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文檔簡介

第第頁小學語文《看云識天氣》優(yōu)秀教案設計

【教學目的】

１、學習并啟發(fā)同學觀測討論事物。

２、理解生動的比方對說明事物特征的作用，體會說明語言精確性。

【教學重點】

生動的說明表現抽象、繁復天氣特征。

【教學難點】

生動的說明表現抽象、繁復天氣特征。

【教學方法】

朗讀法，列表法。

【教學過程】

一、板書課題、導入新課

釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著親密關系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告知我們的？

二、整體感知

云是“姿態(tài)萬千”、“改變無?！钡模缥闹兴f的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“改變無?！?？

試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的閱歷是：

“往往”、“經?！眱蓚€副詞起什么作用？領悟說明性語言的精確性，用了經常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般狀況下的如此。

三、課文研討

１、具體討論各種云同天氣的`關系。

列表：

云的種類外形位置天氣狀況

２、爭論如何依據云的光芒，推想天氣的狀況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”

“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

“烏云接落日，不落今日落明日”

“西北天開鎖，明朝大太陽”

“太陽現一現，三天不見面”

“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

“云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣”

“黃云上下翻，將要下冰蛋”

“山戴帽，大雨到”

“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學現象說明你所知道的一兩句諺語。

四、爭論最末一段作用

１、觀測云的外形、光芒對我們有什么意義？

２、如何才能掌控它的改變規(guī)律呢？

３、最末告知我們局限性作用？

五、總結課文，延伸探討

今日需要看云識天氣嗎？

六、布置作業(yè)

１、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

２、完成練習二。

３、課文作業(yè)本。

【教學反思】

云和天氣有著親密的關系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓同學加以掌控的，但最好的效果是放在具有文學性觀賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形

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