五年級(jí)《水》語文教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)《水》語文教案在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案理應(yīng)怎么寫才適合呢？以下是我收集整理的五年級(jí)《水》語文教案，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

教學(xué)這課時(shí)，我緊緊圍繞“水，成了村子里最貴重的東西?！边@一開放性問題開展。在教學(xué)中，力求做到以下幾點(diǎn)：

一、以生為本，崇敬學(xué)生的主體感受

在教學(xué)的過程中我們理應(yīng)充分崇敬學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，產(chǎn)生的感受是不同的，也就是說，學(xué)生在文章中所感悟到的，是他自己以獨(dú)特的感性和閱歷參與解讀才能感悟的，是學(xué)生通過文本與的“對(duì)話”是極富天性化的。要做到最大限度地崇敬學(xué)生的主體感受，就要求教師以學(xué)生為本，把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)中，我能以引導(dǎo)者的身份，引領(lǐng)學(xué)生不斷地研讀文本。組織學(xué)生自由閱讀文中關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，抓住能讓我們誠(chéng)懇感受“水，成了村子里最貴重的東西”的字、詞、句專心閱讀，交流體會(huì)，或在觸動(dòng)我們心弦的關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子旁邊做批注，再集體交流。在交流的過程中，我激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì)，從學(xué)生的回復(fù)來看，我們可以感受到，學(xué)生所說的都是他們自己的話，是他們對(duì)于文本的誠(chéng)懇的、具有天性化的解讀。

二、以文為本，關(guān)注文本的深刻內(nèi)涵

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！笨梢?，文本在整個(gè)閱讀教學(xué)中處于至關(guān)重要的地位。教學(xué)中，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，始終緊扣文本，緊扣文本中的關(guān)鍵字句舉行。從“排隊(duì)挑水”場(chǎng)景中的“一個(gè)村子”、“十公里”等數(shù)量詞感受“水成了村子里最貴重的東西”；

從“澆水解暑”場(chǎng)景的“不多不少、剛好、幾乎沒有”體會(huì)到人們對(duì)水的珍惜，“每個(gè)毛孔張開嘴巴在吸吮”等感受人們對(duì)水的渴望，從“撫摩”四個(gè)“滑”這些詞語中，感受到這勺水帶給很安逸的感覺……學(xué)生的體驗(yàn)與感受完全來源于文本本身。不知不覺中，學(xué)生就把握住了文本的.內(nèi)涵：水是最貴重的東西。

三、以讀為本，重視學(xué)生的才能進(jìn)展

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教導(dǎo)階段的語文課程，務(wù)必面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生喜歡祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，進(jìn)展思維。”以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的進(jìn)展。教學(xué)中，我在組織學(xué)生感悟文本的同時(shí)，不忘對(duì)學(xué)生舉行讀的訓(xùn)練。采用了各種形式的讀：快速讀、自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也留神到了層次性：如讓學(xué)生在交流你感受最深的一句話時(shí)，老師先讓學(xué)生讀給大家聽，這時(shí)并不作概括的要求，但隨著學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)在交流的過程中彼此碰撞，迸發(fā)火花時(shí)，教師實(shí)時(shí)地說“請(qǐng)把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來”，此時(shí)學(xué)生有了情感的積淀