把快樂帶進課堂把課堂還給學生

把快樂帶進課堂，把課堂還給學生【摘要】人們常說：“興趣是學習的先導〞，所以老師要努力為學生創(chuàng)設愉快的學習情境，讓學生在快樂中學習英語。在平日的教學中，本人注意挖掘?qū)W生的閃光點，走出格式化英語課堂教學。古人曰：“授之以魚，不如授之以漁〞，只有學之有法，才能學之有趣，老師不僅教學生知識，更重要的是教學生如何學習，學習方法正確了，就可以收到事半功倍的效果。課堂活動是引發(fā)學生興趣的主要途徑。老師不要吝嗇自己的贊揚，要多給學生肯定和鼓勵。【關(guān)鍵詞】課堂興趣樂趣贊揚隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。改革開放以來，我國的英語教育不斷擴大，教育教學獲得了顯著的成就，然而英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建立和社會開展的需要，與時代開展的要求還存在著差距。因此，課堂改革勢在必行，而課堂改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授無視對學生實際語言運用才能培養(yǎng)的傾向。在這日新月異知識爆炸的時代，社會在飛速開展，知識的更新期越來越短，終身學習才能就越成為一個必須具備的根本素質(zhì)。在將來的開展中，要使學生在信息萬變的時代具有輕車熟路，駕馭知識的本領(lǐng)，必須注重培養(yǎng)學生自學才能，把課堂真正還給學生。人們常說：“興趣是學習的先導〞，所以老師要努力為學生創(chuàng)設愉快的學習情境，讓學生在快樂中學習英語，即首先是老師愉快地教，而后實現(xiàn)學生愉快地學，使學生變“厭學〞為“好學〞，變“苦學〞為“樂學〞，變“要我學〞為“我要學〞，使學生真正到達“痛快地學，痛快地玩〞。在有限的45分鐘內(nèi)，老師要使單調(diào)乏味的反復練習，變得生動活潑、妙趣無窮，特別是現(xiàn)行的新教材的內(nèi)容更貼近學生的生活，和社會開展的信息技術(shù)相結(jié)合，在教學中，老師應充分挖掘其興趣性，喚起學生的情感，與學消費生共鳴，刺激他們以最正確的精神狀態(tài)自覺地、積極地、主動地、愉快地參與到課堂活動中。在平日的教學中，我注意挖掘?qū)W生的閃光點，例如有的學生有表演才能，較強的語言表達才能，就多讓他們上臺表演；有的學生喜歡唱歌，就多引導學生聽英文歌曲，唱中英文歌曲，上課前5分鐘聽一首歌曲，讓學生在音樂聲中嘗到學習英語的喜悅，讓學生懷著輕快愉快的心情投入到學習之中去。走出格式化英語課堂教學，長期以來，傳統(tǒng)的英語教學形式——“滿堂灌〞、“填鴨式〞、“灌輸式〞等教學方法，禁錮著老師的頭腦，同時嚴重阻礙了學生們學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性，造成課堂教學機械化，缺乏活力，久而久之，學消費生厭學心理，隨著教學創(chuàng)新步伐的加快，必須打破舊的教學方法，尋找新的教學方法，把有限的45分鐘課堂分成“10+35〞分鐘，學生分組討論，討論時帶著問題，因為老師向45分鐘課堂要質(zhì)量，學生對新課必須進展預習，從中找出疑難、難點，小組討論提出問題、解決問題，老師只對個別問題加以個別指導，也就是在學生中存在的共性問題，此時，學生聽講時，會聚精會神，發(fā)揮積極主動性，課堂氣氛才會活潑，使學生意識到課堂真正屬于自己，在課堂上老師只是扮演一個查漏補缺的角色，新時代下的老師把課堂真正還給學生了。古人曰：“授之以魚，不如授之以漁〞，只有學之有法，才能學之有趣，老師不僅教學生知識，更重要的教學生如何學習，學習方法正確了，可以收到事半功倍的效果。不過，老師在指導學法時，老師要“走近〞學生，既為學生的“良師〞，又為學生的“益友〞，擅長欣賞學生，發(fā)現(xiàn)學生身上和學習中的閃光點，擅長體察學生的內(nèi)心世界，理解學生的心理，排除學生學習中的心理障礙，讓學生面對老師敢于說話，并且敢于說真話，成為學生的知心朋友，我認為，學生喜歡哪門學科，首先必須喜歡所教學科的老師，既然學生喜歡老師了，那么學生就盼著上你的課，對你的課產(chǎn)生興趣。再者，學生如今已經(jīng)有了自己的思維才能，學生有進取心和自尊心，有成功的欲望，在課堂教學中，重視和激發(fā)學生的成功欲望，給不同程度的學生特別是后進生創(chuàng)設公平競爭和追求成功的時機，如這次我校英語競賽，給學生創(chuàng)設競賽條件，激發(fā)他們競爭，使他們獲得成功感；我們也可以將課堂的問答，變?yōu)椤皳尨皎暎粚W生在黑板上做題，同學們爭著來改錯〔當然是有錯的情況下〕，并且在錯題上標一個圓圈，這個圓圈給學生一個閃光點，既引起學生的注意力，又改了錯，到達兩全其美的效果；拼寫單詞，可以在規(guī)定時間內(nèi)，看哪位同學寫得多，寫得對。游戲是活潑課堂氣氛的重要手段，課堂教學中利用游戲，能給學生的學習帶來快樂，如：〔1〕接龍游戲，在規(guī)定時間內(nèi)，看誰的龍接得長，不出錯。在第三冊lessn56課中有一個接龍游戲，alneithersenjyurselfreshbby；〔2〕找“敵人〞〔反義詞〕full－epty,light－h(huán)eavy,different－sae，yung－ld；〔3〕找朋友〔同音異義詞〕t－t,n－kn,right－rite等。在記憶單詞中采用聯(lián)想記憶最好。例如：eye把y看成鼻梁，把e看成兩個眼，鼻梁一邊一個眼，這樣學生就不感到記單詞枯燥無味了，課堂充滿了快樂；寫作業(yè)也可以展開比照、競爭，看哪位同學的作業(yè)寫得正確整潔，選出好的，在班上展覽、表揚。以上這些活動，充分調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們的學習興趣。課堂中充滿鼓掌聲、表揚聲，如此美妙的課，誰不愿上呢？讓學生在快樂中學習。課堂活動是引發(fā)學生興趣的主要途徑。學生參與活動可以增進學生的主體意識，加強學生對所學知識的理解和穩(wěn)固，課堂上組織學生對某一話題進展討論，能使他們開動腦筋，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)新才能。此外，學生們會輕松、愉快地在集體場合表現(xiàn)自己的才能，充分激發(fā)他們的學習興趣，使他們感受到學習中的樂趣。老師要因時、因地、因人創(chuàng)設多種激發(fā)學生學習興趣的教學情景，讓學生在積極參與教學活動中嘗到成功的喜悅，以進步英語程度。任何一位老師都不要吝嗇自己的贊揚，要多給學生肯定、贊揚和鼓勵。在修改作業(yè)和試卷時，每次都應給學生寫些鼓勵性的批語。如你的作文寫的很好，內(nèi)容相當不錯，假假設文中的一點小錯誤沒有了，這是一篇很棒的作文，相信你一定可以克制，可以做到；有時在作業(yè)本上寫上：作業(yè)寫得不錯，希繼續(xù)努力，再把書寫寫得更仔細點，那