小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材分析課件

PEP小學(xué)英語(yǔ)

三年級(jí)上冊(cè)

教材分析

課型專題本學(xué)段學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析對(duì)話教學(xué)專題新課標(biāo)：當(dāng)“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前閱讀教學(xué)專題認(rèn)讀，朗讀和閱讀在Starttoread板塊中的落實(shí)自然拼讀法教學(xué)專題Lettersandsounds我與你分享

對(duì)話教學(xué)專題新課標(biāo)：當(dāng)“Let’stalk”放在了“Let’slearn”之前新課標(biāo)：當(dāng)“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前一前置對(duì)話，培養(yǎng)“Guessing”能力1.語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)：當(dāng)把學(xué)生放在一個(gè)無(wú)人引領(lǐng)的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，學(xué)生能猜出文本的意思，理解在語(yǔ)境下語(yǔ)言想表達(dá)的含義。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察文本中的人，物，環(huán)境，在相對(duì)真實(shí)，完整的語(yǔ)境中接觸，體驗(yàn)與理解語(yǔ)言，從中慢慢發(fā)現(xiàn)圖片所傳遞的一部分語(yǔ)言信息。3.教師要做好圖片與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)的contact,快速幫助學(xué)生理解，這就是所謂的結(jié)合”觀察“，圖文群讀。4.通常在對(duì)話課對(duì)新單詞的要求是：培養(yǎng)學(xué)生能在語(yǔ)境中理解新單詞的意思,并能正確發(fā)音。新課標(biāo)：“以聽(tīng)領(lǐng)先，先耳朵再嘴巴”每次“聽(tīng)”時(shí)，都需要做到Listenwiththetask.Eg:第一次聽(tīng)，聽(tīng)出Whoistalking?第二次聽(tīng)，聽(tīng)出Whataretheytalkingabout?第三次聽(tīng)，聽(tīng)出“Where”“How”“When”之類的問(wèn)題。新課標(biāo)：對(duì)話教學(xué)的目標(biāo)對(duì)話教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力。理解插圖的情境和內(nèi)容的能力。結(jié)合插圖及文字理解對(duì)話的能力。朗讀，模仿，或表演的能力。把握語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的能力。新課標(biāo)：當(dāng)“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前

二后置“單詞”，提高句型“復(fù)現(xiàn)”率。1.詞匯課的目標(biāo)不僅僅掌握單詞的讀寫

更著重發(fā)展學(xué)生的能力：

a.根據(jù)指令識(shí)別，指認(rèn)圖片或?qū)嵨锏哪芰?。b.模仿發(fā)音的能力。c.認(rèn)讀所學(xué)詞的能力。d.根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單單詞的認(rèn)知力。當(dāng)“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前意義：1.希望教師在執(zhí)教過(guò)程中注重單詞在具體語(yǔ)境中，在實(shí)際中的運(yùn)用體現(xiàn)。2.單詞教學(xué)的豐富化，使學(xué)生享受交流使用帶來(lái)的樂(lè)趣。3.真正達(dá)到“詞為句用，句為篇用”。4.單詞學(xué)習(xí)體現(xiàn)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)用價(jià)值。5.學(xué)生可能會(huì)在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中用新詞包裝的完整句子與教師開(kāi)展有意義的“師生對(duì)話”。一、閱讀教學(xué)中存在的具體問(wèn)題［問(wèn)題一］閱讀教學(xué)中教師缺乏背景知識(shí)滲透。［問(wèn)題二］閱讀語(yǔ)篇中存在的閱讀障礙未能得到很好的解決。［問(wèn)題三］閱讀教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，缺乏教學(xué)策略。［問(wèn)題四］在實(shí)際教學(xué)中，頻繁出現(xiàn)“高耗低效”的現(xiàn)象。二、閱讀教學(xué)的基本教學(xué)模式

低段閱讀（三年級(jí)）：應(yīng)以聽(tīng)、說(shuō)為主線，在圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽(tīng)到說(shuō)，循序漸進(jìn)。三認(rèn)讀，朗讀和閱讀在:“

Starttoread”and“Readandwrite”板塊中的落實(shí)對(duì)話文本舊新圖文搭配圖文判斷圖文選擇圖文回答（一）語(yǔ)言呈現(xiàn)形式的變化四認(rèn)讀，朗讀和閱讀在“

Starttoread”and“Readandwrite”板塊中的落實(shí)能掌握四會(huì)單詞，并結(jié)合句子進(jìn)行使用。舊新能夠按照意群朗讀并理解短文。能夠在有意義的語(yǔ)境中選詞抄寫句子，然后進(jìn)行個(gè)性化的書寫。（二）教學(xué)目標(biāo)的變化五對(duì)Starttoread板塊的解讀1.圖文并茂，先圖后文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，談圖，讓其利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)初步建構(gòu)文本的意義。然后再進(jìn)入個(gè)體閱讀，文字解碼，意義的匹配，最后再完成讀后書寫的任務(wù)。2.文體豐富，任務(wù)有趣增加了任務(wù)板塊，通過(guò)各種有趣的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)篇章的理解。這些變化均體現(xiàn)了修訂后教材“注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及獲取信息的能力”的教學(xué)理念。（六）對(duì)“Starttoread”板塊中各項(xiàng)落實(shí)的總結(jié)及建議1.教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生從讀字母，讀單詞，讀句子入手，逐步過(guò)渡到讀故事，讀短文；2.教師應(yīng)該從拼讀，認(rèn)讀，到朗讀，閱讀循序漸進(jìn)，并要與聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫有機(jī)結(jié)合，才能極大地提升學(xué)生綜合語(yǔ)用的能力。自然拼讀法教學(xué)專題新課標(biāo)：Lettersandsounds

Lettersandsounds板塊教學(xué)原則

三個(gè)結(jié)合把字母名稱和字母發(fā)音結(jié)合起來(lái)。把字母學(xué)習(xí)和語(yǔ)音意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。把字母學(xué)習(xí)和單詞認(rèn)讀學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)字母名稱教學(xué)想一想，讓字母教學(xué)更形象。

教師要將這些抽象符號(hào)具體化，形象化，讓學(xué)生將這些字母和自己熟悉的事物相聯(lián)系。Eg:Bisapairofglasses.bis6.Disadumpling.disachair.字母名稱教學(xué)寫一寫，讓“字母技能”更全面。

示范講解模仿書寫，描紅到抄寫四線格+字幕卡片字母發(fā)音教學(xué)借助漢語(yǔ)拼音的正遷移作用。Eg:字母歌，音標(biāo)歌（1）會(huì)說(shuō)不要求會(huì)認(rèn)。（2）建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)：相似但不相同，如“p”!字母發(fā)音教學(xué)說(shuō)唱豐富的字母操Eg:MysmarthandsAasoundslikeBbsoundslike/b/Ccsoundslike/k/Ddsoundslike/d/字母發(fā)音教學(xué)感受生動(dòng)，充滿情趣的故事。1.故事作為載體。2.英語(yǔ)閱讀“有趣的字母”。3.在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。辨音識(shí)字母字母操練經(jīng)?；の痘?，無(wú)意識(shí)掌握，即自然習(xí)得。Eg:ListenandcircleListenandfillintheblanksListenandspellMatchandwrite培養(yǎng)學(xué)生音素和字母之間的轉(zhuǎn)化能力，養(yǎng)成習(xí)慣，形成科學(xué)，有效的學(xué)習(xí)策略。

教育是什么:簡(jiǎn)單一句