小班主題教案：聽一聽看一看教案教學(xué)反思

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小班主題教案：聽一聽看一看》教案教學(xué)反思

活動(dòng)來源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，"幼兒對(duì)四周世界的探究主要是通過對(duì)物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動(dòng)進(jìn)行，它與幼兒的玩往往是同一過程'。平常，我班幼兒在聽錄音機(jī)里的故事時(shí)，聽過各種人物的聲音和有關(guān)動(dòng)物的叫聲，對(duì)此特別感愛好。于是，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次重點(diǎn)培育幼兒聽的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒聽的愛好，嘗試運(yùn)用聽、看等感官探究問題。

2.培育幼兒初步辨別不同聲音并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的技能。

活動(dòng)預(yù)備

門鈴假設(shè)干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(gè)(其中一個(gè)是干擾)。

活動(dòng)過程

1.用游戲口吻激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，初步感知聲音的不同。

師：今日有幾只小動(dòng)物來看咱們小二班的小伙伴了。你們快來看一看，都有哪幾只小動(dòng)物來了?

幼：小狗、小雞、小鴨。

師：小動(dòng)物可喜愛小伙伴了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動(dòng)物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告知老師，你有什么新發(fā)覺。

幼：小動(dòng)物能響。

師：小動(dòng)物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?

幼：小狗是"沙沙'的。

幼：小雞是"咣當(dāng)咣當(dāng)'的。

幼：小鴨是"叮當(dāng)叮當(dāng)'的。

2.通過講故事的方式引導(dǎo)幼兒留意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法辨別不同的聲音。

師：三只小動(dòng)物是特別好的好伙伴，它們?cè)谝黄G綠的草地上建了三棟一模一樣的房子?？墒欠孔右荒Ｒ粯印Ｐ?dòng)物們辨別不出究竟哪個(gè)是自己的家。于是他們的媽媽就想了個(gè)方法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動(dòng)物身上都帶著一個(gè)和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了?，F(xiàn)在，你們抓緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。

幼兒晃動(dòng)手中的小動(dòng)物，將小動(dòng)物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對(duì)應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后，老師播放與之相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂晃動(dòng)小動(dòng)物。

3.聽聲音送小動(dòng)物回家。

師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小伙伴們玩了很長(zhǎng)時(shí)間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會(huì)兒?，F(xiàn)在，請(qǐng)小伙伴聽到門鈴聲后將動(dòng)物寶寶送回家，可千萬別送錯(cuò)家喲。

動(dòng)物媽媽晃動(dòng)門鈴叫小動(dòng)物回家，幼兒送小動(dòng)物回家，老師個(gè)別指導(dǎo)。

4.鞏固幼兒閱歷，再次送小動(dòng)物回家。

師：小動(dòng)物們可喜愛小伙伴了，他們還想和小伙伴做游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)小伙伴把小動(dòng)物再領(lǐng)回來，每個(gè)小伙伴領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強(qiáng)調(diào)"一只')老師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動(dòng)物。

師：剛才動(dòng)物媽媽趁小伙伴領(lǐng)小動(dòng)物的時(shí)候，靜靜地搬家了。還好，動(dòng)物媽媽在搬家的時(shí)候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們?cè)賮砺犅牥峒液笮?dòng)物家的門鈴聲音吧?，F(xiàn)在請(qǐng)小伙伴援助小動(dòng)物，再送它們回家吧。

老師個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒送動(dòng)物回家后，老師依據(jù)實(shí)際狀況引導(dǎo)幼兒相互訂正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?."[[[出處';咱們一起來聽聽這間房子究竟是誰的家?；蝿?dòng)門鈴，引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對(duì)比。

活動(dòng)延伸

科學(xué)活動(dòng)：門鈴聲音從哪來。引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探究的愛好。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用各種感官，聽一聽，看一看，將藝術(shù)領(lǐng)域"節(jié)奏強(qiáng)弱'的內(nèi)容自然地滲透到科學(xué)活動(dòng)中，使科學(xué)探究和音樂活動(dòng)奇妙的結(jié)合，達(dá)到動(dòng)靜交替。充分突出幼兒為主體，努力把握"玩中學(xué)'的度，著重多觀測(cè)、少干預(yù)，讓幼兒在游戲、