《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀10篇）

第《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計〔優(yōu)秀10篇〕二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。

四、教學(xué)過程：

師：通過幾年學(xué)習(xí)，我相信大家一定積累了許多古詩。學(xué)以致用，下邊，老師來測試一下。我提供畫面，請你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋??！步處熡谜n件先后出示“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川〞，“接天荷葉無窮碧，映日荷花別樣紅〞，“霜葉紅于二月花〞〕

師：剛剛我們復(fù)習(xí)了一下古詩，會背古文嗎？知道什么叫古文嗎？

師：〔介紹古文知識鏈接〕今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉〔多媒體出示〕這個“弈〞字是什么意思。“弈〞就是下圍棋。

師：“你是怎么知道的？〞

師：“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容。〞

師：“學(xué)弈〞呢？

師：完全正確。

師：下面大家各自把課文多讀幾遍，直到你覺得讀通了為止。

師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽！

師：敢讀就很好！第一個吃螃蟹的人最值得表揚(yáng)。讀古文講究“斷句“。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比擬好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線?！舶鍟嬓本€“／〞〕為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？〔下面是教師示范拖音的讀文〕

弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。為／是其智／弗假設(shè)與？曰：非／然也。

師：“根據(jù)剛剛的斷句，自己再讀讀課文。〞〔配樂學(xué)生有節(jié)奏朗讀古文〕

師：這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開始做這個工作：標(biāo)記注釋，疏通全文。開始吧，給大家１０分鐘時間?！采_始按要求自學(xué)課文〕

師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋〞是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。

師：第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？。

師：第三個問題比擬難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。

師：很好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著提第四個問題：這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？

師：剛剛讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣〞中又有兩個“之〞字，它們都指的是什么？

師：人們對這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問？

師：誰能完整的講一下這個故事？

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動?！矌熓痉叮骸稗那?，通國這……善弈者也。〞〕你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？〔學(xué)生練習(xí)?！?/p>

師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？

師：“通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實(shí)際談?wù)??！矊W(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理〕

說板書篇六

學(xué)弈

專心致志

這一板書的設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，能表達(dá)文章的中心寓意，給學(xué)生留下深刻的印象

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課3個生字。并能通過結(jié)合插圖、對照注釋了解故事，用自己的話講述故事。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解文言文朗讀的特點(diǎn)。背誦課文。

3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、對照注釋理解課文，并從中悟出道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

學(xué)法指導(dǎo)：

結(jié)合插圖理解課文的方法。

朗讀第一位〔把握文言文朗讀的特點(diǎn)：一是語速較慢，二是句中的停頓較多〕，在熟讀的根底上背誦課文，悟出其中包含的道理。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、自備、自探

1、由圖激趣：

同學(xué)們，我們先來看一副圖，說說你看到了什么？又想了些什么？要求是話要說完整，意思要表達(dá)清楚。

2、放手讓學(xué)生說，師總結(jié)：

有一個老人家教兩個人下棋，其中有一個人很認(rèn)真，另一個人不大認(rèn)真?？戳怂麄儗W(xué)棋時的表現(xiàn)，可以知道前一個人學(xué)得好，后一個人學(xué)不好。

3、那古代的人會如何來講這個故事呢？我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個故事的?！惨觥秾W(xué)弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板?！?/p>

二、自解

1、理解課題

弈：指下圍棋。學(xué)弈：就是學(xué)下圍棋

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、檢查學(xué)生的朗讀情況?！矀€人讀、合作讀〕

4、再在老師的引導(dǎo)下讀課文〔注意停頓〕，并結(jié)合注釋來理解局部句子。

使|弈秋|誨|二人弈。

思|援弓繳|而射之。

雖|與之|俱學(xué)，弗假設(shè)之矣。

曰：非|然也。

5、現(xiàn)在，老師想要考考大家了。

A、用文中的句子答復(fù)以下問題：兩人跟弈秋學(xué)下棋的結(jié)果怎么樣？為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果呢？

B、文中的“為是其智弗假設(shè)與？曰：‘非然也?！暰褪俏覀兺ǔＫf的一種什么修辭手法?！苍O(shè)問〕那該怎樣讀呢？

7、指導(dǎo)背誦：

A、再讀這些句子，請大家熟記于心。

B、將文中的重點(diǎn)詞語擦去，讓學(xué)生補(bǔ)充句子。

三、自評

1、讀了這個故事，你明白了什么道理？

〔可以評評這兩個人的表現(xiàn)；也可以想想我們平時的表現(xiàn)，說說自己的看法；甚至可以概括出從中悟出的道理?！?/p>

2、除了這個道理外，你還有什么收獲？〔可以從學(xué)文言文的方法方面說〕

四、自用

1、這樣一個故事，我們應(yīng)該告訴更多的人，可是我們周圍的人不一定都聽得懂文言文啊，希望同學(xué)們用自己的話把故事講給別人聽。

2、學(xué)有所得，同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢？課外將自己的心得寫到讀書筆記上。

附：板書設(shè)計

25學(xué)弈

弈秋

一人誨二人弈一人

雖聽之，一心

專心致志以為有鴻鵠將至

惟弈秋之為聽思援弓繳而射之。

學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不可三心二意

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計篇八

《學(xué)弈》是五年制小學(xué)語文第九冊中的一篇古文，學(xué)生初次接觸文言文，對理解課文內(nèi)容較困難。本文篇幅短小，道理淺顯，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為主。通過讀預(yù)習(xí)，學(xué)生知道了題意。通過看圖，了解了課文大意。通過五次朗讀，要求不同，層層深人，理解了文章內(nèi)容，明白了道理。在讀的過程中，我采用“角色變換〞的方法，讓每個學(xué)生都當(dāng)一次老師，提出自己的問題，發(fā)表自己的看法。師生共同討論，共同研究，教學(xué)收到了良好的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

能對照注釋，讀通課文，理解內(nèi)容，明白道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能讀懂課文，明白道理。

教學(xué)過程：

一、讀預(yù)習(xí)釋題意。

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文?！舶鍟n題〕

2、請大家讀“預(yù)習(xí)〞，理解題意，說說你知道了什么？

二、看圖理解圖意。

三、以讀為本，目的明確，理解文意。

1、請同學(xué)們第一次自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，提出不認(rèn)識的字。

重點(diǎn)指明：惟弈秋之為(wéi)聽援〔yuán〕

2、請同學(xué)們第二次自由讀文，要求劃分節(jié)奏。

3、第三次朗讀課文，要求邊讀邊對照注釋，一句一句讀懂，知道課文講了一件什么事。

4、檢查對句子的理解情況。

四、學(xué)生當(dāng)老師，接龍?zhí)釂柌⒐膭钤u價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、以讀代講，說明道理。

1、第四次朗讀課文，要求帶著問題邊讀邊思考：

〔1〕學(xué)下棋的兩個人的表現(xiàn)有什么不同？〔用兩個成語概括出來〕結(jié)果有什么不同？〔用一對反義詞概括出來〕

〔2〕你從中明白了一個什么道理？

2、學(xué)生相互交流，指名答復(fù)。

3、師生共同完成板書。

一人：專心致志→成功

學(xué)弈做任何事，都要專心致志。

一人：一心二用→失敗

六、讀中悟文，拓展思維。

請同學(xué)們第五次朗讀課文，你還有什么問題不懂或你還想知道什么問題，請自由提問，師生共同探討。

1、閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本〞的教育思想，讓學(xué)生在讀書中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文，以讀為主線，組織了教學(xué)的全過程。

2、讓學(xué)生在讀書過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且是教學(xué)觀念的更新。過去是教師問學(xué)生，學(xué)生跟著教師的思路走，剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利?，F(xiàn)在是學(xué)生問老師，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系，課堂氣氛寬松。學(xué)生想說就說，想問就問，大膽地探索，表達(dá)了教育的人文性。

3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問代替了學(xué)生的問，教師的思維代替了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得枯燥無味。本堂教學(xué)，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽提問，自主探究，自主評價，互相取長補(bǔ)短，共同提高。

.以讀為主線，教方法、養(yǎng)習(xí)慣。篇九

以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下根底。因此我讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。