一年級上冊語文教案-5《對韻歌》 人教（部編版）

《對韻歌》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.初步感受韻文的韻律美；通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。2.正確認(rèn)讀“對”等7個生字。3.正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。二、教學(xué)重點：正確認(rèn)讀“對”等7個生字；繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。三、教學(xué)難點：通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。四、課時安排：2課時五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：簡筆畫圖片；制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.在家長的幫助下搜集簡單的對子或春聯(lián)。2．搜集生活中的對子資料。教學(xué)過程第一課時一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．激趣：古代文人都喜歡吟詩作對(播放古代幾個秀才對對子的視頻)，同學(xué)們搜集到了哪些對子？下面我們共同分享幾副同學(xué)們搜集的對子。(學(xué)生展示自己課前搜集的成果)2．導(dǎo)入：咱們班的小朋友搜集到的對子真不錯！今天，我們來學(xué)一首兒歌——《對韻歌》。(板書課題，齊讀課題)設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡得到表揚，課前讓孩子動手搜集生活中的對子資料，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為新課做鋪墊，有著一舉兩得的作用。二、學(xué)單字對，識記生字1．試讀《對韻歌》，并交流在試讀的過程中遇到的困難。2．學(xué)生再次自由讀韻文，邊讀邊圈畫本課的生字，再讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請教同桌或老師。3．指生讀韻文，糾正朗讀不正確的字音。4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀、齊讀。(3)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”“蟲”。(1)出示一組簡筆畫(大屏幕展示簡筆畫：圖上有云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲、雪、樹)，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜這是什么，對應(yīng)文中的哪一句，有困難的學(xué)生可以讀讀課文。(2)學(xué)生匯報對應(yīng)哪一句，并齊讀。(3)交流畫中畫了哪幾個生字，在每一幅畫下貼出對應(yīng)的生字卡片。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立“字——物”對應(yīng)印象，接著快速識字。(4)指生領(lǐng)讀這幾個生字。(5)小組內(nèi)交流識記生字的方法。(6)匯報交流。教師相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“云”“鳥”和“蟲”的字理。①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣演變而來的。(屏幕出示“云”“鳥”和“蟲”的字理演變圖)②引導(dǎo)學(xué)生歸類識字。教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”三個選項，鼓勵學(xué)生到黑板上把相應(yīng)的生字卡片貼到對應(yīng)的類別下邊。(7)在這幾個生字中挑一個喜歡的字組詞。(8)把生字放回句子中指生個別讀、齊讀。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重點突出識字學(xué)字的教學(xué)，主要通過圖畫幫助學(xué)生識字。三、認(rèn)真觀察，寫好生字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“蟲、云”兩個字，思考：怎樣才可以把這兩個字寫得更漂亮？2．交流寫這兩個字的小竅門。3．交流書寫時需要注意的地方。教師相機強調(diào)：“云”字的第三筆是撇折，教師示范“”：起筆稍重，收筆快而輕，略向上；“蟲”字的第五筆是“”，教師示范“”：下筆從左下到右上，從重到輕。4．教師范寫，學(xué)生觀察。教師在書寫時要側(cè)重把“云”的撇折落實到位。5．學(xué)生練寫，交流反饋。6．教師巡視，適時指導(dǎo)，共性問題到黑板上板書指導(dǎo)，集體訂正。7．展示書寫成果，請書寫好的學(xué)生與大家分享書寫經(jīng)驗，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練字，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、鞏固積累，拓展延伸1．教師出示各對子的前半句，學(xué)生對后半句。2．小組間比賽對對子。3．齊背對韻歌。4．小結(jié)。設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字任務(wù)，又通過各種形式的讀，使學(xué)生體會到對韻歌的韻律美，體驗到事物之間相互對應(yīng)的奇妙感覺，促進積累。第二課時一、回顧韻文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《對韻歌》，你們會讀、會背嗎？2．指導(dǎo)學(xué)生齊讀韻文，讀準(zhǔn)字音。3．鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，其間適時正音。設(shè)計意圖：第二課時的課堂引入要遵循“自然、實用”的原則。這樣的直接引入毫不拖泥帶水，又復(fù)習(xí)了上節(jié)所學(xué)。二、學(xué)雙字對，識記生字1．自由讀對韻歌。2．糾正朗讀不正確的字音。3．出示最后一句，指生朗讀。4．去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、柳綠桃紅。5．理解“山清水秀”。(1)出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)(2)學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。(3)介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。6．理解“柳綠桃紅”。(1)出示圖片，看圖片讀詞。(2)說一說：()的桃花，()的柳樹。(3)齊讀最后一句。去掉“對”字再讀。(4)個別讀、齊讀。設(shè)計意圖：教師借助美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生詞，加深學(xué)生對生字詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變得生動活潑。三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌，遇到字音錯誤及時糾正。2．開火車讀橫線上的會認(rèn)字的生字卡片。(教師出示生字卡片，隨機抽取，學(xué)生依次認(rèn)讀)3．讀成語：山清水秀、柳綠桃紅。教師出示“山”的字卡，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“山”字。4．教師出示要求會寫的字的生字卡片，指名讀要求會寫的生字。5．指導(dǎo)寫字。(1)認(rèn)識筆畫“豎折”。(2)指導(dǎo)書寫“山”?！吧健钡牡诙P是“豎折”，寫“山”時，要注意“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。(3)教師范寫，學(xué)生觀察。教師要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生跟著書空，鞏固筆畫名稱，記住筆順。(4)學(xué)生練寫，交流反饋。(5)教師巡視，適時指導(dǎo)。(6)展示書寫成果，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：每課時安排寫字練習(xí)，做到天天練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、反復(fù)誦讀，回文識字1．選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。2．男女生對讀。3．師生對讀。4．共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5．背誦《對韻歌》。設(shè)計意圖：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，和唐詩宋詞一樣，散發(fā)著無窮魅力，要注意引導(dǎo)學(xué)生喜歡上中華傳統(tǒng)文化。五、鞏固積累，拓展延伸1．教師出示一些簡單的對子，學(xué)生試著一起拍手讀一讀。2．匯報、朗讀學(xué)生自己積累的對子。3．小結(jié)。設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，學(xué)生能夠體會字的韻律美和文字美，體驗漢字的奇妙、漢語的神奇，促進語言文字的“積淀”。拓展課外的對子，更能極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的文化積淀。教學(xué)反思1.充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成了識字任務(wù)。2.