幼兒園集合與數(shù)概念教育活動(dòng)設(shè)計(jì)課件

活動(dòng)的內(nèi)容集合概念的教育數(shù)概念的教育10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算活動(dòng)的內(nèi)容集合概念的教育1集合概念的教育內(nèi)容（一）幼兒的分類教育（二）幼兒的排序教育（三）區(qū)別“1”和“許多”（四）比較兩組物體的多少集合概念的教育內(nèi)容（一）幼兒的分類教育2（一）幼兒的分類-含義按物體的顏色、大小、形狀、用途、數(shù)量等不同的特征進(jìn)行區(qū)分?？上劝匆粋€(gè)特征分，再逐步按兩個(gè)或兩個(gè)以上的特征分。（一）幼兒的分類-含義按物體的顏色、大小、形狀、用途、數(shù)3（一）幼兒的分類-形式1.按物體的名稱分類2.按物體的外部特征(顏色、形狀)分類3.按物體量的差異（大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、寬窄、輕重）分類4.按物體的用途分類5.按物體的材料分類6.按物體的數(shù)量分類7.按事物間的關(guān)系分類8.按事物的其他特征分類（一）幼兒的分類-形式1.按物體的名稱分類4小班中班大班按名稱①把名稱相同物體拿出（限于拿出一類物體）按物體一種外部特征分類②（色、大小、長(zhǎng)短、形）一類或兩類/次不超過(guò)4個(gè)物體/類①（高矮、粗細(xì)、形）兩類或三類/次①（厚薄、寬窄）兩類到四類/次按物體的兩個(gè)特征②（大小和色、大小和形、色和形）按物體的數(shù)量分類②兩類或三類/次③不超過(guò)10個(gè)/類按物體的用途分類④不超過(guò)3類/次不超過(guò)3個(gè)物體/類幼兒的分類教育-目標(biāo)小班中班大班按名稱①把名稱相同物體拿出（限于拿出一類物體）5（一）幼兒的分類-方法1.操作2.游戲（一）幼兒的分類-方法1.操作61.操作-方法層次1）按外部特征分類2）按內(nèi)部屬性分類3）按數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系分類4）兩個(gè)特征或兩個(gè)以上特征分類5）層級(jí)分類6）多重角度分類

1.操作-方法層次1）按外部特征分類71）按外部特征分類先給物體、圖片、圖形等集合分類，再標(biāo)記表示各子集。例１：若干塑料小實(shí)物（括幾何圖形片，具不同顏色、形狀、大小）要求：把一樣的放在一起，給這些物體進(jìn)行分類，然后用相應(yīng)的標(biāo)記（形狀標(biāo)記或顏色標(biāo)記或大小標(biāo)記）來(lái)表示分類的結(jié)果。例２：實(shí)物卡（多為單個(gè)物體），每種實(shí)物卡各有4-5張。要求：幼兒把實(shí)物卡中一樣的實(shí)物放在一起。（如將所有的茶杯圖片放在一起；將所有的毛巾圖片放在一起等）。

1）按外部特征分類先給物體、圖片、圖形等集合分類，再標(biāo)記表示82）按內(nèi)部屬性分類含義：按物體的性質(zhì)或用途等作為分類的標(biāo)記。要求：考慮結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇材料。小班提供有關(guān)食品、服裝、玩具的實(shí)物和圖片。組織：先討論每種物品的用途，然后再把可吃的、可穿戴的、可玩的東西分別放到食品柜、衣柜、玩具柜中去。中班可設(shè)計(jì)有關(guān)動(dòng)植物、交通工具等二級(jí)類概念的分類活動(dòng)。注意：不要把“植物”、“交通工具”等詞匯硬教給孩子們。2）按內(nèi)部屬性分類含義：按物體的性質(zhì)或用途等作為分類的標(biāo)記。93）按數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系分類“按數(shù)量關(guān)系分類”：將具有相同數(shù)量的卡片歸并在一起。活動(dòng)要領(lǐng)：在材料中體現(xiàn)物體“數(shù)”的屬性。要求：控制材料在顏色、形狀、大小等屬性上的一致性，就是說(shuō)所提供的材料在外部特征和內(nèi)部屬性上要各不相同，這樣才能將幼兒的注意引向外部特征和內(nèi)部屬性以外的數(shù)量關(guān)系上，實(shí)現(xiàn)從數(shù)的角度來(lái)表征物體，形成數(shù)概念。3）按數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系分類“按數(shù)量關(guān)系分類”：將具有相同數(shù)10

“按邏輯關(guān)系分類”：含義：把具有某特征和不具有某特征的物體分開(kāi)擺放。通常用肯定與否定標(biāo)記來(lái)代表。例：提供各種成對(duì)的肯定與否定的標(biāo)記和各種實(shí)物卡、圖形卡和點(diǎn)卡要求：從中自選一套做分類。注意：幼兒在按肯定與否定標(biāo)記分類時(shí)，要求他們“邊分邊說(shuō)”，有助于幼兒概括自己的操作過(guò)程，同時(shí)也有利于他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

“按邏輯關(guān)系分類”：含義：把具有某特征和不具有某特征的物體114）兩個(gè)特征或兩個(gè)以上特征分類先：讓幼兒在顏色、形狀、大小等外部特征中任意確定兩個(gè)特征作為分類的依據(jù)例：在一筐幾何圖形片中把紅色圓形和藍(lán)色方形挑出來(lái)分開(kāi)，后用相應(yīng)的顏色圖形標(biāo)記來(lái)表示。次：讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)三種特征對(duì)物體進(jìn)行分類或排列。4）兩個(gè)特征或兩個(gè)以上特征分類先：讓幼兒在顏色、形狀、大小等125）層級(jí)分類適合：中班末期。材料：實(shí)物，實(shí)物卡、點(diǎn)卡等。設(shè)計(jì)：最初從二級(jí)分類做起，即中間一層，再逐步要求用上面的底版做三級(jí)分類。例如：怎樣把大倉(cāng)庫(kù)中的“貨物”按一定規(guī)格分到小倉(cāng)庫(kù)中去呢？以此使活動(dòng)涵有生活的意義。

5）層級(jí)分類適合：中班末期。136）多重角度分類方法：先指定一種實(shí)物（如彩色積木），讓幼兒各自確定自己的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后再組織交流，拓展幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，使幼兒發(fā)現(xiàn)同一物體原來(lái)是可以分到不同的類別中去的。適合：大班。步驟首先，引導(dǎo)幼兒對(duì)材料仔細(xì)觀察，討論共有哪些屬性，例積木有不同顏色、不同形狀、不同大小等；其次，讓幼兒自己選擇一種屬性來(lái)對(duì)物體進(jìn)行分類，如按顏色不同將積木分成紅顏色的、黃顏色的等。第三，讓幼兒將材料合并起來(lái)，重新選擇一種屬性對(duì)物體進(jìn)行分類，如這次按形狀來(lái)分，可分成方塊一堆、圓柱一堆等。如此重復(fù)進(jìn)行。

6）多重角度分類方法：先指定一種實(shí)物（如彩色積木），讓幼兒各14小班中班大班按物體大?、俅笮〔顒e較明顯3-4個(gè)物體小→大或大→小①6以內(nèi)的物體按大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)小→大或大→小長(zhǎng)→短或短→長(zhǎng)粗→細(xì)或細(xì)→粗①10個(gè)同類物體按不同差異排序例:矮→高或高→矮寬→窄或窄→寬按物體長(zhǎng)短②長(zhǎng)短差別較明顯3-4個(gè)物體長(zhǎng)→短或短→長(zhǎng)按物體數(shù)量②6個(gè)以內(nèi)的物體逐一增加或逐一減少②10個(gè)以內(nèi)的物體遞增或遞減按數(shù)字所表示的多少③1→6或6→1③10以內(nèi)的數(shù)字小→大或大→小按規(guī)律④初步教幼兒發(fā)現(xiàn)物體排列順序的某些簡(jiǎn)單規(guī)律幼兒的排序教育-目標(biāo)小班中班大班按物體大?、俅笮〔顒e較明顯①6以內(nèi)的物體①15（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（1）教小班幼兒按物體的大小、長(zhǎng)短排序。①教幼兒給差別較明顯的物體進(jìn)行大小排序，同時(shí)也可以和比較物體大小的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，引導(dǎo)幼兒從3個(gè)物體中找出最大的和最小的，然后再進(jìn)行排序。②教幼兒給長(zhǎng)短差別較明顯的物體排序，可以和比較物體長(zhǎng)短的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)建議和上面講的基本相同。教學(xué)時(shí)，要注意讓幼兒學(xué)會(huì)把物體的一端對(duì)齊，以便區(qū)別物體的長(zhǎng)短。（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（1）教小班幼兒按物體的大16（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（2）教中班幼兒按物體的高矮、粗細(xì)、厚薄排序。教中班幼兒按物體的高矮等特征排序，可以和比較物體高矮的教學(xué)結(jié)合著進(jìn)行。①教幼兒按物體的高矮排序時(shí)，可以讓幼兒把一組物體從矮到高或從高到矮排列起來(lái)。②教幼兒按物體的粗細(xì)、厚薄排序。教幼兒按物體的粗細(xì)、厚薄排序，可以采用類似上面的方法。（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（2）教中班幼兒按物體的高17（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（3）教大班幼兒按物體的寬窄排序。①教大班幼兒按物體的寬窄排序時(shí)，可以和比較物體寬窄的教學(xué)結(jié)合著進(jìn)行。②教幼兒按物體的數(shù)量多少排序。在大班教律排序，并按數(shù)字從小到大或從大到小的順序排列。③指導(dǎo)幼兒按物體的特定規(guī)律排序。在大班指導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并按這一特定規(guī)律排序，對(duì)于發(fā)展幼兒智力、初步培養(yǎng)幼兒的探索精神有一定的作用。（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（3）教大班幼兒按物體的寬18（三）區(qū)別“1”和“許多”“1”是自然數(shù)的基本單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合。區(qū)別“1”和“許多”，了解它們的關(guān)系，目的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念之前，使幼兒初步認(rèn)識(shí)一組物體（集合）是由單個(gè)物體（元素）組成，初步形成集合的概念。為后面學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，了解計(jì)數(shù)的結(jié)果做準(zhǔn)備。（三）區(qū)別“1”和“許多”“1”是自然數(shù)的基本單位，“許多19（三）區(qū)別“1”和“許多”-教學(xué)目標(biāo)（1）教會(huì)幼兒運(yùn)用各種感官感知“1”和“許多”。如會(huì)利用視覺(jué)區(qū)別一個(gè)物體和許多個(gè)物體；會(huì)利用聽(tīng)覺(jué)區(qū)分一次聲響和許多次聲響；會(huì)利用觸覺(jué)感知一個(gè)物體和許多個(gè)物體，等等。（2）使幼兒了解“1”（元素）和“許多”（集合）之間的關(guān)系。即任何“許多”都是由“1”組成的。（3）讓幼兒學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用“1”和“許多”以及常用的數(shù)量詞。（4）培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和初步的歸類能力。（三）區(qū)別“1”和“許多”-教學(xué)目標(biāo)（1）教會(huì)幼兒運(yùn)用20（三）區(qū)別“1”和“許多”-教學(xué)建議（1）用觀察比較的方法教幼兒認(rèn)識(shí)“1”和“許多”。（2）組織幼兒進(jìn)行分合操作活動(dòng)從中感知“1”和“許多”的關(guān)系。（3）教幼兒運(yùn)用各種感官感知“1”和“許多”。（4）引導(dǎo)幼兒在周圍環(huán)境中尋找“一個(gè)物體”和“許多個(gè)物體”。（三）區(qū)別“1”和“許多”-教學(xué)建議（1）用觀察比較的21（四）比較兩組物體的多少-教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)用重疊對(duì)應(yīng)和并放對(duì)應(yīng)比較的方法正確判斷兩組物體哪組多，哪組少或一樣多。（2）教幼兒掌握“一樣多”和“不一樣多”，“多些”，“少些”，“多一個(gè)”，“少一個(gè)”等詞的含義。（3）發(fā)展幼兒初步的分析比較的能力。（四）比較兩組物體的多少-教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)用重疊對(duì)應(yīng)22（1）幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)比較。（2）幼兒進(jìn)行并放對(duì)應(yīng)比較。（3）幼兒選用自己喜歡的方法比較。（四）比較兩組物體的多少-教學(xué)建議（1）幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)比較。（四）比較兩組物體的多少-教23數(shù)概念的教育內(nèi)容（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成數(shù)概念的教育內(nèi)容（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)24（一）10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)1、10以內(nèi)的數(shù)數(shù)2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的形成3、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)

（一）10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)1、10以內(nèi)的數(shù)數(shù)25小班中班大班數(shù)的含義①初步認(rèn)識(shí)4以內(nèi)數(shù)的含義，會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量的物體，并說(shuō)出總數(shù)，懂總數(shù)是被數(shù)物體的總和；能按實(shí)物范例或要求取出相應(yīng)數(shù)量物體。①認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的含義，會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)量的物體，迅速說(shuō)出總數(shù)，了解總數(shù)的意義；正確掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能從任何一個(gè)數(shù)數(shù)起，一直數(shù)到10。會(huì)按數(shù)取物①熟練運(yùn)用各種感官感知10以內(nèi)數(shù)量事物感知事物數(shù)量②學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知4以內(nèi)數(shù)量事物②會(huì)正確運(yùn)用各種感官感知10以內(nèi)數(shù)量的事物。數(shù)的相互關(guān)系③借助教具，初步意識(shí)4以內(nèi)數(shù)相互關(guān)系③能不受物體大小、形狀和排列形式影響，正確、迅速判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量②掌握1—10的倒數(shù)，會(huì)正確區(qū)別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)數(shù)量詞④會(huì)正確運(yùn)用常用數(shù)量詞，如“4個(gè)”、“4只”、“4塊”、“4輛”等1、10以內(nèi)的數(shù)數(shù)-教育目標(biāo)小班中班大班數(shù)①初步認(rèn)識(shí)4以內(nèi)數(shù)的含義，會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)4261、10以內(nèi)的數(shù)數(shù)-

教學(xué)建議①教幼兒點(diǎn)數(shù)。點(diǎn)數(shù)逐步提高：按物點(diǎn)數(shù)→說(shuō)出總數(shù)→用眼睛點(diǎn)數(shù)→默數(shù)。②教幼兒運(yùn)用各種感官進(jìn)行記數(shù)活動(dòng)。③教幼兒尋找相應(yīng)數(shù)量的物體。1、10以內(nèi)的數(shù)數(shù)-教學(xué)建議①教幼兒點(diǎn)數(shù)。272、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的形成-教學(xué)目標(biāo)1）知道前10個(gè)自然數(shù)的產(chǎn)生（即1添上1是2，2添上1是3，……，9添上1是10）2）理解除1以外的任何一個(gè)數(shù)都是由若干個(gè)1組成（如3里面有3個(gè)1，3個(gè)1合起來(lái)是3）；3）初步掌握10以內(nèi)前后兩數(shù)之間的關(guān)系（如3比2多1，2比3少1）。2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的形成-教學(xué)目標(biāo)1）知道前10個(gè)自然數(shù)282、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的形成-教學(xué)建議①比較法（包括對(duì)應(yīng)比較和不對(duì)應(yīng)比較）。②類推法（形成教學(xué)的后階段采用）。③運(yùn)用幼兒的各種感官感知。2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的形成-教學(xué)建議①比較法（包括對(duì)應(yīng)29①比較法對(duì)應(yīng)比較就是將兩組物體對(duì)應(yīng)排列從比較一樣多到不一樣多的數(shù)量變化中使幼兒理解前一數(shù)添上1是后一數(shù)及兩數(shù)間的關(guān)系。不對(duì)應(yīng)比較就是將兩組物體不規(guī)則地?cái)[放，進(jìn)行比較。方法：顏色或者形狀不同的教具從左到右對(duì)應(yīng)地排列成兩行，讓幼兒觀察每一種教具的數(shù)量，再比較兩組物體是一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個(gè)，使幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)添上１就形成新數(shù)，這個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多１。①比較法對(duì)應(yīng)比較就是將兩組物體對(duì)應(yīng)排列從比較一樣多到不一樣303、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)-教學(xué)目標(biāo)1）知道按排列的每一個(gè)數(shù)（除１以外）都有兩個(gè)相鄰數(shù)2）掌握2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)前10個(gè)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)3、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)-教學(xué)目標(biāo)313、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)-教學(xué)建議①比較法。新課三組實(shí)物比較，每組實(shí)物下面配上相應(yīng)數(shù)字。比較時(shí)，突出中心數(shù)和相鄰數(shù)的關(guān)系（相鄰數(shù)和中心數(shù)比較困難）。教師幫助幼兒學(xué)用語(yǔ)言概括，如3比2多1，3比4少1，3的相鄰數(shù)是2和4。②類推法（相鄰數(shù)教學(xué)的后階段采用）。③在游戲和操作活動(dòng)中練習(xí)。3、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)-教學(xué)建議①比較法。32（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)目標(biāo)使幼兒會(huì)從不同方向（從左到右、從右到左、從上到下、從下到上……）確定物體的排列順序，正確運(yùn)用序數(shù)詞（第一只、第二只……第一排、第二排……）。（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)目標(biāo)使幼兒會(huì)從不同方向（從33（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（1）采用直觀教具進(jìn)行演示，講解。要讓幼兒明確從哪里數(shù)起，按什么方向數(shù)。例如，是從左到右、從上到下、從前到后等。新課時(shí)將不同大小、顏色、形狀或不同性質(zhì)的物體排成一行，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，然后在同顏色、同形狀、同大小的同類物體中區(qū)別它們各自的位置。講清楚序數(shù)的意義，兩個(gè)序數(shù)只有順序位置不同，不能比較大小和多少。（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（1）采用直觀教具進(jìn)34（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（2）可以從幾個(gè)方面提問(wèn)：說(shuō)出動(dòng)物名，問(wèn)位置。例如，小白兔排在第幾？說(shuō)出序數(shù)名，問(wèn)什么物體。例如，第3個(gè)位置上是什么小動(dòng)物？抽象判斷。例如，第2前面是第幾？（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（2）可以從幾個(gè)方面提35（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（3）讓幼兒在游戲活動(dòng)中判斷物體的順序。例如，開(kāi)商店、什么東西不見(jiàn)了、送小動(dòng)物回家、排隊(duì)。（4）在日常生活和各種活動(dòng)中鞏固與練習(xí)。（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（3）讓幼兒在游戲活動(dòng)36（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)數(shù)字是用來(lái)記數(shù)的符號(hào)。數(shù)字所表示的物體數(shù)量就是數(shù)的實(shí)際含義。幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)10個(gè)數(shù)字（1—10），能鞏固對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)數(shù)的抽象性的理解，對(duì)以后的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重大的意義。（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)數(shù)字是用來(lái)記數(shù)的符號(hào)。數(shù)37（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)中班：教會(huì)幼兒認(rèn)讀1—10阿拉伯?dāng)?shù)字，并能用數(shù)字正確表示10以內(nèi)物體的數(shù)量。大班：幼兒正確書(shū)寫(xiě)10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字，掌握正確的筆順，字跡工整、格式規(guī)范，培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及握筆方法。（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)中班：教會(huì)幼38（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)建議（1）教幼兒認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字1—10的方法①結(jié)合數(shù)數(shù)與形成，利用多種教具，出示數(shù)字符號(hào)進(jìn)行講解。②通過(guò)形象的比喻讓幼兒記住字形。③在講清數(shù)字含義，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，讓幼兒準(zhǔn)確地跟老師讀準(zhǔn)字音，特別是一些平翹舌音。

④練習(xí)認(rèn)數(shù)的活動(dòng)可以用看圖找數(shù)字、看數(shù)字找卡片、聽(tīng)聲音或看動(dòng)作找數(shù)字、看數(shù)字做動(dòng)作、按數(shù)取物、按物取數(shù)字等。（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)建議（1）教幼兒認(rèn)39（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)建議（2）教幼兒書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字1—10的方法①寫(xiě)字前對(duì)幼兒進(jìn)行寫(xiě)字常規(guī)及寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。②教師講解所寫(xiě)數(shù)字的實(shí)際意義。（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)建議（2）教幼兒40（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)目標(biāo)（1）知道除1以外的任何一個(gè)數(shù)都可以分成兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)就是原來(lái)的數(shù)。例如，4可以分成2和2，3和1，1和3，2和2，1和3，合起來(lái)都是4。（2）了解數(shù)的組成中的總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系，互換關(guān)系（兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置后合起來(lái)的總數(shù)不變）和互補(bǔ)關(guān)系（一部分?jǐn)?shù)逐一減少，另一部分?jǐn)?shù)逐一增加，而合起來(lái)的總數(shù)不變）。（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)目標(biāo)（1）知道除1以外的41（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)建議（1）演示講解法。講解時(shí)，必須突出數(shù)的分與合，分與合必須同時(shí)進(jìn)行。先出現(xiàn)一個(gè)總數(shù)并放在中間，然后分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)。先用實(shí)物，然后用點(diǎn)子卡片，最后用數(shù)字卡片。與加法的區(qū)別：

組成：研究一個(gè)數(shù)可以由哪兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)，總數(shù)已知。加法：已知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，求總數(shù)。（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)建議42（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)建議（1）演示講解法。與減法的區(qū)別：

組成：總數(shù)已知，分解時(shí)，只把總數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，而總數(shù)不變。減法：在總數(shù)已知的基礎(chǔ)上，去掉一部分，求剩下的一部分，總數(shù)減少。（2）觀察歸類。（3）讓幼兒在分合操作和游戲活動(dòng)中練習(xí)鞏固。（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)建議4310以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)（1）使幼兒初步理解加法和減法的含義。（2）掌握10以內(nèi)數(shù)的口頭加減運(yùn)算，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，會(huì)做橫式運(yùn)算。（3）學(xué)會(huì)解答和自編簡(jiǎn)單的口頭加減法應(yīng)用題。10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)（1）使幼兒初步理解加法和減法44簡(jiǎn)單口頭加減應(yīng)用題把需要解決的加減運(yùn)算關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，只用一步加減就能解答的應(yīng)用題。應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用題中所提的一件事應(yīng)有兩個(gè)已知數(shù)，求一個(gè)未知數(shù)。簡(jiǎn)單口頭加減應(yīng)用題把需要解決的加減運(yùn)算關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題用語(yǔ)言表45教學(xué)建議（1）編題列式。（2）看圖列式。（3）運(yùn)用多種感官練習(xí)。（4）操作練習(xí)。（5）按式題講題意。（6）書(shū)面練習(xí)。（7）教幼兒自編簡(jiǎn)單的口頭加減法應(yīng)用題。教學(xué)建議（1）編題列式。46

編題列式①利用實(shí)物加減運(yùn)算的方法使幼兒初步理解加法和減法的含義。②注意教幼兒認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)并理解含義。編題列式①利用實(shí)物加減運(yùn)算的方法使幼兒初步理解加法和減47實(shí)物加減教學(xué)一般是在教5以內(nèi)的加減法時(shí)進(jìn)行的，借助直觀教具，結(jié)合口頭應(yīng)用題同時(shí)列出式題。例如，教師邊說(shuō)邊出示教具：“草坪上有2只小雞，后來(lái)又來(lái)了1只小雞，問(wèn)草坪一共有幾只小雞？”再如，“我們班有3只皮球，送給小班一只皮球，我們班還剩幾只皮球？”實(shí)物加減教學(xué)一般是在教5以內(nèi)的加減法時(shí)進(jìn)行的，借助直觀教具，48實(shí)物加減教學(xué)在編減法時(shí)，去掉的教具要留有痕跡。教師應(yīng)編各種題目，讓幼兒逐步理解，“飛來(lái)了”、“送來(lái)了”、“開(kāi)來(lái)了”等等是合起來(lái)的意思，用加法?！帮w走了”、“游走了”、“送走了”等等是去掉一部分的意思，用減法算。實(shí)物加減教學(xué)在編減法時(shí)，去掉的教具要留有痕跡。49實(shí)物加減教學(xué)在加減運(yùn)算的后期，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算。幼兒算出答數(shù)后，教師可以問(wèn)：“你是怎么算出是3只小雞的？”幼兒往往是用數(shù)數(shù)出來(lái)的。教師應(yīng)肯定幼兒算的是對(duì)的，但應(yīng)加以引導(dǎo)，“2只小雞和1只小雞合起來(lái)是幾只，2和1合起來(lái)是3，所以一共有3只小雞”?！?可以分成1和2，去掉1還剩2，所以還剩2只皮球”。這樣使幼兒在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)的組成知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。實(shí)物加減教學(xué)在加減運(yùn)算的后期，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算50教幼兒認(rèn)識(shí)“+、-、=”理解含義。

教幼兒按規(guī)律進(jìn)行列式運(yùn)算。在理解加法意義，進(jìn)行加法列式運(yùn)算的基礎(chǔ)上，可以讓幼兒知道加法交換律的知識(shí)，即加號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)交換位置后，得數(shù)相同。教幼兒認(rèn)識(shí)“+、-、=”理解含義。

教幼兒按規(guī)律進(jìn)行列式運(yùn)算51（2）看圖列式。教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖中物體的數(shù)量和符號(hào)或事物的不同特征等列出算式并進(jìn)行運(yùn)算。指導(dǎo)幼兒觀察圖列出式子，也可以與分類結(jié)合列出式子或者按式題講題意。（2）看圖列式。教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖中物體的數(shù)量和符號(hào)或事物的52（7）教幼兒自編簡(jiǎn)單的口頭加減法應(yīng)用題。①教師示范編題，引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。②逐步教會(huì)幼兒編題。教師編題，教幼兒模仿編題（讓幼兒重述或編一道意思相仿的題目）；教幼兒補(bǔ)充編題；教師編一道題，講了前面一件事、兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)幼兒接下去提一個(gè)問(wèn)題；或前面部分幼兒講，后面老師問(wèn)問(wèn)題；或兩位幼兒互相補(bǔ)充，編一道題。讓幼兒由淺入深地獨(dú)立編題；教師提供相關(guān)的素材，啟發(fā)幼兒獨(dú)立編題。（7）教幼兒自編簡(jiǎn)單的口頭加減法應(yīng)用題。①教師示范編題，53案例大班數(shù)學(xué)：《我們的超市

活動(dòng)目標(biāo)：一.在游戲中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類，初步探索統(tǒng)計(jì)方法。二.樂(lè)意與同伴交流探索過(guò)程和結(jié)果。三.分工合作，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

案例大班數(shù)學(xué)：《我們的超市

活動(dòng)目標(biāo)：54活動(dòng)準(zhǔn)備：一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.組織幼兒參觀超市，觀察了解超市的物品排列。2.有生活用品、玩具、食品的類概念二)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：利用貨筐、積木、標(biāo)志片等與幼兒共同布置成一個(gè)“**超市”三)材料準(zhǔn)備：1.發(fā)動(dòng)幼兒收集幼兒用品、玩具類、食品類的物品若干2.袖套、筆、記錄板，幼兒人手一份，橡皮擦六快活動(dòng)準(zhǔn)備：一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：55活動(dòng)過(guò)程：一、分類1.師幼共同搬運(yùn)貨物（生活用品、食品、玩具類）過(guò)超市2.幼兒討論如何將物品分類擺放。談話：想想怎么樣擺放物品能更合理，讓顧客一看就能找到自己想要的東西3.提出分類要求：（1）任意物品的歸類擺放要整齊合理（2）要輕拿輕放，與同伴商量，互相合作4.引導(dǎo)幼兒按物品的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類歸放，讓幼兒嘗試在總分類進(jìn)行子分類5.組織幼兒觀察超市，說(shuō)說(shuō)物品的歸放是否合理，為什么？體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)過(guò)程：一、分類1.師幼共同搬運(yùn)貨物（生活用品、食品、56

二、統(tǒng)計(jì)1.問(wèn)題討論：想知道超市里有什么物品嗎？它們的數(shù)量是多少？該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？

2.提出要求：統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清楚你統(tǒng)計(jì)的是什么物品，數(shù)量是多少？

3.自由探索：

（1）幼兒自由選擇物品進(jìn)行記錄。記錄的方法有幼兒自己決定。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒清楚地記錄，統(tǒng)計(jì)的是什么物品，它的數(shù)量是多少？（3）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試，想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法（4）鼓勵(lì)幼兒互相交流各自的統(tǒng)計(jì)情況

二、統(tǒng)計(jì)1.問(wèn)題討論：想知道超市里有什么物品嗎？它們的數(shù)57三、講述

1.請(qǐng)部分幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)情況，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證2.幫助幼兒整理，提升更為合理的統(tǒng)計(jì)方法四、延伸1.出示統(tǒng)計(jì)表，幫助幼兒從隨意的統(tǒng)計(jì)過(guò)渡到表格的統(tǒng)計(jì)2.進(jìn)一步激發(fā)幼兒統(tǒng)計(jì)的興趣和愿望三、講述

1.請(qǐng)部分幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)情況，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果58

二、靜態(tài)要素提供

活動(dòng)名稱呈現(xiàn)數(shù)的形成（大班）

二、靜態(tài)要素提供59

活動(dòng)目標(biāo)呈現(xiàn)：1.發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系2.認(rèn)識(shí)數(shù)字1—103.理解各數(shù)字所代表的不同數(shù)量

活動(dòng)目標(biāo)呈現(xiàn)：60

素材呈現(xiàn)：

素材呈現(xiàn)時(shí)，注意事項(xiàng)：

1.盡可能詳細(xì)地做記錄

2.將素材中與目標(biāo)相關(guān)的信息著重記錄并做上記號(hào)，與活動(dòng)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容具體有哪些？素材中通過(guò)什么方式呈現(xiàn)？素材呈現(xiàn)：61

三、小組討論分析

請(qǐng)同學(xué)思考：

1.活動(dòng)目標(biāo)與素材有哪些地方是對(duì)應(yīng)的？

2.為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，素材中哪些內(nèi)容需要著重使用？重難點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)是什么？

3.為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，如何利用素材組合成一個(gè)完整的活動(dòng)，除了該素材，還可以采用哪些途徑？三、小組討論分析62四、動(dòng)態(tài)要素補(bǔ)充請(qǐng)同學(xué)們依次設(shè)計(jì)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)延伸四、動(dòng)態(tài)要素補(bǔ)充請(qǐng)同學(xué)們依次設(shè)計(jì)63

五、完整方案形成合作學(xué)習(xí)要求：

1.在呈現(xiàn)完整方案時(shí)，要說(shuō)明如何利用素材實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的基本框架。

2.記錄別組同學(xué)方案設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)及別組同學(xué)對(duì)本組活動(dòng)方案提出的建議。

3.修改活動(dòng)方案。五、完整方案形成64

六、實(shí)施方案

各小組合作學(xué)習(xí)要求：

（一）實(shí)施方案小組

1.詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。

2.做好反思發(fā)言準(zhǔn)備，特別要說(shuō)明在方案設(shè)計(jì)好后，為實(shí)施方案做了哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備過(guò)程中的小組合作體現(xiàn)在哪些方面？

（二）其他小組

1.詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。

2.參考方案實(shí)施要點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)中精彩及需要修改的地方做上不同的記號(hào)，以便討論環(huán)節(jié)能夠清楚地表達(dá)小組觀點(diǎn)。

六、實(shí)施方案65

七、討論反思

思考：在實(shí)施方案的過(guò)程中

1.教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？

2.教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？

3.能否自然地引出活動(dòng)主題？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？

4.各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？能做到循序漸進(jìn)？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點(diǎn)？突破難點(diǎn)？

5.總結(jié)能否緊扣活動(dòng)目標(biāo)，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？總結(jié)時(shí)能引導(dǎo)幼兒積極參與，師幼共同總結(jié)？

6.活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？師幼互動(dòng)是否融洽？是否善于引導(dǎo)幼兒思考？七、討論反思66

八、歸納提升

1.集合與數(shù)概念教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中描述最為清晰的地方及最易表達(dá)不清的地方

2.集合與數(shù)概念教育活動(dòng)方案實(shí)施中表現(xiàn)較為突出的地方及表現(xiàn)不足的地方八、歸納提升67活動(dòng)的內(nèi)容集合概念的教育數(shù)概念的教育10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算活動(dòng)的內(nèi)容集合概念的教育68集合概念的教育內(nèi)容（一）幼兒的分類教育（二）幼兒的排序教育（三）區(qū)別“1”和“許多”（四）比較兩組物體的多少集合概念的教育內(nèi)容（一）幼兒的分類教育69（一）幼兒的分類-含義按物體的顏色、大小、形狀、用途、數(shù)量等不同的特征進(jìn)行區(qū)分?？上劝匆粋€(gè)特征分，再逐步按兩個(gè)或兩個(gè)以上的特征分。（一）幼兒的分類-含義按物體的顏色、大小、形狀、用途、數(shù)70（一）幼兒的分類-形式1.按物體的名稱分類2.按物體的外部特征(顏色、形狀)分類3.按物體量的差異（大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、寬窄、輕重）分類4.按物體的用途分類5.按物體的材料分類6.按物體的數(shù)量分類7.按事物間的關(guān)系分類8.按事物的其他特征分類（一）幼兒的分類-形式1.按物體的名稱分類71小班中班大班按名稱①把名稱相同物體拿出（限于拿出一類物體）按物體一種外部特征分類②（色、大小、長(zhǎng)短、形）一類或兩類/次不超過(guò)4個(gè)物體/類①（高矮、粗細(xì)、形）兩類或三類/次①（厚薄、寬窄）兩類到四類/次按物體的兩個(gè)特征②（大小和色、大小和形、色和形）按物體的數(shù)量分類②兩類或三類/次③不超過(guò)10個(gè)/類按物體的用途分類④不超過(guò)3類/次不超過(guò)3個(gè)物體/類幼兒的分類教育-目標(biāo)小班中班大班按名稱①把名稱相同物體拿出（限于拿出一類物體）72（一）幼兒的分類-方法1.操作2.游戲（一）幼兒的分類-方法1.操作731.操作-方法層次1）按外部特征分類2）按內(nèi)部屬性分類3）按數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系分類4）兩個(gè)特征或兩個(gè)以上特征分類5）層級(jí)分類6）多重角度分類

1.操作-方法層次1）按外部特征分類741）按外部特征分類先給物體、圖片、圖形等集合分類，再標(biāo)記表示各子集。例１：若干塑料小實(shí)物（括幾何圖形片，具不同顏色、形狀、大?。┮螅喊岩粯拥姆旁谝黄?，給這些物體進(jìn)行分類，然后用相應(yīng)的標(biāo)記（形狀標(biāo)記或顏色標(biāo)記或大小標(biāo)記）來(lái)表示分類的結(jié)果。例２：實(shí)物卡（多為單個(gè)物體），每種實(shí)物卡各有4-5張。要求：幼兒把實(shí)物卡中一樣的實(shí)物放在一起。（如將所有的茶杯圖片放在一起；將所有的毛巾圖片放在一起等）。

1）按外部特征分類先給物體、圖片、圖形等集合分類，再標(biāo)記表示752）按內(nèi)部屬性分類含義：按物體的性質(zhì)或用途等作為分類的標(biāo)記。要求：考慮結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇材料。小班提供有關(guān)食品、服裝、玩具的實(shí)物和圖片。組織：先討論每種物品的用途，然后再把可吃的、可穿戴的、可玩的東西分別放到食品柜、衣柜、玩具柜中去。中班可設(shè)計(jì)有關(guān)動(dòng)植物、交通工具等二級(jí)類概念的分類活動(dòng)。注意：不要把“植物”、“交通工具”等詞匯硬教給孩子們。2）按內(nèi)部屬性分類含義：按物體的性質(zhì)或用途等作為分類的標(biāo)記。763）按數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系分類“按數(shù)量關(guān)系分類”：將具有相同數(shù)量的卡片歸并在一起?；顒?dòng)要領(lǐng)：在材料中體現(xiàn)物體“數(shù)”的屬性。要求：控制材料在顏色、形狀、大小等屬性上的一致性，就是說(shuō)所提供的材料在外部特征和內(nèi)部屬性上要各不相同，這樣才能將幼兒的注意引向外部特征和內(nèi)部屬性以外的數(shù)量關(guān)系上，實(shí)現(xiàn)從數(shù)的角度來(lái)表征物體，形成數(shù)概念。3）按數(shù)量關(guān)系和邏輯關(guān)系分類“按數(shù)量關(guān)系分類”：將具有相同數(shù)77

“按邏輯關(guān)系分類”：含義：把具有某特征和不具有某特征的物體分開(kāi)擺放。通常用肯定與否定標(biāo)記來(lái)代表。例：提供各種成對(duì)的肯定與否定的標(biāo)記和各種實(shí)物卡、圖形卡和點(diǎn)卡要求：從中自選一套做分類。注意：幼兒在按肯定與否定標(biāo)記分類時(shí)，要求他們“邊分邊說(shuō)”，有助于幼兒概括自己的操作過(guò)程，同時(shí)也有利于他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

“按邏輯關(guān)系分類”：含義：把具有某特征和不具有某特征的物體784）兩個(gè)特征或兩個(gè)以上特征分類先：讓幼兒在顏色、形狀、大小等外部特征中任意確定兩個(gè)特征作為分類的依據(jù)例：在一筐幾何圖形片中把紅色圓形和藍(lán)色方形挑出來(lái)分開(kāi)，后用相應(yīng)的顏色圖形標(biāo)記來(lái)表示。次：讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)三種特征對(duì)物體進(jìn)行分類或排列。4）兩個(gè)特征或兩個(gè)以上特征分類先：讓幼兒在顏色、形狀、大小等795）層級(jí)分類適合：中班末期。材料：實(shí)物，實(shí)物卡、點(diǎn)卡等。設(shè)計(jì)：最初從二級(jí)分類做起，即中間一層，再逐步要求用上面的底版做三級(jí)分類。例如：怎樣把大倉(cāng)庫(kù)中的“貨物”按一定規(guī)格分到小倉(cāng)庫(kù)中去呢？以此使活動(dòng)涵有生活的意義。

5）層級(jí)分類適合：中班末期。806）多重角度分類方法：先指定一種實(shí)物（如彩色積木），讓幼兒各自確定自己的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后再組織交流，拓展幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，使幼兒發(fā)現(xiàn)同一物體原來(lái)是可以分到不同的類別中去的。適合：大班。步驟首先，引導(dǎo)幼兒對(duì)材料仔細(xì)觀察，討論共有哪些屬性，例積木有不同顏色、不同形狀、不同大小等；其次，讓幼兒自己選擇一種屬性來(lái)對(duì)物體進(jìn)行分類，如按顏色不同將積木分成紅顏色的、黃顏色的等。第三，讓幼兒將材料合并起來(lái)，重新選擇一種屬性對(duì)物體進(jìn)行分類，如這次按形狀來(lái)分，可分成方塊一堆、圓柱一堆等。如此重復(fù)進(jìn)行。

6）多重角度分類方法：先指定一種實(shí)物（如彩色積木），讓幼兒各81小班中班大班按物體大?、俅笮〔顒e較明顯3-4個(gè)物體小→大或大→?、?以內(nèi)的物體按大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)小→大或大→小長(zhǎng)→短或短→長(zhǎng)粗→細(xì)或細(xì)→粗①10個(gè)同類物體按不同差異排序例:矮→高或高→矮寬→窄或窄→寬按物體長(zhǎng)短②長(zhǎng)短差別較明顯3-4個(gè)物體長(zhǎng)→短或短→長(zhǎng)按物體數(shù)量②6個(gè)以內(nèi)的物體逐一增加或逐一減少②10個(gè)以內(nèi)的物體遞增或遞減按數(shù)字所表示的多少③1→6或6→1③10以內(nèi)的數(shù)字小→大或大→小按規(guī)律④初步教幼兒發(fā)現(xiàn)物體排列順序的某些簡(jiǎn)單規(guī)律幼兒的排序教育-目標(biāo)小班中班大班按物體大?、俅笮〔顒e較明顯①6以內(nèi)的物體①82（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（1）教小班幼兒按物體的大小、長(zhǎng)短排序。①教幼兒給差別較明顯的物體進(jìn)行大小排序，同時(shí)也可以和比較物體大小的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如，引導(dǎo)幼兒從3個(gè)物體中找出最大的和最小的，然后再進(jìn)行排序。②教幼兒給長(zhǎng)短差別較明顯的物體排序，可以和比較物體長(zhǎng)短的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)建議和上面講的基本相同。教學(xué)時(shí)，要注意讓幼兒學(xué)會(huì)把物體的一端對(duì)齊，以便區(qū)別物體的長(zhǎng)短。（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（1）教小班幼兒按物體的大83（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（2）教中班幼兒按物體的高矮、粗細(xì)、厚薄排序。教中班幼兒按物體的高矮等特征排序，可以和比較物體高矮的教學(xué)結(jié)合著進(jìn)行。①教幼兒按物體的高矮排序時(shí)，可以讓幼兒把一組物體從矮到高或從高到矮排列起來(lái)。②教幼兒按物體的粗細(xì)、厚薄排序。教幼兒按物體的粗細(xì)、厚薄排序，可以采用類似上面的方法。（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（2）教中班幼兒按物體的高84（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（3）教大班幼兒按物體的寬窄排序。①教大班幼兒按物體的寬窄排序時(shí)，可以和比較物體寬窄的教學(xué)結(jié)合著進(jìn)行。②教幼兒按物體的數(shù)量多少排序。在大班教律排序，并按數(shù)字從小到大或從大到小的順序排列。③指導(dǎo)幼兒按物體的特定規(guī)律排序。在大班指導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并按這一特定規(guī)律排序，對(duì)于發(fā)展幼兒智力、初步培養(yǎng)幼兒的探索精神有一定的作用。（二）幼兒的排序教育-教學(xué)建議（3）教大班幼兒按物體的寬85（三）區(qū)別“1”和“許多”“1”是自然數(shù)的基本單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合。區(qū)別“1”和“許多”，了解它們的關(guān)系，目的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念之前，使幼兒初步認(rèn)識(shí)一組物體（集合）是由單個(gè)物體（元素）組成，初步形成集合的概念。為后面學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，了解計(jì)數(shù)的結(jié)果做準(zhǔn)備。（三）區(qū)別“1”和“許多”“1”是自然數(shù)的基本單位，“許多86（三）區(qū)別“1”和“許多”-教學(xué)目標(biāo)（1）教會(huì)幼兒運(yùn)用各種感官感知“1”和“許多”。如會(huì)利用視覺(jué)區(qū)別一個(gè)物體和許多個(gè)物體；會(huì)利用聽(tīng)覺(jué)區(qū)分一次聲響和許多次聲響；會(huì)利用觸覺(jué)感知一個(gè)物體和許多個(gè)物體，等等。（2）使幼兒了解“1”（元素）和“許多”（集合）之間的關(guān)系。即任何“許多”都是由“1”組成的。（3）讓幼兒學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用“1”和“許多”以及常用的數(shù)量詞。（4）培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和初步的歸類能力。（三）區(qū)別“1”和“許多”-教學(xué)目標(biāo)（1）教會(huì)幼兒運(yùn)用87（三）區(qū)別“1”和“許多”-教學(xué)建議（1）用觀察比較的方法教幼兒認(rèn)識(shí)“1”和“許多”。（2）組織幼兒進(jìn)行分合操作活動(dòng)從中感知“1”和“許多”的關(guān)系。（3）教幼兒運(yùn)用各種感官感知“1”和“許多”。（4）引導(dǎo)幼兒在周圍環(huán)境中尋找“一個(gè)物體”和“許多個(gè)物體”。（三）區(qū)別“1”和“許多”-教學(xué)建議（1）用觀察比較的88（四）比較兩組物體的多少-教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)用重疊對(duì)應(yīng)和并放對(duì)應(yīng)比較的方法正確判斷兩組物體哪組多，哪組少或一樣多。（2）教幼兒掌握“一樣多”和“不一樣多”，“多些”，“少些”，“多一個(gè)”，“少一個(gè)”等詞的含義。（3）發(fā)展幼兒初步的分析比較的能力。（四）比較兩組物體的多少-教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)用重疊對(duì)應(yīng)89（1）幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)比較。（2）幼兒進(jìn)行并放對(duì)應(yīng)比較。（3）幼兒選用自己喜歡的方法比較。（四）比較兩組物體的多少-教學(xué)建議（1）幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)比較。（四）比較兩組物體的多少-教90數(shù)概念的教育內(nèi)容（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成數(shù)概念的教育內(nèi)容（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)91（一）10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)1、10以內(nèi)的數(shù)數(shù)2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的形成3、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)

（一）10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)1、10以內(nèi)的數(shù)數(shù)92小班中班大班數(shù)的含義①初步認(rèn)識(shí)4以內(nèi)數(shù)的含義，會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量的物體，并說(shuō)出總數(shù)，懂總數(shù)是被數(shù)物體的總和；能按實(shí)物范例或要求取出相應(yīng)數(shù)量物體。①認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的含義，會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)量的物體，迅速說(shuō)出總數(shù)，了解總數(shù)的意義；正確掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能從任何一個(gè)數(shù)數(shù)起，一直數(shù)到10。會(huì)按數(shù)取物①熟練運(yùn)用各種感官感知10以內(nèi)數(shù)量事物感知事物數(shù)量②學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知4以內(nèi)數(shù)量事物②會(huì)正確運(yùn)用各種感官感知10以內(nèi)數(shù)量的事物。數(shù)的相互關(guān)系③借助教具，初步意識(shí)4以內(nèi)數(shù)相互關(guān)系③能不受物體大小、形狀和排列形式影響，正確、迅速判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量②掌握1—10的倒數(shù)，會(huì)正確區(qū)別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)數(shù)量詞④會(huì)正確運(yùn)用常用數(shù)量詞，如“4個(gè)”、“4只”、“4塊”、“4輛”等1、10以內(nèi)的數(shù)數(shù)-教育目標(biāo)小班中班大班數(shù)①初步認(rèn)識(shí)4以內(nèi)數(shù)的含義，會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)4931、10以內(nèi)的數(shù)數(shù)-

教學(xué)建議①教幼兒點(diǎn)數(shù)。點(diǎn)數(shù)逐步提高：按物點(diǎn)數(shù)→說(shuō)出總數(shù)→用眼睛點(diǎn)數(shù)→默數(shù)。②教幼兒運(yùn)用各種感官進(jìn)行記數(shù)活動(dòng)。③教幼兒尋找相應(yīng)數(shù)量的物體。1、10以內(nèi)的數(shù)數(shù)-教學(xué)建議①教幼兒點(diǎn)數(shù)。942、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的形成-教學(xué)目標(biāo)1）知道前10個(gè)自然數(shù)的產(chǎn)生（即1添上1是2，2添上1是3，……，9添上1是10）2）理解除1以外的任何一個(gè)數(shù)都是由若干個(gè)1組成（如3里面有3個(gè)1，3個(gè)1合起來(lái)是3）；3）初步掌握10以內(nèi)前后兩數(shù)之間的關(guān)系（如3比2多1，2比3少1）。2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的形成-教學(xué)目標(biāo)1）知道前10個(gè)自然數(shù)952、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的形成-教學(xué)建議①比較法（包括對(duì)應(yīng)比較和不對(duì)應(yīng)比較）。②類推法（形成教學(xué)的后階段采用）。③運(yùn)用幼兒的各種感官感知。2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的形成-教學(xué)建議①比較法（包括對(duì)應(yīng)96①比較法對(duì)應(yīng)比較就是將兩組物體對(duì)應(yīng)排列從比較一樣多到不一樣多的數(shù)量變化中使幼兒理解前一數(shù)添上1是后一數(shù)及兩數(shù)間的關(guān)系。不對(duì)應(yīng)比較就是將兩組物體不規(guī)則地?cái)[放，進(jìn)行比較。方法：顏色或者形狀不同的教具從左到右對(duì)應(yīng)地排列成兩行，讓幼兒觀察每一種教具的數(shù)量，再比較兩組物體是一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個(gè)，使幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)添上１就形成新數(shù)，這個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多１。①比較法對(duì)應(yīng)比較就是將兩組物體對(duì)應(yīng)排列從比較一樣多到不一樣973、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)-教學(xué)目標(biāo)1）知道按排列的每一個(gè)數(shù)（除１以外）都有兩個(gè)相鄰數(shù)2）掌握2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)前10個(gè)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)3、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)-教學(xué)目標(biāo)983、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)-教學(xué)建議①比較法。新課三組實(shí)物比較，每組實(shí)物下面配上相應(yīng)數(shù)字。比較時(shí)，突出中心數(shù)和相鄰數(shù)的關(guān)系（相鄰數(shù)和中心數(shù)比較困難）。教師幫助幼兒學(xué)用語(yǔ)言概括，如3比2多1，3比4少1，3的相鄰數(shù)是2和4。②類推法（相鄰數(shù)教學(xué)的后階段采用）。③在游戲和操作活動(dòng)中練習(xí)。3、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)-教學(xué)建議①比較法。99（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)目標(biāo)使幼兒會(huì)從不同方向（從左到右、從右到左、從上到下、從下到上……）確定物體的排列順序，正確運(yùn)用序數(shù)詞（第一只、第二只……第一排、第二排……）。（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)目標(biāo)使幼兒會(huì)從不同方向（從100（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（1）采用直觀教具進(jìn)行演示，講解。要讓幼兒明確從哪里數(shù)起，按什么方向數(shù)。例如，是從左到右、從上到下、從前到后等。新課時(shí)將不同大小、顏色、形狀或不同性質(zhì)的物體排成一行，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，然后在同顏色、同形狀、同大小的同類物體中區(qū)別它們各自的位置。講清楚序數(shù)的意義，兩個(gè)序數(shù)只有順序位置不同，不能比較大小和多少。（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（1）采用直觀教具進(jìn)101（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（2）可以從幾個(gè)方面提問(wèn)：說(shuō)出動(dòng)物名，問(wèn)位置。例如，小白兔排在第幾？說(shuō)出序數(shù)名，問(wèn)什么物體。例如，第3個(gè)位置上是什么小動(dòng)物？抽象判斷。例如，第2前面是第幾？（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（2）可以從幾個(gè)方面提102（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（3）讓幼兒在游戲活動(dòng)中判斷物體的順序。例如，開(kāi)商店、什么東西不見(jiàn)了、送小動(dòng)物回家、排隊(duì)。（4）在日常生活和各種活動(dòng)中鞏固與練習(xí)。（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)-教學(xué)建議（3）讓幼兒在游戲活動(dòng)103（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)數(shù)字是用來(lái)記數(shù)的符號(hào)。數(shù)字所表示的物體數(shù)量就是數(shù)的實(shí)際含義。幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)10個(gè)數(shù)字（1—10），能鞏固對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)數(shù)的抽象性的理解，對(duì)以后的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重大的意義。（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)數(shù)字是用來(lái)記數(shù)的符號(hào)。數(shù)104（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)中班：教會(huì)幼兒認(rèn)讀1—10阿拉伯?dāng)?shù)字，并能用數(shù)字正確表示10以內(nèi)物體的數(shù)量。大班：幼兒正確書(shū)寫(xiě)10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字，掌握正確的筆順，字跡工整、格式規(guī)范，培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及握筆方法。（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)中班：教會(huì)幼105（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)建議（1）教幼兒認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字1—10的方法①結(jié)合數(shù)數(shù)與形成，利用多種教具，出示數(shù)字符號(hào)進(jìn)行講解。②通過(guò)形象的比喻讓幼兒記住字形。③在講清數(shù)字含義，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，讓幼兒準(zhǔn)確地跟老師讀準(zhǔn)字音，特別是一些平翹舌音。

④練習(xí)認(rèn)數(shù)的活動(dòng)可以用看圖找數(shù)字、看數(shù)字找卡片、聽(tīng)聲音或看動(dòng)作找數(shù)字、看數(shù)字做動(dòng)作、按數(shù)取物、按物取數(shù)字等。（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)建議（1）教幼兒認(rèn)106（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)建議（2）教幼兒書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字1—10的方法①寫(xiě)字前對(duì)幼兒進(jìn)行寫(xiě)字常規(guī)及寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。②教師講解所寫(xiě)數(shù)字的實(shí)際意義。（三）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)的教學(xué)教學(xué)建議（2）教幼兒107（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)目標(biāo)（1）知道除1以外的任何一個(gè)數(shù)都可以分成兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)就是原來(lái)的數(shù)。例如，4可以分成2和2，3和1，1和3，2和2，1和3，合起來(lái)都是4。（2）了解數(shù)的組成中的總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系，互換關(guān)系（兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置后合起來(lái)的總數(shù)不變）和互補(bǔ)關(guān)系（一部分?jǐn)?shù)逐一減少，另一部分?jǐn)?shù)逐一增加，而合起來(lái)的總數(shù)不變）。（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)目標(biāo)（1）知道除1以外的108（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)建議（1）演示講解法。講解時(shí)，必須突出數(shù)的分與合，分與合必須同時(shí)進(jìn)行。先出現(xiàn)一個(gè)總數(shù)并放在中間，然后分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)。先用實(shí)物，然后用點(diǎn)子卡片，最后用數(shù)字卡片。與加法的區(qū)別：

組成：研究一個(gè)數(shù)可以由哪兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)，總數(shù)已知。加法：已知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，求總數(shù)。（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)建議109（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)建議（1）演示講解法。與減法的區(qū)別：

組成：總數(shù)已知，分解時(shí)，只把總數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，而總數(shù)不變。減法：在總數(shù)已知的基礎(chǔ)上，去掉一部分，求剩下的一部分，總數(shù)減少。（2）觀察歸類。（3）讓幼兒在分合操作和游戲活動(dòng)中練習(xí)鞏固。（四）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的組成-教學(xué)建議11010以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)（1）使幼兒初步理解加法和減法的含義。（2）掌握10以內(nèi)數(shù)的口頭加減運(yùn)算，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，會(huì)做橫式運(yùn)算。（3）學(xué)會(huì)解答和自編簡(jiǎn)單的口頭加減法應(yīng)用題。10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)（1）使幼兒初步理解加法和減法111簡(jiǎn)單口頭加減應(yīng)用題把需要解決的加減運(yùn)算關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，只用一步加減就能解答的應(yīng)用題。應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用題中所提的一件事應(yīng)有兩個(gè)已知數(shù)，求一個(gè)未知數(shù)。簡(jiǎn)單口頭加減應(yīng)用題把需要解決的加減運(yùn)算關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題用語(yǔ)言表112教學(xué)建議（1）編題列式。（2）看圖列式。（3）運(yùn)用多種感官練習(xí)。（4）操作練習(xí)。（5）按式題講題意。（6）書(shū)面練習(xí)。（7）教幼兒自編簡(jiǎn)單的口頭加減法應(yīng)用題。教學(xué)建議（1）編題列式。113

編題列式①利用實(shí)物加減運(yùn)算的方法使幼兒初步理解加法和減法的含義。②注意教幼兒認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)并理解含義。編題列式①利用實(shí)物加減運(yùn)算的方法使幼兒初步理解加法和減114實(shí)物加減教學(xué)一般是在教5以內(nèi)的加減法時(shí)進(jìn)行的，借助直觀教具，結(jié)合口頭應(yīng)用題同時(shí)列出式題。例如，教師邊說(shuō)邊出示教具：“草坪上有2只小雞，后來(lái)又來(lái)了1只小雞，問(wèn)草坪一共有幾只小雞？”再如，“我們班有3只皮球，送給小班一只皮球，我們班還剩幾只皮球？”實(shí)物加減教學(xué)一般是在教5以內(nèi)的加減法時(shí)進(jìn)行的，借助直觀教具，115實(shí)物加減教學(xué)在編減法時(shí)，去掉的教具要留有痕跡。教師應(yīng)編各種題目，讓幼兒逐步理解，“飛來(lái)了”、“送來(lái)了”、“開(kāi)來(lái)了”等等是合起來(lái)的意思，用加法?！帮w走了”、“游走了”、“送走了”等等是去掉一部分的意思，用減法算。實(shí)物加減教學(xué)在編減法時(shí)，去掉的教具要留有痕跡。116實(shí)物加減教學(xué)在加減運(yùn)算的后期，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算。幼兒算出答數(shù)后，教師可以問(wèn)：“你是怎么算出是3只小雞的？”幼兒往往是用數(shù)數(shù)出來(lái)的。教師應(yīng)肯定幼兒算的是對(duì)的，但應(yīng)加以引導(dǎo)，“2只小雞和1只小雞合起來(lái)是幾只，2和1合起來(lái)是3，所以一共有3只小雞”。“3可以分成1和2，去掉1還剩2，所以還剩2只皮球”。這樣使幼兒在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)的組成知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。實(shí)物加減教學(xué)在加減運(yùn)算的后期，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算117教幼兒認(rèn)識(shí)“+、-、=”理解含義。

教幼兒按規(guī)律進(jìn)行列式運(yùn)算。在理解加法意義，進(jìn)行加法列式運(yùn)算的基礎(chǔ)上，可以讓幼兒知道加法交換律的知識(shí)，即加號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)交換位置后，得數(shù)相同。教幼兒認(rèn)識(shí)“+、-、=”理解含義。

教幼兒按規(guī)律進(jìn)行列式運(yùn)算118（2）看圖列式。教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖中物體的數(shù)量和符號(hào)或事物的不同特征等列出算式并進(jìn)行運(yùn)算。指導(dǎo)幼兒觀察圖列出式子，也可以與分類結(jié)合列出式子或者按式題講題意。（2）看圖列式。教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖中物體的數(shù)量和符號(hào)或事物的119（7）教幼兒自編簡(jiǎn)單的口頭加減法應(yīng)用題。①教師示范編題，引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。②逐步教會(huì)幼兒編題。教師編題，教幼兒模仿編題（讓幼兒重述或編一道意思相仿的題目）；教幼兒補(bǔ)充編題；教師編一道題，講了前面一件事、兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)幼兒接下去提一個(gè)問(wèn)題；或前面部分幼兒講，后面老師問(wèn)問(wèn)題；或兩位幼兒互相補(bǔ)充，編一道題。讓幼兒由淺入深地獨(dú)立編題；教師提供相關(guān)的素材，啟發(fā)幼兒獨(dú)立編題。（7）教幼兒自編簡(jiǎn)單的口頭加減法應(yīng)用題。①教師示范編題，120案例大班數(shù)學(xué)：《我們的超市

活動(dòng)目標(biāo)：一.在游戲中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類，初步探索統(tǒng)計(jì)方法。二.樂(lè)意與同伴交流探索過(guò)程和結(jié)果。三.分工合作，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

案例大班數(shù)學(xué)：《我們的超市

活動(dòng)目標(biāo)：12