《古對(duì)今》教案及反思（優(yōu)秀2篇）

第《古對(duì)今》教案及反思〔優(yōu)秀2篇〕《古對(duì)今》教案及反思篇一

一、教材分析

本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香〞的美好景象。

課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今〞“晨對(duì)暮〞“桃對(duì)李〞；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑〞“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨〞“鶯歌對(duì)燕舞〞。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圓〞“嚴(yán)〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“涼〞“夕〞“細(xì)〞“語〞四個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子〞的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。2.正確朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)“對(duì)子〞的興趣。

四、教法學(xué)法：

教法：講解法示范法情景教學(xué)法直觀演示法

學(xué)法：小組合作法自主探究法朗讀法

五、教學(xué)流程

〔一〕、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入

1、理解“對(duì)〞字

教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。

師：這是一首“對(duì)韻歌〞，這里的“對(duì)〞是什么意思？〔相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)〞，如“黑對(duì)白〞、柳綠對(duì)桃紅〕

2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。

今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？

〔二〕、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。

2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

3、自由讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字詞

教師出示圖片，引出本課“二線格〞的生字

〔1〕讀準(zhǔn)字音：

a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

b.學(xué)生提醒要注意的讀音。

〔2〕識(shí)記字形

學(xué)生采用“加一加〞“編故事〞“猜謎語〞等方式識(shí)記字形。

〔3〕“桃花朵朵開〞游戲穩(wěn)固生字。

〔4〕把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

5、齊讀課文

〔三〕、指導(dǎo)書寫

教師用圖片依次引出“夕〞“涼〞“細(xì)〞“語〞四個(gè)字

1、請(qǐng)學(xué)生分別說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

2、找出壓線筆和需要注意的筆畫。

3、教師范寫，學(xué)生觀察。

4、教師再次范寫，學(xué)生書空。

5、學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

6、展示局部作品，師生共同評(píng)議。

7、修改。

8、為生字組詞。

〔四〕、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

1、背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。

2、找一找生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

教學(xué)反思

本課是識(shí)字教材，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識(shí)生字、理解詞語，正確標(biāo)準(zhǔn)書寫生字為重點(diǎn)，積累并運(yùn)用識(shí)字方法，為今后自主識(shí)字打下良好的根底。

本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對(duì)韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機(jī)指導(dǎo)生字“古〞的書寫，分散識(shí)字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝〞三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑〞等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識(shí)字難度，讓學(xué)生更容易識(shí)記。

《古對(duì)今》教案及反思篇二

1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)〞等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。

2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽〞等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽〞。

3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒〞等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語〞的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，到達(dá)熟讀成誦。

難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞〞等詞語，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

課前背誦古詩：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》。

一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古〞

1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？

上——下

左——右

遠(yuǎn)———近

開——關(guān)

男——女

粗——細(xì)

高——低

安靜——熱鬧

勇敢——膽小

寒冷——炎熱

2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示〔指名讀、齊讀〕

3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書課題：古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個(gè)詞。齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

2．誰來讀第一小節(jié)，〔我讀書，我傾聽〕第二小節(jié)，第三小節(jié)〔評(píng)一評(píng)讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議〕

3、師生合作讀?！怖蠋熥x前半句，你們接后半句〕

4、男女生合作讀。

5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。

6、⑴出示圖片，誰讀這兩個(gè)字：古今

〔2〕看這兩個(gè)圖形：圓方比擬圓和園

〔3〕看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？〔嚴(yán)寒〕

〔4〕冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？〔酷暑〕

“暑〞是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑〞，“暑〞就是熱的意思。

“酷暑〞是什么意思呢？“酷〞的意思是很，非常。那么“酷暑〞的意思就是——非常熱

〔5〕誰讀這兩個(gè)詞語？〔春暖秋涼〕看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？

〔6〕讀第一小節(jié)。

7、〔1〕再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？〔日〕

“晨〞可以組什么詞？〔早晨、清晨〕晨：日下的“辰〞是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨〞；所以早上就是“早晨〞，暮：“暮〞也含有“日〞，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮〞。

〔2〕誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁〔雨字頭〕

〔3〕什么是“和風(fēng)〞？“和風(fēng)〞和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)〞中哪個(gè)意思相近？

有誰知道什么季節(jié)〔時(shí)候〕有和風(fēng)、細(xì)雨？

春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

〔4〕什么時(shí)間能看到“朝霞〞？〔早晨〕

“夕陽〞是什么時(shí)候的太陽？〔黃昏、黃昏〕夕和哪個(gè)字相似？〔多的一半〕

多美的自然景象??！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！

8、〔1〕誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？

〔2〕柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》

〔3〕出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

〔4〕想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，好似在說什么呀？

——鳥語花香。

〔5〕、感情朗讀：多美的春天??！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

三、送字回文，誦讀韻文〔拍手讀〕背誦。

四、游戲激趣，穩(wěn)固識(shí)字

1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。

2、有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫助。

3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。

4、多音字，

5、坐汽車放氣球游戲。

五、手指操游戲。

六、觀察字形，指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語

2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。

4、觀察寫字姿勢。

5、自己練寫，老師巡查，同桌互評(píng)。

七、學(xué)習(xí)四字詞語

八、語境中識(shí)字。

本課是識(shí)字教材，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識(shí)生字、理解詞語，正確標(biāo)準(zhǔn)書寫生字為重點(diǎn)，積累并運(yùn)用識(shí)字方法，為今后自主識(shí)字打下良好的根底。

本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對(duì)韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機(jī)指導(dǎo)生字“古〞的書寫，分散識(shí)字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的`印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝〞三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑〞等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識(shí)字難度，讓學(xué)生更容易識(shí)記。

隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮〞的字形，理解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香〞等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解