《樹是我們的好朋友》教案

第《樹是我們的好朋友》教案《樹是我們的好朋友》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解樹在環(huán)境保護(hù)方面的作用，知道保護(hù)樹木的一些方法。

2．知道樹是我們的好朋友，有初步的環(huán)保意識(shí)。

3．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《熊哥哥和熊弟弟》故事背景圖、立體樹、熊等。

〔如果有條件，可制作電腦課件〕

2．《我們的好朋友——樹》圖片展覽。

3．游戲特邀嘉賓〔配班老師〕，笑臉花或星星貼紙假設(shè)干。

4．場(chǎng)地中心事先畫好兩個(gè)“對(duì)錯(cuò)〞范圍圈。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入故事《熊哥哥和熊弟弟》

1．出示立體熊，講《熊哥哥和熊弟弟》的故事。

①故事至：“怎么辦呢？〞停止

提問：“小熊很難受，怎么辦呢？你幫助熊弟弟想想好方法吧！〞

〔幼兒開放性答復(fù)〕

②故事至：“熊弟弟快樂地跳起來(lái)！〞停止

提問：“熊哥哥對(duì)熊弟弟說(shuō)了什么悄悄話，小熊又會(huì)怎么做呢？〞

〔幼兒開放性答復(fù)〕

③聽故事至結(jié)尾……

2．熊弟弟和熊哥哥都栽種了很多很多的樹，它們不但擋住了風(fēng)沙，而且使周圍的環(huán)境變得優(yōu)美，那么樹還有哪些作用呢？〔保護(hù)水土、擋沙、固林……〕

師：樹到底有哪些作用？對(duì)我們周圍生活的環(huán)境有什么關(guān)系呢？

老師帶小朋友參觀一個(gè)展覽，去看一看，就明白了。

〔因?yàn)楹⒆訉?duì)故事的喜愛，所以我決定“從故事中來(lái)，到故事中去〞。又因?yàn)楣适率亲约壕幍?，所以，可以有很多的伸縮。這樣，通過(guò)故事來(lái)詮釋樹木擋風(fēng)固林的作用，孩子比擬容易接受，而且也容易擴(kuò)展延伸?！?/p>

〔在這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入故事里，我設(shè)計(jì)了兩次停頓，請(qǐng)幼兒幫助想方法。第一次的停頓，孩子們的答復(fù)千奇百怪，有搬家的、穿防沙衣的、有建一個(gè)透明帳篷的……第二次的停頓，孩子們的答復(fù)雖然也是各種各樣，但也有個(gè)別孩子考慮到了樹木在生活中的作用。這種穿插的疑問和設(shè)置的懸念，不僅使孩子們的擴(kuò)散性思維得到開展，也使他們的思路更快地進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)“引〞出了“樹是我們的好朋友，它有很多作用〞的最初概念，由此承上啟下，進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

二、參觀圖片展覽《我們的好朋友—樹》

1．提出參觀要求：仔細(xì)觀察，看不明白的可以問旁邊的小朋友或者老師，如果你知道，你也可以輕輕的講給另外的小朋友聽。

2．參觀圖片展覽

老師聆聽幼兒的提問和答復(fù)，關(guān)注幼兒想要了解的主要問題。和幼兒一起討論交流。

3．回座位：提問“你看到了什么？〞,“你知道了什么？〞

〔幼兒開放性答復(fù)〕

教師總結(jié)：樹是我們?nèi)祟愐约皠?dòng)物的好朋友，它可以保護(hù)水土，擋沙固林，可以減少灰塵、凈化空氣、防止噪音，使周圍環(huán)境變得優(yōu)美，樹木還可以為人類的生活提供很多的方便。

〔第二環(huán)節(jié)主要為觀看圖片展覽，圖片的內(nèi)容圍繞樹的作用繪制，科學(xué)性較強(qiáng)。特別在樹木凈化空氣這一欄里，我用比擬生動(dòng)形象的圖案繪制了樹木凈化空氣的過(guò)程，如：吸進(jìn)有害氣體，呼出氧氣、又如吸收陽(yáng)光、蒸發(fā)水分、讓空氣濕潤(rùn)等等。樹的根、莖、葉以及擋沙固林、保護(hù)水土的作用都用幼兒易懂易說(shuō)的方式展現(xiàn)，便于孩子在自主觀察的根底上進(jìn)一步了解樹的作用?！?/p>

〔這一環(huán)節(jié)里，孩子們和我一起觀看圖片展覽。他們可以向別人提問，也可以答復(fù)別人的提問。他們?cè)谶@樣的環(huán)境里很放松、很活潑，指指點(diǎn)點(diǎn)，爭(zhēng)相提問或答復(fù)，連平時(shí)不太愛說(shuō)話的幾個(gè)孩子也唧唧喳喳說(shuō)個(gè)不停。孩子觀看圖片的過(guò)程，就是一次自主學(xué)習(xí)和師生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這里，孩子們和老師的經(jīng)驗(yàn)被共享，孩子們?cè)谧灾鞯挠^察和交流中不知不覺地感受著、觸摸著知識(shí)，進(jìn)一步了解著樹的作用?！?/p>

三、判斷游戲

師：樹的作用真大呀，那我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)它呢？〔幼兒開放性答復(fù)〕

今天老師和小朋友玩一個(gè)“對(duì)錯(cuò)判斷〞的游戲

規(guī)那么：請(qǐng)一個(gè)嘉賓老師，由老師說(shuō)一個(gè)題目，你認(rèn)為對(duì)就站在打勾的圈內(nèi)，你認(rèn)為錯(cuò)就站到打叉的圈內(nèi)，由嘉賓老師宣布答案，老師和幼兒一起游戲，為增加趣味性，允許老師成心誤導(dǎo)，由幼兒正確辨析。

題目：

①春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，所以一般栽種樹木都在春天?！病獭?/p>

②城市里要多蓋高樓，多修公路，樹可以少栽或者不栽。〔某〕

③小玲和小芳是兩個(gè)好朋友，有一天她們來(lái)到草地上玩，小玲說(shuō)：“我們來(lái)跳牛皮筋吧！〞小芳說(shuō)：“我們兩人都牽著牛皮筋不好跳呀。〞小玲看了看周圍，看見有兩棵小樹在風(fēng)中搖晃，就說(shuō)：“就系到小樹上吧，這樣我們兩人都可以跳了。〞她們把皮筋系上小樹，玩得真快樂，問：小玲和小芳的行為是對(duì)還是錯(cuò)?！材场?/p>

④冬天來(lái)臨，人們將樹根部刷上白石灰是為了讓一排排的樹木又整齊又漂亮。〔某〕

⑤為了節(jié)約木材資源，以后要盡量少用或不用一次性木筷?！病獭?/p>

⑥夏天，中午的太陽(yáng)火辣辣的，這時(shí)要趕快給小樹澆水，要不然它會(huì)曬死的?！材场?/p>

〔游戲一直是孩子的最愛，這里的游戲其實(shí)也就是“判斷題〞。在查閱了較多書籍的根底上，我精選了６個(gè)題目，主要以樹的作用和保護(hù)樹木為主要內(nèi)容。游戲的規(guī)那么要求孩子能正確判斷和辨析，有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性，符合大班孩子的年齡特點(diǎn)：喜歡刺激和好勝?！?/p>

〔本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的某某局部，以高頻率的師生互動(dòng)和幼兒的高參與率為主要特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)里，孩子通過(guò)他們非常感興趣的游戲來(lái)了解樹的作用以及保護(hù)樹木的方法，提高環(huán)保意識(shí)。這一環(huán)節(jié)中，游戲的氣氛熱烈歡快，孩子們更是非常投入，情緒愉悅，使他們?cè)谕鏄分性鲩L(zhǎng)了知識(shí)。〕

四、討論

1．今天我們聽了故事、看了展覽、做了游戲，知道了樹是我們的朋友，它有很多很多的作用，那么，你是怎樣保護(hù)樹木的呢？

2．我們周圍，有很多人他們還不明白樹有這么多的作用，有時(shí)還有一些損害樹木、破壞環(huán)境的情況發(fā)生，那我們?cè)趺礃幼屗麄円瞾?lái)了解一下樹有這么多的作用呢？你想一個(gè)什么好方法？

〔本環(huán)節(jié)是“動(dòng)〞后的一次“靜〞的交替，我以提問的方式來(lái)引導(dǎo)孩子答復(fù)“你是怎么做的〞以及“你是怎么讓別人做的〞。這既是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)擴(kuò)展，又是幼兒角色轉(zhuǎn)換的一次嘗試，變“要我如何做〞為“我要如何做〞，使學(xué)習(xí)完全變成一種自覺自愿的行為?！?/p>

〔在這一環(huán)節(jié)里，孩子們仔細(xì)地回憶，熱烈地發(fā)言，有兩個(gè)孩子居然站起來(lái)檢討自己曾經(jīng)做過(guò)的壞事。在“如何宣傳樹的作用〞上，孩子們更是花招迭出，有辦展覽的，有登廣告的，有放電影的……不一而足?？磥?lái)，孩子的環(huán)保意識(shí)已從內(nèi)心深處變得主動(dòng)和迫切。〕

活動(dòng)延伸：

1．提供展板及各種海報(bào)廣告為參考。師生合作設(shè)計(jì)一份大廣告，或小組各設(shè)計(jì)一份廣告或展板，內(nèi)容為保護(hù)樹木，植樹造林，題目幼兒自定。

2．保護(hù)小樹苗系列活動(dòng)：樹苗小衛(wèi)士，為小樹松土、澆水、捉蟲……

3．繼續(xù)將本活動(dòng)中的圖片進(jìn)班展覽，組織講解團(tuán)，向其他班級(jí)幼兒開放。

活動(dòng)反思：

1．目標(biāo)、內(nèi)容和形式

選材來(lái)自幼兒的生活，內(nèi)容也適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在目標(biāo)定位上也較準(zhǔn)確，通過(guò)系列活動(dòng)來(lái)了解〔樹的作用〕，來(lái)知道〔保護(hù)樹的方法〕，來(lái)萌發(fā)〔初步的環(huán)保意識(shí)〕……活動(dòng)中所采用的形式還考慮到了孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程較清晰，幾大環(huán)節(jié)上下回環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，動(dòng)靜交替，有機(jī)相連。

2．師生互動(dòng)

活動(dòng)通過(guò)聽故事、看展覽、玩游戲等幾大環(huán)節(jié)來(lái)力求營(yíng)造一種平等、自由、寬松、和諧的氣氛，使幼兒能愉快地在玩樂中學(xué)習(xí)。特別是在第二、三環(huán)節(jié)中，師生近距離的接觸以及提供〔師生、幼兒〕相互之間的交往時(shí)機(jī)，更使互動(dòng)的頻率增加。其中，老師角色的逐漸轉(zhuǎn)換，使師生之間的互動(dòng)關(guān)系更加充分和積極。如：在“聽故事〞環(huán)節(jié)中，老師作為“引導(dǎo)者〞引導(dǎo)著孩子們的討論。在第二環(huán)節(jié)中，那么變換為“一起看展覽的同伴〞，參與大家的交流。第三環(huán)節(jié)，那么成為孩子游戲的“一份子〞，一起遵守游戲規(guī)那么，一起動(dòng)腦筋，判斷答案，一起喜，一起樂……

3．關(guān)注幼兒的“學(xué)〞

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師能較好地站在孩子的立場(chǎng)上考慮相關(guān)因素。在緊扣目標(biāo)的根底上，考慮孩子學(xué)習(xí)的可接受性，考慮孩子在學(xué)習(xí)中是否感興趣，是否愉快，是否投入……如“看展覽〞的環(huán)節(jié)，氣氛輕松隨意，老師在之前提出參觀要求，便于師生、幼兒之間的經(jīng)驗(yàn)分享，提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。下一環(huán)節(jié)的游戲更是熱烈歡快，老師為孩子們準(zhǔn)備的判斷游戲，能讓孩子們結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)做出選擇。通過(guò)辯析，找到正確的方法，從而萌發(fā)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

4．幼兒主體性的表達(dá)

在整個(gè)活動(dòng)中，自始至終都是以幼兒為主線。從第一環(huán)節(jié)幼兒自己想方法，到第二環(huán)節(jié)幼兒自己觀察、提問，第三環(huán)節(jié)的幼兒自己做判斷，直至最后幼兒自己的討論，都較好地表達(dá)了幼兒自主學(xué)習(xí)的精髓。在這里，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者、幫助者、參與者……通過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，老師的作用在漸漸淡化，孩子的主體地位不斷凸顯。

附自編故事：《熊哥哥和熊弟弟》

熊弟弟搬家了，搬到了靠近沙漠的這一邊。熊哥哥早就住在這里了，不過(guò)，熊哥哥在靠近沙漠的那一邊。

春天來(lái)了，天氣暖和了，可是春風(fēng)卻把沙漠里的沙吹到了熊弟弟家的附近，熊弟弟常常被風(fēng)沙迷住了眼，一說(shuō)話，常有沙子灌進(jìn)嘴巴；曬在外面的食物，在水里洗了好幾次，吃到嘴巴還是“咯吱咯吱〞地響。

熊弟弟可真難受，怎么辦呢？

他打電話給住在靠近沙漠那邊的熊哥哥，熊哥哥告訴他：“我搬來(lái)的時(shí)候也是這樣，常常被風(fēng)沙迷住了眼，一說(shuō)話，常有沙子灌進(jìn)嘴巴里，曬在外面的食物，在水里洗了好幾次，吃到嘴巴里還是“咯吱咯吱〞地響，可是現(xiàn)在這些問題都解決啦！〞“你想了什么好方法？〞熊弟弟著急地問，“只要這樣這樣……就可以啦！〞熊哥哥在電話里輕輕地說(shuō)了一陣悄悄話。熊弟弟快樂地跳起來(lái)，“噢，我明白啦！〞

第二天，熊弟弟就買來(lái)了好多的樹苗，把它們?nèi)栽诜课莸乃闹堋Ｋ刻旖o小樹澆水，盼著它們快長(zhǎng)大。小樹一天天長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了大樹。大樹的根把自己腳下的沙緊緊地抓牢，不讓它隨著風(fēng)四處吹散。

到了第二年春天，熊弟弟家門口已是一片樹林，再也沒有風(fēng)沙迷住小熊的眼，再也沒有沙子在說(shuō)話時(shí)灌進(jìn)嘴巴。熊弟弟打電話給熊哥哥：“謝謝你告訴我的好方法。〞

判斷題簡(jiǎn)析：

①春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，這時(shí)栽種樹木可以提高成活率，所以一般栽種樹木都在春天?！病獭?/p>

春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，大多植物都選擇在春天播種，在春天栽種很容易成活。所以我國(guó)有一個(gè)專門的“植樹節(jié)〞，就在春天來(lái)臨的“3月12日〞，在這一天是號(hào)召大家多種樹。

②城市里要多蓋高樓、多修公路，樹可以少栽或不栽。〔某〕

為了城市里的空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美，樹木一定是不能少栽和不栽的，因?yàn)闃淠究梢詢艋諝狻⒎乐乖胍?。目前所有小區(qū)的規(guī)劃都有綠化面積的設(shè)計(jì)，其一是為了美化的需要，其二就是為了保護(hù)環(huán)境的需要。

③小玲和小芳……〔某〕

小樹因?yàn)楦勘葦M嫩，而且深入土層較淺，所以如果不斷地?fù)u晃或拉拽，小樹根部容易與土壤別離，這樣小樹就很容易死掉，小玲和小芳這樣在小樹上系皮筋跳一是容易拉斷樹枝，另一個(gè)容易使小樹根部松動(dòng)。

④冬天來(lái)臨，人們將樹根部刷上白石灰，是為了讓一排排的樹木又整齊又漂〔某〕

為樹根刷上白石灰，不僅僅是讓它整齊漂亮，最主要是為了防止蟲害，因?yàn)槭矣袣⒕饔?，可以殺滅樹皮外表的一些害蟲，另外，刷石灰水還有防寒保暖的作用。

⑤為了節(jié)約木材資源，以后要盡量少用或不用一次性木筷?！病獭?/p>

一次性木筷由木材制作，因?yàn)橛眠^(guò)就扔，所以一次性木筷的用量很大，需要大量的木材來(lái)制作，這就會(huì)造成很大的浪費(fèi)，所以我們以后要盡量少用或不用一次性木筷。

⑥夏天，中午的太陽(yáng)火辣辣的，這時(shí)要趕快給小樹澆水，要不然它會(huì)曬死的。〔某〕

夏天給樹澆水要選擇早上和晚上兩個(gè)時(shí)間段，這時(shí)溫度不高，太陽(yáng)不烈。樹木可以較好地吸收水分，而中午太陽(yáng)光很強(qiáng)，剛澆下去的水不等樹木吸收就被蒸發(fā)曬干了，所以為樹澆水最好在清早和晚上太陽(yáng)落山后，中午不要澆水。

《樹是我們的好朋友》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道樹對(duì)人們對(duì)動(dòng)物都有著很多的好處，知道要保護(hù)樹，樹立環(huán)保意識(shí)。

2、欣賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，感受與體驗(yàn)散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。

3、展開聯(lián)想，根據(jù)作品的句式仿編散文詩(shī)并用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。

4、能在集體面前大膽地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前對(duì)幼兒豐富有關(guān)樹的用途的知識(shí)

2、樹頭飾1個(gè)，小鳥頭飾人手一個(gè)。

3、錄音磁帶：配樂散文詩(shī)：樹真好、音樂：大樹媽媽。

4、畫紙、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師以樹的角色導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣〔老師戴上樹頭飾〕提問：我是誰(shuí)？

2、談話，了解樹的用途，及與人們的關(guān)系

〔1〕你們知道我有哪些用途呢？與人們有些什么關(guān)系？〔個(gè)別幼兒交流〕

〔2〕老師小結(jié)幼兒所述。

3、引導(dǎo)幼兒聽散文詩(shī)《樹真好》我有這么多用處，小朋友你們喜歡我嗎？有一位小作家他也很喜歡我，并且還為我編了一首好聽的散文詩(shī)呢！我們一起來(lái)聽一聽吧！

〔1〕聽配樂錄音散文詩(shī)《樹真好》

〔2〕提問：剛剛你聽到散文詩(shī)里講到了什么？樹對(duì)小鳥有什么好？請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)。樹對(duì)大風(fēng)有什么用？---------

〔3〕教師小結(jié)：這首散文詩(shī)編的真美，把我們樹對(duì)每個(gè)人每個(gè)小動(dòng)物的好處都用一句完整且好聽的話講出來(lái)了。小朋友你們想不想也來(lái)編一首散文詩(shī)呀？

4、展開聯(lián)想根據(jù)作品句式仿編散文詩(shī)

〔1〕我們樹還有多用處，在你們的生活中樹對(duì)你有過(guò)哪些好處呢？請(qǐng)你想一想，先跟好朋友講講再來(lái)告訴大家。

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒用“樹真好，------〞的句式來(lái)講。

5、用繪畫的方式表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。

小朋友編的詩(shī)真好，我們把詩(shī)里的內(nèi)容畫下來(lái)送給我讓我?guī)Ыo我的小寶寶看好嗎？幼兒繪畫教師巡回指導(dǎo)

6、游戲大樹媽媽

今天我真快樂，好想和小鳥來(lái)跳個(gè)舞呀，你們來(lái)扮小鳥和我一起來(lái)跳舞吧

活動(dòng)結(jié)束：

樹有那么多的用途，對(duì)人類和動(dòng)物都有著很多好處，小朋友你們一定要好好保護(hù)我們樹，不要去攀樹，搖樹！

《樹是我們的好朋友》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合《我愛大自然--秋天的歌》的主題，我選擇了散文詩(shī)《樹真好》這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)教。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，將語(yǔ)言和科學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒在欣賞散文詩(shī)中，感受樹的用途；萌發(fā)親近樹木、保護(hù)樹木的情感，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行"樹是我們的好朋友"的聯(lián)想、講述，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、愿意講述樹的好處，開展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。

2、散文詩(shī)《樹真好》的錄音帶、幼兒手工操作材料及優(yōu)美的音樂2段。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)"樹林"參觀。

2、探索樹林的秘密。

提問：a、美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？

1、他們?cè)诟墒裁矗繛槭裁慈藗兿矚g在樹林里玩？

2、欣賞、理解散文詩(shī)。

〔1〕老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美。

〔2〕用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

提問：a、樹真好，小鳥在樹上干什么？

1、樹真好，他能擋住什么？

2、樹真好，……、制作樹林，體驗(yàn)樹的多樣性及好處。

〔1〕教師："樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來(lái)做一片美麗的樹林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來(lái)玩好嗎？"〔要求：引導(dǎo)幼兒自由選擇手工材料粘貼小樹林，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹林中。〕

〔2〕放配樂散文詩(shī)《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。

3、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈?！矘湔婧茫瑯淞掷锟烧婷?，讓我們?cè)跇淞掷镆黄鹛鴤€(gè)快樂的舞蹈吧！〕延伸活動(dòng)：在自主活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《樹真好》。

觀察與效果分析：

在活動(dòng)中，當(dāng)我出示教學(xué)圖片讓幼兒對(duì)畫面進(jìn)行仔細(xì)地觀察時(shí)，幼兒都能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的內(nèi)容，并用一句話說(shuō)："樹是我們的好朋友"。

《樹是我們的好朋友》教案4

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合《我愛大自然--秋天的歌》的主題，我選擇了散文詩(shī)《樹真好》這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行執(zhí)教。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，將語(yǔ)言和科學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒在欣賞散文詩(shī)中，感受樹的用途；萌發(fā)親近樹木、保護(hù)樹木的情感，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行"樹是我們的好朋友"的聯(lián)想、講述，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

愿意講述樹的好處，開展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。

萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。

散文詩(shī)《樹真好》的錄音帶、幼兒手工操作材料及優(yōu)美的音樂2段。

活動(dòng)過(guò)程：

幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)"樹林"參觀。

探索樹林的秘密。

提問：a、美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？

他們?cè)诟墒裁?？為什么人們喜歡在樹林里玩？

欣賞、理解散文詩(shī)。

〔1〕老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美。

〔2〕用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

提問：a、樹真好，小鳥在樹上干什么？

樹真好，他能擋住什么？

樹真好，……、制作樹林，體驗(yàn)樹的多樣性及好處。

〔1〕教師："樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來(lái)做一片美麗的樹林，讓很多的小動(dòng)物和小朋友都來(lái)玩好嗎？"〔要求：引導(dǎo)幼兒自由選擇手工材料粘貼小樹林，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹林中?！?/p>

〔2〕放配樂散文詩(shī)《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。

聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈?！矘湔婧?，樹林里可真美，讓我們?cè)跇淞掷镆黄鹛鴤€(gè)快樂的舞蹈吧！〕

延伸活動(dòng)：

在自主活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《樹真好》。

觀察與效果分析：

在活動(dòng)中，當(dāng)我出示教學(xué)圖片讓幼兒對(duì)畫面進(jìn)行仔細(xì)地觀察時(shí)，幼兒都能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的內(nèi)容，并用一句話說(shuō)："樹是我們的好朋友"。

《樹是我們的好朋友》教案5

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

樹木森林對(duì)維護(hù)自然平衡起著十分重要的作用?，F(xiàn)在，由于亂砍亂伐現(xiàn)象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡。為了培養(yǎng)生活再都市地孩子從小具有保護(hù)樹木、森林地意識(shí)，我們以樹為主體，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們以幼兒自己探索、尋找為主，鼓勵(lì)他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹木〞資料、去發(fā)現(xiàn)“樹木的用途以及大量樹木被砍伐后造成的危害〞、去爭(zhēng)辯“樹能不能砍〞……幼兒在自己的收集資料、探索的過(guò)程中，了解樹木的用途以及與人類之間的關(guān)系，激發(fā)孩子對(duì)森林現(xiàn)在所面臨的危機(jī)感到憂慮的情感，萌發(fā)孩子保護(hù)森林的意識(shí)，同時(shí)使保護(hù)森林這個(gè)較大較遠(yuǎn)的命題和現(xiàn)實(shí)以及“人口某環(huán)境某可持續(xù)開展〞結(jié)合起來(lái)，讓幼兒體會(huì)到我們小朋友該怎么做。另外，也讓幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)一種自我探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

我們相信由孩子自己討論的這個(gè)“樹能不能砍〞的問題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要保護(hù)樹木，所起到的效果要好。

活動(dòng)思路：

大班幼兒已具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究心里強(qiáng)，對(duì)事物具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現(xiàn)實(shí)生活比擬遠(yuǎn)，但組成森林的根本單位—“樹〞就在幼兒身邊。樹木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此，我們通過(guò)到森林公園、恒大花木世界等親身體驗(yàn)感知；創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子探索發(fā)現(xiàn)以及觀看錄像、動(dòng)手操作、參與評(píng)判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進(jìn)行交流、出點(diǎn)子想方法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見解。

收集資料是探索型活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)積極性的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果一味地由教師提供知識(shí)、口訴，幼兒在活動(dòng)中外于被動(dòng)的“認(rèn)知狀態(tài)〞，就會(huì)覺得無(wú)趣，會(huì)遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，淺薄的。因此，我充分提供探索空間，鼓勵(lì)幼兒積極參與“尋找樹木能不能砍〞的活動(dòng)，自己尋找和自己觀點(diǎn)相同的資料，讓幼兒了解樹木對(duì)人的利弊之處，知道大樹是我們的好朋友，從而激發(fā)幼兒保護(hù)樹木的'情感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、引起興趣、出示資料

〔目的：引出主題，激發(fā)交流愿望〕

二、幼兒分組交流活動(dòng)

〔目的：突出樹能不能砍的矛盾〕

三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索

〔目的：理解樹對(duì)人的用途以及過(guò)渡砍伐后造成的危害，引導(dǎo)幼兒從我做起，想方法出注意，以及引出下一階段探索的內(nèi)容〕

活動(dòng)過(guò)程：

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1、了解樹的用途以及與人類之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)幼兒愿意學(xué)習(xí)。

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1、讓幼兒了解樹木對(duì)人類的好處以及過(guò)渡砍伐樹木后造成的危害。

2、讓幼兒初步理解“砍與不砍〞之間的矛盾。

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1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：前一階段非正規(guī)活動(dòng)中關(guān)于樹木—森林等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹木〞的資料?！踩纾簣D片、錄象、照片、實(shí)物等〕

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一、幼兒分成兩組，展示自己找到的資料：

1、老師：上一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)留了一個(gè)問題：“樹能不能砍？〞我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見。蘋果隊(duì)的小朋友認(rèn)為“大樹可以砍〞，而菠蘿隊(duì)的小朋友卻認(rèn)為“大樹不能砍〞。我知道你們這幾天從各種渠道〔如：爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報(bào)紙、書等等〕找到了許多的資料、都有了自己的理由?，F(xiàn)在就先請(qǐng)你們把找到的資料展示在兩塊板上。

2、幼兒展示自己找到的資料。

3、個(gè)別幼兒介紹

師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來(lái)的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。〞〔老師對(duì)幼兒的理由均表示同意〕“還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由？〞

二、幼兒交流活動(dòng)：幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。

1、師：“我知道你們每個(gè)人都想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由那么現(xiàn)在請(qǐng)你去找一個(gè)和你意見不同的小朋友，把你的理由告訴她〞

2、請(qǐng)幼兒相互交流，分別趙對(duì)方的幼兒說(shuō)理由。

如：一幼兒說(shuō)：我認(rèn)為樹可以砍，因?yàn)闃淇梢宰黾揖哌@就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說(shuō)：我覺得樹不可以砍，讓其他幼兒了解樹木砍掉會(huì)發(fā)洪水的，等等。

3、共同看黑板，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述?！脖葦M典型的意見和內(nèi)容〕

師A：“剛剛你是怎么用你自己的理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方的？〔請(qǐng)兩位幼兒講述〕或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等。〞

師B：“有的小朋友還找來(lái)了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來(lái)看一看，磁帶里講了些什么？〞

師C：〔問整體〕你們是否同意“蘋果隊(duì)〞的意見——樹可以砍?！安ぬ}隊(duì)〞，你們呢？

三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索

1、師小結(jié)：看來(lái)你們都沒有方法說(shuō)服對(duì)方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會(huì)因?yàn)榭沉诉^(guò)多的樹木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如：“洪水〞、“小鳥沒家〞等，我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋，想些好方法來(lái)解決這個(gè)難題，看看哪一組小朋友想出的方法多?！惨l(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣〕

2、討論解決的方法

3、結(jié)束：剛剛我們想了許多的好方法，等一會(huì)請(qǐng)你做“綠色娃娃〞把這些好方法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽?；蛘哒?qǐng)你幼兒回去再利用“錄象、VCD、翻閱圖書、圖片〞等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續(xù)討論。

活動(dòng)效果：

1、本次活動(dòng)，讓孩子在自己尋找資料、探索樹木、以及辯論式的討論“樹能不能砍〞的過(guò)程中，了解了樹木對(duì)人類的廣泛用途。如：樹木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活中確實(shí)離不開它。

2、讓孩子了解了由于人類的大量的砍伐樹木，破壞了生存平衡，造成了許多的危害。如：洪水泛濫、沙塵暴……

3、孩子們通過(guò)自己的尋找以及父母的幫助，認(rèn)識(shí)到了樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，知道要從自己做起保護(hù)小樹苗，不折樹枝、不摘花等等。

4、孩子們把自己所學(xué)到的資料向家長(zhǎng)宣傳。很多家長(zhǎng)都在活動(dòng)后，收到了教育、紛紛表示：孩子那么小，就知道保護(hù)樹木。我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)該向孩子們學(xué)習(xí)，保護(hù)樹木，保護(hù)我們周圍的綠化。

5、另外，孩子們還穿著著漂亮的“環(huán)保服飾〞，拿著自己繪畫的“宣傳畫〞，走進(jìn)社區(qū)，用自己稚嫩的話語(yǔ)向社區(qū)的居民宣傳“樹木的用途〞。如：“叔叔、阿姨，請(qǐng)您們和我們一起保護(hù)大樹〞、“大哥哥、大姐姐不要折樹枝，小樹會(huì)疼的〞、“爸爸、爺爺，為了我們的空氣清新，請(qǐng)別再吸煙了〞……通過(guò)這個(gè)延伸活動(dòng)，既使孩子們通過(guò)親自參與各種豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心我們的生活環(huán)境，保護(hù)我們的環(huán)境，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，又使家長(zhǎng)、居民們?cè)诳囱莩?、看繪畫作品等的過(guò)程中受到了一次環(huán)保教育。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師的活動(dòng)內(nèi)容“樹