七年級語文下冊(人教版)4《詩兩首·假如生活欺騙了你·未選擇的路》課件

疏解字詞課外活動疏解字詞課外活動瞬息（）幽寂（）延綿（）萋萋（）憂郁（）佇立（）涉足（）向往（）尷尬（）shùnyōujìyánqīyōuzhùshèxiànggāngà處境困難，不好處理。因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。

指進入某種環(huán)境或生活范圍。長時間地站著愁悶形容草長得茂盛的樣子。延續(xù)不斷。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時間。瞬息（）shùnyōujìyánqīyōuzhù

亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。

普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837）

他一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上。其中以當(dāng)代社會政治題材為內(nèi)容的抒情詩雖然數(shù)量不多，但影響極大，故而有“十二月黨人運動的歌手”之稱，著名的政治抒情詩有《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》。他的其他作品有長詩《青銅騎士》，長篇小說《上尉的女兒》，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。他一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上。其中寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。普希金你讀了這首詩有什么不同的感受?假如/生活/欺騙了你，普希金你讀了這首詩有什么不同的問題一、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？答：不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會過去。問題一、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？答：不要悲傷

指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照?！凹偃缟钇垓_了你”指的是什么？你有過這樣的經(jīng)歷嗎?指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這問題四、“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點？委婉、含蓄的勸說。問題四、“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點

如何理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？能說說你的經(jīng)歷感受嗎?朗讀第二節(jié)詩，體會思考：如何理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”這兩句詩

如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

詩人是要強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度,反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度說，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩

既然“心兒永遠向往著未來”，為什么“現(xiàn)在卻常是憂郁”？對待生活我們應(yīng)該抱有積極樂觀的態(tài)度，但是生活中常常有挫折與失意、痛苦與悲傷，這是不可避免的。既然“心兒永遠向往著未來”，為什么“現(xiàn)在卻常是

詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩要積極樂觀面對困難，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。作者通過展示他的生活態(tài)度，要告誡我們的是：要積極樂觀面對困難，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首

詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？

詩人以平等的娓娓的語氣寫，語調(diào)親切和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。許多人把這首詩作為激勵自己前進的座右銘。詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這1、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？說一說你的看法。拓展引申1、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？說一說你的看法2、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各抒己見。拓展引申2、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作

體驗和反思：

成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？體驗和反思：仿句練習(xí)假如————————，

不要——，不要——！

——需要——。相信吧，————。拿起手中的筆，試著寫一寫：仿句練習(xí)假如————————，拿起手中的筆，試著寫一寫：例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。例：老師寄語

人的優(yōu)點像一粒粒珍珠，積極的心態(tài)像根繩子把他們串成美麗的項鏈，而消極的心態(tài)則會把它們打翻在地，失去原有的光澤。老師寄語人的優(yōu)點像一粒粒珍珠，積極的心態(tài)像根

我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？

閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。2.二品，品味，揣摩詩中作者表達的情感，蘊涵的道理和表現(xiàn)手法。3.三誦，四背，這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？

閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，未選擇的路弗羅斯特【美】未選擇的路弗羅斯特【美】

羅伯特·弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時去世。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場,辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實無華，卻又細致含蓄，耐人尋味。

他的著名詩集有《少年的意志》《波士頓以北》等。詩作名篇有《白樺樹》、《修墻》。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。羅伯特·弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。弗羅斯特黃色的樹林里/分出/兩條路，弗羅斯特那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。那天/清晨/落葉滿地，未選擇的路1、寫詩人站在道路岔口，面對選擇，陷入沉思……2、寫詩人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。3、寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯誤而難以回頭。4、寫詩人遙想未來：未選擇的路或許更好……但現(xiàn)實無法回頭。未選擇的路1、寫詩人站在道路岔口，面對選擇，陷入沉思……2詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？這首詩運用了什么寫作手法？詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題？讀了這首詩，你悟出了什么道理？

整體把握：詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？整體把握：詩中的“路”有什么含義？詩中的“路”有什么含義？《在山的那邊》《行道樹》《紙船》明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。路表面：自然界的道路實際：暗示人生之路象征↘《在山的那邊》《行道樹》《紙船》明（表面）寫甲事物，借寫甲詩中的“路”有什么含義？詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。詩中的“路”有什么含義？詩的表面是寫自然界的道路，

什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？所謂象征象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征比喻是一種謀篇立意的寫作手法是一種修辭手法一般要統(tǒng)攝全篇只在個別語句、語段中起作用《在山的那邊》《行道樹》象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征比喻象征——用具體形象的事物暗示特定事理的方法。比如：“黃河”象征“中華民族”

“松柏”象征“堅強勇敢”象征——用具體形象的事物暗示特定事理的方法。比如：“黃河”出淤泥而不染濯清漣而不妖出淤泥而不染概括四節(jié)詩的意思詩人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。詩人選擇了少有人走的一條路。詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。但又惆悵不已回顧未選擇的路。概括四節(jié)詩的意思詩人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。詩人用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。談?wù)勛约旱捏w驗佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。佇立（思索）

學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條路，所以必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？人生的道生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，悔意由此而生，憂郁因此而起，于是對未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也是對美好人生的向往。人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇?！形蛏钪性S多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，悔意由此而未選擇的路美·弗羅斯特

詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。

未選擇的路美·弗羅斯特詩人說另外一條路“荒草萋萋

詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？

詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未第一節(jié)第二節(jié)第三、四節(jié)

這樣寫是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更能讓人思念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。兩條路選擇的路未選擇的路第一節(jié)這樣寫是為了深

在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同？

《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。

在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺

古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。其實地上本沒有路,走的人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉(xiāng)》路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

——屈原《離騷》山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

——陸游《游山西村》古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。請根僅供學(xué)習(xí)交流?。?！僅供學(xué)習(xí)交流?。?！

嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，舉行詩歌朗誦會，然后分小組出一期“詩歌園地”的手抄報。

嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，舉行詩歌朗誦會，然后分編后語同學(xué)們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點，運用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強的學(xué)科，前面的知識沒學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時要抓好概念的理解，同時，大家要開動腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？兩個例題之間又有什么相同點和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實驗科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實驗和觀察，并在獲得感性知識的基礎(chǔ)上，進一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現(xiàn)象。聽歷史課時，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點，然后，弄清教材為了說明這一觀點引用了哪些史實，這些史料涉及的時間、地點、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點與史料間的關(guān)系。最好還能進一步思索：這些史料能不能充分說明觀點？是否還可以補充新的史料？有無相反的史料證明原觀點不正確。三、聽英語課要注重實踐英語課老師往往講得不太多，在大部分的時間里，進行的師生之間、學(xué)生之間的大量語言實踐練習(xí)。因此，要上好英語課，就應(yīng)積極參加語言實踐活動，珍惜課堂上的每一個練習(xí)機會。2022/11/15最新中小學(xué)教學(xué)課件47編后語同學(xué)們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點，運thankyou!thankyou!疏解字詞課外活動疏解字詞課外活動瞬息（）幽寂（）延綿（）萋萋（）憂郁（）佇立（）涉足（）向往（）尷尬（）shùnyōujìyánqīyōuzhùshèxiànggāngà處境困難，不好處理。因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。

指進入某種環(huán)境或生活范圍。長時間地站著愁悶形容草長得茂盛的樣子。延續(xù)不斷。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時間。瞬息（）shùnyōujìyánqīyōuzhù

亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。

普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837）

他一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上。其中以當(dāng)代社會政治題材為內(nèi)容的抒情詩雖然數(shù)量不多，但影響極大，故而有“十二月黨人運動的歌手”之稱，著名的政治抒情詩有《自由頌》、《致大?！?、《致恰達耶夫》。他的其他作品有長詩《青銅騎士》，長篇小說《上尉的女兒》，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。他一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上。其中寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是憂郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。普希金你讀了這首詩有什么不同的感受?假如/生活/欺騙了你，普希金你讀了這首詩有什么不同的問題一、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？答：不要悲傷，不要心急，需要鎮(zhèn)靜，相信快樂的日子將會來臨，憂郁將會過去。問題一、假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？答：不要悲傷

指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照?！凹偃缟钇垓_了你”指的是什么？你有過這樣的經(jīng)歷嗎?指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這問題四、“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點？委婉、含蓄的勸說。問題四、“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句，語氣上有什么特點

如何理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？能說說你的經(jīng)歷感受嗎?朗讀第二節(jié)詩，體會思考：如何理解“而那過去了的,就會成為親切的懷戀”這兩句詩

如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

詩人是要強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度,反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度說，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩

既然“心兒永遠向往著未來”，為什么“現(xiàn)在卻常是憂郁”？對待生活我們應(yīng)該抱有積極樂觀的態(tài)度，但是生活中常常有挫折與失意、痛苦與悲傷，這是不可避免的。既然“心兒永遠向往著未來”，為什么“現(xiàn)在卻常是

詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩要積極樂觀面對困難，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。作者通過展示他的生活態(tài)度，要告誡我們的是：要積極樂觀面對困難，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首

詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？

詩人以平等的娓娓的語氣寫，語調(diào)親切和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。許多人把這首詩作為激勵自己前進的座右銘。詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這1、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？說一說你的看法。拓展引申1、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？說一說你的看法2、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各抒己見。拓展引申2、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作

體驗和反思：

成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？體驗和反思：仿句練習(xí)假如————————，

不要——，不要——！

——需要——。相信吧，————。拿起手中的筆，試著寫一寫：仿句練習(xí)假如————————，拿起手中的筆，試著寫一寫：例：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。例：老師寄語

人的優(yōu)點像一粒粒珍珠，積極的心態(tài)像根繩子把他們串成美麗的項鏈，而消極的心態(tài)則會把它們打翻在地，失去原有的光澤。老師寄語人的優(yōu)點像一粒粒珍珠，積極的心態(tài)像根

我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？

閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。2.二品，品味，揣摩詩中作者表達的情感，蘊涵的道理和表現(xiàn)手法。3.三誦，四背，這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？

閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，未選擇的路弗羅斯特【美】未選擇的路弗羅斯特【美】

羅伯特·弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時去世。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場,辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實無華，卻又細致含蓄，耐人尋味。

他的著名詩集有《少年的意志》《波士頓以北》等。詩作名篇有《白樺樹》、《修墻》。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。羅伯特·弗羅斯特，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。弗羅斯特黃色的樹林里/分出/兩條路，弗羅斯特那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。那天/清晨/落葉滿地，未選擇的路1、寫詩人站在道路岔口，面對選擇，陷入沉思……2、寫詩人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。3、寫詩人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯誤而難以回頭。4、寫詩人遙想未來：未選擇的路或許更好……但現(xiàn)實無法回頭。未選擇的路1、寫詩人站在道路岔口，面對選擇，陷入沉思……2詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？這首詩運用了什么寫作手法？詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題？讀了這首詩，你悟出了什么道理？

整體把握：詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？整體把握：詩中的“路”有什么含義？詩中的“路”有什么含義？《在山的那邊》《行道樹》《紙船》明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。路表面：自然界的道路實際：暗示人生之路象征↘《在山的那邊》《行道樹》《紙船》明（表面）寫甲事物，借寫甲詩中的“路”有什么含義？詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。詩中的“路”有什么含義？詩的表面是寫自然界的道路，

什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？所謂象征象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征比喻是一種謀篇立意的寫作手法是一種修辭手法一般要統(tǒng)攝全篇只在個別語句、語段中起作用《在山的那邊》《行道樹》象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。象征比喻象征——用具體形象的事物暗示特定事理的方法。比如：“黃河”象征“中華民族”

“松柏”象征“堅強勇敢”象征——用具體形象的事物暗示特定事理的方法。比如：“黃河”出淤泥而不染濯清漣而不妖出淤泥而不染概括四節(jié)詩的意思詩人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。詩人選擇了少有人走的一條路。詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。但又惆悵不已回顧未選擇的路。概括四節(jié)詩的意思詩人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。詩人用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。談?wù)勛约旱捏w驗佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。佇立（思索）

學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條路，所以必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？人生的道生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，悔意由此而生，憂郁因此而起，于是對未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也是對美好人生的向往。人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇?！形蛏钪性S多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，悔意由此而未選擇的路美·弗羅斯特

詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。

未選擇的路美·弗羅斯特詩人說另外一條路“荒草萋萋

詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫未選擇呢？

詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未第一節(jié)第二節(jié)