《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計優(yōu)秀10篇

第《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計優(yōu)秀10篇教學(xué)過程：篇一

一、復(fù)習(xí)背誦1—5的乘法口訣

二、新授

1、導(dǎo)入新課，并板書課題。

同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？〔想學(xué)！〕今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。

2、教學(xué)例題：6的乘法口訣

同學(xué)們，你們想聽故事嗎？〔想聽?！澈冒?。老師給你們講一個故事。

昨天，小明放學(xué)回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個△就擺起圖案來了。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？〔6個〕6里面有幾個6？〔1個6〕你能寫出兩個乘法算式嗎？〔6某1=6、1某6=6〕誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？〔一六得六〕大家一起把這句口訣讀上幾遍。

小明又從學(xué)具里拿出6個△，擺出了圖案……

〔教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。然后，請學(xué)生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對口練習(xí)?！?/p>

板書：

△△△△△△△△△6某1=6一六得六1某6=6△△△△△△△△△6某2=12二六十二2某6=12

△△△△△△△△△6某3=18三六十八3某6=18

△△△△△△△△△6某4=24四六二十四4某6=24

6某5=30五六三十5某6=30

6某6=36六六三十六

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、先把口訣補充完整后，再寫出乘法算式。

五六〔〕三六〔〕〔〕六二十四

2、勇奪紅旗，看誰算得又對又快。

3某6=6某4=6某3=6某2=5某6=

6某5=6+6=6某6=6某2+6=6某5+6=

3、填一填，請你在○里填上“+〞、“-〞、“某〞。

6○2=126○4=243○6=96○5=16○6=36

4○6=10

4、比一比，請你在○里填入“＞〞、“＜〞、“=〞。

3某6○6+6+64某6○6+44某3○6某26+6○6某6

四、師生共同小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呀？

教學(xué)過程篇二

〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固，以舊引新

1．復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣。

〔1〕背誦1～5的乘法口訣。

〔2〕根據(jù)一句口訣說出兩道算式。

〔3〕用乘法口訣計算。

25=

32=

41=

11=

44=

53=

24=

55=

參考答案：〔1〕一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五；〔2〕35=15、53=15，24=8、42=8；〔3〕10，6，4，1，16，15，8，25。

2．揭示課題。

學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就來研究6的乘法口訣?！舶鍟n題〕

鑒于學(xué)生前幾課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手，不僅穩(wěn)固了已學(xué)的知識，體會了乘法口訣的實用價值，也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

暢談收獲，全課總結(jié)篇三

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你還想學(xué)習(xí)什么？

2．全班齊背1～6的乘法口訣。

通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重難點篇四

教學(xué)重點：編制并熟記6的乘法口訣。

教學(xué)難點：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)篇五

〔一〕知識與技能

知道乘法口訣的來源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

〔二〕過程與方法

經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

〔三〕情感態(tài)度和價值觀

進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作參與的意識，滲透函數(shù)、對應(yīng)思想，感受探索的樂趣。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題，促使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)思考。

片斷篇六

解讀品味，感悟口訣

師：原來海洋居然有這么多的數(shù)學(xué)知識，因此我們要不要保護海洋呢？〔環(huán)境保護滲透教育〕

師：現(xiàn)在請你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點？

生1：我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。

生2：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。

生3：我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個“得〞字。

師：你能說說為什么？

生3：因為它的得數(shù)沒滿十，為了讀得順口，所以有個“得〞字。

師：你真聰明！

生4：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個數(shù)字都是六。

生5：我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個算式。

師：為什么？

生5：因為6某6算式里，兩個因數(shù)交換了位置還是6某6，所以這句口訣只有一個算式。

生6：二六十二這句口訣最容易記。

師：為什么？

生6：二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。

師：你能用小組的人數(shù)來記憶口訣，這是你的“創(chuàng)造〞，老師很欣賞你。

……

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。

2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會用乘法口訣正確求積。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。

二、先學(xué)目標(biāo)：探究6的乘法口訣

三、教學(xué)重難點：

1、重點〔教學(xué)內(nèi)容〕：探究6的乘法口訣，進一步理解乘法運算的意義。

2、難點〔克服重點〕：熟記6的乘法口訣，加深對口訣意義的理解。

四、教學(xué)媒體：

五、“學(xué)案〞流程：

先學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

體會〔反思〕

一、先學(xué)過程與內(nèi)容

1、6個6個的加，把得數(shù)填在括號里。

6

〔〕

〔〕

〔〕〔〕〔〕

2、看圖填寫

表示的意義

加法算式

乘法算式

口訣

一條小魚1個6

有6個三角形

6

1某6=6

6某1=6

一六得六

二條小魚2個6相加有〔〕個三角形

6+6=12

三條小魚〔〕個6相加有〔〕個三角形

四條小魚〔〕個6相加有〔〕個三角形

五條小魚〔〕個6相加有〔〕個三角形

六條小魚〔〕個6相加有〔〕個三角形

二、評星

1、認(rèn)真完成〔

〕

2、仔細檢查〔

〕

學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的根底，放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征，截取局部進行探究性先學(xué)。

六、“導(dǎo)案〞流程：

導(dǎo)學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

體會〔反思〕

同學(xué)們，我們在小魚的帶著下探究出了6的乘法口訣，先請同學(xué)們在組內(nèi)交流由4號同學(xué)說給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)如有意見聽完后再提出，全組同學(xué)討論確定。1、〔組內(nèi)交流〕——誰愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、〔組內(nèi)1號匯報，全班交流〕

3、齊讀口訣

咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。

要求：仔細觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律

〔有6句，每句的第一個數(shù)表示幾個6，結(jié)果相差6，〕

如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六〔〕，你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢？〔先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四〕

4、熟記口訣

師：口訣編是編出來了，那有什么好方法可以記住呢？仔細觀察這6句口訣，你認(rèn)為哪幾句最容易？

生1：一六得六。

師：恩，不錯，第一句數(shù)字挺簡單的。還有哪一句數(shù)字簡單？

生：二六十二。

師：這兩句數(shù)字簡單，我們可以很快的記??！來，把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎？

師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎？小聲的說給同桌聽。

生自由說口訣。

師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記??？咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。

生齊說。

師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰背的更熟練。

反應(yīng)：停！全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。

生背。

師：真了不起！過關(guān)！

記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準(zhǔn)備——三六……生齊背。

師：這么難的都能背，再把幾句容易的連起來一起背好不好？

單獨提問：

三六〔

〕

五六〔

〕

四六〔

〕

、師：恩，不錯！答復(fù)的真棒。

師：下面老師想和全班小朋友做個游戲——對口令。老師說前半句，請你先思考，等我說“開始〞，你們才能說后半句。聽清楚了嗎？我們來試一試。

一六〔

〕開始——

二六〔

〕開始——

四六〔

〕開始——

三六〔

〕開始——

五六〔

〕開始——

四六〔

〕

五六〔

〕

A、基此題

1、口算。

師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進行乘法計算嗎？要求：先想口訣，再直接寫出得數(shù)，

3某6

4某6

6某6

6某5

4某6=

6某4=

3某6+6=

6+6+6+6=

6某2=

5某3=

〔

〕某6=18

4+6=

最后一題我來說，是四六二十四。對的舉手。

4+6=10別上當(dāng)了哦！要看清符號！

2、撲克牌游戲。

師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以“2〞為例，師生搶答“二六十二〞，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時，手里牌多者勝。

同桌合作玩撲克牌游戲。

3、買書游戲

6元一本，你準(zhǔn)備你買幾本？應(yīng)該給我多少錢？用那句口訣計算的？

B、提高題

明明的家在7樓，每層樓梯長3米，每次回家明明要走多少米？請列式解答。

利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學(xué)生對每句口訣的來源及意義的理解。

創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

作業(yè)布置

板書

設(shè)計

6的乘法口訣

1某6＝6

6某1＝6

一六得六

2某6＝12

6某2＝12

二六十二

3某6＝18

6某3＝18

三六十八

4某6＝24

6某4＝24

四六二十四

5某6＝30

6某5＝30

五六三十

6某6＝36

六六三十六

《6的乘法口訣》教學(xué)反思

6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的根底上教學(xué)的，因此在設(shè)計時從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法。本課采用的是“課外先學(xué)〞教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。

放手讓學(xué)生獨立探究，自由驗證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進行探究，驗證，尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

設(shè)計多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計了不同層次的練習(xí)，通過對口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進行歸納與表演，以求更好的掌握，同時，通過讓學(xué)生解決簡單的實際問題，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

缺乏之處：

后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會的內(nèi)容再做機械簡單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題，抓住知識的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反應(yīng)先學(xué)內(nèi)容時，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。

《6的乘法口訣》教學(xué)反思：篇八

為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的開展，因此，我把教學(xué)設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的根底，并結(jié)合生活實際，充分表達生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進行設(shè)計。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細細反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)習(xí)

沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也表達了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)〞這一教學(xué)理念。這樣的`設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)到新知。

〔二〕營造探索氣氛，鼓勵自主探索、學(xué)習(xí)

學(xué)生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。

1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以開展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。

2、前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

3、多媒體手段的運用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。

〔三〕創(chuàng)新練習(xí)，穩(wěn)固知識

使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過“勇奪紅旗〞、“填一填〞、“比一比〞，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識根底，但沒有考慮充分，尤其是對學(xué)生已有知識經(jīng)驗的認(rèn)識和把握上有明顯缺乏。教學(xué)中，我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上突出了應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元?？傮w來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，重視知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中，我將