熟悉新教材用好新教材

熟悉新教材用好新教材──淺談義務(wù)教育初中地理課本的使用〔馬文海江漢油田教研室〕人教社“新編九年制義務(wù)教育地理教材，是在總結(jié)了近四十年的地理教材編寫經(jīng)歷和教訓(xùn)，研究了美、英、日、前蘇聯(lián)、德及港臺的地理教科書的根底上編寫而成的。〞同以前的教材相比，新教材不管內(nèi)容、構(gòu)造體系，編排方式、裝幀設(shè)計(jì)都進(jìn)展了改革。它以全新的面目呈如今師生面前，受到普遍贊許。新教材一個明顯的特點(diǎn)，就是以環(huán)境──資源──人類活動為線索，正確說明人地關(guān)系。地理學(xué)是研究人類賴以生存和開展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。中學(xué)生對于人與地的關(guān)系應(yīng)有一個根本的理解。過去的初中中國地理、世界地理教學(xué)，以自然地理為重點(diǎn)，以區(qū)域地理為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于區(qū)域自然地理知識的傳授，而人文地理，人地關(guān)系方面的內(nèi)容缺乏。舊教材中概念多，地理材料多，知識點(diǎn)多，不能很好地反映人類當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、人口等重大問題，學(xué)生也難以理解，難以記憶。新教材注意克制上述缺點(diǎn)。改為以環(huán)境──資源──人類活動為線索組織教材。例如，新教材的世界地理局部，打破了“總論──分論──總論〞的舊體系和以大洲為單元的框框，分為人類生活的自然環(huán)境〔包括地球、世界的陸地和海洋、世界的氣候、自然帶〕、世界上的自然資源、世界上的人類以及自然、資源、人類三結(jié)合的分區(qū)地理〔如西亞和北非為一區(qū)〕等幾個大單元。這樣，使形成了環(huán)境──資源──人類活動這一主線。二、減少層次，降低難度。過去的教科書往往從本學(xué)科的系統(tǒng)性、完好性出發(fā)。因此，篇幅長，分量多，內(nèi)容偏深偏難，脫離學(xué)生實(shí)際，老師難教，學(xué)生難學(xué)。新教材注意學(xué)生的生理、心理特征，在深化淺出地介紹新的地理學(xué)科理論、觀點(diǎn)、方法和問題的同時，刪繁就簡，適當(dāng)降低難度，對于一些難點(diǎn)?；蛘呱崛ィ蛘吒臑檫x講。例如，世界地理內(nèi)容構(gòu)造由原來的四個層次減化為三個層次，講授國家由40多個改為10余個，地名、數(shù)據(jù)也大大減少。這樣，學(xué)生不必在有限的時間內(nèi)花費(fèi)過多的精力去記憶地理材料，而有較充足的時間學(xué)習(xí)地理根本概念、原理和規(guī)律，加強(qiáng)根本技能的訓(xùn)練。三、注重才能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。以前的大綱中雖然提出了才能、技能方面的要求，但不詳細(xì)，由于教材的關(guān)系，很難到達(dá)目的。義務(wù)教育大綱對各局部內(nèi)容都提出了知識要求〔分為識記、理解、應(yīng)用三個層次〕根本技能訓(xùn)練要求〔分為初步學(xué)會和學(xué)會兩個層次〕和思想教育要求。為了到達(dá)把技能訓(xùn)練要求落實(shí)到各局部教學(xué)內(nèi)容中去的目的，新教材設(shè)立三個小欄目，分別為“想一想〞、“做一做〞、“讀一讀〞。“想一想〞重在考慮、啟迪。其中的問題，有的是加深對根本概念的理解，有的是為聯(lián)絡(luò)實(shí)際而設(shè)立的。通過“想一想〞，學(xué)生能較好地掌握知識?！白鲆蛔雳曋卦诶碚?、運(yùn)用，其中的內(nèi)容，主要是動手操作的小實(shí)驗(yàn)、小制作，以及一些讀圖、計(jì)算練習(xí)?！白x一讀〞重在拓寬知識、激發(fā)興趣，選擇的文章多為與課文親密配合、短小精悍的短文。四、圖象的改良和創(chuàng)新。地理教材中的圖象可以直觀形象地顯示地理景觀和地理事物的空間分布，在幫助學(xué)生理解根本概念的原理方面，發(fā)揮著不可替代的作用。舊教材中的各類圖象〔彩色、黑色照片、素描畫等〕有的配置重復(fù)，有的選圖不當(dāng)。有的描繪文字與圖象搭配欠佳。例如，世界地理講述日本時，配置了一幅日本富士山素描圖，并配有文字描繪，而課本封面也有一幅富士山的彩色圖片，并且與課文中的素描圖一樣。圖象的重復(fù)出現(xiàn)，影響了文字與圖象配合的效果。新教材注意了圖象的改良和創(chuàng)新。首先，新教材表達(dá)了圖象應(yīng)有的地位。圖象在舊教材中被稱為插圖、附圖，沒有得到應(yīng)有的重視。新教材不僅用圖象來說明文字，而且把它們作為課文的有機(jī)組成局部，有許多教學(xué)內(nèi)容就是通過讀圖、提問讓學(xué)生掌握。其次，與舊教材相比，新教材圖象量大大增加，僅第一冊就有圖300余幅，彩色圖50余幅；同時圖的質(zhì)量也有進(jìn)步，圖畫簡潔明晰，信息量多，重點(diǎn)突出。其三，圖象形式多樣。為了說明地理事物的分布，配以地圖；為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了增強(qiáng)直觀感受，每冊課文前配有大量彩色照片；為了拓寬學(xué)生視野，封面配以衛(wèi)星照片圖；一些形象幽默的漫畫，使課文更加生動活潑。舊教材八股式的構(gòu)造體系和呆板的文字，于教于學(xué)都不利。上課念課文、作業(yè)抄課文、考試背課文的現(xiàn)象時有所見，嚴(yán)重影響學(xué)生才能的開展和技能的培養(yǎng)。教材更新后，必然要請教育思想和教學(xué)方法隨之更新。只有這樣，才能發(fā)揮新教材的教育功能。使用新教材，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生興趣。舊教材地理事實(shí)材料偏多，有些內(nèi)容又較深，超過初中一、二年級學(xué)生的承受才能，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。根據(jù)新大綱的要求，義務(wù)教材針對學(xué)生的生理、心理特征，在內(nèi)容上加以選擇，講務(wù)實(shí)效，既考慮到科學(xué)性，又注意到興趣性。例如，小明和小強(qiáng)關(guān)于“我們生活在地球上還是天上〞的爭論，麥哲倫環(huán)球旅行的故事，漫畫“苦難母親〞等等，生動有趣。具有培養(yǎng)學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，老師在利用新教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的同時，應(yīng)注意搜集地理趣聞、圖畫、小故事等資料，適時適當(dāng)浸透于課堂教學(xué)，以利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2、教給學(xué)習(xí)方法。地理是一門綜合性和區(qū)域性都很強(qiáng)的學(xué)科，地理空間廣闊，地理知識浩繁。對于初中學(xué)生來講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得地圖的運(yùn)用和簡易圖表的繪制，培養(yǎng)分析地理事物的才能。新教材在開篇中就提出了“怎樣學(xué)好地理〞的問題。首先要多動腦筋，養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣。對于所學(xué)的對象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人類的關(guān)系等問題，都要認(rèn)真“想一想〞，問一問“為什么〞。二是學(xué)會閱讀地圖、繪制地理圖表，以及初步形成觀察自然和社會環(huán)境的才能。地圖不僅是教材的有機(jī)組成局部，也是學(xué)習(xí)地理的工具。學(xué)習(xí)地理必須“左圖右書〞，把知識落實(shí)在地圖上。三是參加課外活動，注意從課外讀物、影視、播送中增加地理知識，拓寬知識面。3、用好直觀教具。地理教具是傳授地理知識的重要媒體，是獲取良好教學(xué)效果的重要手段。地理教具可分為圖象、影視片、模型、標(biāo)本等。新教材中大量的地圖、示意圖、景觀圖、漫畫與課文配合嚴(yán)密，相得益彰，是即手可得的好教具，應(yīng)充分利用，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教學(xué)掛圖、模型、標(biāo)本均能幫助學(xué)生建立空間概念，增加感性知識。影視片、幻燈投影片、錄像等電教手段，形象生動，具有增大知識容量、信息反應(yīng)迅速的特點(diǎn)，向來為學(xué)生喜聞樂見。堅(jiān)持利用直觀教具進(jìn)展地理教學(xué)，無疑會收到事半功倍的效果。4、開展理論活動。傳統(tǒng)地理教學(xué)多側(cè)重于傳授知識，閉門施教，無視學(xué)生技能培養(yǎng)和地理知識的運(yùn)用。新教材注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際，為學(xué)生參加社會理論活動打下了基矗地理老師切切不可無視課外活動和社會理論活動。要創(chuàng)造條件建立地理室〔或地理園〕，成立地理學(xué)習(xí)小組，閱讀地理書籍，搜集地理資料，開展氣象、地震觀測、天氣預(yù)報(bào)，舉辦地理板報(bào)、地理知識競賽、地理游戲等校內(nèi)活動。同時，組織學(xué)生外出參觀學(xué)