2020上半年中學(xué)教師資格證考試真題

/14響較大，智商保持相對(duì)穩(wěn)定，但智商并不是一成不變的?！究键c(diǎn)】中學(xué)生智力發(fā)展【題干】為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?【答案】第一，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。第二，學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)實(shí)行的，相對(duì)來(lái)說(shuō)效果較好。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻?！究键c(diǎn)】影響人的身心發(fā)展因素【題干】簡(jiǎn)述美育對(duì)促動(dòng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。【答案】美育，又稱為審美教育或美感教育，是使用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的水平的教育。美育在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中起著動(dòng)力的作用?？键c(diǎn)】教育目的【題干】簡(jiǎn)述維果斯基的心理發(fā)展理論【答案】(1)文化歷史發(fā)展理論(2)心理發(fā)展觀(3)內(nèi)化學(xué)說(shuō)(4)教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”【考點(diǎn)】中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展【題干】簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培養(yǎng)的途徑?！敬鸢浮?1)準(zhǔn)確的示范與講解必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)充分而有效地反饋建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺【考點(diǎn)】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題張老師在生物課上講解植物吸水的知識(shí)時(shí)，首先要求同學(xué)動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過(guò)濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過(guò)清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：泡過(guò)濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過(guò)清水的蘿卜吸收水分。張老師接著進(jìn)一步提問(wèn)：誰(shuí)能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水什么狀態(tài)下吸水?根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說(shuō)明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界洛液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水;反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么?最后xx請(qǐng)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。1.【題干】張老師釆用了哪些教學(xué)方法?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)實(shí)驗(yàn)法;實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，實(shí)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。張老師讓同學(xué)說(shuō)通過(guò)自己動(dòng)手做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應(yīng)。演示法;通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，實(shí)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。張老師通過(guò)非常形象直觀的示意圖展示了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，即體現(xiàn)了演示法。討論法;討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題實(shí)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。張老師通過(guò)學(xué)生小組討論的方式來(lái)讓學(xué)生實(shí)行進(jìn)一步思考，即體現(xiàn)了該方法。發(fā)現(xiàn)法;發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料，實(shí)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。張老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中并沒有直接告訴學(xué)生知識(shí)的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的使用。【考點(diǎn)】教學(xué)方法2.【題干】張老師貫徹了哪些教學(xué)原則?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)啟發(fā)性原則;啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中使用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平的教學(xué)方法。張老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中并沒有直接告訴學(xué)生知識(shí)的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己思考，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的使用。(2)直觀性原則;直觀性原則是指在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性理解，從而使他們能夠準(zhǔn)確理解書本知識(shí)和發(fā)展理解水平。張老師通過(guò)示意圖讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的結(jié)果即體現(xiàn)該原則。(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意使用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學(xué)生將課本當(dāng)中的理論使用到實(shí)踐中?！究键c(diǎn)】教學(xué)原則中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要實(shí)行選擇與決策是，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯競(jìng)選班長(zhǎng)，她也有此想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí);學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她渴望參加，卻又擔(dān)心無(wú)法完成教師交給她的創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問(wèn)題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。1.【題干】請(qǐng)使用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問(wèn)題。【答案】曉雯的沖突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突趨避沖突指某一事物對(duì)個(gè)體具有利與弊的雙重意義時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生二種動(dòng)機(jī)態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種

沖突的表現(xiàn)。曉雯有競(jìng)選班長(zhǎng)的想法，但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)的沖突就是典型的趨避沖突的體現(xiàn);雙趨沖突指兩種對(duì)個(gè)體都具有吸引力的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，形成強(qiáng)度相同的二個(gè)動(dòng)機(jī)。因?yàn)闂l件限制，只能選其中的一個(gè)目標(biāo)，此時(shí)個(gè)體往往會(huì)表現(xiàn)出難照。曉雯既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家的沖突就是雙趨沖突的體現(xiàn)。于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。魚與熊掌不可兼得”就是雙趨沖突的真實(shí)寫于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。魚與熊掌不可兼得”就是雙趨沖突的真實(shí)寫考點(diǎn)】沖突類型2.【題干】假如你是曉雯的班主任教師，你如何協(xié)助她?【答案】在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人常常遇到各種動(dòng)機(jī)沖突。如果對(duì)動(dòng)機(jī)沖突不能很好處理，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極情緒，使人陷入困惑和苦悶之中，甚至頹