2023學(xué)年度教案-靜夜思教學(xué)設(shè)計

《8、靜夜思》教學(xué)設(shè)計城內(nèi)小學(xué)馬曉紅教材簡析《靜夜思》是我國偉大的詩人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。詩人以月亮為意象，在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。詩中意境簡單明了，詩句節(jié)奏具有音樂美，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫的詩中來體會思念故鄉(xiāng)的樂曲吧！分析學(xué)生小孩子上一年級時，還保留著不少幼兒時期的心理特點與習(xí)慣，比如說喜歡玩耍，好動等等。小孩的分析理解、識記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段，是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識技能，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的語音和筆畫知識?；谛『⒆雍脛?、注意力不容易集中的特點，可以采用圖片和兒歌的形式來認(rèn)識學(xué)習(xí)生字詞。同時，讓他們慢慢地接受書面閱讀，培養(yǎng)閱讀語感。因此，這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過反復(fù)吟誦古詩，培養(yǎng)語感；通過圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課生字，學(xué)會“思”“鄉(xiāng)”兩個生字2.學(xué)生能借助拼音，正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面初步感受詩中描繪的景象。4.培養(yǎng)吟誦能力和語感，激起學(xué)生對古詩的興趣。教學(xué)重點：1.指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字，在閱讀中提出疑問，積極思考，理解詩歌內(nèi)容。2.反復(fù)吟誦，背誦詩歌。教學(xué)難點：1.如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.理解詩歌的內(nèi)涵，想象詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。教學(xué)方法新課程明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在課堂上，教師要大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生共同探討問題、解決問題，真正把課堂還給學(xué)生。因此，本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個：（一）吟誦教學(xué)法；（二）討論法和點撥法相結(jié)合；（三）配樂朗誦法。（設(shè)計說明：這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級學(xué)生的普遍特點后做出的有針對性的設(shè)計）教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語、生字卡片，《靜夜思》背景音樂。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程一、欣賞歌曲，激興趣，導(dǎo)入新課1.師：今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，我們一起來欣賞，說說你從這首歌中發(fā)現(xiàn)了什么？展示課件，進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)。板書課題，講解課題。（設(shè)計說明：俗話說“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開端，導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課才會讓老師教起來比較輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以歌曲進(jìn)入新課，營造一種活躍的課堂氣氛，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、老師引導(dǎo)，學(xué)生討論，把握重難點1．老師先吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生齊讀，培養(yǎng)語感；然后請學(xué)生說他們所不認(rèn)識的字，老師把字寫在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。3．請學(xué)生說說如何識記這些字，邊學(xué)字邊掌握古詩大意。（創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)探求思路，把握重難點。）在這個環(huán)節(jié)，根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時，問學(xué)生“你是如何記住這個字呢”？（上面是個“田”，下面是個“心”），再問學(xué)生“思”是什么意思？（思念）在什么時候思念？（靜靜的夜晚）他在思念什么？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩之后，明白了作者在思念故鄉(xiāng)？隨即問學(xué)生故鄉(xiāng)的意思，此時再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉(xiāng)？（月亮）詩中說他是如何看到月亮的呢？（舉頭）什么是舉？通過“舉”字的學(xué)習(xí)，明白詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。因為太思念故鄉(xiāng)，以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的吟誦、引讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會韻味及意境，并結(jié)合插圖了解古詩的大意。這樣，既了解了古詩的大意，又對生字的識記比較深刻。（設(shè)計說明：這個部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來理解詩歌內(nèi)容，并且記住字詞。老師引導(dǎo)，學(xué)生自主討論，讓學(xué)生成為課堂的主人。）三、檢測訓(xùn)練，鞏固重難點游戲一：聽兒歌《靜夜思》游戲二：摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來，卡片的背面寫上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對，摘下的月亮就給誰。游戲三：誰是小李白。與古詩《靜夜思》相配的音樂，投影片（十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境）。播放音樂，由學(xué)生模仿著李白的樣子，對著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，評選出班里的“小李白”。（設(shè)計原由：經(jīng)過上面一環(huán)接一環(huán)的講解，學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰，所以檢測訓(xùn)練這方面我主要通過兩個小游戲來幫助學(xué)生鞏固生字，練習(xí)吟誦。）四、視頻欣賞，老師歸納1．集體朗誦一遍。2．老師總結(jié)：作者簡介，李白，是我國偉大的詩人，寫過很多有名的詩篇，以后我們還會學(xué)到他很多很多的詩?！办o夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個字，共二十個字，卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福？詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……（設(shè)計說明：學(xué)習(xí)本文的重點在于讓學(xué)生認(rèn)字，初步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的情感；潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會珍惜生活中的美，作者不作為重點介紹，讓同學(xué)了解即可；而文章的寫作契機則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩歌，讓他們懂得親情的可貴，也能過更好地融入。詩人的契機這一部分用講故事的語氣講出來。）五、結(jié)束語親愛的同學(xué)們，故鄉(xiāng)給我們深厚的溫暖，親人是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里，我們都要珍惜親情，時時記住給家人一個問候。六、布置作業(yè)：1、把《靜夜思》背給爸爸媽媽聽。2、看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。（設(shè)計說明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽，一方面可以加深對詩歌的理解，又可以讓學(xué)生與父母互動；在生字掌握這方面，不用死板地抄寫方式，而讓他們動手做卡片，激起學(xué)習(xí)的情趣。）九、板書設(shè)計月亮抬頭思念詩人故鄉(xiāng)低頭（設(shè)計說明：板書根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點，以簡單明了為主。）設(shè)計思想及特色根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示，低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，而文字符號本身較為抽象，它不像圖畫、實物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來一些困難，因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究：兒童的形象思維占主體，對于直觀事物感興趣，他們喜歡各種各樣的（如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等）活動。教學(xué)中，教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計一些游戲活動，把畫、唱、演、說等活動形式引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗閱讀教學(xué)的樂趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主，進(jìn)入書面閱讀以后，才由具體直觀的現(xiàn)實世界逐步向抽象的文字符號世界過渡。因此，在閱讀教學(xué)的初始階段，必須強化學(xué)生對文字符號的認(rèn)讀，教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié)，掃除文字障礙，讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文，把文章讀通，讀連貫，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計中把知識的積累作為重點，并采取游戲的方式學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個教學(xué)設(shè)計特色，主要有以下幾點：第一，在本文的講授過程中，主要運用了討論法和朗讀法的語文教學(xué)法，設(shè)計中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求。同時在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵！真正把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。第二，本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺對課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點，利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感，幫助他們更好的識字，理解課文；而且多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。第三，采取游戲的方式教學(xué)，把“教、學(xué)、做”合一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教學(xué)于快樂之中，促進(jìn)學(xué)生主動參，形成自主的學(xué)習(xí)意識。第四，落實精