五年級科學(xué)上冊第三單元第6課《制作鐘擺》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元第6課《制作鐘擺》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.同一個(gè)擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。.通過相同的繩長，擺錘中心高低不同的方法研究擺長的定義。.用比較的方法研究鐘擺的擺動快慢；.對比擺長不同會影響擺的快慢，調(diào)整擺長，做一個(gè)1分鐘擺60次的擺。.認(rèn)識到自信觀察，善于思考，準(zhǔn)確測量，積極動手的重要性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺的擺動快慢與繩長有關(guān)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】完成設(shè)計(jì)并制作鐘擺，對鐘擺不斷調(diào)整直至每分鐘正好擺動60次?！緦W(xué)習(xí)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于擺的相關(guān)知識，擺的快慢與什么因素有關(guān)？與什么因素?zé)o關(guān)？有關(guān)：.擺的擺動快慢與擺長有關(guān)。.同一個(gè)擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。無關(guān):擺的擺動快慢跟擺錘重量和擺動幅度無關(guān)。引言：今天這節(jié)課，我們就要運(yùn)用這一知識研究并做一個(gè)“鐘擺設(shè)計(jì)意圖：出示上節(jié)課研究過的兩個(gè)擺，喚起學(xué)生的記憶；通過提問,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)。二、學(xué)程第一學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1:一個(gè)擺，擺錘底端固定小重物是否影響擺動快慢？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求.擺長相同，一個(gè)擺錘底端固定了小重物，一個(gè)沒有固定小重物。學(xué)生預(yù)測哪個(gè)擺動快，哪個(gè)擺動慢。第二步：互學(xué)要求.小組討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。.提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。.小組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行準(zhǔn)確測量。第三步：展學(xué)要求.聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)清楚。.各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑。主問題2：小重物在金屬條上固定的位置不同對擺動的快慢有影響嗎？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自己閱讀教材52頁，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。第二步：互學(xué)要求.小組討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。.提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。.小組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行準(zhǔn)確測量。第三步：展學(xué)要求.聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)清楚。.各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑。設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)探究活動，讓學(xué)生在具體情境中研究擺錘中加了小重

物之后，如何確定重心，怎樣確定擺長，同一個(gè)擺如何調(diào)節(jié)擺長，控制擺

動快慢。第二學(xué)程制作“鐘擺”主問題3：做一個(gè)每分鐘擺動60次的鐘擺。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自己閱讀教材53頁，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。第二步：互學(xué)要求.小組討論小重物在10厘米、20厘米、30厘米處測量數(shù)據(jù)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。.提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。.小組合作制作“鐘擺”。第三步：展學(xué)要求.聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)清楚。.各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑。設(shè)計(jì)意圖：通過推測每分鐘擺動60次的鐘擺的擺長，培養(yǎng)學(xué)生的推測能力，也讓操作更具理性，探究更具實(shí)效；交換驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)制作中的誤差大小，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、總結(jié)同學(xué)們，今天我們研究并制作的這個(gè)擺，就是擺鐘里的擺，我們可以通節(jié)擺錘重心調(diào)節(jié)擺長，從而控制鐘擺擺動的快慢。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白我們研究并制作的鐘擺的實(shí)用價(jià)值。四、作業(yè)設(shè)計(jì)利用身邊的