余映潮教例評析100例81.整體賞析

余映潮教例評析例81.整體賞析——《小石潭記》教例評析［教例簡述］這是高永祥老師的一個(gè)教例(詳見《語文教學(xué)之友》1993年第。教師的發(fā)現(xiàn)：文中所描繪或明或暗的景物與“小石潭”的“石”相關(guān)聯(lián)，特別是人的心境與“石”聯(lián)系得更緊。教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃：以“石”為線，串起對課文的閱讀理解。教案實(shí)施：教師：文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。學(xué)生甲底子寫學(xué)生乙：甲同學(xué)講的是明寫“石”的句子。我覺得“其岸勢犬牙差互”這句是暗寫“石”。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神。學(xué)生丙：“聞水聲、如鳴佩環(huán)”也寫了石。如果“潭”不是“石潭”，它能發(fā)出這么悅耳的聲音嗎?

學(xué)生?。骸捌嗌窈恰币矊懥恕笆?。我看文中的“寒骨”除了寒氣刺骨的意思外，還應(yīng)有“石”冰涼刺骨的意思?！瓗煟何闹忻枥L的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住薄ⅰ熬硎滓猿雒鬟@潭確是石潭佩環(huán)容聲音瀏亮石潭”的不一般樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而成的優(yōu)美形態(tài)影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明凄神寒骨”不盡是石的冰涼，還含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。［評析］嚴(yán)格地講，上述內(nèi)容只是一個(gè)教學(xué)的片段，若以此來處理《小石潭記》的教學(xué)，還顯得比較單薄。但教者的這種發(fā)現(xiàn)、這種教學(xué)設(shè)計(jì)可以引發(fā)我們深層次的聯(lián)想。聯(lián)想之一：教者在此教例中使用的，是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法。此法適用于精美的短篇特點(diǎn)是或從點(diǎn)從線從面的角度發(fā)現(xiàn)課文中能夠構(gòu)成一個(gè)“集合”的知識板塊，然后巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行咀嚼、體味，從整體上去感受課文的美點(diǎn)及思想內(nèi)容。比如《小石潭記》，還可以牽出很多線條，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行整體賞析。①《小石潭記》中的“水”。

②《小石潭記》中的“動”與“靜”。③《小石潭記》中的“對比”與“烘托”。④《小石潭記》中的“景”與“情”。⑤《小石潭記》中的“鏡頭”與“畫面”。⑥《小石潭記》中的寫景短句。⑦《小石潭記》中的“樂”與“凄”。⑧《小石潭記》中的“清”。聯(lián)想之二：教師對教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)界學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建現(xiàn)”的意識，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能，則又是一種境界。教師除了引讀，講讀，還應(yīng)特別注意“教讀”，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。比如前述教例，教師若能利用些許時(shí)間，告訴學(xué)生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整