江大基地小學活動意見及資源介紹

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濱湖區(qū)“江大基地”活動操作意見及資源介紹

（小學）

一、目的意義：

通過到江南大學及其野外拓展基地過一天訓練營生活，旨在貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，增強學生自信心，提高抗挫折能力和情緒調節(jié)能力，以及對群體、對社會的責任感，建立高度的合作意識和團隊意識。

二、活動對象：

小學四年級學生

三、資源簡介：

課程資源：江大校園及各種場館，心理拓展課程。（詳見附件：1、《江大場館資源介紹》2、《江大心理拓展訓練課程介紹》）

人員配置：基地為每班配備引導師2名（師生比約為20:1）。

后勤服務：學生用餐和飲用水由江南大學負責，用餐地點由基地根據當天的實際情況確定。

四、工作要求：

1、要明確基地活動只是本次主題活動中的一個環(huán)節(jié)。要做好基地活動前期、后續(xù)的工作。

在活動前期，要根據本校學生的實際需求和基地資源合理選擇好有關項目，制訂好詳細的活動方案和保障方案，并提前一周與基地方取得聯系進行溝通。對于學生，要明確活動目的意義，加強紀律、安全教育，做好吃苦耐勞的思想準備；對于教師，要進行有關培訓，熟悉流程，明確職責，加強責任心；對于家長，要做好宣傳，取得支持。

在基地活動時，拓展訓練項目主要由基地引導師負責，學校指導老師也應主動協助，并做好其他的組織、安全等工作；參觀場館等項目主要由學校指導老師負責好組織、紀律、安全等管理工作，基地引導員負責講解和活動引導。

在活動后續(xù)，應及時做好活動小結、檔案記載、資料整理等工作。并于活動全部結束一周內把有關情況反饋給區(qū)教育研究發(fā)展中心王明昭老師。

2、學校要安排行政領導1-2人總負責，并按每班2名的比例配備指導教師。由總負責人負責和基地之間的溝通、協調事宜。普通學校、分校的活動方案如果由中心負責和基地溝通的，中心一定認真負責地做好雙向的信息傳遞工作，特別是確定最終活動方案后，要及時反饋給普通學校、分校。

3、每生收費為68元/天，其中包括交通、訓練、伙食、人身保險和醫(yī)療保險等費用?；顒铀璧莫劆詈托—勂啡舾捎蓪W校負責準備。

4、對身體不適宜參加拓展活動的學生可事先由學校安排請假。

5、基地聯系人：余亮聯系電話/p>

五、基地一日活動安排參考：

時間

地點

活動內容

負責人

上午

9：00—9：20

江南大學素質拓展基地

開營儀式

總培訓師

各隊基地教練員

9：20—11：00

校園內

以“走進江大，拓展心智”為主題，組織參觀校園活動，激發(fā)學生學習的內在動力。學校根據需要選擇安排（每班）2個場所參觀（有關介紹見附件2）

各隊基地教練員

學校指導老師

中午

11：00—11：40

拓展基地

中餐、休整

各隊基地教練員

各隊學校指導老師

下午

11：40—12：00

拓展基地

組建團隊、熱身破冰、集中展示

集中講解下午活動安排

總培訓師

各隊基地教練員

12：00—14：50

1、分組體驗式學習

2、集體比賽

3、手語歌：“感恩的心”

各隊基地教練員

14：50—15：20

集體總結、分享（每隊選派1名同學發(fā)表感言，學校領導總結講話）、表彰優(yōu)秀團隊

各隊基地教練員

全體學校指導老師

15：20—15：30

返回學校

全體學校指導老師

備注

體驗式學習內容要根據每個學校的具體要求和目標，制定詳細課程教學計劃

濱湖區(qū)教育局

濱湖區(qū)教育研究發(fā)展中心

2015年9月

附件1、

江大場館資源介紹

場館名稱

場館簡介

活動意義

活動組織形式

活動規(guī)模

用時

校

史

館

展示了江南大學歷史上不同時期的1000多幅圖片資料和250多件實物。

加深同學們對大學的了解，使之感受到大學獨特的文化底蘊和深厚的學術氛圍；并以此為契機，激發(fā)他們的學習熱情和對未來大學校園生活的向往，強化學習動機，不斷進取，為實現自己的遠大理想而奮斗。

老師講解，流動參觀的方式

每次容納50人左右，

約30分鐘

公

益

圖

書

館

圖書館建筑面積52217平方米,可容納圖書270萬冊，閱覽座位4000個，是目前江蘇省內單體建筑最大的高校圖書館之一。

旨在利用大學圖書館豐富的藏書和濃厚的文化氛圍吸引感染小學生，從而讓他們對“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”有更加直觀的印象和感受，鼓勵孩子們想讀書、愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書。以期陶冶孩子們的情操，為今后主動學習、如何在圖書館查找資料解決問題打下了良好的基礎。

1、老師講解，流動參觀；

2、學生動手實踐上網學習文獻檢索。

每次容納50人左右，

約30分鐘

民俗服飾文化傳習館

收集了清末民國時期的服飾1500余件/套和考察圖片100余幅，是集實物性、開放性和研究性于一體地收集、保藏、研究和傳播中國民間服飾實物標本的機構。

可以使小學生們感受大學校園獨特的文化底蘊，通過參觀不僅開擴了學生的眼界，還能增長他們的見識，增強學生的民族自豪感。

由大學生志愿者講解，流動參觀

每次容納40人左右，

約45分鐘

生工“酒文化館”

展示并收藏了著名雕塑家、現中央美術學院教授、博士生導師錢紹武先生的雕塑、素描、書法等作品50余件，匠心獨具，特色鮮明。

讓學生走進“酒文化”藝術的殿堂，在欣賞到高品位藝術作品的同時，更加感受到藝術家學者的人格魅力和創(chuàng)新精神，提高審美情趣、塑造優(yōu)秀品格、陶冶高尚情操、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，推進人文素質教育。

由大學生志愿者講解，流動參觀

每次容納40人左右，

約45分鐘

設

計

館

展示了我國設計及設計教育的發(fā)展，以綜合版面、模型、實物、多媒體動態(tài)展示等多種手段，多層面展示國際化的前瞻視野下的最新設計教育創(chuàng)新成果。

可以開闊學生視野，

激發(fā)他們的學習熱情和對知識的渴求，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

由大學生志愿者講解，流動參觀

每次容納40人左右

約45分鐘

理學院科普館

展示光、聲、電等實驗器材

可以讓同學們對一些物理現象和實驗有初步的感性認識，激發(fā)對科學的興趣。

1、理工學院師生講解、演示，

2、學生部分操作

每次容納40人左右，

約45分鐘

備注：以上場館活動不受天氣影響。

附2：

濱湖區(qū)小學生心理拓展訓練課程計劃

1、課程理念

貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，以體驗學習為主要形式，結合小學生的生理、心理特點，把“提高學生心理健康水平”和“增強社會適應能力”擺在了較為重要的位置，發(fā)展學生自信心，提高抗挫折能力和情緒調節(jié)能力，以及對群體、對社會的責任感，建立高度的合作意識和團隊意識，讓學生通過實踐形成相互信任、團結合作的行為習慣。同時，通過訓練培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力。

2、課程目標

通過培訓，努力提高學生的綜合心理素質，增強社會適應能力。如：

1）學習獨立生活能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2）增強身體健康素質，培養(yǎng)良好的興趣愛好。

3）釋放生活學習壓力，調節(jié)學習方法。

4）認識自身潛能，增強自信心。

5）提高自我控制能力，學習如何從容應對壓力與挑戰(zhàn)。

6）培養(yǎng)探索精神與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)進取心。

7）有意識地培養(yǎng)學生的團隊精神、愛心、責任心以及合群意識。

3、課程特點

以體驗學習為主要形式，強調感悟與自我教育，體現綜合性、挑戰(zhàn)性、融合趣味性和教育性、個體與團隊相結合等特點。

4、課程流程

本課程主要是以美國教育家大衛(wèi)·庫伯所提出的“體驗學習循環(huán)圈”為核心而創(chuàng)建出來的，基本流程為：熱身暖心——挑戰(zhàn)體驗——分享回顧——引導總結——提升心智——改變行為。

5、課程內容

拓展訓練課程是由多個針對不同訓練目的的項目組成。根據活動流程，課程內容可以分為熱身項目、體驗項目、分享回顧、總結提升。體驗項目中又分為：溝通、激勵、團隊、創(chuàng)新等幾類內容。

在具體到某次基地活動方案的設計時，可以根據學生情況，或針對某一專題選擇、組合項目，或將不同類別、不同應用層次的項目進行穿插組合。

6、具體項目介紹：

類別

項目名稱

項目簡述

項目意義

活動規(guī)模

用時

備注

熱身類

破冰游戲

姓名疊羅漢

按著教練要求一起完成游戲項目

使學生從陌生到熟悉，打破“人際堅冰”，活躍氣氛。

100人左右為一隊，可幾個隊同時進行。

20-30分鐘

低風險

進化論

數字抱團

松鼠與大樹

兔子舞/鴨子舞

揉肩捶背

電波的速度

猜猜我是誰

水果蹲

……

構建團隊

團隊組建

根據實際情況挑選隊長，制定隊名、隊歌、隊訓、隊旗、隊標等。

強化團隊凝聚力與向心力，增強團隊動能、建立默契。

每隊20-30人，可成立N個隊。

20-30分鐘

無風險

體驗挑戰(zhàn)類

項目體驗挑戰(zhàn)類

溝通課程

空中建橋

每人一根PVC管將球從一端運送到另一端的杯子里

培養(yǎng)團隊學員的溝通能力，協同配合能力、體驗溝通對于我們完成任務的作用，學會換位思考意識，增強團隊內部的融洽，鍛煉學員的領導能力。

每隊20人，可4個隊同時進行。

40分鐘

低風險

驛站傳書

以小隊為單位，按照一定規(guī)則，將一組數字或一句話快速從排尾傳到排頭。

對團隊成員溝通能力中信息源、傳遞方法和接受能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生的學習能力和積極參與的態(tài)度；感受多環(huán)節(jié)合作中每個環(huán)節(jié)都起決定作用的重要意義。

每隊20人，可N個隊同時進行。

40分鐘

無風險

交通阻塞

將各隊學員分成兩組，一組從左邊最后的方格開始，另一組則從右邊最后的方格開始，依次每個人各站在一個方格內。兩組中間空出一個方格，兩組人員相對而站。小組以最少的步伐及最短的時間把左右兩組的成員對調。

發(fā)揮團隊合作精神是尋求解決問題的很好方法；認識到作為一個集體領導的作用；學習如何處理同學之間的沖突。

每隊20人，可4個隊同時進行。

40

分鐘

低風險

激勵課程

同心鼓

每個人牽拉一根鼓上的繩子，共同顛擊一個排球，規(guī)定時間內達到所設目標。

培養(yǎng)學生團結協作、不怕挫折、不斷進取、爭創(chuàng)佳績的精神，感受相互鼓勵對完成任務的積極作用。

每隊20人，可8個隊同時進行。

40

分鐘

低風險

不倒森林

所有人員手握一根竹竿圍成一圈站立，順時針轉動去抓前一位同學的竹竿，在規(guī)定次數內，挑戰(zhàn)成功

訓練學生注意力的集中和反應的靈敏。牢記自己的職責。

每隊20人，可6個隊同時進行。

40

分鐘

低風險

超級呼啦圈

站成一排，手拉手，在手不放開的情況下，把一大一小呼拉圈分別放在排頭和排尾，每個人從圈中穿過。

訓練學生的配合能力；提高合作意識，體驗游戲的快樂。

每隊20人，可8個隊同時進行。

30分鐘

低風險

團隊課程

移形換位

以各隊為單位，每隊按1：5配備所需道具，要求在任何人不得踩地的情況下，快速到達終點。

培養(yǎng)團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養(yǎng)計劃、組織、協調能力；通過身體接觸打破人與人之間的隔膜；增強隊員間的相互信任和理解。

每隊20人，可4個隊同時進行。

40分鐘

低風險

齊心協力

利用道具，團隊挑戰(zhàn)默契最高境界。

增強團隊凝聚力，建立團隊基本信任。

每隊20人，可4個隊同時進行。

40分鐘

低風險

云霄飛車

利用一根長繩，根據情況設計成一種軌道，全隊成員共同合作將大小不同的球依次傳遞成功

體會同學間合作的重要性，體會把注意力放在自己身上，先做好自己的事是全班成功的前提。

每隊20人，可6個隊同時進行。

40分鐘

低風險

挑戰(zhàn)150

以小組為單位，要求在150秒內，共同完成所規(guī)定的項目。

明確團隊與個人的關系，深刻認識團隊協作的重要性，凝聚團隊戰(zhàn)斗力，讓同學之間建立重新認識。克服畏難情緒——只有想不到，沒有做不到。激發(fā)創(chuàng)造性思想；學會觀察別人解決問題。

每隊20人，可4個隊同時進行。

120分鐘

低風險

創(chuàng)新課程

修復計算機

通過團隊成員的默契配合快速將散亂的一組數字整理好。

建構組織運行的力量，破除本位主義，思考雙贏共識，檢視團隊整體績效與能動。

每隊20人，可4個隊同時進行。

40分鐘

低風險

卓越圈

利用給的道具，讓所有人員依次通過一個繩圈，記錄每次用時。

幫助學生理解科學方法的重要性，深刻體會協作配合的重要，體會刻苦訓練對提高成績的重要性，增強每個人的責任感。

每隊20人，可8個隊同時進行。

40分鐘

低風險

車輪滾滾

每個班將利用有限的資源，在有限的時間內，制造出一條經得起考驗的“履帶”