效 D.充分7．若已知樣本平均數服從正態(tài)分布，標準誤為1其中某次抽樣所獲樣本平均數為10則總體平均數0.95的置信區(qū)間為 ） 第第假假 。．檢驗 .獨立樣本t檢驗．方差分析 .配對樣本t檢驗10.一項檢驗能夠正確辨認真實差異的能力 α .α .β .β11測得某大學生組和專業(yè)籃球運動員組被試的體重和身高，已知體重與身高存在高相關，若要比較兩組被試體重的差異，最合適的統計方法是_。（2A.t檢 B.Z檢 3.β錯誤。 8．分別對兩個班級學生的某項特殊能力進行評定，已知評定分數均從正態(tài)分布，若要檢驗二者的評定結果是否存在差異，應采用。2009) D．t檢4備擇假設H1)18.18.虛無假設(Ho)時所犯錯誤的概率 B.1- D.1-β4.簡述單側檢驗的概念及其應用條件。 。C C相關樣本t檢 D獨立樣本Z檢14獨立樣本t檢驗 度 。DA.n- B.n-C.n1+n2- D.n1+n2-計考點2：卡方檢驗、兩個獨立和配對樣本的非參數檢驗、等級方差檢驗5.簡述秩和檢驗法的基本思路和適用條件。（28．分別對兩個班級學生的某項特殊能力進行評定，已知評定分數均 否存在差異，應采用 C．符號檢驗 D．t檢驗（2 A．R- B.C- D．(R-1)×(C- A.中數檢驗 B.秩和檢驗C.符號檢驗 D.t檢第方11.對一項3*3實驗設計，正確的陳述是_A個自變量 B有個因量C有種實驗理 D有個被201） .（2012）A分變、類量 B連續(xù)量類量分類變、續(xù)量 連續(xù)變、續(xù)量6.6.以三種不同的授課方式對經隨機分班的學生在差異，通常使用。（2011）A．Z檢驗 B.獨立樣本t檢驗．方差分析 .配對樣本t檢驗方法是_。（2010）A.檢驗 B.檢驗.方差分析 .協方差分析4.簡述方差分析的使用條件。（217.每位被試接受所有實驗處理的真實驗設計屬于_ 。（2008）A.被試間設 B.被試內設C獨立組設 D.完全隨機設第第回考7.測定系數16.若以建立了用某種能力測驗分數程的測定系統應為。(2010) 心理測量題 題 23*1 合第1~3重心心命測了編計往年往年考 。AA.比 B.高爾 C.卡特 D.鐵欽14．編寫學績測驗時，雙向細目表中的“雙向是 。09A．內容與題 B．內容與技C．技能與題 D．題型與難6．簡述測驗標準化的主要含義。4.心理測量3.簡述測驗說明書應包括的主要內容。首先提出“測驗”、“心理測量”術語的學者是AB比C卡特。DD高爾第第測重常常模團比率智百分標準分T分標準常模參照分數、內容參照分數和結果參照分往A.掌握分 B.正確百分C.等級評定量 D.標準3.常12智商是一種DA.標準參照分 B.內容參照分C.結果參照分 D.常模參照分2常模T分數：以50為平均數，以10為標準差的標準分數。1第5~7章信重第5~7章信重區(qū)往14.對一個測驗中題目間一致性的估計屬于_C B分半信 D.評分者信15由一個受測者樣本在一個測驗上的得分計算得到的奇偶相關系數為0.50則經過校正后得到的分半信度系數應該為。B09A．0 B．0 C．0 7.以時間取樣為誤差變異來源的信度類型是_。C.分半度 B.質性度C重信度 D.評者度2.2.簡述影響測驗信度的主要因素。5.簡述良好的效標測量必須具備的條件。4效4.簡述確定內容效度的方法。15.對項目難度和區(qū)分度關系的正確陳述 。CA.高難度項目的區(qū)分度 B.低難度項目的區(qū)分度C.中等難度項目的區(qū)分度 D.項目難度與區(qū)分度無19克倫巴赫a系教計算的信度屬 。CA重C同質性信18企業(yè)使用招工測驗的主要目的B分D評分者信錄 未來工的績效，這類測驗非常重視_。BA內容效 B效標效C構想效 D會聚效 學習、智力15.下列測驗中屬自陳量表的是C.16 D.句子完成測14．編寫學績測驗時，雙向細目表中的“雙向”是 B C．技能與題 D．題型與難16．以下測驗中適于團體施測的 。DC．貝雷嬰兒發(fā)展量D.165.世界上第一智力量表是_。AA.比納-西蒙量 B.斯坦福-比納量C.韋氏智力量 D瑞文標準推理測6.以下測試中屬于投射測驗的是_。BA.16 統覺測驗C.艾森 D.愛德華個性偏好量表7用離差智商描述個人智力水平的測試工具是。A B.瑞文測C．貝雷嬰兒發(fā)展量 D.丹佛發(fā)展篩選測2008年到2013的分2008年到2013的分 。 B.投射測C．墨跡測 D.情境測 A．總B.基礎 C.正D.錄取12.讓被試根據某種標準（如“喜歡與否”）團體中選出若干成員的方法是__。AA．提名 B.關系分析C．投射測 D.猜人測及各成員在該群體中地位的法是__。A.社交測量 B．角色扮演C．墨跡測驗 統覺測驗發(fā)展發(fā)展心理題222單簡論分分分分分合分分分分分分第一章第一章緒13.普萊爾所著?兒童心理?一書所記錄的研究，主要采用_AA.觀察 B.實驗C.問卷 D測驗13普萊爾所著《兒童心理》一書的研究對象處于。AA.0～3 B.3～4C.4～5 D.5～6第發(fā)展心理學研究方往年考8.橫向研究(橫斷研究)重 點往12．四個階段是C期A期2．論述皮亞杰關于兒童智力發(fā)展的階段性理論。3順2.論第四章第四章嬰兒重格賽爾的“成熟 說”（04年，06年）嬰兒的依戀（06年論2，01年名1艾“陌研分戀0年10年1）往年考AA.依 B.道德認C.自 D.觀點采AA.深度知 B.視敏C.方位知 D.圖形知第五章第五章幼兒重 柯爾伯格的“道德發(fā)展三水平論”（03年簡6，04年選往年考12.采用兩難問題研究道德認知發(fā)展的研究者是_DA.維果斯 B.皮亞 D.柯爾伯13．提出道德發(fā)展“他律和自律論”的研究者是 C.吉利 2.論述幼兒思維的基本特點.6觀點采擇3.假 13.可以用于13.可以用于兒童視覺觀點采擇能 。C11A．視崖實驗B.守C三山實驗D.陌驗 14.弗洛伊德所說的心理發(fā)展的“ 。BA感C具重心理的延緩償付期（06年選往年往年考 14少年期心里上出現的“假想的觀眾”“虛構 DB心D思教育心理20082008年到2013年的分題0*10分分合5578417第學習理重學布羅姆將教育目標分為認知、情感、動作技能三大領域，然后將認知領域的學習分為知識、理解、應用、分析、綜合、評價。（04年12）桑代克的“試誤聯結”學巴 和華生的經典性質條件反射理論（06年選斯金納的操作性條件反射理論。（02年選1格式塔學派的完形學習理 往A.試B.頓C.強化 智力發(fā)展關系的。08.7.先17．將學習分為機械學習與意義學習的心理學家 。CA．加 B．布魯 C奧蘇貝 。D09A．隨機通達教學B．情境教 C．拋錨式教D19。CA．聯結學習理論 B．經典條件反射學習理C．社會學習理 D．操作條件反射學習理19.19.根據加涅對概念分類的觀點，“ 。D11C.具19奧B.科D.定心理機制是。DA.平 B.順 C.聯 D.同20.“支架式教學”所依據的學習理論派別是。DA.聯結理 B.信息加工理C.人本主義理 D.建構主義理第認知領域重化（04年名5，10年名5）選6）（05年選7，09年選20）往年往年考 。A087.為課文列結構提綱的學習策略屬于_。A 策 8.概念教學中的變式是指變更_。D 20