2022年四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)

第5頁共5頁2021年?四年級(jí)下冊?數(shù)學(xué)教師工?作總結(jié)一?個(gè)學(xué)期的教?學(xué)工作即將?結(jié)束，回顧?過去，在這?緊張有序的?教學(xué)工作中?，有苦、有?甜，而更多?的是思考!?四年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)，重在?初步培養(yǎng)學(xué)?生的抽象、?概括能力，?分析、綜合?能力，判斷?、推理能力?和思維的靈?活性，敏捷?性等，著眼?于發(fā)展學(xué)生?數(shù)學(xué)能力。?通過讓學(xué)生?多了解數(shù)學(xué)?知識(shí)的來源?和用途，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的行為習(xí)慣?。本學(xué)期根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，采?取有效措施?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)全?過程?，F(xiàn)將?本學(xué)期工作?總結(jié)如下：?一、教學(xué)?工作方面。?1、備課?。學(xué)期初，?認(rèn)真閱讀了?《數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、教?材、教參，?對(duì)學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到心?中有數(shù);學(xué)?期中，著重?進(jìn)行了單元?備課，掌握?每一部分知?識(shí)在單元中?，在整冊書?中的地位，?作用。思考?學(xué)生怎樣學(xué)?，學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么疑?難，該怎樣?解決。在備?課中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)，?學(xué)生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過程。?充分理解課?后習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。2?、上課。?(1)創(chuàng)設(shè)?各種情境，?激發(fā)學(xué)生思?考。放手讓?學(xué)生探究，?動(dòng)手，動(dòng)口?，動(dòng)眼，動(dòng)?腦;針對(duì)教?學(xué)重，難點(diǎn)?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，讓學(xué)生進(jìn)?行比較，交?流，討論，?從中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)能?力;讓學(xué)生?練習(xí)在同層?次的習(xí)題，?鞏固知識(shí)，?形成能力，?發(fā)展思維;?盡量讓學(xué)生?自己小結(jié)學(xué)?到的知識(shí)以?及方法。?(2)及時(shí)?復(fù)習(xí)。我的?做法是：新?授知識(shí)基本?上是當(dāng)天或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長復(fù)習(xí)?時(shí)間。該法?非常適合低?年級(jí)學(xué)生遺?忘快，不會(huì)?復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)?。(3)?努力構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成每節(jié)知?識(shí)串;每單?元整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)鏈?;一學(xué)期對(duì)?整冊書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過程，既?形成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供了?可能。3?、虛心請(qǐng)教?其他老師。?在教學(xué)上，?有疑必問。?在各個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上都?積極征求其?他老師的意?見，學(xué)習(xí)他?們的方法，?同時(shí)，多聽?老師的課，?做到邊聽邊?講，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己的?不足，并常?常邀請(qǐng)其他?老師來聽課?，征求他們?的意見，改?進(jìn)工作。?4、認(rèn)真批?改作業(yè)。針?對(duì)不同的練?習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行?面批，指出?個(gè)性問題，?___訂正?共性問題。?批改作業(yè)時(shí)?，點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)生?自己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)學(xué)?生的分析能?力。學(xué)生訂?正后，給予?好的評(píng)價(jià)，?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立完成作業(yè)?。分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤的?原因，改進(jìn)?教學(xué)，提高?教師教學(xué)的?針對(duì)性。?5、提高與?鞏固口算能?力。低年?級(jí)學(xué)生口算?訓(xùn)練的重要?性相信我們?每個(gè)人都深?有體會(huì)的。?如何提高不?同層次學(xué)生?的口算能力?呢?第一，?就是要訓(xùn)練?他們的正確?性，第二，?要訓(xùn)練他們?的速度。能?把這兩點(diǎn)結(jié)?合起來，我?們低年級(jí)的?教學(xué)工作就?相對(duì)輕松了??？墒牵?dāng)?班級(jí)學(xué)生情?況不同時(shí)，?也會(huì)感到有?很大的難度?。我在教學(xué)?完第六單元?時(shí)，就每天?開始訓(xùn)練學(xué)?生的速度了?，每節(jié)課做?___道題?，開始我按?速度與正確?性來給學(xué)生?評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)?我們條件有?限，首先是?讓學(xué)生自己?抄題，抄完?后再計(jì)時(shí)開?始計(jì)算，第?一次就有五?個(gè)學(xué)生因?yàn)?這樣那樣的?原因沒有做?或是沒做完?，但我還是?沒有給機(jī)會(huì)?給這些拖拖?拉拉的孩子?，同樣收了?作業(yè)，當(dāng)我?的獎(jiǎng)品頒發(fā)?后，學(xué)生憂?喜參半，不?過第二次、?第三次這樣?的拖拖拉拉?的學(xué)生就奇?跡般地消失?了，學(xué)生在?那“開始計(jì)?算”的口令?后的緊張感?和認(rèn)真的態(tài)?度讓我松了?口氣;最后?一周就以時(shí)?間來評(píng)價(jià)了?。規(guī)定學(xué)生?在十一分鐘?內(nèi)完成__?_道題。在?這種訓(xùn)練中?，學(xué)生的計(jì)?算能力加強(qiáng)?了，計(jì)算的?速度加強(qiáng)了?，做事的態(tài)?度有較大的?改變，尤其?是平常那些?拖拉的現(xiàn)象?基本上是看?不到了。?6、做好測?試評(píng)估工作?。評(píng)估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心理?，作為改進(jìn)?教學(xué)的依據(jù)?。在測試卷?中，增加了?體現(xiàn)學(xué)生思?維過程的試?題。測試的?結(jié)果不再作?為評(píng)價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)，?而是著重學(xué)?生的知識(shí)掌?握情況，學(xué)?習(xí)的態(tài)度。?在講評(píng)試卷?時(shí)，按順序?逐題講解的?模式，嘗試?采用按類講?解。如：將?試卷中有關(guān)?概念的歸成?一類進(jìn)行講?解。希望能?通過這種方?式，讓學(xué)生?從不同角度?掌握知識(shí)。?二、做好?課后輔導(dǎo)工?作，注意分?層教學(xué)培?優(yōu)扶差是一?個(gè)學(xué)期教學(xué)?工作的重頭?戲，因?yàn)橐?個(gè)班級(jí)里面?總存在幾個(gè)?尖子生和后?進(jìn)生。在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，同時(shí)加?大了對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)的?力度。對(duì)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，并不限于?學(xué)生知識(shí)性?的輔導(dǎo)，更?重要的是學(xué)?生思想的輔?導(dǎo)，提高后?進(jìn)生的成績?，首先解決?他們的心結(jié)?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。對(duì)于?后進(jìn)生，我?總是給予特?殊的照顧，?首先是課堂?上多提問，?多巡視，多?輔導(dǎo)。然后?是在課堂上?對(duì)他們的點(diǎn)?滴進(jìn)步給予?大力的表揚(yáng)?，課后多找?他們談心、?交朋友，幫?他們樹立起?他們的信心?和激發(fā)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。給后?進(jìn)生根據(jù)各?自的情況定?出目標(biāo)，讓?他們雙方都?朝著那個(gè)目?標(biāo)前進(jìn)。經(jīng)?過我的一直?補(bǔ)差那些后?進(jìn)生都大有?進(jìn)步，有的?進(jìn)步非?？?。三、與?家長密切溝?通這學(xué)期?工作還有重?要的一點(diǎn)是?與家長的聯(lián)?系溝通工作?。這一學(xué)期?，我主動(dòng)與?家長通過電?話、網(wǎng)上Q?Q交流等的?方式進(jìn)行密?切聯(lián)系，了?解學(xué)生在家?的學(xué)習(xí)與生?活情況，也?向家長匯報(bào)?其子女在校?的情況，爭?取與家長的?教育思想達(dá)?成一致。當(dāng)?家長對(duì)我的?工作提出意?見的時(shí)候我?非常樂意接?受，并且調(diào)?換角色站在?家長的角度?去考慮問題?。結(jié)果，絕?大部分的家?長對(duì)我是非?常信任和尊?敬。但也有?部分家長因?為沒有經(jīng)常?溝通或沒有?共同協(xié)調(diào)好?致使之間產(chǎn)?生了很多的?誤解.四?、取得的成?績1、本?學(xué)期的數(shù)學(xué)?教育教學(xué)工?作，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?指導(dǎo)下，在?師生、家長?的共同努力?下，二(3?)班數(shù)學(xué)成?績較上學(xué)期?有了明顯的?提高，四(?4)班成績?較為穩(wěn)定。?我所擔(dān)任的?兩個(gè)班數(shù)學(xué)?成績都位于?同年級(jí)前列?，平均分，?優(yōu)秀率等各?項(xiàng)指標(biāo)都在?上學(xué)年的基?礎(chǔ)上基本達(dá)?到了學(xué)校下?達(dá)的指標(biāo)，?極大縮小了?與其他學(xué)校?的差距，向?學(xué)校、學(xué)校?較上一份滿?意的答卷。?2、大部?分學(xué)生掌握?了一定的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)方法?，并能靈活?應(yīng)用方法自?主學(xué)習(xí)。同?時(shí)，學(xué)生還?能應(yīng)用所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?正確解答生?活中的實(shí)際?問題，體現(xiàn)?了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的價(jià)值。?3、學(xué)生不?僅掌握了小?學(xué)階段必要?的數(shù)學(xué)知識(shí)?，而且基本?上養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，書寫習(xí)?慣，為今后?的學(xué)習(xí)奠定?了良好的基?礎(chǔ)。4、?通過教學(xué)中?滲透環(huán)保教?育，學(xué)生認(rèn)?識(shí)到了環(huán)保?的重要性，?養(yǎng)成了愛綠?、護(hù)綠的良?好習(xí)慣，增?強(qiáng)了學(xué)生與?環(huán)境和諧相?處的良好環(huán)?境道德及節(jié)?約能源的環(huán)?保意識(shí)。?五、今后努?力的方向?1、重視每?個(gè)學(xué)生的均?衡發(fā)展。要?切實(shí)貫徹和?落實(shí)“面向?全體，注重?基礎(chǔ)”的辦?學(xué)思想重視?學(xué)生個(gè)體差?異，進(jìn)一步?做好培優(yōu)補(bǔ)?差工作，讓?不同的學(xué)生?得到不同的?發(fā)展。對(duì)優(yōu)?生要及時(shí)抓?，學(xué)困生要?持久抓。?2、立足課?堂提高效率?，深化新課?程的研究。?教師要認(rèn)真?領(lǐng)會(huì)課改精?神，更新教?學(xué)觀念，認(rèn)?真研讀課程?標(biāo)準(zhǔn)，不降?低教學(xué)要求?，另外，把?握好課堂教?學(xué)的主陣地?、提高課堂?效率，把時(shí)?間和空間都?讓給學(xué)生，?讓學(xué)生真正?成為教學(xué)的?主體。3?、培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?方法和良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?引導(dǎo)學(xué)生有?效地學(xué)習(xí)與?實(shí)踐，幫助?學(xué)生掌握學(xué)?習(xí)方法，培?養(yǎng)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，注重學(xué)生?的學(xué)法指導(dǎo)?，讓學(xué)生真?正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，促進(jìn)學(xué)生?的課持續(xù)發(fā)?展。4、?加強(qiáng)知識(shí)的?理解與運(yùn)用?。要引導(dǎo)學(xué)?生___生?活，走向社?會(huì)，充分利?用社會(huì)生活?這一廣闊的?背景資源來?加強(qiáng)課外學(xué)?習(xí)，豐富學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)和知識(shí)積?累，進(jìn)一步?提高學(xué)生理?解知識(shí)，提?高應(yīng)用知識(shí)?的能力。?5、開發(fā)教?學(xué)資源。教?師在平時(shí)的?教學(xué)中要開?動(dòng)腦筋，拓?寬教材，做?一個(gè)生活的?觀察者和資?源的開發(fā)者?。以及信息?的傳播者。?挖掘、收集?身邊的資源?視為己用，?將教學(xué)與生?活融為一體?，拓寬學(xué)