學(xué)校體育學(xué)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)課件

專題一體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

專題二體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法專題一體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)1專題一體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

專題一體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)2一、體育知識(shí)（一）概念

體育知識(shí)是人們對(duì)于體育現(xiàn)象、事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)一、體育知識(shí)3（二）體育知識(shí)教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生樹立正確的體育觀，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性；（二）體育知識(shí)教學(xué)的意義42.有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。3.有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的提高。2.有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提5是科學(xué)知識(shí)教育和生活教育的有機(jī)結(jié)合體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性體育知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)教育和體育知識(shí)教學(xué)體育知識(shí)教學(xué)體6二、運(yùn)動(dòng)技能（動(dòng)作技能）（一）概念

運(yùn)動(dòng)技能是通過練習(xí)而鞏固下來的、自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。二、運(yùn)動(dòng)技能（動(dòng)作技能）7（二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生正確掌握從事體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)；2.有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)；3.為終身體育打基礎(chǔ)。（二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義8運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)在時(shí)空結(jié)構(gòu)上具有不變性由任務(wù)所始動(dòng)是后天習(xí)得的熟練程度運(yùn)動(dòng)技能在時(shí)空結(jié)構(gòu)由任務(wù)是后天熟練程度9（三）運(yùn)動(dòng)技能形成過程分三個(gè)階段：粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)和提高階段、鞏固與運(yùn)用自如階段。（三）運(yùn)動(dòng)技能形成過程分三個(gè)階段：10粗略掌握動(dòng)作階段形成過程的特點(diǎn)教學(xué)的主要任務(wù)該階段的教法特點(diǎn)改進(jìn)和提高階段鞏固與運(yùn)用自如階段粗形成過程的特點(diǎn)教學(xué)的主要任務(wù)該階段的教法特點(diǎn)改鞏11粗略掌握動(dòng)作階段的特點(diǎn)大腦皮層興奮性擴(kuò)散，內(nèi)抑制不夠動(dòng)作比較吃力、緊張、不協(xié)調(diào)，伴有多余動(dòng)作。粗略掌握大腦皮層動(dòng)作比較吃力、12大腦皮層興奮與擴(kuò)散過程處于分化階段，興奮較集中，內(nèi)抑制得到鞏固能準(zhǔn)確完成動(dòng)作多余動(dòng)作逐步消失，動(dòng)作的緊張性降低。改進(jìn)和提高階段特點(diǎn)能準(zhǔn)確完成動(dòng)作改13鞏固與運(yùn)用自如階段的特點(diǎn)大腦皮層的興奮與擴(kuò)散更集中精確動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練省力、連貫、節(jié)奏穩(wěn)定。鞏固與運(yùn)用大腦皮層的動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練14粗略掌握動(dòng)作階段的主要教學(xué)任務(wù)使學(xué)生理解動(dòng)作的學(xué)習(xí)任務(wù)建立動(dòng)作表象和概念，形成動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)防止與糾正主要錯(cuò)誤粗的使學(xué)生理解動(dòng)作的學(xué)習(xí)任務(wù)建立動(dòng)作表象和概念，防止與糾正主15改進(jìn)和提高階段的主要教學(xué)任務(wù)加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作規(guī)律性的理解提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性與節(jié)奏感，規(guī)范動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)一步消除錯(cuò)誤和多余動(dòng)作，初步建立動(dòng)力定型改的加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作規(guī)律性的理解提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性進(jìn)一步16鞏固與運(yùn)用自如階段的主要教學(xué)任務(wù)鞏固與發(fā)展已掌握的動(dòng)作技能，以便在多數(shù)情況下靈活應(yīng)用根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，提高個(gè)人技術(shù)，進(jìn)一步改進(jìn)完善動(dòng)作技術(shù)鞏的鞏固與發(fā)展已掌握的根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，提高17教法運(yùn)用上的特點(diǎn)粗略掌握動(dòng)作階段使學(xué)生明確動(dòng)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，建立動(dòng)作概念通過簡(jiǎn)化動(dòng)作要求，利用輔助器械等，形成正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷縮短課與課之間的間隔要及時(shí)預(yù)防與糾正動(dòng)作技術(shù)的嚴(yán)重錯(cuò)誤教粗使學(xué)生明確動(dòng)作學(xué)習(xí)通過簡(jiǎn)化動(dòng)作要求，利用適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷縮18改進(jìn)和提高階段教法運(yùn)用上的特點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法提高對(duì)動(dòng)作技能自我評(píng)價(jià)能力注意區(qū)別對(duì)待、因材施教要適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高動(dòng)作的效能和穩(wěn)定性以完整練習(xí)為主，以加深對(duì)完整動(dòng)作的體驗(yàn)改教應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法提高對(duì)動(dòng)作技能自我評(píng)價(jià)能力注意區(qū)19鞏固與運(yùn)用自如階段教法運(yùn)用上的特點(diǎn)運(yùn)用重復(fù)、變換和完整練習(xí)進(jìn)一步鞏固和改進(jìn)技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與發(fā)展身體素質(zhì)相結(jié)合要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，提高分析和解決問題的能力對(duì)學(xué)生動(dòng)作掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)鞏教運(yùn)用重復(fù)、變換和完整練習(xí)進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與發(fā)展身體素質(zhì)20體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的教授方法講授法講練法演示法談話法體育與衛(wèi)生保健講授法講練法演示法談話法21運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法語(yǔ)言法直觀法分解法與完整法預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法游戲法與競(jìng)賽法運(yùn)語(yǔ)言法直觀法分解法與完整法預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法游戲法與競(jìng)賽法22語(yǔ)言法1.概念2.特點(diǎn)3.體育教學(xué)中語(yǔ)言法運(yùn)用的具體方式：講解、口令與指示、口頭評(píng)價(jià)、口頭匯報(bào)、“默念”與“自我暗示”語(yǔ)言法23講解的定義是指在體育教學(xué)中，教師用語(yǔ)言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)及動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)、方法、要求等，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。講解的定義24講解的種類直陳法分段法概要法側(cè)重法提問法對(duì)比法聯(lián)系法講解的種類直陳法分段法概要法側(cè)重法提問法對(duì)比法聯(lián)系法25在體育教學(xué)中，運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意要明確講解目的符合學(xué)生的接受能力生動(dòng)形象，精簡(jiǎn)扼要講解要具有啟發(fā)性注意講解的時(shí)機(jī)和效果15432在體育教要明確符合學(xué)生生動(dòng)形象，講解要注意講解的1543226直觀法定義特點(diǎn)具體方式動(dòng)作示范教具與模型演示電視、錄象等助力與阻力定向與領(lǐng)先直觀法定義特點(diǎn)具動(dòng)作示范教具與模型演示電視、錄象等助力與阻力27直觀法的定義是指體育教學(xué)中教師通過實(shí)際的演示或外力幫助，幫助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒āＶ庇^法的特點(diǎn)形象性、具體性、真實(shí)性直觀法的定義28

動(dòng)作示范1.概念動(dòng)作示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例。使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。動(dòng)作示范292.在體育教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)注意：（1）示范要有明確的目的；（2）示范要正確、熟練、輕松、優(yōu)美；2.在體育教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)注意：30（3）正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向；一般來說，動(dòng)作幅度大、移動(dòng)距離長(zhǎng)、速度快的位置較遠(yuǎn)；反之，動(dòng)作幅度小、移動(dòng)距離短或在原地展現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的位置較近示范的方向有4種：正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范（3）正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向；31注意：為了顯示動(dòng)作的左右距離，可采用正面示范；為了顯示動(dòng)作的前后部位，可采用側(cè)面示范；對(duì)方向、路線變化比較復(fù)雜的動(dòng)作，可采用背面示范；對(duì)于技術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、學(xué)生易于模仿的練習(xí)，可采用鏡面示范。注意：為了顯示動(dòng)作的左右距離，可采用正面示范；32（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。3.定向與領(lǐng)先（1）定向是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志，如標(biāo)志物、標(biāo)志線、標(biāo)志點(diǎn)，給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。33（2）領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽覺信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動(dòng)作的直觀方式。（2）領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽覺信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激34完整法是指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種動(dòng)作的方法。完整法35完整法的優(yōu)點(diǎn)能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性易于形成動(dòng)作技術(shù)的整體概念和動(dòng)作間的聯(lián)系完能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性易于形成動(dòng)作技術(shù)的36完整法的缺點(diǎn)不利于較快地掌握動(dòng)作技術(shù)中較為復(fù)雜的要素和環(huán)節(jié)完不利于較快地37采用完整法的范圍動(dòng)作技術(shù)較簡(jiǎn)單動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜且不能分解動(dòng)作分解后又連接起來完整掌握采用完整法動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作分解后又38具體運(yùn)用完整法時(shí)應(yīng)注意的問題突出教學(xué)重點(diǎn)簡(jiǎn)化動(dòng)作要求采用各種輔助練習(xí)或誘導(dǎo)性練習(xí)具體運(yùn)用完整法時(shí)突出簡(jiǎn)化采用各種39分解法是指將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。分解法40分解法的優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)化教學(xué)過程，縮短教學(xué)時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心分解法簡(jiǎn)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的41分解法的缺點(diǎn)易使動(dòng)作割裂，破壞動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)影響動(dòng)作技能的形成分解法易使動(dòng)作割裂，影響動(dòng)作技能的形成42采用分解法的范圍動(dòng)作較復(fù)雜而可分解，但用完整法又不易掌握的動(dòng)作動(dòng)作的某部分須較細(xì)致地學(xué)習(xí)采用分解法動(dòng)作較復(fù)雜而動(dòng)作的某部分須43分解法的種類縱向分解法橫向分解法單獨(dú)分解法遞進(jìn)分解法上肢動(dòng)作順進(jìn)分解法逆進(jìn)分解法下肢動(dòng)作軀干動(dòng)作分縱向分解法橫向分解法單獨(dú)分解法遞進(jìn)分解法上肢動(dòng)作順進(jìn)分解法44在運(yùn)用分解法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題：1.對(duì)動(dòng)作技術(shù)分解時(shí)，要考慮其內(nèi)部聯(lián)系，使部分的劃分不致改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)；

在運(yùn)用分解法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題：45

2.使學(xué)生明白所劃的部分在完整動(dòng)作中的位置及作用；3.分解教學(xué)時(shí)間不易過長(zhǎng)，要與完整法結(jié)合運(yùn)用。2.使學(xué)生明白所劃的部分在完整動(dòng)46預(yù)防與糾正錯(cuò)誤方法1.定義2.作用預(yù)防與糾正錯(cuò)誤方法47產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因生理方面的原因教育心理方面的原因外部客觀條件方面的原因產(chǎn)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方面的原因生理方面的原因教育心理方面的原因外部48預(yù)防與糾正錯(cuò)誤方法強(qiáng)化概念法外力幫助法信號(hào)提示法降低難度法轉(zhuǎn)移法預(yù)防與糾正強(qiáng)化概念法外力幫助法信號(hào)提示法降低難度法轉(zhuǎn)移法49練習(xí)前練習(xí)中練習(xí)后預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，采取相應(yīng)的預(yù)防措施觀察與發(fā)現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤，分析原因，采取措施及時(shí)糾正，檢查與評(píng)定效果總結(jié)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)今后教學(xué)預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的過程圖練習(xí)前練習(xí)中練習(xí)后預(yù)測(cè)可能觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的50游戲法與競(jìng)賽法游戲法與競(jìng)賽法51專題一體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

專題二體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法專題一體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)52專題一體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

專題一體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)53一、體育知識(shí)（一）概念

體育知識(shí)是人們對(duì)于體育現(xiàn)象、事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)一、體育知識(shí)54（二）體育知識(shí)教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生樹立正確的體育觀，提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性；（二）體育知識(shí)教學(xué)的意義552.有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。3.有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的提高。2.有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提56是科學(xué)知識(shí)教育和生活教育的有機(jī)結(jié)合體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性體育知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)教育和體育知識(shí)教學(xué)體育知識(shí)教學(xué)體57二、運(yùn)動(dòng)技能（動(dòng)作技能）（一）概念

運(yùn)動(dòng)技能是通過練習(xí)而鞏固下來的、自動(dòng)化的、完善的動(dòng)作活動(dòng)方式。二、運(yùn)動(dòng)技能（動(dòng)作技能）58（二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生正確掌握從事體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)；2.有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)；3.為終身體育打基礎(chǔ)。（二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義59運(yùn)動(dòng)技能的特點(diǎn)在時(shí)空結(jié)構(gòu)上具有不變性由任務(wù)所始動(dòng)是后天習(xí)得的熟練程度運(yùn)動(dòng)技能在時(shí)空結(jié)構(gòu)由任務(wù)是后天熟練程度60（三）運(yùn)動(dòng)技能形成過程分三個(gè)階段：粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)和提高階段、鞏固與運(yùn)用自如階段。（三）運(yùn)動(dòng)技能形成過程分三個(gè)階段：61粗略掌握動(dòng)作階段形成過程的特點(diǎn)教學(xué)的主要任務(wù)該階段的教法特點(diǎn)改進(jìn)和提高階段鞏固與運(yùn)用自如階段粗形成過程的特點(diǎn)教學(xué)的主要任務(wù)該階段的教法特點(diǎn)改鞏62粗略掌握動(dòng)作階段的特點(diǎn)大腦皮層興奮性擴(kuò)散，內(nèi)抑制不夠動(dòng)作比較吃力、緊張、不協(xié)調(diào)，伴有多余動(dòng)作。粗略掌握大腦皮層動(dòng)作比較吃力、63大腦皮層興奮與擴(kuò)散過程處于分化階段，興奮較集中，內(nèi)抑制得到鞏固能準(zhǔn)確完成動(dòng)作多余動(dòng)作逐步消失，動(dòng)作的緊張性降低。改進(jìn)和提高階段特點(diǎn)能準(zhǔn)確完成動(dòng)作改64鞏固與運(yùn)用自如階段的特點(diǎn)大腦皮層的興奮與擴(kuò)散更集中精確動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練省力、連貫、節(jié)奏穩(wěn)定。鞏固與運(yùn)用大腦皮層的動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練65粗略掌握動(dòng)作階段的主要教學(xué)任務(wù)使學(xué)生理解動(dòng)作的學(xué)習(xí)任務(wù)建立動(dòng)作表象和概念，形成動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)防止與糾正主要錯(cuò)誤粗的使學(xué)生理解動(dòng)作的學(xué)習(xí)任務(wù)建立動(dòng)作表象和概念，防止與糾正主66改進(jìn)和提高階段的主要教學(xué)任務(wù)加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作規(guī)律性的理解提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性與節(jié)奏感，規(guī)范動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)一步消除錯(cuò)誤和多余動(dòng)作，初步建立動(dòng)力定型改的加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作規(guī)律性的理解提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性進(jìn)一步67鞏固與運(yùn)用自如階段的主要教學(xué)任務(wù)鞏固與發(fā)展已掌握的動(dòng)作技能，以便在多數(shù)情況下靈活應(yīng)用根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，提高個(gè)人技術(shù)，進(jìn)一步改進(jìn)完善動(dòng)作技術(shù)鞏的鞏固與發(fā)展已掌握的根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，提高68教法運(yùn)用上的特點(diǎn)粗略掌握動(dòng)作階段使學(xué)生明確動(dòng)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，建立動(dòng)作概念通過簡(jiǎn)化動(dòng)作要求，利用輔助器械等，形成正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷縮短課與課之間的間隔要及時(shí)預(yù)防與糾正動(dòng)作技術(shù)的嚴(yán)重錯(cuò)誤教粗使學(xué)生明確動(dòng)作學(xué)習(xí)通過簡(jiǎn)化動(dòng)作要求，利用適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷縮69改進(jìn)和提高階段教法運(yùn)用上的特點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法提高對(duì)動(dòng)作技能自我評(píng)價(jià)能力注意區(qū)別對(duì)待、因材施教要適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高動(dòng)作的效能和穩(wěn)定性以完整練習(xí)為主，以加深對(duì)完整動(dòng)作的體驗(yàn)改教應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法提高對(duì)動(dòng)作技能自我評(píng)價(jià)能力注意區(qū)70鞏固與運(yùn)用自如階段教法運(yùn)用上的特點(diǎn)運(yùn)用重復(fù)、變換和完整練習(xí)進(jìn)一步鞏固和改進(jìn)技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與發(fā)展身體素質(zhì)相結(jié)合要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，提高分析和解決問題的能力對(duì)學(xué)生動(dòng)作掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)鞏教運(yùn)用重復(fù)、變換和完整練習(xí)進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與發(fā)展身體素質(zhì)71體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的教授方法講授法講練法演示法談話法體育與衛(wèi)生保健講授法講練法演示法談話法72運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法語(yǔ)言法直觀法分解法與完整法預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法游戲法與競(jìng)賽法運(yùn)語(yǔ)言法直觀法分解法與完整法預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法游戲法與競(jìng)賽法73語(yǔ)言法1.概念2.特點(diǎn)3.體育教學(xué)中語(yǔ)言法運(yùn)用的具體方式：講解、口令與指示、口頭評(píng)價(jià)、口頭匯報(bào)、“默念”與“自我暗示”語(yǔ)言法74講解的定義是指在體育教學(xué)中，教師用語(yǔ)言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)及動(dòng)作名稱、作用、要領(lǐng)、方法、要求等，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。講解的定義75講解的種類直陳法分段法概要法側(cè)重法提問法對(duì)比法聯(lián)系法講解的種類直陳法分段法概要法側(cè)重法提問法對(duì)比法聯(lián)系法76在體育教學(xué)中，運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意要明確講解目的符合學(xué)生的接受能力生動(dòng)形象，精簡(jiǎn)扼要講解要具有啟發(fā)性注意講解的時(shí)機(jī)和效果15432在體育教要明確符合學(xué)生生動(dòng)形象，講解要注意講解的1543277直觀法定義特點(diǎn)具體方式動(dòng)作示范教具與模型演示電視、錄象等助力與阻力定向與領(lǐng)先直觀法定義特點(diǎn)具動(dòng)作示范教具與模型演示電視、錄象等助力與阻力78直觀法的定義是指體育教學(xué)中教師通過實(shí)際的演示或外力幫助，幫助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒?。直觀法的特點(diǎn)形象性、具體性、真實(shí)性直觀法的定義79

動(dòng)作示范1.概念動(dòng)作示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例。使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。動(dòng)作示范802.在體育教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)注意：（1）示范要有明確的目的；（2）示范要正確、熟練、輕松、優(yōu)美；2.在體育教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)注意：81（3）正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向；一般來說，動(dòng)作幅度大、移動(dòng)距離長(zhǎng)、速度快的位置較遠(yuǎn)；反之，動(dòng)作幅度小、移動(dòng)距離短或在原地展現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的位置較近示范的方向有4種：正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范（3）正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向；82注意：為了顯示動(dòng)作的左右距離，可采用正面示范；為了顯示動(dòng)作的前后部位，可采用側(cè)面示范；對(duì)方向、路線變化比較復(fù)雜的動(dòng)作，可采用背面示范；對(duì)于技術(shù)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、學(xué)生易于模仿的練習(xí)，可采用鏡面示范。注意：為了顯示動(dòng)作的左右距離，可采用正面示范；83（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。3.定向與領(lǐng)先（1）定向是以相對(duì)靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志，如標(biāo)志物、標(biāo)志線、標(biāo)志點(diǎn)，給學(xué)生指示動(dòng)作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。84（2）領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽覺信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動(dòng)作的直觀方式。（2）領(lǐng)先是以相對(duì)動(dòng)態(tài)的、超前的視聽覺信號(hào)，給學(xué)生以刺激與激85完整法是指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整地傳授某種動(dòng)作的方法。完整法86完整法的優(yōu)點(diǎn)能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性易于形成動(dòng)作技術(shù)的整體概念和動(dòng)作間的聯(lián)系完能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性易于形成動(dòng)作技術(shù)的87完整法的缺點(diǎn)不利于較快地掌握動(dòng)作技術(shù)中較為復(fù)雜的要素和環(huán)節(jié)完不利于較快地88采用完整法的范圍動(dòng)作技術(shù)較簡(jiǎn)單動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜且不能分解動(dòng)作分解后又連接起來完整掌握采用完整法動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作分解后又89具體運(yùn)用完整法時(shí)應(yīng)注意的問題突出教學(xué)重點(diǎn)簡(jiǎn)化動(dòng)作要求采用各種輔助練習(xí)或誘導(dǎo)性練習(xí)具體運(yùn)用完整法時(shí)突出簡(jiǎn)化采用各種90分解法