表揚鼓勵與批評懲罰課件

表揚鼓勵與批評懲罰

表揚鼓勵與批評懲罰

請每位家長想一句，您平時最常表揚孩子的話。請每位家長想一句，您平時最常表揚孩子的話。什么是表揚？是指對一件事或品德行為的宣揚，是用言語表達對人或事物的優(yōu)點和喜愛之意。（1）言語（口頭表揚或書面表揚）（2）對象：做好事、好行為、優(yōu)點（3）公開、宣揚（4）表揚針對“結果和成效”，一件事情做完了，做得很好，我們才表揚。什么是表揚？表揚應及時孩子出現(xiàn)某一良好行為時應馬上予以表揚，不要等到有時間了再說，否則就會失去表揚的作用!表揚應及時表揚要具體

很多父母在表揚孩子的過程中，往往會用“你真棒”一句帶過，并不對孩子的具體行為做出表揚。其實，這就不是一種正確有效的表揚方式。特別對于一些年齡尚小的孩子來說，父母更應特別強調孩子令人滿意的具體行為，表揚的越具體，孩子對哪些是好行為就越清楚。表揚要具體比如，兩個小女孩在一起玩，一個不小心摔倒了，另一個趕緊跑過去把她扶起來，幫她拍凈身上的土。這時，父母就應表揚得具體一些：“你今天把小朋友扶起來，你做得真好，媽媽很高興。以后和小朋友在一起玩耍，就要像這樣互相關心、互相幫助。”這種更具體的表揚方法，既贊賞了孩子，又培養(yǎng)了孩子關心別人、助人為樂的良好行為。孩子以后再遇到相同的情況，也就更容易做出正確的選擇。比如，兩個小女孩在一起玩，一個不小心摔倒了，另一個趕緊跑過去表揚要適當表揚要適當，表揚不要過頭。表揚過頭可能讓孩子沾沾自喜，忘乎所以；也可能會給孩子帶來壓力，會讓孩子暗想下次要是達不到怎么辦？父母會不會很失望，會不會不喜歡我？表揚要適當表揚不要太頻繁表揚不易太頻繁，太頻繁了會造成孩子接受能力弱，一旦染上表揚癮，如果沒有表揚，就不去做事情。另外孩子會有所不珍惜，養(yǎng)成唯我獨尊的想法。它最大的弊端是讓孩子的心理變得脆弱，只能接受表揚，不能接受批評。表揚不要太頻繁表揚要客觀，真心實意的有些家長知道表揚對孩子確實有效，但在孩子長期受到指責后，家長可能容易走向另一個極端，對孩子的行為表揚不客觀，使孩子反而感到難受，以為家長缺乏真心實意。父母對孩子不客觀地表揚，尤其是不符合實際的表揚，在孩子做不到時反而是有害的。表揚要客觀，真心實意的練習一請列出三個您孩子值得贊揚的行為，并加以表揚。練習一請列出三個您孩子值得贊揚的行為，并加以表揚。什么是鼓勵？指激發(fā)，勉勵，振作精神。鼓勵是指通過語言對他人進行獎勵，從而達到鼓勁、支持、鼓舞的作用，鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的。不論孩子做了好的事情還是不好的事情，指出孩子做得不錯的地方，再告訴孩子下一步的方向，這就是鼓勵。什么是鼓勵？

（1）言語（口頭鼓勵或書面鼓勵）（2）對象：做事的過程或態(tài)度、行為的過程或態(tài)度（但結果可能與動機相背）（3）公開或私下均可，視情況而定（4）鼓勵針對“過程和態(tài)度”，一件事情無論是否做完，都可以對孩子在做事的過程和態(tài)度進行肯定和贊揚。（1）言語（口頭鼓勵或書面鼓勵）“爸爸看到你這學期的努力，為你驕傲！”

——鼓勵（努力是態(tài)度）“爸爸看到你成績提高，為你高興！”

——表揚（成績是結果）“爸爸看到你這學期的努力，為你驕傲！”鼓勵要及時

尤其是在玩玩具或做事情時孩子碰到一些問題或難度時，及時的鼓勵可以讓孩子能更加堅定地去完成，不至于中途放棄，這特別有利于培養(yǎng)孩子的意志力和自控力和耐心。鼓勵要及時鼓勵要具體孩子在完成某一任務或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運用的方法進行評價，強調他的努力。鼓勵就是針對孩子做事的過程和態(tài)度的，因此，無論做事的結果如何，我們都要鼓勵孩子。比如，孩子端碗時把碗打碎了，這時更要懂得鼓勵和安慰孩子。鼓勵要具體鼓勵要真心實意雖然鼓勵并不需要額外花費什么，但是請記住，所有的鼓勵和贊美都要是發(fā)自內心的真誠的鼓勵。鼓勵要真心實意鼓勵要用肯定的語言例如，“我明白，你特別想搭好這個積木，并且努力了很長時間了！”例如，孩子畫的畫并不是太好，家長可以說：“我已經看到，你一直在努力，想畫好這幅畫！”鼓勵要用肯定的語言練習二請列出三個您孩子在做事或從事某個行為時值得鼓勵的行為，并加以鼓勵。練習二請列出三個您孩子在做事或從事某個行為時值得鼓勵的行為，下面哪些是表揚？哪些是鼓勵？“全答對了，很好！”“你真努力！”“你今天很認真，不錯！”“今天你玩玩具的時候一直沒有去爭搶，做的不錯！”“你今天吃飯很干凈，不錯哦！”“這件事情你做得挺好，因為動了小腦筋！”下面哪些是表揚？哪些是鼓勵？“全答對了，很好！”表揚、鼓勵、獎勵的不同獎勵：對孩子的某種行為、孩子取得的成就或成績表示滿意，并通過物品或語言等給予肯定、贊揚，以保持孩子的某種行為或增加獲得成就或成績的動力。表揚、鼓勵、獎勵的不同獎勵的類型—社會獎勵：語言（表揚和鼓勵），微笑，擁抱，拍肩，關注，撫摸，鼓掌，眨眼，等等?！顒营剟睿号c母親玩牌，去公園，與父親一起看書，幫忙烤餅干、點心，看電影，請朋友到家里來，與父親玩球，一起做游戲，一起去吃麥當勞等?！镔|獎勵：冰激凌，球，錢，書，跳繩，氣球，玩具，手電筒等等。社會獎勵與活動獎勵合稱精神獎勵。獎勵的類型—社會獎勵：語言（表揚和鼓勵），微笑，擁抱，拍肩，請你想一想，在聽本次講座以前，你主要是在用哪些獎勵的方式？請你想一想，在聽本次講座以前，你主要是在用哪些獎勵的方式？表揚與鼓勵的不同美國斯坦福大學的德維克實驗。這個實驗對兩組學生進行了贊賞心理測試。第一次試題后，一組學生被表揚“很聰明”，另一組被表揚“很努力”。在后來的逐漸增加難度的兩次測試中，“很聰明”的學生很快氣餒、迎難而退，而“很努力”的學生卻表現(xiàn)積極、不怕失敗。表揚與鼓勵的不同美國斯坦福大學的德維克實驗。這個實驗對兩組學最后一次測試與第一次難度相當，而“很聰明”的學生，分數(shù)卻平均下降了２０％；“很努力”的學生，分數(shù)卻平均提高了３０％。德維克得出結論：經常被表揚“很聰明”的學生，在遇到困難和挫敗時，耐性和堅持性較差，而被表揚為“很努力”的學生，在遇到困難和挫敗時，更有自信，更有開拓精神。最后一次測試與第一次難度相當，而“很聰明”的學生，分數(shù)卻平均小結：少表揚，多鼓勵少物質獎勵，多精神獎勵不評價（這孩子害羞、這孩子膽小、這孩子沒禮貌、這孩子多動、這孩子挑食、等等）對孩子最有力的鼓勵，是父母親對他的愛、興趣和注意。小結：少表揚，多鼓勵練習三請想出一到五句你平時經常批評孩子的話。練習三請想出一到五句你平時經常批評孩子的話。什么是批評是指評論、評判、點評，對缺點錯誤提出意見。評判：對事物加以分析比較，評定其是非優(yōu)劣。對孩子來說，批評就是告訴孩子，哪里做得對，哪里做錯了，為什么錯了，今后該怎么做。什么是批評現(xiàn)在請你評估剛才寫出的這五句話是不是批評？注意：—批評不是訓斥與責罵（罵人）—批評不是嘮叨：一句話重復三遍就等于對別人的折磨—批評不是說教：應該如何如何現(xiàn)在請你評估剛才寫出的這五句話是不是批評？練習四現(xiàn)在請針對孩子常犯的一個錯誤，請重新進行批評。練習四現(xiàn)在請針對孩子常犯的一個錯誤，請重新進行批評。練習五請寫出一個孩子犯嚴重錯誤時，你是怎樣懲罰他的？練習五請寫出一個孩子犯嚴重錯誤時，你是怎樣懲罰他的？什么是懲罰是指懲戒；責罰；處罰。是指對孩子犯錯時，給予相應的懲戒或處罰，讓他付出相應的代價。懲罰的目的：讓孩子認識到錯誤，并及時改正，使其逐漸少犯直到不犯，能夠不斷進步和成長。什么是懲罰懲罰的種類：（1）自然后果法：（2）隔離法：（3）厭惡刺激法：（4）剝奪權利法（活動、游戲等）：懲罰的種類：練習六請選擇一種懲罰的方法，對練習五中所寫的孩子錯誤進行重新的懲罰，你將選擇哪種懲罰方法，又將如何具體實施？練習六請選擇一種懲罰的方法，對練習五中所寫的孩子錯誤進行重新你是否害怕孩子犯錯？犯錯是孩子的天性！每天都在犯錯才是孩子的正常表現(xiàn)！孩子就在犯錯中吸取經驗教訓，學會基本社會行為規(guī)范，在犯錯中不斷地成長和自我完善！坦然地接受孩子總是犯錯，關鍵在于孩子犯錯后，我們如何處理！你是否害怕孩子犯錯？適當?shù)呐u與懲罰可以提高孩子的耐挫能力。沒有批評和懲罰的教育是偽教育、是不負責任的教育、是“缺鈣”的教育，是危險的教育。發(fā)現(xiàn)孩子犯錯時大動肝火是拿孩子的過錯來懲罰自己。適當?shù)呐u與懲罰可以提高孩子的耐挫能力。批評孩子時要讓孩子不能為自己的犯錯找借口，學會承擔責任。批評懲罰要公正一致。懲罰不需要暴力，懲罰是讓孩子學會為自己的過失負責任。批評孩子時要讓孩子不能為自己的犯錯找借口，學會承擔責任。批評懲罰的前提：第一：使孩子感到，他無論如何不會失去父母的愛和溫暖；第二，懲罰不是針對孩子他的整個人，只是針對他的過失；第三，懲罰的方式和程度必須得當，使孩子心服口服。批評懲罰的前提：批評懲罰孩子應做到：（1）有理——不濫用家長權威（2）有法——科學而不簡單粗暴（3）有序——循序漸進（4）有度——不脫離孩子的實際（5）有矩——要求明確不空洞（6）有恒——始終如一，不隨意（時緊時松、忽冷忽熱、忽高忽低）批評懲罰孩子應做到：批評懲罰要及時對于幼兒所犯的錯誤，應及時加以批評懲罰。因為早上發(fā)生的事情，等到晚上孩子早就忘記了，如果此時你再批評他，他會覺得莫明其妙，也就很難取得預期的教育效果。根據(jù)行為主義的理論，及時批評懲罰會讓不良行為與不愉快體驗建立更加牢固的“刺激—反應”聯(lián)系，進而減少犯同一錯誤的幾率。批評懲罰要及時要讓幼兒知道受批評懲罰的原因批評幼兒時，要告訴幼兒，他錯在哪里，今后應注意什么，不應簡單地懲罰孩子了事。因為那樣，幼兒既不知道錯在哪里，也不知道今后應該如何去做。為此，我們應該注意：要讓幼兒知道受批評懲罰的原因（1）避免籠統(tǒng)模糊對孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)地指責：“你這個孩子……”而應該具體地說：“你這個行為……”，“你這件事……”因為你真正不滿的是他的某個行為，而不是他這個人。（1）避免籠統(tǒng)模糊（2）讓幼兒明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系。這樣做的目的在于讓幼兒清楚地知道他的行為會帶來什么樣的后果，從而學會對自己的行為負責。如：孩子不好好吃飯，父母可以由他去，只有在他餓了想吃東西時再告訴他不好好吃飯與挨餓的聯(lián)系。許多父母抱怨孩子不吃飯的同時，又給他們零食吃，孩子們感覺不到不吃飽飯挨餓的后果，父母的批評是徒勞的。（2）讓幼兒明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系。這樣做的目的在于讓（3）告訴幼兒正確的做法責罰只是一種教育的手段，而不是教育目的。在對孩子進行責罰時，必須教給幼兒做事的正確方法，最好是給幼兒做些暗示，讓幼兒自己去思考并作出判斷。（3）告訴幼兒正確的做法要尊重幼兒，不要讓批評懲罰傷及幼兒的自尊心。批評是為了幼兒更好地健康發(fā)展，但是如果我們不注意批評過程中對幼兒自尊心的保護，那么，幼兒失去自尊心后，他就會變得不知羞恥，對我們所有的批評和正面教育抱有無所謂的態(tài)度，這將對其今后一生的發(fā)展帶來無法抹去的消極影響。要尊重幼兒，不要讓批評懲罰傷及幼兒的自尊心。因此，我們在批評幼兒時應該注意：（1）不要挖苦嘲笑幼兒如不能對幼兒說“傻瓜”“笨蛋”“虧你想得出這么愚蠢的辦法”等，因為這些傷害性語言會嚴重打擊孩子的自尊心。因此，我們在批評幼兒時應該注意：（2）不要在公開場合批評懲罰幼兒因為經常在公開場合被批評，將會使孩子失去自信心和自尊心。（2）不要在公開場合批評懲罰幼兒（3）不要因為一時一事的錯誤，而否認幼兒的一切。有些父母經常指責孩子，如孩子不小心把一杯牛奶碰翻在桌子上，可能會說：“都這么大的人了，總是不小心，給你講過多少次了，就是記不住?！币部赡軙f：“連杯子都拿不住，笨手笨腳的，我看你呀，將來不會有什么出息?！蔽覀儾荒芤蛴變鹤鲥e了一件事，就給他下這樣的結論：你總是……，你肯定……，你從來……。（3）不要因為一時一事的錯誤，而否認幼兒的一切。（4）不要在自己沖動時批評幼兒。因為當我們處在情緒失控的時候，很容易意氣用事而加大對幼兒的懲罰力度，進而有可能會給幼兒身心帶來不可挽回的危害。批評不是目的，批評的目的是使幼兒知錯改錯，批評和發(fā)火不是一回事，在獲知幼兒錯誤后，成人要調整好自己的情緒，保持平和而理性的心態(tài)，采用適度的語言和行動，對幼兒進行教育。只有這樣，才能既糾正了幼兒的不良行為，又沒有傷及幼兒的心靈。（4）不要在自己沖動時批評幼兒。（5）不在早晨批評懲罰孩子，否則影響一整天的心情和入園情緒；（6）不在進餐時批評懲罰孩子，否則影響孩子的身體健康！（5）不在早晨批評懲罰孩子，否則影響一整天的心情和入園情緒；要一事對一事，不要翻舊賬。不要因為幼兒做錯了一件事，就把他以前的一切錯誤一一數(shù)落，否則會大大地挫傷他們的自尊心和自信心。只談眼前，不翻舊賬。做錯的事已經批評過了就不應該再提了，不要老是記著幼兒以前犯過的錯誤不放，否則，會讓幼兒覺得他在老師或家長面前永無翻身之日，進而自暴自棄。要一事對一事，不要翻舊賬。不要用威脅的方式罰懲幼兒。威脅會使幼兒長時間地處于心理負重狀態(tài)，不利于他們心理的健康成長。不要對幼兒說：“你不聽話，我就不要你了?！薄澳悴宦牐腋嬖V老師，讓老師批評你”“你不聽話，我告訴爸爸，讓爸爸收拾你?！边@樣的威脅語言會給孩子帶來持久的恐懼感和不安全感。不要用威脅的方式罰懲幼兒。批評懲罰不宜過多，過濫，要因人而異。過多的批評懲罰，會使幼兒自卑；過濫的批評懲罰，會讓幼兒對批評懲罰產生免疫力，而使批評懲罰失去其應有的教育效果。批評懲罰還要因人而異，，對于自卑和敏感的幼兒，應盡量少批評，因為他們的自信心十分脆弱，任何不當?shù)呐u都會使他們變得更加缺乏自信心。批評懲罰不宜過多，過濫，要因人而異。懲罰不能過于輕微。懲罰要與其錯誤相當。過輕的懲罰不但起不到作用，反而讓孩子對懲罰無所謂，導致孩子更皮，而更無從管教。懲罰不能過于輕微。批評懲罰和表揚獎勵，都是對幼兒進行教育必不可少的手段。但表揚獎勵應該是教育幼兒的主要手段，而批評懲罰則是一種輔助手段。在整個教育過程中，應該以表揚獎勵為主，批評懲罰為輔。人前獎，人后罰，不攀比！批評懲罰和表揚獎勵，都是對幼兒進行教育必不可少的手段。但表揚讓孩子每天都是暖暖的！讓孩子每天都是暖暖的！表揚鼓勵與批評懲罰

表揚鼓勵與批評懲罰

請每位家長想一句，您平時最常表揚孩子的話。請每位家長想一句，您平時最常表揚孩子的話。什么是表揚？是指對一件事或品德行為的宣揚，是用言語表達對人或事物的優(yōu)點和喜愛之意。（1）言語（口頭表揚或書面表揚）（2）對象：做好事、好行為、優(yōu)點（3）公開、宣揚（4）表揚針對“結果和成效”，一件事情做完了，做得很好，我們才表揚。什么是表揚？表揚應及時孩子出現(xiàn)某一良好行為時應馬上予以表揚，不要等到有時間了再說，否則就會失去表揚的作用!表揚應及時表揚要具體

很多父母在表揚孩子的過程中，往往會用“你真棒”一句帶過，并不對孩子的具體行為做出表揚。其實，這就不是一種正確有效的表揚方式。特別對于一些年齡尚小的孩子來說，父母更應特別強調孩子令人滿意的具體行為，表揚的越具體，孩子對哪些是好行為就越清楚。表揚要具體比如，兩個小女孩在一起玩，一個不小心摔倒了，另一個趕緊跑過去把她扶起來，幫她拍凈身上的土。這時，父母就應表揚得具體一些：“你今天把小朋友扶起來，你做得真好，媽媽很高興。以后和小朋友在一起玩耍，就要像這樣互相關心、互相幫助?！边@種更具體的表揚方法，既贊賞了孩子，又培養(yǎng)了孩子關心別人、助人為樂的良好行為。孩子以后再遇到相同的情況，也就更容易做出正確的選擇。比如，兩個小女孩在一起玩，一個不小心摔倒了，另一個趕緊跑過去表揚要適當表揚要適當，表揚不要過頭。表揚過頭可能讓孩子沾沾自喜，忘乎所以；也可能會給孩子帶來壓力，會讓孩子暗想下次要是達不到怎么辦？父母會不會很失望，會不會不喜歡我？表揚要適當表揚不要太頻繁表揚不易太頻繁，太頻繁了會造成孩子接受能力弱，一旦染上表揚癮，如果沒有表揚，就不去做事情。另外孩子會有所不珍惜，養(yǎng)成唯我獨尊的想法。它最大的弊端是讓孩子的心理變得脆弱，只能接受表揚，不能接受批評。表揚不要太頻繁表揚要客觀，真心實意的有些家長知道表揚對孩子確實有效，但在孩子長期受到指責后，家長可能容易走向另一個極端，對孩子的行為表揚不客觀，使孩子反而感到難受，以為家長缺乏真心實意。父母對孩子不客觀地表揚，尤其是不符合實際的表揚，在孩子做不到時反而是有害的。表揚要客觀，真心實意的練習一請列出三個您孩子值得贊揚的行為，并加以表揚。練習一請列出三個您孩子值得贊揚的行為，并加以表揚。什么是鼓勵？指激發(fā)，勉勵，振作精神。鼓勵是指通過語言對他人進行獎勵，從而達到鼓勁、支持、鼓舞的作用，鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的。不論孩子做了好的事情還是不好的事情，指出孩子做得不錯的地方，再告訴孩子下一步的方向，這就是鼓勵。什么是鼓勵？

（1）言語（口頭鼓勵或書面鼓勵）（2）對象：做事的過程或態(tài)度、行為的過程或態(tài)度（但結果可能與動機相背）（3）公開或私下均可，視情況而定（4）鼓勵針對“過程和態(tài)度”，一件事情無論是否做完，都可以對孩子在做事的過程和態(tài)度進行肯定和贊揚。（1）言語（口頭鼓勵或書面鼓勵）“爸爸看到你這學期的努力，為你驕傲！”

——鼓勵（努力是態(tài)度）“爸爸看到你成績提高，為你高興！”

——表揚（成績是結果）“爸爸看到你這學期的努力，為你驕傲！”鼓勵要及時

尤其是在玩玩具或做事情時孩子碰到一些問題或難度時，及時的鼓勵可以讓孩子能更加堅定地去完成，不至于中途放棄，這特別有利于培養(yǎng)孩子的意志力和自控力和耐心。鼓勵要及時鼓勵要具體孩子在完成某一任務或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運用的方法進行評價，強調他的努力。鼓勵就是針對孩子做事的過程和態(tài)度的，因此，無論做事的結果如何，我們都要鼓勵孩子。比如，孩子端碗時把碗打碎了，這時更要懂得鼓勵和安慰孩子。鼓勵要具體鼓勵要真心實意雖然鼓勵并不需要額外花費什么，但是請記住，所有的鼓勵和贊美都要是發(fā)自內心的真誠的鼓勵。鼓勵要真心實意鼓勵要用肯定的語言例如，“我明白，你特別想搭好這個積木，并且努力了很長時間了！”例如，孩子畫的畫并不是太好，家長可以說：“我已經看到，你一直在努力，想畫好這幅畫！”鼓勵要用肯定的語言練習二請列出三個您孩子在做事或從事某個行為時值得鼓勵的行為，并加以鼓勵。練習二請列出三個您孩子在做事或從事某個行為時值得鼓勵的行為，下面哪些是表揚？哪些是鼓勵？“全答對了，很好！”“你真努力！”“你今天很認真，不錯！”“今天你玩玩具的時候一直沒有去爭搶，做的不錯！”“你今天吃飯很干凈，不錯哦！”“這件事情你做得挺好，因為動了小腦筋！”下面哪些是表揚？哪些是鼓勵？“全答對了，很好！”表揚、鼓勵、獎勵的不同獎勵：對孩子的某種行為、孩子取得的成就或成績表示滿意，并通過物品或語言等給予肯定、贊揚，以保持孩子的某種行為或增加獲得成就或成績的動力。表揚、鼓勵、獎勵的不同獎勵的類型—社會獎勵：語言（表揚和鼓勵），微笑，擁抱，拍肩，關注，撫摸，鼓掌，眨眼，等等?！顒营剟睿号c母親玩牌，去公園，與父親一起看書，幫忙烤餅干、點心，看電影，請朋友到家里來，與父親玩球，一起做游戲，一起去吃麥當勞等?！镔|獎勵：冰激凌，球，錢，書，跳繩，氣球，玩具，手電筒等等。社會獎勵與活動獎勵合稱精神獎勵。獎勵的類型—社會獎勵：語言（表揚和鼓勵），微笑，擁抱，拍肩，請你想一想，在聽本次講座以前，你主要是在用哪些獎勵的方式？請你想一想，在聽本次講座以前，你主要是在用哪些獎勵的方式？表揚與鼓勵的不同美國斯坦福大學的德維克實驗。這個實驗對兩組學生進行了贊賞心理測試。第一次試題后，一組學生被表揚“很聰明”，另一組被表揚“很努力”。在后來的逐漸增加難度的兩次測試中，“很聰明”的學生很快氣餒、迎難而退，而“很努力”的學生卻表現(xiàn)積極、不怕失敗。表揚與鼓勵的不同美國斯坦福大學的德維克實驗。這個實驗對兩組學最后一次測試與第一次難度相當，而“很聰明”的學生，分數(shù)卻平均下降了２０％；“很努力”的學生，分數(shù)卻平均提高了３０％。德維克得出結論：經常被表揚“很聰明”的學生，在遇到困難和挫敗時，耐性和堅持性較差，而被表揚為“很努力”的學生，在遇到困難和挫敗時，更有自信，更有開拓精神。最后一次測試與第一次難度相當，而“很聰明”的學生，分數(shù)卻平均小結：少表揚，多鼓勵少物質獎勵，多精神獎勵不評價（這孩子害羞、這孩子膽小、這孩子沒禮貌、這孩子多動、這孩子挑食、等等）對孩子最有力的鼓勵，是父母親對他的愛、興趣和注意。小結：少表揚，多鼓勵練習三請想出一到五句你平時經常批評孩子的話。練習三請想出一到五句你平時經常批評孩子的話。什么是批評是指評論、評判、點評，對缺點錯誤提出意見。評判：對事物加以分析比較，評定其是非優(yōu)劣。對孩子來說，批評就是告訴孩子，哪里做得對，哪里做錯了，為什么錯了，今后該怎么做。什么是批評現(xiàn)在請你評估剛才寫出的這五句話是不是批評？注意：—批評不是訓斥與責罵（罵人）—批評不是嘮叨：一句話重復三遍就等于對別人的折磨—批評不是說教：應該如何如何現(xiàn)在請你評估剛才寫出的這五句話是不是批評？練習四現(xiàn)在請針對孩子常犯的一個錯誤，請重新進行批評。練習四現(xiàn)在請針對孩子常犯的一個錯誤，請重新進行批評。練習五請寫出一個孩子犯嚴重錯誤時，你是怎樣懲罰他的？練習五請寫出一個孩子犯嚴重錯誤時，你是怎樣懲罰他的？什么是懲罰是指懲戒；責罰；處罰。是指對孩子犯錯時，給予相應的懲戒或處罰，讓他付出相應的代價。懲罰的目的：讓孩子認識到錯誤，并及時改正，使其逐漸少犯直到不犯，能夠不斷進步和成長。什么是懲罰懲罰的種類：（1）自然后果法：（2）隔離法：（3）厭惡刺激法：（4）剝奪權利法（活動、游戲等）：懲罰的種類：練習六請選擇一種懲罰的方法，對練習五中所寫的孩子錯誤進行重新的懲罰，你將選擇哪種懲罰方法，又將如何具體實施？練習六請選擇一種懲罰的方法，對練習五中所寫的孩子錯誤進行重新你是否害怕孩子犯錯？犯錯是孩子的天性！每天都在犯錯才是孩子的正常表現(xiàn)！孩子就在犯錯中吸取經驗教訓，學會基本社會行為規(guī)范，在犯錯中不斷地成長和自我完善！坦然地接受孩子總是犯錯，關鍵在于孩子犯錯后，我們如何處理！你是否害怕孩子犯錯？適當?shù)呐u與懲罰可以提高孩子的耐挫能力。沒有批評和懲罰的教育是偽教育、是不負責任的教育、是“缺鈣”的教育，是危險的教育。發(fā)現(xiàn)孩子犯錯時大動肝火是拿孩子的過錯來懲罰自己。適當?shù)呐u與懲罰可以提高孩子的耐挫能力。批評孩子時要讓孩子不能為自己的犯錯找借口，學會承擔責任。批評懲罰要公正一致。懲罰不需要暴力，懲罰是讓孩子學會為自己的過失負責任。批評孩子時要讓孩子不能為自己的犯錯找借口，學會承擔責任。批評懲罰的前提：第一：使孩子感到，他無論如何不會失去父母的愛和溫暖；第二，懲罰不是針對孩子他的整個人，只是針對他的過失；第三，懲罰的方式和程度必須得當，使孩子心服口服。批評懲罰的前提：批評懲罰孩子應做到：（1）有理——不濫用家長權威（2）有法——科學而不簡單粗暴（3）有序——循序漸進（4）有度——不脫離孩子的實際（5）有矩——要求明確不空洞（6）有恒——始終如一，不隨意（時緊時松、忽冷忽熱、忽高忽低）批評懲罰孩子應做到：批評懲罰要及時對于幼兒所犯的錯誤，應及時加以批評懲罰。因為早上發(fā)生的事情，等到晚上孩子早就忘記了，如果此時你再批評他，他會覺得莫明其妙，也就很難取得預期的教育效果。根據(jù)行為主義的理論，及時批評懲罰會讓不良行為與不愉快體驗建立更加牢固的“刺激—反應”聯(lián)系，進而減少犯同一錯誤的幾率。批評懲罰要及時要讓幼兒知道受批評懲罰的原因批評幼兒時，要告訴幼兒，他錯在哪里，今后應注意什么，不應簡單地懲罰孩子了事。因為那樣，幼兒既不知道錯在哪里，也不知道今后應該如何去做。為此，我們應該注意：要讓幼兒知道受批評懲罰的原因（1）避免籠統(tǒng)模糊對孩子的某種行為不滿，要避免籠統(tǒng)地指責：“你這個孩子……”而應該具體地說：“你這個行為……”，“你這件事……”因為你真正不滿的是他的某個行為，而不是他這個人。（1）避免籠統(tǒng)模糊（2）讓幼兒明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系。這樣做的目的在于讓幼兒清楚地知道他的行為會帶來什么樣的后果，從而學會對自己的行為負責。如：孩子不好好吃飯，父母可以由他去，只有在他餓了想吃東西時再告訴他不好好吃飯與挨餓的聯(lián)系。許多父母抱怨孩子不吃飯的同時，又給他們零食吃，孩子們感覺不到不吃飽飯挨餓的后果，父母的批評是徒勞的。（2）讓幼兒明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系。這樣做的目的在于讓（3）告訴幼兒正確的做法責罰只是一種教育的手段，而不是教育目的。在對孩子進行責罰時，必須教給幼兒做事的正確方法，最好是給幼兒做些暗示，讓幼兒自己去思考并作出判斷。（3）告訴幼兒正確的做法要尊重幼兒，不要讓批評懲罰傷及幼兒的自尊心。批評是為了幼兒更好地健康發(fā)展，但是如果我們不注意批評過程中對幼兒自尊心的保護，那么，幼兒失去自尊心后，他就會變得不知羞恥，對我們所有的批評和正面教育抱有無所謂的態(tài)度，這將對其今后一生的發(fā)展帶來無法抹去的消極影響。要尊重幼兒，不要讓批評懲罰傷及幼兒的自尊心。因此，我們在批評幼兒時應該注意：（1）不要挖苦嘲笑幼兒如不能對幼兒說“傻瓜”“笨蛋”“虧你想得出這么愚蠢的辦法”等，因為這些傷害性語言會嚴重打擊孩子的自尊心。因此，我們在批評幼兒時應該注意：（2）不要在公開場合批評懲罰幼兒因為經常在公開場合被批