李鳴鐘說課方案圖式語言市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

《圖式語言》課程說課方案

湖北文理學(xué)院

美術(shù)學(xué)院

繪畫系李鳴鐘

圖式語言說課方案內(nèi)容

一、本課程表達(dá)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；二、本課程性質(zhì)、課時(shí)，先修課程，先修課程與本課程之間關(guān)聯(lián)；三、本課程目標(biāo)及定位（定位是指課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中地位和作用）；四、課程知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)；五、課程教學(xué)內(nèi)容安排，每部分內(nèi)容表達(dá)課程哪方面培養(yǎng)和目標(biāo)能力；六、采取教學(xué)方法和伎倆；七、課程考評(píng)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)方法；八、教材選取，教材是怎樣處理，是否能夠自編教材等；九、教學(xué)反思：本課程在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中存在問題，處理。一、本課程表達(dá)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

和規(guī)格《圖式語言》課程總目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美能全方面發(fā)展健全人才。在“全程、雙元制、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)框架下，培養(yǎng)含有一定國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下交流，競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。《圖式語言》課程專業(yè)目標(biāo)：1，經(jīng)過圖式語言課程學(xué)習(xí)和系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖式語言和內(nèi)涵吧某種事物發(fā)展規(guī)律及生命特征本質(zhì)進(jìn)行深度剖析，在事物主旋律或母體中尋求本質(zhì)特征表示；2，學(xué)生經(jīng)過藝術(shù)媒介材料組構(gòu)，表示形式美法則與母體需求高度統(tǒng)一，充分激發(fā)其創(chuàng)造潛能；3，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為成為適應(yīng)時(shí)代需求設(shè)計(jì)，教育（含高等教育），藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才打下厚實(shí)基礎(chǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)高等美術(shù)課程設(shè)置，大多注重對(duì)于造型能力訓(xùn)練和對(duì)于技法掌握，上百年來，這方面沒有根本性突破。一個(gè)合格人才，不僅需要專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)各種基礎(chǔ)要素嫻熟掌握能力，還應(yīng)適應(yīng)社會(huì)，時(shí)間以及藝術(shù)自身發(fā)展需求，使自己綜合素質(zhì)具有當(dāng)代性。所以，二十一世紀(jì)開設(shè)了新型課程——《圖式語言》核心課程，當(dāng)前，本課程在教學(xué)資源上為真空狀態(tài)。我教學(xué)思路比較明確——課程課題設(shè)計(jì)力出創(chuàng)新，使學(xué)生創(chuàng)新思路具有更大發(fā)揮空間。經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)，成為適應(yīng)時(shí)代需求對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生等方面有所把握專業(yè)人才。圖式語言課程目標(biāo)二、本課程性質(zhì)、課時(shí)，先修課程，先修課程與本課程之間關(guān)聯(lián)課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課課程代碼：0611Zy03課程總學(xué)分、總課時(shí)：2.5學(xué)分、48課時(shí)課程開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期先修課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)教程、綜合造型基礎(chǔ)。先修課程與本課程之間關(guān)聯(lián)：設(shè)計(jì)素描設(shè)計(jì)色彩處理學(xué)生型和色基礎(chǔ)技能；創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)教程處理學(xué)生思維能力與表現(xiàn)；綜合造型基礎(chǔ)處理學(xué)生平面到立體轉(zhuǎn)化和空間把握。為《圖式語言》課程急需處理對(duì)蘊(yùn)含著對(duì)人類感知力激活，對(duì)形式諸原因整合技能和規(guī)則，充分激發(fā)創(chuàng)造潛能，提供有力支撐。和后續(xù)課程銜接后續(xù)課程：畢業(yè)創(chuàng)作（繪畫、動(dòng)畫、雕塑）畢業(yè)設(shè)計(jì)（環(huán)藝、產(chǎn)品、視傳）本課程與后續(xù)課程之間關(guān)聯(lián)：本課程對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作中各種思想內(nèi)涵和圖示語言能夠進(jìn)行專業(yè)化表述和分析；對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各專業(yè)各種設(shè)計(jì)元素和創(chuàng)新原因進(jìn)行綜合整合和提升。三、本課程目標(biāo)及定位圖式語言課程是美術(shù)院校各專業(yè)必修基礎(chǔ)課，同時(shí)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法，思維方式，創(chuàng)造能力，表現(xiàn)能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需求一門主要專業(yè)課程。本課程目標(biāo)是：1，圖式語言是基本一個(gè)視覺表示方式，培養(yǎng)學(xué)生視覺審美能力。2，經(jīng)過藝術(shù)媒介材料組構(gòu)而表現(xiàn)出來視覺藝術(shù)圖示，他經(jīng)過點(diǎn)線面色質(zhì)感、肌理、結(jié)構(gòu)等原因結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出各專業(yè)圖式視覺形式效果。3，起到解放學(xué)習(xí)思維方法作用，擺脫美術(shù)專業(yè)重專業(yè)輕創(chuàng)新模式禁錮，充分發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新天分，挖掘潛在表示能力。四、課程知識(shí)、能力

和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)主要掌握點(diǎn)線面組構(gòu)規(guī)律和能力，培養(yǎng)學(xué)生把握思維方式、表現(xiàn)方式、情感方式訴求，經(jīng)過本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生含有專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作基本能力；

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合感受力和敏銳性；五、課程教學(xué)內(nèi)容安排

每部分內(nèi)容表達(dá)課程哪方面培養(yǎng)和目標(biāo)能力第一章圖式語言概述（2課時(shí)）（第一節(jié)圖式語言概念第二節(jié)圖式語言發(fā)展）第二章圖式語言分期形式（2課時(shí)）（第一節(jié)黑白圖式語言結(jié)構(gòu)第二節(jié)彩色圖式語言結(jié)構(gòu)第三節(jié)綜合創(chuàng)意圖式語言結(jié)構(gòu)）——理論知識(shí)學(xué)習(xí)與了解第三章黑白圖式語言表示（4課時(shí)）五、課程教學(xué)內(nèi)容安排

每部分內(nèi)容表達(dá)課程哪方面培養(yǎng)和目標(biāo)能力第四章彩色圖式語言表示（6課時(shí)）第五章綜合創(chuàng)意圖式語言表示（8課時(shí)）

第六章畫面圖式與名畫圖式語言（8課時(shí)）

第七章圖式語言精神層面創(chuàng)作（場(chǎng)景制作和視頻制作）——?jiǎng)?chuàng)新思維表現(xiàn)能力培養(yǎng)（14課時(shí)）

第八章學(xué)生作品展及自我內(nèi)涵闡述，教師點(diǎn)評(píng)及總結(jié)（4課時(shí)）本課程教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)和情感表述綜合復(fù)雜原因了解，是本課程教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人性和母體素材挖掘表示構(gòu)想和材料利用技巧是本課程難點(diǎn)。采取教學(xué)方法和伎倆一、教師經(jīng)過多媒體課件和外出參觀考查相關(guān)資料，講授本課程，提供作品構(gòu)件進(jìn)行觀摩，并提出關(guān)鍵點(diǎn)，同學(xué)討論。二、教師組織學(xué)生針對(duì)教學(xué)中某個(gè)課題進(jìn)行心理測(cè)試和材料試驗(yàn)，最終形成結(jié)果產(chǎn)生檢驗(yàn)匯報(bào)，形成教學(xué)小結(jié)。三、教學(xué)中采取共性集體輔導(dǎo)、小組單獨(dú)輔導(dǎo)靈活方法，處理實(shí)際問題。四、結(jié)合圖式語言各學(xué)科優(yōu)勢(shì)，吸收文學(xué)圖式、哲學(xué)圖式、科技圖式營(yíng)養(yǎng)元素，增加精神層面完美創(chuàng)意。圖式語言教學(xué)內(nèi)容概述第一章

圖式語言概述

第一節(jié)

圖式語言

一、圖式語言概念：

圖式語言是一個(gè)表現(xiàn)形式及內(nèi)涵，是某種事物發(fā)展規(guī)律及生命特征深度剖析，在事物主旋律或母體中尋求本質(zhì)性表示。二

、視覺圖式語言：是一個(gè)視覺表現(xiàn)形式，含有一定層次邏輯性，經(jīng)過藝術(shù)媒介材料組構(gòu)，形成點(diǎn)、線、面、色、質(zhì)感、肌理、結(jié)構(gòu)等原因有機(jī)聯(lián)絡(luò)，表示形式美法則與母體需求高度統(tǒng)一。三、視覺圖式語言表示一定意義和實(shí)踐應(yīng)用：用整體視覺形式效果或具象或抽象圖式，首先蘊(yùn)含著對(duì)人類感知能力激活，賞心悅目、張力、醒目、震驚、迷惑、抑郁等等；其次，蘊(yùn)含對(duì)形式諸要素整合技能和規(guī)則，充分激發(fā)創(chuàng)造潛能。第二節(jié)圖式語言形式及分類

一、從圖式領(lǐng)域劃分：1、文學(xué)圖式2、藝術(shù)圖式3、哲學(xué)圖式4、科技圖式5、體育圖式二、從美術(shù)專業(yè)劃分1、環(huán)境圖式4、剪紙圖式7、行為圖式2、建筑圖式5、繪畫圖式8、數(shù)碼圖式3、雕塑圖式6、攝影圖式第二章

黑白圖式語言表述（共20課時(shí)）結(jié)合先修課程，訓(xùn)練和提升學(xué)生對(duì)個(gè)體原因了解與圖式表現(xiàn)。第一節(jié)圖式組構(gòu)原因第二節(jié)組成、組合、構(gòu)圖第三節(jié)黑白圖式語言技法應(yīng)用一、材料技法分析（十七種）二、形態(tài)創(chuàng)意技法應(yīng)用（五種）第四節(jié)黑白圖式語言工具、材料應(yīng)用本章作業(yè)：一、黑白圖式語言訓(xùn)練：形態(tài)25厘米左右二、綜合黑白圖式語言作品：形態(tài)1米以內(nèi)（分組完成）六、采取教學(xué)方法和伎倆①教師課堂經(jīng)過多媒體課件講授新課程，提供多幅作品供學(xué)生觀摹，提供學(xué)生作品與大師優(yōu)異作品進(jìn)行對(duì)比觀摩，并提出關(guān)鍵點(diǎn)，同學(xué)生討論。②教師組織教學(xué)：作品臨??；課堂輔導(dǎo)學(xué)生。因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，以宏觀教學(xué)思緒在每個(gè)步驟中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬泛自主空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大力發(fā)揚(yáng)學(xué)生專長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。③含有共性問題集中輔導(dǎo)講解，讓學(xué)生在相互觀摩和交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短；個(gè)別指導(dǎo)有利于幫助學(xué)生分析詳細(xì)問題，處理迷惑。④教學(xué)小結(jié)：每一個(gè)課題結(jié)束舉行一個(gè)教學(xué)觀摩小結(jié)。依據(jù)教學(xué)要求，解答教學(xué)難點(diǎn)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。⑤考評(píng)：學(xué)生集體參加評(píng)分。

第三章彩色圖式語言表述

結(jié)合先修課程，訓(xùn)練和提升學(xué)生對(duì)個(gè)體原因彩色及場(chǎng)景了解與圖式表現(xiàn)。第一節(jié)彩色圖式語言要素第二節(jié)色彩應(yīng)用培養(yǎng)級(jí)別第三節(jié)四種類型色彩利用圖式色彩圖式語言作業(yè)（要求創(chuàng)意性強(qiáng)、制作精良、牢靠穩(wěn)定）1、選擇一個(gè)母體進(jìn)行分析和挖掘，表述其精神層面色彩圖式語言2、圖式及材料不限4、蘊(yùn)含一定精神層面3、圖式尺寸不限5、以個(gè)性色彩為主調(diào)第四章精神內(nèi)涵綜合創(chuàng)意

圖式語言一、課題實(shí)踐課題一人——狀態(tài)課題二生活感受課題三生命意義課題四關(guān)于時(shí)間聯(lián)想二、本章節(jié)教學(xué)思緒

創(chuàng)意、再生、空間、時(shí)間延伸。。。。。

——對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生各方面了解、挖掘及表述圖式語言課程結(jié)課考評(píng)精神內(nèi)涵圖式語言考試一、組隊(duì)（5至6人為一個(gè)團(tuán)體）二、分工三、撰寫策劃書（主題、精神層面、材料及技術(shù)層面、工程進(jìn)度等）四、繪制圖式創(chuàng)意圖（創(chuàng)意形態(tài)2至3個(gè)，標(biāo)注尺寸）五、材料進(jìn)場(chǎng)（組構(gòu)連接伎倆，AB膠、白乳膠、白水泥、石膏粉、電焊、編織、纏捆、鍥入等）圖式語言課程結(jié)課考評(píng)六、檢驗(yàn)材料七、立意、組構(gòu)八、調(diào)整、修改九、布展、觀摩注：購材首選場(chǎng)地1、白鶴市場(chǎng)2、松鶴花鳥市場(chǎng)3、廢品收購站4、水暖店5、廣告裝飾店6、建筑裝飾工地等圖式語言課程結(jié)課考評(píng)方式一、學(xué)生單元自述、集體評(píng)述二、任課教師單元點(diǎn)評(píng)三、結(jié)課考試，聘請(qǐng)三位以上專業(yè)老師共同評(píng)分四、任課教師結(jié)合平時(shí)成績(jī)和課堂考勤，確定分?jǐn)?shù)一、教材選取：當(dāng)前國(guó)內(nèi)外圖式語言課程無教材、無課件、無完善教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)資源極度匱乏二、參考文件：《藝術(shù)與視知覺》，（美）魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ分?，中?guó)社會(huì)科學(xué)出版社《藝術(shù)與幻覺》，岡布里齊著，湖南人民出版社《世界名畫中繪畫語言》，粒子著，北京工藝美術(shù)出版社《美術(shù)設(shè)計(jì)中組成、色彩、圖像技法》，（日）寺門保夫等著，北京工藝美術(shù)出版社《綜合材料藝術(shù)試驗(yàn)》，趙蘭濤等著，武漢理工大學(xué)出版社八、教材選取、材料是怎樣處理、是否能夠自編教材等八、教材選取、材料是怎樣處理、是否能夠自編教材等三、是否能夠自編教材等1、結(jié)合學(xué)校“課程建設(shè)與改革項(xiàng)目建設(shè)”逐步完成教學(xué)計(jì)劃編寫、教材編著、課件制作、視頻制作、師資培訓(xùn)等項(xiàng)目標(biāo)各項(xiàng)工作，填補(bǔ)國(guó)內(nèi)外本課程教學(xué)資源空白。2、

完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和多媒體課件建設(shè)：加強(qiáng)多媒體課件建設(shè)，使學(xué)生便于了解和自學(xué)；建立基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫（教案、錄像、各類素材），充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

九、教學(xué)反思一、該課程是二十一世紀(jì)國(guó)內(nèi)新開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科引發(fā)廣泛注重，并初步應(yīng)用。二、本課程為國(guó)內(nèi)大學(xué)美術(shù)專業(yè)新開課，無教材，無課件，無統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃，師資力量薄弱，需要強(qiáng)有力資源支撐。三、本課程是在基礎(chǔ)教學(xué)前提下，經(jīng)過本課程教與學(xué)充分激活學(xué)生感知能力，體驗(yàn)深層次對(duì)社會(huì)、生活、人生理解和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用專業(yè)能力和人文素養(yǎng)進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)新，完成對(duì)母體創(chuàng)作完善與表述。四、學(xué)生思維活躍，創(chuàng)意性強(qiáng)，師生互動(dòng)好，充分體驗(yàn)了該課程開設(shè)價(jià)值。本課程在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中存在問題教學(xué)計(jì)劃中安排“圖式語言”為48課時(shí)，且為理論與實(shí)踐相結(jié)合課程，該課程為基礎(chǔ)科和畢業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐主要科目，課時(shí)有限。提議適當(dāng)增加課時(shí)。本課程與相關(guān)課程畢業(yè)