一年級數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計方案

Word———一年級數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計方案一班級數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細(xì)的情境活動中，讓同學(xué)體驗加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓同學(xué)親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使同學(xué)能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

4．初步培育同學(xué)提出問題、解決問題的力量，讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗加法含義，學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確看圖列式。

教學(xué)預(yù)備：計算機(jī)、實(shí)物展臺、投影。

教學(xué)設(shè)計：

(一)創(chuàng)設(shè)情境

老師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆，然后把兩只手中的`粉筆合起來，問同學(xué)一共是幾枝粉筆。

(二)動手操作，體驗加法含義

1．小伴侶們也拿出自己筆盒里的鉛筆，看課件學(xué)著試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)：加號師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小伴侶們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(老師進(jìn)一步讓同學(xué)對算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

2．?dāng)[圓片。老師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過程。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，同學(xué)依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎?生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什么?(師引導(dǎo)同學(xué)把抽象算式放到詳細(xì)情境中理解。)

(2)參照課件演示，放手讓同學(xué)自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。(同學(xué)自立操作，老師個別指導(dǎo)。)

3．依據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?(師表揚(yáng)同學(xué)擅長發(fā)覺。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)同學(xué)看圖（課件出示），要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

(2)同學(xué)自立列式計算。□+□＝□□+□＝□

(3)組織同學(xué)結(jié)合圖與同桌說說算式。

(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓同學(xué)計算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓同學(xué)看圖，自立列出算式，再進(jìn)行小組溝通，第2幅圖畫會消失4+1＝5，3+2＝5兩種狀況，老師在角度觀看圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓同學(xué)看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，假如再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個?說出理由。

4．說一說，算一算。（利用信息技術(shù)演示課件，出示小明一家的圖畫。）

(1)同學(xué)自立觀看圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有肯定開放性，同學(xué)提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)當(dāng)賜予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。老師小結(jié)：這節(jié)課我們一起熟悉了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家