新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容體系改革課件

新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

課程內(nèi)容體系改革同濟(jì)大學(xué)楊志強(qiáng)新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

課程內(nèi)容體系改1一、我們的改革歷程二、新時(shí)期課程體系三、新時(shí)期課程內(nèi)容建設(shè)四、新時(shí)期教學(xué)方法手段改革新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容體系改革一、我們的改革歷程新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容體系改革21、2012年起，以計(jì)算思維為導(dǎo)向的教學(xué)改革同濟(jì)大學(xué)將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在整個(gè)課程體系

提出計(jì)算思維三層次培養(yǎng)體系：建立意識(shí)、訓(xùn)練方法、培養(yǎng)能力

修訂了相應(yīng)的三層次課程體系：一、改革歷程1、2012年起，以計(jì)算思維為導(dǎo)向的教學(xué)改革一、改革歷程3大學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容體系6周10周大學(xué)計(jì)算機(jī)與程序設(shè)計(jì)兩門課程進(jìn)行聯(lián)動(dòng)改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)與信息社會(huì)數(shù)制和數(shù)據(jù)表示計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)基本使用技能操作系統(tǒng)使用電子表格演示軟件互聯(lián)網(wǎng)使用設(shè)計(jì)模塊數(shù)據(jù)庫(kù)SQL命令網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)初步計(jì)算思維概述算法基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)初步一、改革歷程統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)動(dòng)改革，確立新課程內(nèi)容體系大學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容體系6周10周大學(xué)計(jì)算機(jī)與程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基4程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系原有后10周內(nèi)容數(shù)組和結(jié)構(gòu)過程界面設(shè)計(jì)/面向?qū)ο缶幊虜?shù)據(jù)文件6周新增內(nèi)容數(shù)組和結(jié)構(gòu)過程界面設(shè)計(jì)/面向?qū)ο缶幊虜?shù)據(jù)文件VB.NET數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)單應(yīng)用應(yīng)用圖形編程遞歸和圖形C/C++遞歸函數(shù)問題求解方法文件管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)C#數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)單應(yīng)用遞歸函數(shù)簡(jiǎn)單Web應(yīng)用程序程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系原有后10周內(nèi)容數(shù)組和結(jié)構(gòu)6周新增內(nèi)容數(shù)5遞歸及應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)圖形應(yīng)用開發(fā)

大問題分解成本質(zhì)相同的小問題分解將問題分解抽象出“遞歸模式”抽象算法設(shè)計(jì)、代碼編寫就迎刃而解自動(dòng)化

三個(gè)專題如何體現(xiàn)計(jì)算思維？以VB.NET程序設(shè)計(jì)為例遞歸應(yīng)用專題：

提高到問題分解、抽象層次數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)專題：

將數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)提高到抽象層次圖形應(yīng)用開發(fā)專題：

將現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行抽象一、改革歷程遞歸數(shù)據(jù)庫(kù)圖形

大問題分解成本質(zhì)相同的小問題分解將問6X門應(yīng)用性課程提高解決日常生活、本專業(yè)問題的能力和構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)能力

完成數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序開發(fā)應(yīng)用軟件數(shù)據(jù)庫(kù)原理SQLServer技術(shù)應(yīng)用程序開發(fā)面向?qū)ο蠹夹g(shù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工程完成多媒體作品聲音：Audition

圖像：Photoshop視頻合成：Premiere后處理：Aftereffects

三維建模：3dMax數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用多媒體技術(shù)與應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)X門應(yīng)用課程X門應(yīng)用性課程提高解決日常生活、本專業(yè)問題的能力和構(gòu)建應(yīng)7計(jì)算思維永不過時(shí)被各專業(yè)、教學(xué)管理層認(rèn)可和接受一、改革歷程計(jì)算思維永不過時(shí)一、改革歷程8

2、2014年起，建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線開放課程群，構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)模式

2013年秋，在智慧樹、超星平臺(tái)開課一、改革歷程2、2014年起，建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線開放課程群，構(gòu)建多元化9VB.NET程序設(shè)計(jì)入門，8講內(nèi)容：

1.VB.NET程序設(shè)計(jì)入門2.可視化編程基礎(chǔ)－基本控件3.VB.NET語(yǔ)言基礎(chǔ)4.順序結(jié)構(gòu)5.選擇結(jié)構(gòu)和控件6.循環(huán)結(jié)構(gòu)7.循環(huán)結(jié)構(gòu)續(xù)（控件和常用算法）8.數(shù)組VB.NET程序設(shè)計(jì)進(jìn)階，9講內(nèi)容：

1.數(shù)組續(xù)(可視化數(shù)組控件、算法）2.過程13.過程續(xù)(變量作用域、算法）4.界面設(shè)計(jì)(菜單、對(duì)話框、多重窗體)5.數(shù)據(jù)文件

6.數(shù)據(jù)庫(kù)訪問（簡(jiǎn)單查詢和交互查詢）7.數(shù)據(jù)庫(kù)訪問續(xù)（數(shù)據(jù)維護(hù)）8.圖形繪制9.遞歸和應(yīng)用

關(guān)于VB程序設(shè)計(jì)課程VB.NET程序設(shè)計(jì)入門，8講內(nèi)容：VB.NET程序設(shè)計(jì)進(jìn)階102016年根據(jù)大家要求，建設(shè)VB6.0課程新建VB6.0特色：

（1）內(nèi)容設(shè)計(jì)：推倒重來

每一章：以應(yīng)用為目標(biāo)，以案例開始

實(shí)施案例驅(qū)動(dòng)三段式教學(xué)：

提出案例、知識(shí)展開、問題求解（2）低成本制作形式

以畫中畫形式，設(shè)計(jì)思路、代碼、流程圖、教師畫面并存，動(dòng)態(tài)地展示有利思考。天氣預(yù)報(bào)型、畫中畫型、錄像錄屏照相機(jī)（攝像機(jī)）、三腳架、補(bǔ)光燈CamtasiaStudio軟件

2016年根據(jù)大家要求，建設(shè)VB6.0課程11新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容體系改革課件12實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變以知識(shí)體系為中心

向能力體系為中心轉(zhuǎn)變構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式由實(shí)體課堂、在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)踐創(chuàng)新課堂組成的多元學(xué)習(xí)生態(tài)。一、改革歷程實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式由實(shí)體課堂、在線課程、翻轉(zhuǎn)13一、改革歷程在線課程定位：

實(shí)體課堂的補(bǔ)充，為實(shí)體課堂服務(wù)

平行式：實(shí)體課堂外并行開設(shè)在線課程

學(xué)生可重復(fù)學(xué)習(xí).解決教學(xué)公平性問題

混合式：實(shí)體課堂與在線課程結(jié)合.翻轉(zhuǎn)課堂分組分班隨機(jī)選擇自主選題搶問搶分確立在線開放課程應(yīng)用模式

制定翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案一、改革歷程在線課程定位：分組隨機(jī)自主搶問確立在線開放課14原理、聲、圖像、三維建模等素材制作和合成難點(diǎn)、注意事項(xiàng)注重作品的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)意和創(chuàng)新思維、應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)建案例、問題求解思想語(yǔ)法、算法找程序常見問題，讓學(xué)生思考和解答程序調(diào)試、同一問題多種解的啟迪，舉一反三總結(jié)難點(diǎn)、重點(diǎn)；新內(nèi)容告示學(xué)生介紹作品的主題、構(gòu)思、算法和難點(diǎn)程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)及應(yīng)用MOOC課程實(shí)體課堂翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生介紹作品的主題、構(gòu)思和創(chuàng)意原理、聲、圖像、三維建模等素材制作和合成難點(diǎn)、注意事項(xiàng)案例、151.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的成果多壓力大社會(huì)不太滿意上海市教委主任：各專業(yè)教學(xué)院長(zhǎng)們不太滿意：

計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的內(nèi)容要精簡(jiǎn)、有些內(nèi)容可以自學(xué)或MOOC學(xué)習(xí)要增加新技術(shù)、新應(yīng)用，我們要智能，智能+；要大數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)重要，但不愿拿出更多的學(xué)分

要計(jì)算機(jī)+到他們的課程中，邊學(xué)邊應(yīng)用2013年：從知識(shí)和技能的教學(xué)提升到素養(yǎng)和思維的教學(xué)2018年：目前的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還不能滿足信息社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求，一級(jí)要顛覆性、革命性的改革

要回應(yīng)科技新進(jìn)步和教育新需求，為專業(yè)應(yīng)用和社會(huì)應(yīng)用提供切實(shí)支撐二、新時(shí)期課程體系1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的成果多壓力大2013年：從知識(shí)和技162.存在的問題課程內(nèi)容體系與專業(yè)、社會(huì)需求存在脫節(jié)的問題

課程是不是對(duì)專業(yè)提供支撐？

講的是不是專業(yè)需要的？專業(yè)需要的是不是講了？教學(xué)方法和手段：要與時(shí)俱進(jìn)，要充分應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)新一代信息技術(shù)滲透進(jìn)各專業(yè)，課程內(nèi)容體系要有回應(yīng)

素養(yǎng)vs技術(shù)？？？

素質(zhì)vs應(yīng)用？？？后果：壓縮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)

同濟(jì)2+X課程體系實(shí)施了14年，中間迭代2次，學(xué)分越來越少：

10學(xué)分7.5學(xué)分5~7.5學(xué)分2~6學(xué)分

二、新時(shí)期課程體系2.存在的問題二、新時(shí)期課程體系173.供給側(cè)與需求側(cè)相向而行我們提出課程體系各學(xué)院提出需求

聚焦在課程內(nèi)容：人工智能+、數(shù)據(jù)科學(xué)+

聚焦在課程方法：少學(xué)時(shí)、學(xué)以致用

各學(xué)院存在誤解，他們的大數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)是數(shù)據(jù)的獲取、表示、處理、可視化、智能分析數(shù)據(jù)科學(xué)課程二、新時(shí)期課程體系3.供給側(cè)與需求側(cè)相向而行我們提出課程體系18

2018級(jí)總學(xué)分160，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)2~6學(xué)分，又要滿足新工科的要求

解決方法：理工類學(xué)生弱化大學(xué)計(jì)算機(jī)，強(qiáng)化X門應(yīng)用課程二、新時(shí)期課程體系2018級(jí)總學(xué)分160，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)2~6學(xué)分，又要19二、新時(shí)期課程體系本科生院下達(dá)的指導(dǎo)意見，各專業(yè)選擇二、新時(shí)期課程體系本科生院下達(dá)的指導(dǎo)意見，各專業(yè)選擇204.隱含數(shù)據(jù)處理三層次能力培養(yǎng)：

基本數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)數(shù)據(jù)科學(xué)二、新時(shí)期課程體系4.隱含數(shù)據(jù)處理三層次能力培養(yǎng)：基本數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)庫(kù)21海洋技術(shù)新能源材料與器件智能制造車輛工程5.部分新工科選擇方案二、新時(shí)期課程體系海洋技術(shù)新能源材料與器件智能制造車輛工程5.部分新工科選擇22三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)1.大學(xué)計(jì)算機(jī)

目前是過渡的方案面向工科：1學(xué)時(shí)面向人文：2學(xué)時(shí)計(jì)算思維：

核心概念融合到各知識(shí)單元

MOOC/SPOC充分利用：課內(nèi)與課外

線上與線下三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)1.大學(xué)計(jì)算機(jī)

目前是過渡的23未來的方案需要回答的問題：

①課程內(nèi)涵肯定要提升，但零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)弱的怎么辦？

選修課

入學(xué)測(cè)試+零學(xué)分

②課程內(nèi)容對(duì)專業(yè)應(yīng)用有支撐嗎？講的專業(yè)要不要，專業(yè)要的我們講了嗎？

有支撐

沒有支撐

屬于信息素養(yǎng)范疇

三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)未來的方案需要回答的問題：三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)24③不能讓大學(xué)生與沒有接受高等教學(xué)的人一樣沒有信息素養(yǎng)？

不會(huì)買計(jì)算機(jī)、不能搭建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)、不能處理日常簡(jiǎn)單的問題

④

信息素養(yǎng)與技術(shù)能力的如何平衡？

⑤

各專業(yè)的需要不同，對(duì)工科來說：

從以計(jì)算機(jī)為核心的內(nèi)容體系

轉(zhuǎn)向

以數(shù)據(jù)核心的內(nèi)容體系三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)③不能讓大學(xué)生與沒有接受高等教學(xué)的人一樣沒有信息素25老課程新內(nèi)涵：第一門課程（大學(xué)計(jì)算機(jī)）的改革

2.程序設(shè)計(jì)課程增加AI內(nèi)容AI的基本知識(shí)、簡(jiǎn)單算法老課程新內(nèi)涵：第一門課程（大學(xué)計(jì)算機(jī)）的改革2.程序設(shè)計(jì)26數(shù)據(jù)合并庫(kù)內(nèi)文本分析高級(jí)SQLWeb開發(fā)X

門應(yīng)用課程軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)多媒體技術(shù)及應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用數(shù)據(jù)科學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)輸入輸出設(shè)備關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用案例算法深入剖析學(xué)科交叉融合數(shù)據(jù)分析和處理數(shù)據(jù)可視化網(wǎng)絡(luò)信息提取機(jī)器學(xué)習(xí)應(yīng)用三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)3.X門應(yīng)用性課程注入新內(nèi)涵數(shù)據(jù)合并X門軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)多媒體技術(shù)及應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)274.重點(diǎn)建設(shè)《數(shù)據(jù)科學(xué)》課程三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)4.重點(diǎn)建設(shè)《數(shù)據(jù)科學(xué)》課程三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)28

四、新時(shí)期教學(xué)方法手段改革基本層次：實(shí)體課程補(bǔ)充：將MOOC/SPOC課程作為課程網(wǎng)站：

發(fā)布通知、布置作業(yè)

在線答疑等等

作為一本參考書

中等水平：線上線下結(jié)合，部分線上自學(xué)，部分線下講授最高境界：翻轉(zhuǎn)課堂1.MOOC/SPOC使用的三個(gè)層次：四、新時(shí)期教學(xué)方法手段改革基本層次：實(shí)體課程補(bǔ)充：中等水平29

2.我們的定位：實(shí)體課堂的補(bǔ)充，為實(shí)體課堂服務(wù)

MOOC課程無(wú)法替代大學(xué)課堂

課程可以共享，課堂不可以共享

遵循教學(xué)規(guī)律

不管技術(shù)如何進(jìn)步，機(jī)制如何科學(xué)，

都不要試圖顛覆教學(xué)規(guī)律

教學(xué)改革需要“迭代”，即快節(jié)奏小步伐

發(fā)揮教師的主體作用，教師是課堂的核心

實(shí)事求是，看到學(xué)生的弱點(diǎn)和在線課程的劣勢(shì)

四、新時(shí)期教學(xué)方法手段改革2.我們的定位：實(shí)體課堂的補(bǔ)充，為實(shí)體課堂服務(wù)四、30

平行式

在實(shí)體課堂以外并行開設(shè)MOOC課程①提供了一種重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，解決公平性問題②可以使用輔助功能：測(cè)驗(yàn)、討論、作業(yè)、互評(píng)、通知要求使用輔助功能

◆不必關(guān)注：通過率、視頻學(xué)習(xí)時(shí)間多少

◆成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)

混合式教學(xué)：

線上線下、課內(nèi)課外、實(shí)體課堂與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合

3.同濟(jì)大學(xué)采用的模式

四、新時(shí)期教學(xué)方法手段改革平行式

在實(shí)體課堂以外并行開設(shè)MOOC課程31

4.翻轉(zhuǎn)課堂采用方案：作品展示、提問回答形式

特點(diǎn)：課前學(xué)生選題（自主或指定）、設(shè)計(jì)或制作課堂學(xué)生展示、問答，老師點(diǎn)評(píng)

注意：6人一組，一組15分鐘，2節(jié)課可6組

其他組作品由老師進(jìn)行驗(yàn)收適用大班

四、新時(shí)期教學(xué)方法手段改革4.翻轉(zhuǎn)課堂采用方案：作品展示、提問回答形式特點(diǎn)：課前32大學(xué)生自主學(xué)習(xí)未達(dá)到理想狀態(tài)

基礎(chǔ)課普遍大班制

具體16字方針：分組分班、自主選題、隨機(jī)選擇、搶問搶分

四、新時(shí)期教學(xué)方法手段改革大學(xué)生自主學(xué)習(xí)未達(dá)到理想狀態(tài)具體16字方針：分組分33說明一：根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)

課程的特點(diǎn)

學(xué)生的情況

選擇一種使用模式

建議：首次翻轉(zhuǎn)的話，增加1-2次

說明二：實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，不要MOOC，只要加強(qiáng)不能弱化說明三：關(guān)于成績(jī)：互評(píng)不靠譜，SPOC更不靠譜作為平時(shí)成績(jī)，鼓勵(lì)刷分

四、新時(shí)期教學(xué)方法手段改革說明一：根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)四、新時(shí)期教學(xué)方法手段34同濟(jì)大學(xué)SPOC應(yīng)用情況

測(cè)驗(yàn)/作業(yè)同濟(jì)大學(xué)SPOC應(yīng)用情況35新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

課程內(nèi)容體系改革同濟(jì)大學(xué)楊志強(qiáng)新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

課程內(nèi)容體系改36一、我們的改革歷程二、新時(shí)期課程體系三、新時(shí)期課程內(nèi)容建設(shè)四、新時(shí)期教學(xué)方法手段改革新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容體系改革一、我們的改革歷程新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容體系改革371、2012年起，以計(jì)算思維為導(dǎo)向的教學(xué)改革同濟(jì)大學(xué)將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在整個(gè)課程體系

提出計(jì)算思維三層次培養(yǎng)體系：建立意識(shí)、訓(xùn)練方法、培養(yǎng)能力

修訂了相應(yīng)的三層次課程體系：一、改革歷程1、2012年起，以計(jì)算思維為導(dǎo)向的教學(xué)改革一、改革歷程38大學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容體系6周10周大學(xué)計(jì)算機(jī)與程序設(shè)計(jì)兩門課程進(jìn)行聯(lián)動(dòng)改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)與信息社會(huì)數(shù)制和數(shù)據(jù)表示計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)基本使用技能操作系統(tǒng)使用電子表格演示軟件互聯(lián)網(wǎng)使用設(shè)計(jì)模塊數(shù)據(jù)庫(kù)SQL命令網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)初步計(jì)算思維概述算法基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)初步一、改革歷程統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)動(dòng)改革，確立新課程內(nèi)容體系大學(xué)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容體系6周10周大學(xué)計(jì)算機(jī)與程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基39程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系原有后10周內(nèi)容數(shù)組和結(jié)構(gòu)過程界面設(shè)計(jì)/面向?qū)ο缶幊虜?shù)據(jù)文件6周新增內(nèi)容數(shù)組和結(jié)構(gòu)過程界面設(shè)計(jì)/面向?qū)ο缶幊虜?shù)據(jù)文件VB.NET數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)單應(yīng)用應(yīng)用圖形編程遞歸和圖形C/C++遞歸函數(shù)問題求解方法文件管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)C#數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)單應(yīng)用遞歸函數(shù)簡(jiǎn)單Web應(yīng)用程序程序設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系原有后10周內(nèi)容數(shù)組和結(jié)構(gòu)6周新增內(nèi)容數(shù)40遞歸及應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)圖形應(yīng)用開發(fā)

大問題分解成本質(zhì)相同的小問題分解將問題分解抽象出“遞歸模式”抽象算法設(shè)計(jì)、代碼編寫就迎刃而解自動(dòng)化

三個(gè)專題如何體現(xiàn)計(jì)算思維？以VB.NET程序設(shè)計(jì)為例遞歸應(yīng)用專題：

提高到問題分解、抽象層次數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)專題：

將數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)提高到抽象層次圖形應(yīng)用開發(fā)專題：

將現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行抽象一、改革歷程遞歸數(shù)據(jù)庫(kù)圖形

大問題分解成本質(zhì)相同的小問題分解將問41X門應(yīng)用性課程提高解決日常生活、本專業(yè)問題的能力和構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)能力

完成數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序開發(fā)應(yīng)用軟件數(shù)據(jù)庫(kù)原理SQLServer技術(shù)應(yīng)用程序開發(fā)面向?qū)ο蠹夹g(shù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工程完成多媒體作品聲音：Audition

圖像：Photoshop視頻合成：Premiere后處理：Aftereffects

三維建模：3dMax數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用多媒體技術(shù)與應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)X門應(yīng)用課程X門應(yīng)用性課程提高解決日常生活、本專業(yè)問題的能力和構(gòu)建應(yīng)42計(jì)算思維永不過時(shí)被各專業(yè)、教學(xué)管理層認(rèn)可和接受一、改革歷程計(jì)算思維永不過時(shí)一、改革歷程43

2、2014年起，建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線開放課程群，構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)模式

2013年秋，在智慧樹、超星平臺(tái)開課一、改革歷程2、2014年起，建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線開放課程群，構(gòu)建多元化44VB.NET程序設(shè)計(jì)入門，8講內(nèi)容：

1.VB.NET程序設(shè)計(jì)入門2.可視化編程基礎(chǔ)－基本控件3.VB.NET語(yǔ)言基礎(chǔ)4.順序結(jié)構(gòu)5.選擇結(jié)構(gòu)和控件6.循環(huán)結(jié)構(gòu)7.循環(huán)結(jié)構(gòu)續(xù)（控件和常用算法）8.數(shù)組VB.NET程序設(shè)計(jì)進(jìn)階，9講內(nèi)容：

1.數(shù)組續(xù)(可視化數(shù)組控件、算法）2.過程13.過程續(xù)(變量作用域、算法）4.界面設(shè)計(jì)(菜單、對(duì)話框、多重窗體)5.數(shù)據(jù)文件

6.數(shù)據(jù)庫(kù)訪問（簡(jiǎn)單查詢和交互查詢）7.數(shù)據(jù)庫(kù)訪問續(xù)（數(shù)據(jù)維護(hù)）8.圖形繪制9.遞歸和應(yīng)用

關(guān)于VB程序設(shè)計(jì)課程VB.NET程序設(shè)計(jì)入門，8講內(nèi)容：VB.NET程序設(shè)計(jì)進(jìn)階452016年根據(jù)大家要求，建設(shè)VB6.0課程新建VB6.0特色：

（1）內(nèi)容設(shè)計(jì)：推倒重來

每一章：以應(yīng)用為目標(biāo)，以案例開始

實(shí)施案例驅(qū)動(dòng)三段式教學(xué)：

提出案例、知識(shí)展開、問題求解（2）低成本制作形式

以畫中畫形式，設(shè)計(jì)思路、代碼、流程圖、教師畫面并存，動(dòng)態(tài)地展示有利思考。天氣預(yù)報(bào)型、畫中畫型、錄像錄屏照相機(jī)（攝像機(jī)）、三腳架、補(bǔ)光燈CamtasiaStudio軟件

2016年根據(jù)大家要求，建設(shè)VB6.0課程46新時(shí)期計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容體系改革課件47實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變以知識(shí)體系為中心

向能力體系為中心轉(zhuǎn)變構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式由實(shí)體課堂、在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)踐創(chuàng)新課堂組成的多元學(xué)習(xí)生態(tài)。一、改革歷程實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式由實(shí)體課堂、在線課程、翻轉(zhuǎn)48一、改革歷程在線課程定位：

實(shí)體課堂的補(bǔ)充，為實(shí)體課堂服務(wù)

平行式：實(shí)體課堂外并行開設(shè)在線課程

學(xué)生可重復(fù)學(xué)習(xí).解決教學(xué)公平性問題

混合式：實(shí)體課堂與在線課程結(jié)合.翻轉(zhuǎn)課堂分組分班隨機(jī)選擇自主選題搶問搶分確立在線開放課程應(yīng)用模式

制定翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案一、改革歷程在線課程定位：分組隨機(jī)自主搶問確立在線開放課49原理、聲、圖像、三維建模等素材制作和合成難點(diǎn)、注意事項(xiàng)注重作品的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)意和創(chuàng)新思維、應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)建案例、問題求解思想語(yǔ)法、算法找程序常見問題，讓學(xué)生思考和解答程序調(diào)試、同一問題多種解的啟迪，舉一反三總結(jié)難點(diǎn)、重點(diǎn)；新內(nèi)容告示學(xué)生介紹作品的主題、構(gòu)思、算法和難點(diǎn)程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)及應(yīng)用MOOC課程實(shí)體課堂翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生介紹作品的主題、構(gòu)思和創(chuàng)意原理、聲、圖像、三維建模等素材制作和合成難點(diǎn)、注意事項(xiàng)案例、501.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的成果多壓力大社會(huì)不太滿意上海市教委主任：各專業(yè)教學(xué)院長(zhǎng)們不太滿意：

計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的內(nèi)容要精簡(jiǎn)、有些內(nèi)容可以自學(xué)或MOOC學(xué)習(xí)要增加新技術(shù)、新應(yīng)用，我們要智能，智能+；要大數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)重要，但不愿拿出更多的學(xué)分

要計(jì)算機(jī)+到他們的課程中，邊學(xué)邊應(yīng)用2013年：從知識(shí)和技能的教學(xué)提升到素養(yǎng)和思維的教學(xué)2018年：目前的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還不能滿足信息社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求，一級(jí)要顛覆性、革命性的改革

要回應(yīng)科技新進(jìn)步和教育新需求，為專業(yè)應(yīng)用和社會(huì)應(yīng)用提供切實(shí)支撐二、新時(shí)期課程體系1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的成果多壓力大2013年：從知識(shí)和技512.存在的問題課程內(nèi)容體系與專業(yè)、社會(huì)需求存在脫節(jié)的問題

課程是不是對(duì)專業(yè)提供支撐？

講的是不是專業(yè)需要的？專業(yè)需要的是不是講了？教學(xué)方法和手段：要與時(shí)俱進(jìn)，要充分應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)新一代信息技術(shù)滲透進(jìn)各專業(yè)，課程內(nèi)容體系要有回應(yīng)

素養(yǎng)vs技術(shù)？？？

素質(zhì)vs應(yīng)用？？？后果：壓縮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)

同濟(jì)2+X課程體系實(shí)施了14年，中間迭代2次，學(xué)分越來越少：

10學(xué)分7.5學(xué)分5~7.5學(xué)分2~6學(xué)分

二、新時(shí)期課程體系2.存在的問題二、新時(shí)期課程體系523.供給側(cè)與需求側(cè)相向而行我們提出課程體系各學(xué)院提出需求

聚焦在課程內(nèi)容：人工智能+、數(shù)據(jù)科學(xué)+

聚焦在課程方法：少學(xué)時(shí)、學(xué)以致用

各學(xué)院存在誤解，他們的大數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)是數(shù)據(jù)的獲取、表示、處理、可視化、智能分析數(shù)據(jù)科學(xué)課程二、新時(shí)期課程體系3.供給側(cè)與需求側(cè)相向而行我們提出課程體系53

2018級(jí)總學(xué)分160，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)2~6學(xué)分，又要滿足新工科的要求

解決方法：理工類學(xué)生弱化大學(xué)計(jì)算機(jī)，強(qiáng)化X門應(yīng)用課程二、新時(shí)期課程體系2018級(jí)總學(xué)分160，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)2~6學(xué)分，又要54二、新時(shí)期課程體系本科生院下達(dá)的指導(dǎo)意見，各專業(yè)選擇二、新時(shí)期課程體系本科生院下達(dá)的指導(dǎo)意見，各專業(yè)選擇554.隱含數(shù)據(jù)處理三層次能力培養(yǎng)：

基本數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)數(shù)據(jù)科學(xué)二、新時(shí)期課程體系4.隱含數(shù)據(jù)處理三層次能力培養(yǎng)：基本數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)庫(kù)56海洋技術(shù)新能源材料與器件智能制造車輛工程5.部分新工科選擇方案二、新時(shí)期課程體系海洋技術(shù)新能源材料與器件智能制造車輛工程5.部分新工科選擇57三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)1.大學(xué)計(jì)算機(jī)

目前是過渡的方案面向工科：1學(xué)時(shí)面向人文：2學(xué)時(shí)計(jì)算思維：

核心概念融合到各知識(shí)單元

MOOC/SPOC充分利用：課內(nèi)與課外

線上與線下三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)1.大學(xué)計(jì)算機(jī)

目前是過渡的58未來的方案需要回答的問題：

①課程內(nèi)涵肯定要提升，但零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)弱的怎么辦？

選修課

入學(xué)測(cè)試+零學(xué)分

②課程內(nèi)容對(duì)專業(yè)應(yīng)用有支撐嗎？講的專業(yè)要不要，專業(yè)要的我們講了嗎？

有支撐

沒有支撐

屬于信息素養(yǎng)范疇

三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)未來的方案需要回答的問題：三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)59③不能讓大學(xué)生與沒有接受高等教學(xué)的人一樣沒有信息素養(yǎng)？

不會(huì)買計(jì)算機(jī)、不能搭建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)、不能處理日常簡(jiǎn)單的問題

④

信息素養(yǎng)與技術(shù)能力的如何平衡？

⑤

各專業(yè)的需要不同，對(duì)工科來說：

從以計(jì)算機(jī)為核心的內(nèi)容體系

轉(zhuǎn)向

以數(shù)據(jù)核心的內(nèi)容體系三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)③不能讓大學(xué)生與沒有接受高等教學(xué)的人一樣沒有信息素60老課程新內(nèi)涵：第一門課程（大學(xué)計(jì)算機(jī)）的改革

2.程序設(shè)計(jì)課程增加AI內(nèi)容AI的基本知識(shí)、簡(jiǎn)單算法老課程新內(nèi)涵：第一門課程（大學(xué)計(jì)算機(jī)）的改革2.程序設(shè)計(jì)61數(shù)據(jù)合并庫(kù)內(nèi)文本分析高級(jí)SQLWeb開發(fā)X

門應(yīng)用課程軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)多媒體技術(shù)及應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用數(shù)據(jù)科學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)輸入輸出設(shè)備關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用案例算法深入剖析學(xué)科交叉融合數(shù)據(jù)分析和處理數(shù)據(jù)可視化網(wǎng)絡(luò)信息提取機(jī)器學(xué)習(xí)應(yīng)用三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)3.X門應(yīng)用性課程注入新內(nèi)涵數(shù)據(jù)合并X門軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)多媒體技術(shù)及應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)624.重點(diǎn)建設(shè)《數(shù)據(jù)科學(xué)》課程三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)4.重點(diǎn)建設(shè)《數(shù)據(jù)科學(xué)》課程三、新時(shí)期課程內(nèi)涵建設(shè)63

四、新時(shí)期教學(xué)方法手段改革基本層次：實(shí)體課程補(bǔ)充：將MOOC/SPOC課程作為課程網(wǎng)站：

發(fā)布通知、布置作業(yè)

在線答疑等等

作為一本參考書

中等水平：線上線下結(jié)合，部分線上自學(xué)，部分線下講授最高境界：翻轉(zhuǎn)課堂1.