2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1大青樹(shù)下的小學(xué) 教案(部編版)

、1大青樹(shù)下的小學(xué)■h.【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ),積累有新鮮感的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文,關(guān)注有新鮮感的句子,體會(huì)這所學(xué)校的特別之處。借助提示,借鑒課文中的相關(guān)句子,學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,品讀文中的重點(diǎn)詞句。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活,體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié),理解課文所表達(dá)的自豪感和贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,品讀文中的重點(diǎn)詞句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校園生活,體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、歌曲導(dǎo)入,介紹資料。出示課件1:（播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段）“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言,匯成一句話(huà)——愛(ài)我中華,愛(ài)我中華,愛(ài)我中華?！币龑?dǎo)交流:我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們拿出你搜集的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚集在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。出示課件2:1.大青樹(shù)下的小學(xué)。(師板書(shū)課題。)請(qǐng)大家讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀?指名讀課題。設(shè)計(jì)意圖:以?xún)?yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。二、初讀課文,自學(xué)生字。大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢?讓我們一起走進(jìn)這所小學(xué),去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子,去感受這所小學(xué)的魅力。請(qǐng)你自己試著讀課文。給課文標(biāo)出自然段。勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)讀幾遍。學(xué)生試讀。設(shè)計(jì)意圖:先出示自讀要求,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文,這種教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。指名分自然段朗讀。在學(xué)生的朗讀過(guò)程中,教師正音,學(xué)生鞏固。(1)本課生字組成的詞語(yǔ)。出示課件3、4:(第一組含有會(huì)寫(xiě)字和“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ),第二組含有會(huì)認(rèn)字):早晨．穿戴絨．球．花漢．族鮮艷．服．裝．打扮．敬愛(ài)國(guó)旗敬禮教室朗讀．安靜．樹(shù)枝好奇招引停．止粗．壯枝干影．子坪壩．飄揚(yáng)．摔．跤．鳳．尾竹潔．白師生參與評(píng)價(jià),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗”為平舌音,“晨、裝、摔”為翹舌音;“漢、艷、扮”為前鼻音,“靜、停、揚(yáng)、鳳”為后鼻音等。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的讀音易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。有新鮮感的詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)及相對(duì)應(yīng)的圖片)出示課件5:坪壩絨球花niffi(if)鳳尾竹傣(龍。族景(jmg)頗(pg族阿昌族德(血)昂(白口g)族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌褂"的字音。設(shè)計(jì)意圖:這些詞語(yǔ)富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情,學(xué)生在平時(shí)生活中很少接觸到,交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片,加深感受。理解詞語(yǔ)。出示課件6:理解詞語(yǔ)的方法:查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。理解詞語(yǔ)在文中具體指什么。有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思,還要想一想這個(gè)詞應(yīng)該用在什么場(chǎng)合。小組交流自己理解的詞語(yǔ)。猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。出示課件7:TOC\o"1-5"\h\z在空中隨風(fēng)擺動(dòng)。()形容色彩華麗。()平坦的場(chǎng)地。()靠近國(guó)界的領(lǐng)土。()兩人徒手較量，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ),既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性,又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解會(huì)寫(xiě)生字。出示課件8:生字田字格課件晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影識(shí)記字形你有什么好辦法記住這些字?用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記"裝、晨”：“衣、日’是形旁,表義；"壯、辰"是聲旁,表音。加一加：“氵+又二漢""扌+分二扮”“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。換一換：“報(bào)”把"扌"換成“月"就是“服"。說(shuō)說(shuō)本課會(huì)寫(xiě)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?出示課件9：寫(xiě)好生字四步走:①說(shuō)一說(shuō)。②看一看。③寫(xiě)一寫(xiě)。④對(duì)一對(duì)。說(shuō)一說(shuō):整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)的字，"晨、裝”上面要寫(xiě)得扁些。“漢、扮、讀、停”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。看一看:關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法?！胺钡牡诹P是橫折鉤。寫(xiě)一寫(xiě):老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)"晨、裝”，學(xué)生練寫(xiě)?！俺俊焙汀把b”二字均為上下結(jié)構(gòu),但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),其中“晨”字要注意“日”要寫(xiě)得扁一些,“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些,按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一下,寫(xiě)得不好看的要及時(shí)改正。學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的同學(xué)的字,相互借鑒。師小結(jié):漢字是世界上最美麗、最神奇的文字,是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn)再去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。再次鞏固字詞（連線）。出示課件10:“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。同桌相互聽(tīng)讀課文,在讀中鞏固識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖:分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字,降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字的難度,使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫(xiě)字。三、再讀課文,理清順序。小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段你知道了些什么?學(xué)習(xí)反饋（填空）,出示課件11:課文先寫(xiě)（學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景）;再寫(xiě)（上課時(shí)和下課后的情景）;最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。師板書(shū):可愛(ài)的小學(xué)四、課堂小結(jié)?！按笄鄻?shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?可愛(ài)在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,自由讀課文。下一節(jié)課,我們繼續(xù)欣賞。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】有感情地朗讀課文,一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,品讀文中的重點(diǎn)詞句。了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校園生活,體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入,引起思考。同學(xué)們,上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了初步的了解。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文。出示課件12:思考:“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主學(xué)習(xí),深入探究。（一）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文,那么,“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪位同學(xué)敢第一個(gè)站起來(lái),把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。師板書(shū):美麗你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?（學(xué)生講到哪句,教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂學(xué)生情況靈活地駕馭課堂。）預(yù)設(shè)1:（1）生:我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答,出示課件13:“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。（師板書(shū):服裝鮮艷絢麗多彩）（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了學(xué)校的美麗嗎?（絢麗多彩）出示課件14:“絢麗”的近義詞就是美麗。讓我們一邊讀一邊想象畫(huà)面,感悟它的美。如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:老師讀一句話(huà):“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了學(xué)校的什么呢?句子里的哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗?(絢麗多彩)師:“絢麗”的近義詞就是美麗。讓我們一起讀出它的美吧。設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞,理解重點(diǎn)句,進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)課文的理解,再把理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),層層遞進(jìn),學(xué)生對(duì)課文的理解就會(huì)更加透徹了。還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗?預(yù)設(shè)2:生:我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。出示課件15:“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”這句話(huà)在課文的最后一個(gè)自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),這句話(huà)中的省略號(hào)有什么作用?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽(tīng)老師念,一邊想象校園的美景:操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù),粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái),鳳尾竹的影子,在潔白的墻上搖晃……同學(xué)們,這樣的校園美嗎?你想不想去看看?那就帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往,再讀這句話(huà)。(師板書(shū):校園美)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)省略號(hào)的作用,填補(bǔ)課文空白,展開(kāi)想象的翅膀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)校園的美麗。還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗?預(yù)設(shè)3:生:我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。師根據(jù)學(xué)生回答,出示課件16:“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……”為什么你認(rèn)為這句話(huà)也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)我聽(tīng)明白了,這句話(huà)說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧!(師板書(shū):山花爛漫)小結(jié),過(guò)渡。確實(shí),校園外山花爛漫,校園內(nèi)有高大粗壯的大青樹(shù),婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?(方法和“品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗”類(lèi)似。)預(yù)設(shè)1:(1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答,出示課件17:“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。”(師板書(shū):多民族好朋友)(2)其他同學(xué)找到這句話(huà)了嗎?我們一起來(lái)讀讀。師:為什么從這句話(huà)中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?生:因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子,雖然“大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。(師板書(shū):團(tuán)結(jié))師:講得好。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?師:他讀得怎么樣?師:我們一起超過(guò)他,好嗎?還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)?預(yù)設(shè)2:(1)生:我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。師根據(jù)學(xué)生回答,出示課件18:“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!”(2)找到這句話(huà)了嗎?我們一起來(lái)讀讀。聽(tīng)老師怎么讀。(師范讀)說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ),老師為什么要重讀?(這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同,但他們友愛(ài)團(tuán)結(jié),不分彼此。)你們可不可以像老師一樣再讀這句話(huà)?小結(jié),過(guò)渡。是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí),作者為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)預(yù)設(shè):(1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答,出示課件19:“下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！?板書(shū):歡樂(lè)唱歌、跳舞)(2)你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)讀讀。大青樹(shù)下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō),出示課件20:大青樹(shù)下多熱鬧啊!有(),有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過(guò)來(lái)啦。誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)?他讀得怎么樣?誰(shuí)認(rèn)為比他讀得好?來(lái)大膽地試一試。品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校啊!還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):1.生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答,出示課件21:“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著。”（板書(shū):祥和安靜學(xué)習(xí)）2.好,我們一起讀這段話(huà)。你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?他們是怎樣讀課文的?如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做,怎么想?為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)“窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”?（側(cè)面烘托孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)。）是啊,大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳,人與動(dòng)物,人與環(huán)境相處融洽,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再讀這段話(huà)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)關(guān)鍵詞的重音范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思,加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法。三、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。1.出示課件22:“這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。”句子中的“這”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?2.師生交