2023年浙江橫店影視職業(yè)學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE272023年浙江橫店影視職業(yè)學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素()。A、政治B、經(jīng)濟C、文化D、科技答案：B解析：經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展起著決定作用，經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的規(guī)模，制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。故選B。2．教師為配合講授或談話，向?qū)W生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學方法是()。A、電化教學法B、演示法C、參觀法D、問答法答案：B解析：演示法、參觀法等都屬于教師指導學生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，其中演示法是指教師為配合講授或談話，向?qū)W生呈現(xiàn)幻燈、電視、電影的教學方法。故選B。3．“教學應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這是()的觀點。A、凱洛夫B、維果斯基C、巴班斯基D、斯賓塞答案：B解析：維果斯基認為“教學應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。故選B。4．信息加工過程中記憶三個過程是指()。A、轉(zhuǎn)換、編碼和存儲B、編碼、儲存和提取C、識記、保持和遺忘D、識記、保持和再現(xiàn)答案：B解析：信息加工理論認為，記憶是人腦對外界輸人的信息進行編碼、存儲和提取的過程。故選B。5．桑代克認為動物的學習是由于在反復(fù)的嘗試——錯誤過程中，形成穩(wěn)定的()。A、能力B、技能C、興趣D、刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：D解析：桑代克用“餓貓?zhí)映雒曰\實驗”來研究動物的學習心理。認為動物的學習方式是試誤式的，他把學習定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是通過試誤形成的。故選D。6．個人在日常生活中應(yīng)用學得的知識經(jīng)驗解決生活實際問題的能力是()。A、成分智力B、經(jīng)驗智力C、情境智力D、情緒智力答案：C解析：情境智力是指個人在日常生活中應(yīng)用學得的知識經(jīng)驗解決生活實際問題的能力。例如，在不同的文化中人們應(yīng)對日常生活實際問題的能力是不同的。區(qū)分有毒和無毒植物是從事狩獵、采集的部落人們的重要能力，而就業(yè)面試則是工業(yè)化社會的一種重要情境智力，他們的情境智力是不同的。故選C。7．學生為了提高自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機?()A、內(nèi)部動機B、外部動機C、認知性動機D、交往性動機答案：B解析：外部動機是指人們由外部誘因所引起的動機，動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外。這時人們不是對學習本身感興趣，而是對學習所帶來的結(jié)果感興趣。如有的學生是為了得到獎勵、避免懲罰、取悅于老師等而努力學習。學生為了提高排名而努力學習，即是受外部動機的驅(qū)使。故選B。8．人要完成任何一種活動，都離不開一般能力，如觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，其中()是一般能力的核心。A、抽象概括能力B、想象力C、記憶力D、創(chuàng)造力答案：A解析：一般能力是在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力，是從事任何活動所必備的能力，包括觀察力、記憶力、注意力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等。其中，抽象概括能力是一般能力的核心。故選A。9．學生只根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景。這種心理現(xiàn)象是()。A、記憶B、再造想象C、注意D、思維答案：B解析：再造想象就是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象。故選B。10．()最早產(chǎn)生于美國，后成為西方國家，尤其是美國高校管理制度的一大特色。A、教授治校B、委員會制C、大學董事會制度D、校長負責制答案：C解析：大學董事會制度最早產(chǎn)生于美國(1663年)，后成為西方國家，尤其是美國高校管理制度的一大特色。目前國外高校幾乎都有自己的董事會，是大學的最高決策機構(gòu)，擁有資產(chǎn)管理、資金籌集、校長任免等權(quán)力。故選C。11．小張時常能夠提出一些與眾不同的觀點，做新穎且有價值的事，他所表現(xiàn)的能力是()。A、操作能力B、一般能力C、創(chuàng)造能力D、社交能力答案：C解析：創(chuàng)造能力主要是指能夠提出與眾不同的觀點，新穎有價值。故選C。12．教育目的和培養(yǎng)目標的關(guān)系是()。A、一般與個別B、普及和提高C、抽象與具體D、普遍與特殊答案：D解析：教育目的和培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系，它們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。教育目的是對所有的受教育者而言的，是社會對教育所要造就的社會個體質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定;而培養(yǎng)目標是針對特定的對象提出來的。故選D。13．()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標答案：C解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。所以，教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。故選C。14．下列選項不屬于一體化教育結(jié)構(gòu)模式的特征的是()。A、可以加強理論和實際的聯(lián)系B、為科研提供更廣闊的基礎(chǔ)C、英才教育部門有更大的自主權(quán)D、有利于學生重新選擇學習機會答案：C解析：教育一體化模式指把以前地位不同的教育機構(gòu)聯(lián)合在一起或建立新的包括多種培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容的機構(gòu)。這種模式有眾多優(yōu)點，A、B、D選項都包括在內(nèi)，而C選項反映的是多樣化模式的特點。故選C。15．()獲得了具有創(chuàng)新特色的國際先進水平的重大研究成果——新型計算機激光漢字編輯排版系統(tǒng)。A、清華大學B、北京大學C、上海交通大學D、復(fù)旦大學答案：B解析：北京大學組織了中文、數(shù)學、計算機、軟件、激光、無線電等系科的教師，開展協(xié)作，獲得了具有創(chuàng)新特色的國際先進水平的重大研究成果——新型計算機激光漢字編輯排版系統(tǒng)，建立了“北大方正”科技企業(yè)。故選B。16．把大學生整個大學階段的社會實踐活動列入計劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級和階段的特點、要求，開展不同內(nèi)容的實踐活動的原則是()。A、社會效益、經(jīng)濟效益兼顧原則B、點面結(jié)合、以點帶面的原則C、系統(tǒng)化、分層進行的原則D、因地制宜、勤儉節(jié)約的原則答案：C解析：此題考查大學生社會實踐活動的組織原則。系統(tǒng)化、分層進行的原則是指把大學生整個大學階段的社會實踐活動列入計劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級和階段的特點、要求，開展不同內(nèi)容的實踐活動。故選C。17．美國高等教育大眾化的進程是從()開始的。A、18世紀50年代B、20世紀50、60年代C、19世紀30年代D、20世紀30年代答案：B解析：美國高等教育大眾化的進程是從20世紀五六十年代社區(qū)學院大規(guī)模興起后才開始的。故選B。18．根據(jù)《教育法》和《教師法》，“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”，是教師的()。A、教育教學權(quán)B、科學研究權(quán)C、民主管理權(quán)D、A和C答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第七條對教師的權(quán)利作了明確規(guī)定，教師的權(quán)利包括：進行教育教學活動、開展教育教學改革和實驗、從事科學研究和學術(shù)交流;參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見等等?！斑M行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”屬于教師的教育教學權(quán)，這也是教師的最主要的權(quán)利。故選A。19．通才教育是一種()，其實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。A、通識教育B、全才教育C、素質(zhì)教育D、英才教育答案：A解析：相對于專才教育而言，通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才，它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。故選A。20．“笨鳥先飛”和“駑馬十駕”說明()。A、動機對能力有影響B(tài)、需要對能力有影響C、氣質(zhì)對能力有影響D、性格對能力有影響答案：D解析：“笨鳥先飛”和“駑馬十駕”表現(xiàn)出了性格對能力的補償作用，性格制約著能力的形成發(fā)展，優(yōu)良的性格特征往往能補償能力的某種缺陷。故選D。21．冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是()。A、感覺對比B、感覺適應(yīng)C、感覺的相互作用D、感覺后效答案：B解析：感覺適應(yīng)是指由于刺激對感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺適應(yīng)既可引起感受性的提高，也可引起感受性的降低。剛開始覺得冷，漸漸適應(yīng)之后便不覺得冷了，即為感覺適應(yīng)。故選B。22．下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)?()A、道德認知B、道德觀念C、道德情感D、道德行為答案：B解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分，道德觀念并不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。故選B。23．某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領(lǐng)導類型是()。A、仁慈專斷型B、放任自流型C、民主型D、強硬專斷型答案：D解析：教師的領(lǐng)導方式可以分為四種：仁慈專斷型、放任自流型、民主型和強硬專斷型。其中強硬專斷型教師的領(lǐng)導特征是：對學生時時嚴加監(jiān)視;要求立即無條件的接受一切命令，遵守嚴厲的紀律;認為表揚可能寵壞學生，所以很少給予表揚;認為沒有教師監(jiān)督，學生就不可能自覺學習。由此可見，題中的老師應(yīng)屬于這一類型。故選D。24．心智技能的特點有()。A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性答案：B解析：心智技能是在頭腦中借助于言語，通過學習而形成的合法則的心智活動方式，如閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。它具有動作對象的觀念性、動作進行的內(nèi)潛性、動作結(jié)構(gòu)的簡縮性等特點。故選B。25．創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的()。A、智力技能B、思維品質(zhì)C、思維程序D、能力或特性答案：D解析：盡管對創(chuàng)造性有不同的定義，但一般認為，創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。故選D。26．小芳通過一節(jié)幾何課學習，學會用圓規(guī)畫圓，這里的學習結(jié)果類型是()。A、動作技能B、概念學習C、言語信息D、辨別學習答案：A解析：加涅根據(jù)學習結(jié)果將學習分為5種類型：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度和運動技能。其中運動技能又稱為動作技能，包括體操技能、寫字技能、作圖技能、操作儀器技能等，它也是能力的組成部分。本題中小芳學會用圓規(guī)畫圓屬于動作技能。故選A。27．受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為()。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負向遷移D、定勢答案：D解析：定勢是指心理活動的一種準備狀態(tài)，它影響解決問題時的傾向性。定勢使人們在解決問題時具有一種傾向習性，并影響問題是否順利解決。故選D。28．桑代克和斯金納的操作性條件反射屬于加涅的學習層次分類的()。A、信號學習B、刺激—反應(yīng)學習C、連鎖學習D、概念學習答案：B解析：刺激—反應(yīng)學習指學習使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相聯(lián)結(jié)，并得到強化，學會以某種反應(yīng)去獲得某種結(jié)果。這類學習屬于桑代克和斯金納的操作性條件反射。故選B。29．下列哪項不屬于知覺恒常性的表現(xiàn)?()A、大小的恒常性B、重量的恒常性C、形狀的恒常性D、顏色的恒常性答案：B解析：當客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，即知覺恒常性。知覺恒常性主要包括形狀恒常性、大小恒常性、亮度恒常性、顏色恒常性。故選B。30．在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于哪個階段?()A、依從B、認同C、同化D、內(nèi)化答案：B解析：認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。故選B。31．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。A、縱向遷移B、側(cè)向遷移C、特殊遷移D、學會學習答案：B解析：處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響稱為水平遷移也稱橫向遷移、側(cè)向遷移。“舉一反三”和“觸類旁通”所說的正是這種遷移。故選B。32．按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：具體運算階段的兒童獲得守恒概念。最早出現(xiàn)的是數(shù)量守恒(5~6歲)，繼而是重量守恒(7~8歲)，最后是11歲左右出現(xiàn)體積守恒。故選C。33．意志行動準備階段的主要任務(wù)是()。A、在思想上確立行動目的，選擇行動的方案B、克服那些妨礙達到既定目標的動機和行為C、不斷審視行動計劃D、堅定地執(zhí)行既定的計劃答案：A解析：意志行動的基本階段分為兩個：即采取決定階段(準備階段)和執(zhí)行決定階段。意志行為準備階段的主要任務(wù)是思想上確立行動目的，選擇行動的方案。故選A。34．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()。A、動力系統(tǒng)B、自然前提C、心理基礎(chǔ)D、核心成分答案：B解析：遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的前提，環(huán)境提供了可能性。故選B。35．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏。這說明了感受性的發(fā)展具有()。A、互補性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性答案：A解析：感覺的補償性，也即互補性，是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。故選A。36．“一朝被蛇咬十年怕井繩”在心理學上屬于()的結(jié)果。A、刺激的抑制B、刺激的分化C、刺激的泛化D、刺激的評價答案：C解析：刺激的泛化是面對相似刺激無法分清，給予相同反應(yīng)。蛇與井繩屬于相似刺激，都害怕屬于相同反應(yīng)，因此屬于刺激的泛化。故選C。37．參加社會實踐是發(fā)展能力的重要途徑，小明既想通過參與社會實踐發(fā)展自己的能力，又怕參加實踐浪費學習時間導致學習成績下降，這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨勢沖突答案：C解析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。雙趨沖突是同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時產(chǎn)生的沖突。雙避沖突是同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。多重趨避是指對含有吸引力與排斥兩種力量的多重目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。故選C。38．動機沖突有多種形式，“魚和熊掌不可兼得”的矛盾心理狀態(tài)屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A解析：雙趨沖突：有時，一個人以同樣強度的2個動機追求同時并存的2個目的，但又不能同時達到，像這種從2種所愛者或雙趨中僅擇其一的矛盾心理狀態(tài)，魚和熊掌都想要但是只能要其一的心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突。故選A。39．大學生對個人未來的社會角色、社會義務(wù)、社會歸屬等方面的思考屬于()。A、以學習成才為中心的自我探究B、以社交活動為中心的自我探究C、以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索D、以自我的社會價值為中心的探究答案：C解析：大學生以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索主要表現(xiàn)在個體對個人未來的社會角色、社會義務(wù)、社會歸屬、人生價值等方面的思考上。對這些問題探索的水平，直接影響大學生社會意識和價值觀念的形成速度，并最終影響人生觀和世界觀的形成。故選C。40．在現(xiàn)代遷移理論中，提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的是()。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、安德森答案：C解析：認知結(jié)構(gòu)遷移理論是根據(jù)奧蘇伯爾的同化論發(fā)展而來的。認知結(jié)構(gòu)就是學生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)。廣義的認知結(jié)構(gòu)是學生頭腦中全部內(nèi)容和組織;狹義的認知結(jié)構(gòu)是學生在某一學科領(lǐng)域內(nèi)觀念的內(nèi)容和組織。故選C。二、判斷題1．心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，具有主觀能動性。()。答案：正確解析：心理的實質(zhì)包括：心理是腦的機能，任何心理活動都產(chǎn)生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現(xiàn);心理是對客觀現(xiàn)實的反映，即所有心理活動的內(nèi)容都來源于外界環(huán)境;心理是外界事物在腦中的主觀能動即主觀意識的反映。故正確。2．學生在看書時用紅筆劃出重點，便于重新閱讀，這是利用知覺的整體性。()答案：錯誤解析：知覺的選擇性在于把一些對象(或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、標志、性質(zhì))優(yōu)先地區(qū)分出來。學生用紅筆進行標注，便于重新閱讀，是利用了知覺的選擇性。故錯誤。3．在學習過程中，學生忘記了作為例證的事實與細節(jié)，記住的是概括性高的原理，這種遺忘是一種有利的、積極的遺忘。()答案：正確解析：遺忘是知識在頭腦中的組織與認知結(jié)構(gòu)的簡化過程，這是一種積極的遺忘。在學習過程中，表現(xiàn)為學生忘記了作為例證的事實與細節(jié)，這對學習沒有實質(zhì)性的損失，并且減輕了記憶負擔，學生記住的是概括性高的概念與原理，所以這是一種積極的遺忘。故正確。4．難度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。()答案：錯誤解析：題干所述為測驗的區(qū)分度的概念。難度即測試題目的難易程度，它是衡量試題質(zhì)量的一個重要指標參數(shù)。故錯誤。5．氣質(zhì)不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。()答案：正確解析：氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)的人只要經(jīng)過自己的努力都能在不同實踐領(lǐng)域中取得成就，也可能成為平庸無為的人。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。故正確。6．辯證唯物主義認為：人的心理是腦的機能，是對客觀現(xiàn)實的反映。()答案：正確解析：對人的心理實質(zhì)作出唯一正確闡明的是辯證唯物主義。辯證唯物主義認為：意識是物質(zhì)高度發(fā)展的產(chǎn)物，是高度組織起來的物質(zhì)--人腦的反映特性;心理是腦的機能，腦是心理的器官，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。故正確。7．在人的一生中，流體智力會不斷增長。()答案：錯誤解析：流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力。流體智力隨生理變化而變化，在20歲左右達到頂峰，在成年期保持一段時間后，開始逐漸下降。故錯誤。8．氣質(zhì)類型在社會評價意義上有好壞之分。()答案：錯誤解析：從社會評價意義上看，氣質(zhì)無好壞善惡之分，性格有好壞善惡之分。故錯誤。9．—目十行是注意的分配。()答案：錯誤解析：—目十行是注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數(shù)目。故錯誤。10．隨著年齡的增長，兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展，機械記憶能力逐漸減弱。()答案：錯誤解析：對于小學生來說提高他們學習的實際效果需要意義記憶與機械記憶相互配合，從而保證實際學習的精準性，中學階段年級越高意義識記的成分越多，機械識記的成分相對減少，機械識記的效果也越來越差，但是部分學生仍然擅長機械識記。機械識記強調(diào)與記憶力有關(guān)，只能說在不同的年齡階段機械識記的效果會有所不同，但不能保證機械記憶的能力是逐漸減弱的。故錯誤。三、填空題1．思想政治教育課教學的主要形式包括________________________和________________________。答案：馬列主義理論課教學、思想品德課教學2．____________是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。答案：教育目的3．____________是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學科的主要內(nèi)容的教學指導文件。答案：教學大綱4．提倡____________，可以在不增加總課時的前提下，壓縮教學內(nèi)容，削減教學時數(shù)，可相應(yīng)地增加課程的門數(shù)。答案：課程的小型化5．布魯納是美國著名的認知教育心理學家，主張學習的目的在于以____________的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。他的理論常被稱之為認知—發(fā)現(xiàn)說或認知—結(jié)構(gòu)論。答案：發(fā)現(xiàn)學習6．教學過程從本質(zhì)上講是一種特殊的____________。答案：認識過程7．思想政治教育在人類社會漫長的發(fā)展進程中產(chǎn)生、形成和發(fā)展，表現(xiàn)出鮮明的階級性、__________________和很強的實踐性。答案：廣泛的群眾性8．______問題是教育與政治間關(guān)系的核心。答案：民主9．____________是高等教育系統(tǒng)中的最高層次，____________已成為發(fā)達國家高等教育發(fā)展的一個重要方向。答案：研究生院研究生教育10．現(xiàn)代學位制度確