《云雀》 教案教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)云雀大膽、喜悅的生活態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)將動(植)物人格化的寫作手法。

教學(xué)重點:

通過學(xué)習(xí)該文，體會云雀大膽、喜悅的生活態(tài)度以及將動(植)物人格化的寫作手法

教學(xué)難點:

理解賦予云雀的文化內(nèi)涵，把握寫作意圖。

教學(xué)媒體:多媒體

課時安置:一課時

教學(xué)過程:

一、課文導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體出示鴛鴦、孔雀等的圖片，再出示云雀的圖片，通過對比，讓同學(xué)們談?wù)剬υ迫傅某醪接∠蟆?/p>

明確:外表平凡、簡樸。

師:云雀看起來很普遍，很平凡，但它在法國人眼中卻被尊為"國鳥'，畢竟云雀身上有什么特殊的魅力，會成為"國鳥'，今天就讓我們一起走進(jìn)儒勒米什萊的《云雀》，去熟悉一下這位心愛的摯友!

二、朗讀全文、整體感知

1、我們知道云雀斷定有特殊的地方才讓法蘭西人民尊為"國鳥'，那么文中哪句話寫出了云雀的特點?[她的羽毛并不美觀，然而天性大膽，彌漫喜悅]

2、"她的羽毛并不美觀'從形狀上說出了云雀的特點，同學(xué)們用兩個字概括一下?

3、那"天性大膽，彌漫喜悅'說出了云雀哪方面的特點?[內(nèi)在]那同學(xué)們想一想是內(nèi)在重要還是外在重要?

4、我們先來找一找哪一小節(jié)講了云雀的"天性大膽'這一內(nèi)在特點?[其次小節(jié)](全班朗讀該段)

5、讀完之后，大家專心看這一段落，找一找哪些詞更是把云雀的"大膽'表達(dá)的淋漓盡致!

6、接下來是哪一小節(jié)表述了云雀"彌漫喜悅'這一內(nèi)在特點呢?[第三小節(jié)]散讀該段，同樣找一找那些詞寫出了云雀的喜悅?

7、我們根本上了解了云雀的形狀和內(nèi)在的特點,那么第四小節(jié)是否可以刪除?

為什么?

8、寫云雀僅僅是為了介紹云雀嗎?是為了贊美云雀的一種精神。這種精神和法蘭西民族精神是一致的。

三、對比分析，學(xué)習(xí)寫法

出示云雀的一段說明性文字，將它和原文舉行對比，在四個人一個小組議論。

四、小結(jié)

方才大家一起學(xué)習(xí)了《云雀》這篇文章，大家知道了什么呢?又從云雀身上學(xué)到了什么?

五、教師小結(jié)

我們理應(yīng)收集生活中點滴的陽光與快樂，也學(xué)云雀那樣，做一個喜悅的精靈，享受生活給我們的磨練，讓我們在磨練中不斷成長。

六、聽詩朗誦〈〈致云雀〉〉，加深感悟

七、作業(yè)

今天你們學(xué)習(xí)了課文，感受了云雀的這些難得品質(zhì)，對你有哪些扶助?以"云雀，感謝你讓我學(xué)會了___'為題，寫體會!

板書設(shè)計:

╱天性大膽╲

云雀象征了法蘭西民族的精神

╲彌漫喜悅╱

教學(xué)說明:

本單元向我們呈現(xiàn)了奇異、美觀的動物世界。通過整個單元的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)主通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對各種生命的崇敬與關(guān)愛。

在文學(xué)作品中，好多作家都賦予動物更深層次的文化與精神意義。本文中的云雀也已經(jīng)能夠不是單純的作為一種動物而存在，它其實更象征我們?nèi)松砩暇哂械囊恍┟篮玫钠焚|(zhì)和特點--樂觀