鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

—鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)教案作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是由給大家?guī)淼泥l(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇，讓我們一起來看看！鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美妙。3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。4.帶著同學(xué)品嘗美麗語言，積累精彩句子。（第一自然段）教學(xué)重、難點(diǎn)：正確識(shí)記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入看!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們明白這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)會(huì)田園生活的美妙。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。指名讀自學(xué)要求（1）大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。2、同學(xué)自學(xué)課文，老師巡察，了解自學(xué)情況。3、檢查自學(xué)情況（1）詞語：分4組讀（2）指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？課文用了哪一句話來概括呢？請(qǐng)用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。（“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，別出心裁的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)分，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。）（4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀三、取風(fēng)景名1、讀了課文。你賞識(shí)到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個(gè)名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實(shí)我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為？（屋前搭瓜架）2、四人小組溝通、反應(yīng)，完成作業(yè)本。四、屋前搭瓜架1、這么漂亮的鄉(xiāng)村，哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思索這是一道怎樣的風(fēng)景。（別有幽默）出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾。（生讀）（展現(xiàn)相關(guān)圖片）2、“別有幽默的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的外表加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地襯托著，別有生趣。）3、為什么說這些都是“別有幽默的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致活潑、顏色明麗、親切可愛，無人工雕琢之感）（出示課件中的圖片讓同學(xué)感受。）與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺？（威武，冷漠），與城里的威武、冷漠比擬，鄉(xiāng)下更怎么樣?。繉?duì)，更顯可愛。所以，寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮亮的……這里采納了什么修辭方法呢？生接：比照師：運(yùn)用了比照的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有幽默的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點(diǎn)，就可以選擇一件和它差異較大的東西來做比照。4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（結(jié)束）板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞修辭手法鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固識(shí)字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累好詞佳句。2、學(xué)習(xí)并訓(xùn)練運(yùn)用“讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字”的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會(huì)抓住鄉(xiāng)下人家一般景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?。教學(xué)重點(diǎn)：透過語言文字想象活潑的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、一般的場面中呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入（課件出示生詞）屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)同學(xué)溝通同義詞語，并訓(xùn)練用詞說話，進(jìn)展語言力量，感受漢字的魅力。同學(xué)們真聰慧，恭喜大家順當(dāng)闖過詞語關(guān)，如今就讓我們歡樂地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書課題）二、研讀品嘗，感受美妙1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，回憶課文描繪了哪些畫面？2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給留下的總體感受?！班l(xiāng)下人家，不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！币龑?dǎo)同學(xué)從關(guān)鍵句子中找出表達(dá)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞“獨(dú)特迷人”3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感愛好的語句畫下來，和同桌溝通。4、全班溝通，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)法。（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語句。（2）引導(dǎo)同學(xué)讀中想象漂亮可愛的畫面。（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。（4）再現(xiàn)畫面，文字講述，表達(dá)感受。（5）總結(jié)學(xué)法：讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句（1）用剛剛的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜愛的部分。（2）同學(xué)朗讀匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)感受鄉(xiāng)村生活的美妙，感受文章從平凡景物中呈現(xiàn)出來的美，體會(huì)抓住鄉(xiāng)下人家一般景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。四、課后實(shí)踐，拓展延長寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字板書設(shè)計(jì)：21、鄉(xiāng)下人家房前瓜花空間{雞鴨鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3一、教學(xué)理念：“讀書感悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、以人為本”的教學(xué)理念。二、學(xué)情分析及教材分析（一）教材分析本文是一篇描寫富有詩意的鄉(xiāng)村生活美景的散文。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開放的漂亮的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下，邊吃晚飯邊閑談家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘奇妙的歌聲甜美的進(jìn)入幻想？？這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，使人如臨其境、如聞其聲、如見其人；使人仿佛嗅到了泥土的芬芳，聽到了熟識(shí)的蛙鳴？？課文根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時(shí)間挨次交叉描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。（二）學(xué)情分析同學(xué)對(duì)于這篇文章充滿深厚愛好，源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的寵愛。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)感受鄉(xiāng)村生活的美妙，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，可以采納“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，溝通時(shí)暢所欲言”的方式綻開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1、過程方法：有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美妙。2、情感看法：體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤＃ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)能隨文章的講述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅活潑的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物中呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉講述的挨次。四、教學(xué)準(zhǔn)備和課時(shí)布置（一）教學(xué)準(zhǔn)備鄉(xiāng)村生活的多媒體課件（二）課時(shí)布置：第二課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》。2、如今請(qǐng)大家打開書用自己喜愛的方式自由地讀讀課文，回憶都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些漂亮的畫面，并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來。3、同學(xué)反應(yīng)。（隨機(jī)在黑板上板書）屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院中雞覓食河里鴨玩耍院落吃晚飯夜聽催眠曲【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀溝通中，幫忙同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解句子。通過回憶每個(gè)小節(jié)分別寫什么，讓同學(xué)自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清爽、自然的美?！浚ǘ┱w感知課文，師：課文為我們呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特、迷人的畫面，他們分別是：（讀七幅圖的名稱）在的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢？（導(dǎo)入最終一段板書：獨(dú)特迷人）是啊，鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，如今讓我們跟隨一起，到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧?。ㄈ浩焚p美文過渡：我們先來看看鄉(xiāng)下人家門前的院子里都有怎樣的景致？課件出示——瓜藤攀檐圖1、指名讀第一自然段。2、感受瓜藤上的瓜多、顏色多，比城里樓前的裝飾可愛。3、指導(dǎo)朗讀。（城里孩子和鄉(xiāng)下孩子比照讀）過渡：屋前是如此的充滿活力，那么門前、屋后又是怎樣的一副景象呢？誰情愿起來讀讀第二自然段？課件出示鮮花綻放圖1、生朗讀，體會(huì)“依著時(shí)令，挨次開放”。師出示花圖，一邊放一邊說：瞧：每年的3-5月，芍藥開花了；6-8月鳳仙開放了笑容；7-10月，雞冠花開頭點(diǎn)綴門前的場地；8-10月，大麗菊開頭怒放，放完后師說“這些花兒，一種還沒謝，另一種又開了，這就是在文中說它們?cè)鯓娱_放？生答：？？你能讀一讀嗎？師：所以在鄉(xiāng)下，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒開放笑容，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們陶醉，讓我們一起來讀讀這句話吧，請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分。生讀：師：難怪說（鄉(xiāng)下人家？？）課件出示雨后春筍圖師：出示圖，生可以邊看圖邊說喜愛的原因，說后師出示句子，讓他讀一讀，假如他沒有說出“探”字，師可以引導(dǎo)說：“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么？”小結(jié)：把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃，誰來讀一讀？讀出筍娃娃的可愛？生讀：師：春筍探出頭來，看到這？.會(huì)說些什么呢？（依據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整）生說后師評(píng)價(jià)：對(duì)，這句話道出了春筍的心里話，也是我們大家的共同感受?？磥?，引讀——（鄉(xiāng)下人家，果真是無論什么時(shí)分，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）過渡：鄉(xiāng)下的景物如詩如畫，那么筆下的雞鴨又是怎樣的呢？課件出示雞鴨覓食圖生個(gè)讀，找出關(guān)聯(lián)詞“即使？也？“，并造句。鄉(xiāng)下人家，雞鴨成群，它們?cè)缫寻堰@里當(dāng)成了自己的家，與人相處得那么自然、和諧！誰還能找出這樣自然和諧的`畫面嗎？小結(jié)：看到這樣的畫面，由衷地感慨道：（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)分，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）課件出示院落晚餐圖問：說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？天高地闊表如今哪里？生答：“天上的？田園風(fēng)光”師：天做房屋，紅霞是美景，微風(fēng)是菜肴，歸鳥是親朋，天與地，人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來讀讀這段吧。師：好一幅自然、和諧的畫面啊，所以我們不禁感慨：引讀——（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)分，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）過渡：夜深了，此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的景象呢？誰情愿當(dāng)紡織娘，用你的奇妙的聲響讀一讀這段呢？（一生讀其余閉眼聽）師：最終讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下生活吧?。R讀最終一段）【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家漂亮迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美妙生活，也是情感的集中表達(dá)。所以引領(lǐng)同學(xué)重點(diǎn)品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最一般的場面，體會(huì)從中呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗恬靜?！浚ㄋ模┭娱L、積累1、你認(rèn)為在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？（板書：憧憬寵愛）2、古往今來許多文人墨客都曾專心描繪過鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光。老師為你們帶來了一些名句，讓我們一起來賞識(shí)賞識(shí)吧：獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）采菊東籬下，悠然見南山．（陶淵明）人閑桂花落，夜靜春山空．（王維）（五）總結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文老師體會(huì)到了擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場面，描寫出了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。在以后的寫作中，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。在平凡中發(fā)現(xiàn)美，感受美！也用才智與雙手去建設(shè)美，讓山更綠，水更清，天更藍(lán)吧！好嗎？（六）作業(yè)小超市：1：仿照課文的寫法寫一寫自己熟識(shí)的景象。2：搜集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩歌或文章。六、板書設(shè)計(jì)：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒獨(dú)特院中雞覓食憧憬熱愛贊美河里鴨玩耍迷人院落吃晚飯鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品嘗美麗語言，積累精彩句段。情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛好和熱愛。課前準(zhǔn)備：制作課件課前談話：板書“鄉(xiāng)下”你想到了什么？（聊聊自己熟識(shí)的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活）一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們剛剛的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人！聽，是誰在唱歌？師：你們真會(huì)想象，我想其中肯定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲，細(xì)細(xì)地聽！多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲，（出示句子）引讀，指名讀。悄悄地，讓我們等候黎明的到來，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》（出示課題）指導(dǎo)讀課題。師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎？二、初讀：師：書本翻到XXX頁，自由讀讀課文吧。1、媒體出示讀文要求。（師讀要求）⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫面。三、生字檢測(cè)：師：鄉(xiāng)下人可熱忱了，他們準(zhǔn)備了很多豐富的水果，等候著你們呢?。ㄕn件出示：生詞）1、誰來讀？指名一。2、請(qǐng)位小老師。四、整體感知課文：師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。師：看——（課件：鄉(xiāng)村圖賞識(shí)，同桌可溝通）此時(shí)此刻，你想說什么？師：是啊，這么多美景真是看不夠、說不完，化成文字陳醉云寫下了哪些畫面？默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。（同學(xué)是否能理解這個(gè)詞，而且，畫面是不能夠用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”的）（課件出示：鮮花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天涯紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰）師：同學(xué)們真會(huì)讀書，讀出了那么多畫面。這些畫面中哪些是你熟識(shí)的？師：你能用詞語來概括特點(diǎn)嗎？也陶醉了，發(fā)出了怎樣的感慨？（既然出示了讓面這些詞，為什么還要讓同學(xué)用詞來概括？）（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！保R讀句子師：獨(dú)特、迷人是什么意思？五、品讀課文：師：放在課文中“獨(dú)特、迷人”肯定會(huì)有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景究竟獨(dú)特、迷人在哪呢？細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。指名讀出句子：1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：（評(píng)：你也很可愛。）說說“別有幽默的裝飾”在這兒指什么？師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎？（發(fā)夾，你的觀看真認(rèn)真）老師為了使自己看起來更漂亮，花了十塊錢買的。房子里有“裝飾”嗎？（生舉例）是呀，裝飾是指物體或身體外表附屬的東西，使之看起來更美觀。課文是指——（生齊答），這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長，便能長出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是別出心裁，別有幽默啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨(dú)特和迷人吧！師：（課件出示圖片，遠(yuǎn)看）你看到了什么？感到——是誰種下的瓜苗再讓我們認(rèn)真看看（課件出示圖片，近看）你又看到、聞到了什么？真想——那就閉上眼睛，伸手摸摸吧！師范讀句子師：多么活潑的畫面呀，（引——）帶上自己的感受讓我們連起來美美地讀讀。生讀句子，（真是一幅充滿活力的圖畫）生讀句子，（多么可愛的葫蘆娃呀）師生齊讀。師：難怪會(huì)發(fā)出這樣的感慨——比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺？師：是啊，石獅子是那樣威猛，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么（親切），那么（自然），把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有幽默。就讓我們?cè)僮x這個(gè)句子（齊讀——指名讀）你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽聽。2、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，挨次開放，簡樸中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：能說說你的理解嗎？師：（出示這四種花先后開放的時(shí)間生理解“依著時(shí)令，挨次開放”）看到這個(gè)信息，你又發(fā)現(xiàn)了什么？師：讓我們選擇一種花演一演吧?。ㄉM花開的樣子輪番站起來。）師：讓老師加上花的顏色樣子，同學(xué)們?cè)倜烂赖亻_一次吧?。ㄉM花開的樣子輪番站起來。）師：（采訪兩朵小花）你是？多么一般的小花，開得這么美，心情怎樣？那就（快快樂樂）地讀一讀吧。你是？你開得這么高看到了什么？心曠神怡地讀一讀吧?；▋簜?，正是由于有了你們依著時(shí)令，挨次開放，簡樸中帶著幾分華美，鄉(xiāng)下人家季季有花開，每天有花賞，時(shí)時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?。』▋簜儙е约旱母惺茏x一讀吧。師：你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽聽。3、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。（出示圖片）在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。師：在綠綠的濃陰中你肯定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)（出示下一句）讀——4、幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：讀著讀著你看到了什么？請(qǐng)你試著做一做。多么可愛啊，你來讀讀。師：輕輕靜靜地，感覺真好！你們瞧?。ㄕn件演示春筍出土的動(dòng)畫）（課件出示句式：啊，XXX）師：男孩子讀誕生機(jī)勃勃的樣子吧。師：女孩子讀出筍芽兒頑皮活潑的樣子吧。六、小結(jié)：師：啊，鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。就讓我們?cè)谔烨缌说臅r(shí)分，一起去鄉(xiāng)間小路走走吧?。ǔ鍪鹃喿x鏈接，生配樂朗讀）七、課堂作業(yè)：作業(yè)本鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、師出示圖片師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮品，請(qǐng)賞識(shí)。師：賞識(shí)完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟識(shí)嗎？師：對(duì)，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們四周像這樣的畫面還有許多許多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)會(huì)我們鄉(xiāng)村生活的奇妙。2、從中心句切入，綻開探究師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧?。R讀最終一小節(jié)）師：你從這句話中明白了寫什么？師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。師：那都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。（一）依據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。（二）組內(nèi)品讀，溝通感受。（師巡察，適時(shí)點(diǎn)撥、表揚(yáng)。）（三）全班溝通，指導(dǎo)朗讀。[屋前搭瓜架]師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好真濃，商量得這么劇烈，你們肯定也會(huì)給老師更多的驚喜。師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個(gè)句子最能表達(dá)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師提示：你從這句話中明白了什么？師：“裝飾”是什么意思？“別有幽默”呢？師：這里“別有幽默”指的什么呢？師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來裝飾的。師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受。師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)比照的妙處。師：是呀，這句話的前部分說了有活力的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)格的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮亮的——生接：比照師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用比照的修辭手法。來，女生讀比照的前半句，男生讀比照的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)比照句。師：體會(huì)到了什么？（可愛）師：是呀，這就是比照的好處，誰能用你的朗讀把這別具幽默的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）[門前種鮮花]師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……簡樸中帶著幾分……師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？師：誰來幫他解決一下？師：而且這些花依著時(shí)令挨次開放，一年四季都有花相伴。難怪說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）師：我們從門前來到屋后，那是什么？師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀？師出示句子：幾場春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個(gè)動(dòng)作嗎？師：多可愛的小筍芽呀！告知老師，你探出頭來想干什么？師：多好奇，多頑皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）師：寫得這么形象活潑的句子，我們把它背下來吧！師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的漂亮畫面。[雞鴨]師：我們鄉(xiāng)下的植物活力勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？師：多溫馨、多威猛?。煟耗呛又械镍喿幽?？誰讀讀？師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？師：好，帶著我們的真實(shí)感受美美地讀讀3、4自然段。師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人歡樂、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。[門前吃晚飯]師：賞識(shí)完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的黃昏更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去賞識(shí)呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜愛這幅畫面的小好友起立，一起讀讀吧！師：同學(xué)們肯定都有在自家小院吃飯的閱歷吧！和你的同桌說一說。師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜蜜，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）[秋夜催眠曲]師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛賞識(shí)。師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（依據(jù)同學(xué)情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂朗讀。）師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。[思維拓展]師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來說說，把你的歡樂和我們一起共享。師：真是美不勝收，其樂融融。三、整體回憶，感悟中心。師：同學(xué)們，你們的溝通你們的朗讀，更讓我深入地感受到我們看似平凡、一般的鄉(xiāng)村生活竟如此漂亮，美得簡樸，美得動(dòng)人。如今我們真可以大膽地、驕傲地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不管春夏秋冬，不管白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）師讀，生齊讀。師：同學(xué)們，我們的身邊到處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)制造美的使者吧！四、課外美餐師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫新詞。力量目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞好句，培育語感。了解課文的講述挨次，學(xué)習(xí)通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美妙，獲得美的享受。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)生隨文章講述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅活潑的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉講述的挨次。設(shè)計(jì)理念與思路：《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思索和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)同學(xué)在解讀課文的過程中，借助圖畫對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線，讓同學(xué)充足地讀，引導(dǎo)同學(xué)在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓同學(xué)真正感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：《走在鄉(xiāng)間的小路上》同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深入的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)會(huì)田園風(fēng)光的美妙。二、初讀課文整體感知：①自由讀文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。②認(rèn)讀詞語。（出示課件）③鄉(xiāng)村生活的美妙需要我們專心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？④課文中有一句話，說出了的感受，你能找出來嗎？（鄉(xiāng)下人家不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）（獨(dú)特、迷人你是怎樣理解的？）三、再讀課文，感受漂亮：1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！2.小組學(xué)習(xí)，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，每人選自己喜愛的一個(gè)場景說說，并試著用簡練的語言給每一個(gè)場景起一個(gè)名字，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。四、品嘗語言朗讀感悟：你認(rèn)為描繪的哪一幅圖畫最能夠表達(dá)“鄉(xiāng)下人家不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。抓住“別有幽默”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)說它的意思，并讓同學(xué)思索“別有幽默的裝飾”指什么，從而讓同學(xué)明白前者是用有生命的瓜藤裝飾，而石獅子大旗桿這樣的裝飾則顯得呆板、嚴(yán)格。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“簡樸與華美”。本是一組反義詞，放在同一句中沖突與否？師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？生：萬紫千紅/爭奇斗艷/百花怒放/顏色斑斕/五彩繽紛……師：大家積累的詞語可真不少。是啊，明麗多姿，景象非常迷人。課文中用那個(gè)詞來形容這份明麗的？眾生說：華美。師：那文中為什么還說他們是簡樸中帶著幾分華美呢？生：由于鄉(xiāng)下人家是簡樸的。生：由于這些花是很一般的，常常能見到。生：由于它們并不昂貴。而讓同學(xué)感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。3.雨后春筍圖課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矏鄣脑颍┳プ　俺扇?、探出頭來”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓同學(xué)體會(huì)到春筍的多和頑皮，感受到對(duì)筍的寵愛，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最終通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群歡樂的筍），讓同學(xué)讀出感情來。（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矏鄣脑颍啊蚴锹栔舶痛筇げ降刈邅碜呷??！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家呈現(xiàn)在大家面前？同學(xué)們，歌德說，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想，僅僅是在寫一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì)到了什么？（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氣氛，一種暖和樸實(shí)的文化。）5.庭院晚餐圖課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矏鄣脑颍﹩柾瑢W(xué)：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺？”讓同學(xué)明白他們吃飯時(shí)心情的愉快、歡樂、愜意。引導(dǎo)同學(xué)帶著愉快歡樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問同學(xué)換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓同學(xué)理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)同學(xué)再次讀出那份愉快與歡樂，感受那份獨(dú)特與迷人。老師也被一幅幅美麗的圖畫深深地陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇異的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑談家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。五、整體回憶，理清思路。1.剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文，鄉(xiāng)下人家確實(shí)具有它獨(dú)特、自然的美，如今我們?cè)賮睚R讀課文的最終一自然段。2.師生齊讀最終一自然段。（幻燈）理解“時(shí)分季節(jié)”。3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。六、閱讀鏈接賞識(shí)詩歌《天晴了的時(shí)分》1.溝通感受，并在頭腦中出現(xiàn)畫面。2.有感情朗讀。板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛好和熱愛。3、帶著同學(xué)品嘗美麗語言，積累精彩句段。4、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：1、課文插圖的課件。2、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。課前播放歌曲課前語：同學(xué)們，今天老師讓大家聽一首歌《走在鄉(xiāng)間的小路上》，讓大家感受一下這首歌歌詞描寫的是什么地方的生活？一導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天走在大街小巷，看到街道兩旁林立的高樓，奔馳的汽車，這些現(xiàn)代化的東西點(diǎn)綴著城市，讓城市有了現(xiàn)代美，可是，在陳醉云的眼中，（一邊說一邊點(diǎn)擊（圖配音樂））：鄉(xiāng)下那長長的石橋，綠樹掩映下的古樸的農(nóng)居，雨水滴落水塘的樣子，小路旁怒放的野花，田里金燦燦的油菜花，帶著孩子覓食的慈祥的母雞，院子里高唱的雄雞，池塘里那戲水的鴨子，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美，如今，就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧！齊讀課題：21鄉(xiāng)下人家二整體感知課文，抓中心句師：請(qǐng)大家打開書用自己喜愛的方式自由地讀課文吧，看看都描寫了那些漂亮的畫面，并試著用適宜的語言把每幅圖概括出來。生說師點(diǎn)擊畫面，把六幅圖全部展現(xiàn)出來師：課文為我們呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特、迷人的畫面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱）賞識(shí)到這些漂亮的鄉(xiāng)村景象，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感慨，請(qǐng)大家把這句話從課文中找出來，畫上雙橫線。生找后出示句子：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，誰來讀讀這句？生讀：師：老師從你剛剛的朗讀中聽出了你把“不管”“不管”“都”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了出來，請(qǐng)問你為什么要這樣讀呢？生說理由板書：獨(dú)特迷人三品賞美文1、師：如今就讓我們跟著的腳步，一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧。讓我們?cè)賮碜杂傻刈x讀課文，看看你最喜愛哪幅圖畫，文中哪個(gè)自然段在描寫這幅圖，而你又從哪些句子能夠感受到它的獨(dú)特、迷人，畫上“——”，并和同桌溝通溝通。2、依據(jù)同學(xué)的答復(fù)進(jìn)行溝通（一）瓜藤攀檐圖（1）說說你為什么喜愛這幅畫面？預(yù)設(shè)：1、生找一段第一句：房屋小但卻種著瓜。2、生找第二句，說到“一個(gè)個(gè)”的體會(huì)時(shí)，3、若生說到第三句青、紅的瓜…….時(shí)，出示句子師：說說你為什么覺得它獨(dú)特、迷人？師：看來，你僅從瓜架的顏色上就已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特、迷人。讀一讀吧。師：青、紅、碧綠的顏色把瓜架裝扮得五光十色，別有一番幽默，當(dāng)然比那…….所以發(fā)出這樣的感慨：（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)分，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）如今，就請(qǐng)大家齊讀第一自然段。小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分的方法：1、認(rèn)真讀課文.2、勾畫相關(guān)的句子（喜愛這一幅圖的原因）。請(qǐng)同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來商量其他幾幅圖畫。（二）鮮花綻放圖請(qǐng)同學(xué)說說喜愛這幅畫面的原因？生可能會(huì)直接讀句子，依據(jù)同學(xué)的朗讀出示第二自然段鮮花的句子師：說說你詳細(xì)從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特、迷人？預(yù)設(shè)：“簡樸中帶著幾分華美”，顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特師：“簡樸中帶著幾分華美”，我們來賞識(shí)賞識(shí)。（看圖片）。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”簡樸中帶著幾分華美“（點(diǎn)紅）再讀讀看，你還讀懂了什么？師出示花圖，一邊放一邊說：瞧：每年的3-5月，芍藥開花了；6-8月鳳仙開放了笑容；7-10月，雞冠花開頭點(diǎn)綴門前的場地；8-10月，大麗菊開頭怒放，放完后師說“這些花兒，一種還沒謝，另一種又開了，這就是在文中說它們?cè)鯓娱_放？生答：……你能讀一讀嗎？師：所以在鄉(xiāng)下，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒開放笑容，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們陶醉，讓我們一起來讀讀這句話吧，請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分。