《兒童電影課程研究總報(bào)告》-過(guò)一種幸福完整的教育生活

研究總報(bào)告課題名稱：《兒童電影課程的開(kāi)發(fā)和研究》課題組負(fù)責(zé)人：邢翠蕓，萊城區(qū)鳳城街道辦事處西關(guān)小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，主持完成了課題《兒童電影課程的開(kāi)發(fā)和研究》（lw125zd06）課題組主要成員：亓玉玲房新玲吳淑華常會(huì)玲劉會(huì)玉焉琳娜呂超邵現(xiàn)香過(guò)一種幸福完整的教育生活——萊蕪市十二五重點(diǎn)課題《兒童電影課程的開(kāi)發(fā)和研究》總報(bào)告【摘要】?jī)和娪罢n程是對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充、拓展和提升，是基于學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及審美能力的一門(mén)課程。中高年級(jí)孩子通過(guò)“讀——看——寫(xiě)——演——評(píng)”五環(huán)節(jié)，先觀電影，再讀原著，教師引導(dǎo)學(xué)生將原著與電影內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，用思維導(dǎo)圖梳理故事情節(jié)的發(fā)展，分析人物的描寫(xiě)刻畫(huà)，或聊讀后感、觀后感等。學(xué)生說(shuō)了再寫(xiě)，寫(xiě)出的小片段可以即興表演。這樣，學(xué)生在“讀（名著）—看（電影）—寫(xiě)（感想、評(píng)論）—演（片段）—評(píng)（做評(píng)價(jià)）”五個(gè)環(huán)節(jié)中不但過(guò)足了看電影的癮，還鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。將繪畫(huà)融于低年級(jí)兒童電影課的教學(xué)中。利用每天午讀時(shí)間自由閱讀，讀完書(shū)后迎來(lái)星期五下午的電影盛宴。孩子們四人一組，根據(jù)所看的電影內(nèi)容，或故事情節(jié)的拓展，集體創(chuàng)作一幅圖畫(huà)，畫(huà)完后再集體進(jìn)行故事創(chuàng)編，每個(gè)小組臺(tái)下練習(xí)充分后再登臺(tái)講故事。這樣，創(chuàng)設(shè)低年級(jí)的“讀——看——畫(huà)——講——演——評(píng)”六環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的卓越口才及體驗(yàn)、合作、展示等能力。兒童電影課程除了提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力還體現(xiàn)知識(shí)與生活、生命的深刻共鳴。它不僅體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師也在課程中，學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧的教育者，讓孩子的生活與影片內(nèi)容交織，教會(huì)孩子怎樣做才能讓心靈灑滿雨露陽(yáng)光，獲得正能量?！菊摹课倚Ｉ陥?bào)的課題《兒童電影課程的開(kāi)發(fā)和研究》，于2013年1月正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。一、兒童的電影課程研究的問(wèn)題研究目的：通過(guò)兒童電影課程的開(kāi)發(fā)和研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和審美能力。研究意義：該課題是對(duì)新一輪新課程理念的一種實(shí)踐；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程；通過(guò)對(duì)相關(guān)影視片的觀看和研討豐富師生生活，擴(kuò)展正能量，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)發(fā)展的一種探索。研究假設(shè)：1.通過(guò)研究，使學(xué)生獲得主動(dòng)探究、合作交流、積極思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；2.通過(guò)研究，使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，養(yǎng)成反思習(xí)慣，在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。3.通過(guò)研究，科研成果、報(bào)告、課例、案例、、總結(jié)和科研論文、力爭(zhēng)在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。4.力爭(zhēng)本課題被評(píng)為山東省科研課題。核心概念：兒童電影課程是對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充、拓展和提升，是基于學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及審美能力的一門(mén)課程。二、兒童電影課程的研究背景和文獻(xiàn)綜述（一）研究背景：新教育提出“為了一切人的發(fā)展，為了人的一切”，這里的“一切人”既包括學(xué)生，也包括老師，還包括家長(zhǎng)，及一切和孩子有關(guān)的人。兒童電影課程的研究是新教育的需要，它充實(shí)了兒童的校園生活。把影視文化納入校園文化建設(shè)，把電影課程納入校本課程開(kāi)發(fā)，讓電影成為兒童生活的一部分。兒童電影課程的研究是新課程建設(shè)的需要，它豐富了我校的校本課程。兒童電影課程將教材從單一文字變?yōu)榧靶?、聲、光、色”于一體的生動(dòng)、直觀的多載體形式，有效地為課程服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。兒童電影課程的研究是時(shí)代發(fā)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)及審美能力的需要。（二）文獻(xiàn)綜述：從電影中汲取力量，《電影教你當(dāng)老師——60部中外電影的教育意蘊(yùn)》張榮偉（著），福建教育大學(xué)教育學(xué)院教授，海峽出版發(fā)行集團(tuán)，福建教育出版社出版。電影以其獨(dú)特的視覺(jué)魅力給人以直觀、感性的力量，與經(jīng)典著作相輔相成，更加完整地塑造著我們的精神世界。由電影走向書(shū)本，本身也是培養(yǎng)閱讀興趣，加深對(duì)于經(jīng)典作品理解的重要途徑?！煊佬码娪罢n程改變了我和我的學(xué)生，《教室里的電影院》夏昆（著），中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)執(zhí)教于四川省成都市新都一中。中國(guó)輕工業(yè)出版社出版此書(shū)?！半娪凹仁撬囆g(shù)也是生活……電影的誕生是個(gè)奇跡，奇在現(xiàn)實(shí)竟能如此奇妙地瞬間再現(xiàn)。電影的全部就是在努力使這種神奇感永存和再生。”——蘇珊.桑塔格新教育的彼岸是什么模樣？我想，彼岸是一群又一群長(zhǎng)大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂(lè)是有道德的?！缎陆逃分煊佬?著)，蘇州大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人。漓江出版社出版。新教育實(shí)驗(yàn)的宗旨：過(guò)一種幸福完整的教育生活。新教育十大行動(dòng)之研發(fā)卓越課程，讓師生因課程而精彩。（三）研究成果從2013年4月，兒童電影課程立項(xiàng)為萊蕪市十二五重點(diǎn)研究課題到2016年結(jié)題，兒童電影課程共取得以下榮譽(yù)：2013年4月16日“兒童電影課程的開(kāi)發(fā)和研究”課題被確立為萊蕪市教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)研究課題；2013年6月5日，兒童電影課程研究獲萊蕪市新教育卓越課程評(píng)選一等獎(jiǎng)；2013年7月14日，兒童電影課程榮獲第一屆全國(guó)新教育卓越課程評(píng)選提名獎(jiǎng)。2013年8月，邢翠蕓在萊城區(qū)中小學(xué)骨干教師卓越課程研發(fā)培訓(xùn)會(huì)上做匯報(bào)；2013年10月王濤校長(zhǎng)在山東省素質(zhì)教育論壇會(huì)議上做了《開(kāi)發(fā)兒童電影課程，點(diǎn)亮學(xué)生智慧生命》的典型發(fā)言；2014年4月，兒童電影課程榮獲山東省首屆校本課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選三等獎(jiǎng)；2014年7月13日，兒童電影課程榮獲第二界全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)十佳卓越課程；2014年11月2日5，邢翠蕓在新疆疏勒縣第三期教育管理干部高級(jí)研修班上作《兒童電影，幸福童年》的專題研究報(bào)告；2014年12月“兒童電影課程的開(kāi)發(fā)和研究”課題申報(bào)山東省2014校本研究專項(xiàng)課題?！吨袊?guó)教育報(bào)》《萊蕪教育》《萊城教育》對(duì)兒童電影課程研究成果進(jìn)行了專題報(bào)道；2015年12月6日，在首屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上我校的兒童電影課程研究課題被評(píng)選為優(yōu)秀成果在會(huì)上展出；2016年1月8日，在萊城區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)任職及提高班上，邢翠蕓老師做了《電影課程的研發(fā)和思維導(dǎo)圖的廣泛應(yīng)用》經(jīng)驗(yàn)交流，并提供一堂兒童電影觀摩課。三、兒童電影課程研究程序“兒童電影課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用”課題研究，是以電影為媒介，基于學(xué)科整合、打造多種語(yǔ)文課型。本課題的研究，設(shè)計(jì)“讀、看、寫(xiě)、演、評(píng)”五個(gè)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀原著、議原著，看影視、評(píng)影視，寫(xiě)劇本、改劇本，排電影、演電影，談收獲、評(píng)參與等系列活動(dòng)中，以全新的學(xué)習(xí)方式，閱讀、感受、理解、體味知識(shí)、情感，促進(jìn)其綜合能力的提高。課題所涉及的主要理論：教育心理學(xué)理論、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直覺(jué)思維在學(xué)習(xí)上的重要性。建構(gòu)主義、教學(xué)最優(yōu)化等經(jīng)典教育教學(xué)理論。

（一）本課題研究的主要內(nèi)容是：1、利用優(yōu)秀電影促進(jìn)學(xué)生綜合能力和正確價(jià)值觀的研究。電影《別碰我的童年》講述一個(gè)從小和爺爺奶奶在農(nóng)村生活的男孩，長(zhǎng)大后被父母接回城市所產(chǎn)生的一系列矛盾和隔閡的故事?！敦埡屠鲜蟆芬嬷怯H子搞笑故事、《南方》(1983)西班牙，本片動(dòng)人而抒情，是描寫(xiě)小姑娘埃斯特雷亞和父親阿古斯丁之間的心理游戲。2、電影課教學(xué)形式與模式探索的研究。目前我校研究的電影課教學(xué)模式有：電影欣賞課、電影午餐、電影與課程、電影節(jié)和假期電影大餐。（五種模式）電影欣賞課。我們調(diào)整課程表，每周安排3節(jié)課，作為電影欣賞課。（以三年級(jí)二班課程表為例）星期節(jié)次一二三四五上午1語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文2數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)3學(xué)校地方語(yǔ)文音樂(lè)語(yǔ)文4健康信息美術(shù)語(yǔ)文科學(xué)下午5美術(shù)健康品社綜合電影6科學(xué)英語(yǔ)音樂(lè)英語(yǔ)電影7少先隊(duì)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)電影用一部電影或一段故事來(lái)“開(kāi)啟”智慧，為兒童每一天注入生命的源泉。低年級(jí)從童話和故事入手，中高年級(jí)開(kāi)始逐步從童話和故事中淡出，對(duì)影片的情節(jié)、主題進(jìn)行探索。電影午餐。他的內(nèi)容可能達(dá)不到電影欣賞課帶來(lái)的“精彩故事”、“無(wú)數(shù)次打動(dòng)人的靈魂”的高度，重要的是，作為在課間、午間兒童能隨時(shí)隨地感受到電影的樂(lè)趣、感染，是兒童以當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋惺艿玫降?。電影午餐作為課間電影活動(dòng)，是校園文化生活的重要內(nèi)容。電影節(jié)。我們組織開(kāi)展了“校園電影文化節(jié)”系列活動(dòng)：包括“電影知識(shí)競(jìng)賽”，“觀后感寫(xiě)作”，“電影音樂(lè)會(huì)”，電影專題演講比賽，還有開(kāi)展的“課本劇”、“校園小紀(jì)錄片”編演練活動(dòng)等，這些活動(dòng)大大激發(fā)了“看”的熱情，促進(jìn)了看的積極態(tài)度，使影片觀賞從“要我看”逐步轉(zhuǎn)化為“我要看”，從“淺”看到“深”賞。假期電影大餐。在假期里、周六周日，將優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義影視片目推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)每位學(xué)生在假期內(nèi)觀看3—5部?jī)?yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義影片，并引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)觀后感，低年級(jí)觀后繪、畫(huà)。電影與課程。電影與課程的結(jié)合是我們開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。與課程整合，與課本知識(shí)密切聯(lián)系。根據(jù)各年級(jí)、年齡段的不同特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的課文，選擇與課文有關(guān)的電影，設(shè)計(jì)“讀、看、寫(xiě)、演、評(píng)”五個(gè)操作環(huán)節(jié)，（五個(gè)年級(jí)的欣賞目錄）（教師教案、備課）3、加強(qiáng)課內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐。我們每學(xué)期定期開(kāi)展一次電影課研討活動(dòng)，舉行一次電影課教學(xué)集體備課交流討論活動(dòng)，并積極派人參加電影課的省級(jí)、國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)。而且，我們還努力開(kāi)展了大量的表演、配音、演唱和續(xù)編創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，還開(kāi)展了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。提高教師有效開(kāi)發(fā)資源，利用資源的研究。4、影視文化進(jìn)校園，書(shū)香校園建設(shè)的研究。學(xué)校十分重視影視文化的作用，把影視文化作為學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)，2013年我們投資5萬(wàn)元，新建設(shè)了一個(gè)兒童影視中心，開(kāi)辟了電影文化長(zhǎng)廊。實(shí)現(xiàn)了色彩、聲音、影像集于一體的多媒體架構(gòu)。整個(gè)校園影視文化氛圍濃厚。（影視中心、長(zhǎng)廊）（二）本課題的研究重點(diǎn)：形成電影課教材。要從數(shù)以百計(jì)的影片中挑選出每個(gè)年級(jí)學(xué)生適合觀賞的影片，科學(xué)地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個(gè)有機(jī)整體——電影課程教材。我們針對(duì)小學(xué)各年級(jí)的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律開(kāi)發(fā)了不同年的電影欣賞課。（五各年級(jí)的欣賞目錄）研制出以美育為首，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級(jí)教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。（三）研究方法：文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法、案例研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。研究過(guò)程設(shè)計(jì)：2013年1月——2013年2月，采用文獻(xiàn)研究法，收集各類(lèi)期刊、出版物中有關(guān)教學(xué)有效性研究，認(rèn)真研讀，制定方案，提煉升華，撰寫(xiě)課題研究方案。2013年3月——2013年12月，采用調(diào)查法，對(duì)全校師生進(jìn)行電影課程有效性調(diào)查問(wèn)卷；采用案例研究法各學(xué)科電影課型設(shè)計(jì)、電影課程操作體系設(shè)計(jì)、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)等，進(jìn)行分學(xué)科研究。2014年1月——2015年9月，采用統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷、訪談、記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析整理，并形成報(bào)告，收集所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。2015年10——2016年3月，采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行結(jié)果分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、推廣應(yīng)用等，負(fù)責(zé)結(jié)題。請(qǐng)專家組評(píng)估驗(yàn)收。（四）研究成果1、已取得的成果（1）課題在萊蕪教育、萊城教育進(jìn)行專題報(bào)道。（2）誕生了光影播客班,確定為我們的實(shí)驗(yàn)班。（3）電影與課程、電影與閱讀相結(jié)合，欣賞與創(chuàng)作相統(tǒng)一。（4）推出了五種基本課型，依次為“讀”“看”“寫(xiě)”“演”“評(píng)”2、預(yù)期的成果（1）通過(guò)研究，使學(xué)生獲得主動(dòng)探究、合作交流、積極思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（2）通過(guò)研究，使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，養(yǎng)成反思習(xí)慣，在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。（3）通過(guò)研究，科研成果、報(bào)告、課例、案例、、總結(jié)和科研論文、力爭(zhēng)在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。(4)力爭(zhēng)本課題被評(píng)為山東省科研課題。(五)完成本課題的條件：1、本課題研究小組對(duì)完成課題有著較充分的保障條件：2、組織保障：本課題組成員由學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各教研組組長(zhǎng)及各學(xué)科骨干教師組成。3、條件保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在政策、人員、資金、場(chǎng)地等方面積極協(xié)調(diào)和配合，這更加增強(qiáng)了我們完成本課題的信心。學(xué)校建有微機(jī)室、電影放映室、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、多媒體教室等功能室十幾個(gè)，為課題研究提供了硬件保障。2013年我們投資5萬(wàn)元，新建設(shè)立一個(gè)兒童影視中心。（六）課題組分工安排：邢翠蕓老師制定計(jì)劃并負(fù)責(zé)電影課程操作體系設(shè)計(jì)；亓玉玲老師組織協(xié)調(diào)及電影課型設(shè)計(jì)等；吳淑華、房新玲、常會(huì)玲、呂超、邵現(xiàn)香老師搜集材料落實(shí)研究各年級(jí)學(xué)生適合觀看的影片；焉琳娜老師組織課題理論學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及指導(dǎo)策略；劉會(huì)玉老師階段總結(jié)及教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)；主持人邢翠蕓負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)。潮平海闊催人進(jìn)，風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)。我校將不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，以此課題為契機(jī)，對(duì)兒童電影課程進(jìn)行深入、透徹的研究，努力譜寫(xiě)西關(guān)小學(xué)的新篇章。四、兒童電影課程研究過(guò)程2012年，新教育像一縷春風(fēng)，將我的教學(xué)春天喚醒。我看到在新教育的天空下，每一所學(xué)校的老師都有火一樣的激情，每一間教室里的孩子都笑得那么燦爛，“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”深深地吸引著我。我時(shí)常和孩子們一起看電影，熒幕前留下了我們燦爛的笑容，傾聽(tīng)新教育的卓越課程研發(fā)報(bào)告，讓我有了自覺(jué)、清晰的課程意識(shí)，“電影課程”的構(gòu)想便在我的腦海里生成。我要用電影潤(rùn)澤童年的生命，讓學(xué)生在讀名著、議名著，看電影、評(píng)電影，寫(xiě)劇本、演劇本、評(píng)參與、談收獲等系列活動(dòng)中，感受經(jīng)典的魅力，豐富當(dāng)下的生命，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。2012年4月，兒童電影課程在四年級(jí)光影播客班正式開(kāi)啟。小豬威爾伯和蜘蛛夏洛走進(jìn)孩子們的生活。每個(gè)寂靜的午后，或風(fēng)嬌日麗的晴天，或陰雨綿綿的雨天，我們輕輕地翻開(kāi)了《夏洛的網(wǎng)》，觀看了電影，寫(xiě)了影評(píng)、組織了電影論壇、撰寫(xiě)了劇本，編排了情景劇……讓人生中最寶貴的財(cái)富——生命、友情駐留心間?！兑魳?lè)之聲》讓孩子們乘著音樂(lè)的翅膀飛翔?？釔?ài)音樂(lè)的畢孟凡給大家播放貝多芬的命運(yùn)交響曲、田園交響曲等片段，他沉醉其中，緩緩道出音樂(lè)的魅力。他喜歡聽(tīng)著音樂(lè)讀書(shū)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，音樂(lè)能喚起他的創(chuàng)作靈感。《放牛班的春天》打動(dòng)了每一個(gè)孩子。九位女生成立了“天使之音樂(lè)團(tuán)”，利用課余時(shí)間組織編排了合唱、朗誦、時(shí)裝秀等節(jié)目，在學(xué)校的新教育兒童影視中心上演。2013年9月，我又迎來(lái)了一年級(jí)光影播客家族的孩子們。針對(duì)低年級(jí)孩子的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，兒童電影課程則通過(guò)“讀（讀繪本）——看（看電影）——畫(huà)（畫(huà)圖畫(huà)）——講（講故事）——演（演故事）——評(píng)（做評(píng)價(jià)）”六個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的朗讀、欣賞、繪畫(huà)和口語(yǔ)表達(dá)能力，最終提升低年級(jí)孩子的卓越口才和自信心。張睿鑫從不敢登臺(tái)，到現(xiàn)在積極走上講臺(tái)講故事；謝錦鵬從原來(lái)只講一句話到現(xiàn)在能講一段，這是多么大的進(jìn)步呀，我由衷地感到高興。兒童電影課程開(kāi)發(fā)三年來(lái)，我和孩子們共同穿越了五十多部電影，閱讀百本名著。留下了幾百萬(wàn)字的影評(píng)、感想、繪本、劇本等材料，讓童年觀看的電影和名著溫暖孩子生命，滋養(yǎng)孩子心靈，陪伴孩子成長(zhǎng)。（一）兒童電影課程研究的目標(biāo)電影課程是對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充、拓展和提升，是基于學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及審美能力的一門(mén)課程?；陔娪罢n程的定義，我們課題組制訂了以下研究目標(biāo)：1、通過(guò)兒童電影課程的五（六）環(huán)節(jié)，結(jié)合思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，創(chuàng)新思維能力，及體驗(yàn)與合作的能力。2、通過(guò)觀電影與讀名著的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活、生命的深刻共鳴。（二）兒童電影課程研究的過(guò)程基于以上目標(biāo)，課題組重點(diǎn)進(jìn)行了以下研究。1、中高年級(jí)孩子通過(guò)“讀——看——寫(xiě)——演——評(píng)”五環(huán)節(jié)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，即語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。借鑒海門(mén)東洲“大眼睛兒童電影課程”推薦的百部影單及清華附小推薦學(xué)生必看的二十部電影，融入適合孩子當(dāng)下觀看的電影在每周五下午全校的兒童電影課上放映。時(shí)間來(lái)自哪里？來(lái)自語(yǔ)文與品社課程的整合，大家知道語(yǔ)文與品社內(nèi)容息息相關(guān)，3—5年級(jí)每周2節(jié)品社課，7節(jié)語(yǔ)文課，9節(jié)課中拿出1節(jié)課用于整合后的內(nèi)容，外加1節(jié)校本課程，1節(jié)活動(dòng)課，共3節(jié)課的時(shí)間用于兒童電影課。電影播放完畢，再推薦相關(guān)原著讓學(xué)生閱讀。讀完后引導(dǎo)學(xué)生將原著與電影內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，用思維導(dǎo)圖梳理故事情節(jié)的發(fā)展，分析人物的描寫(xiě)刻畫(huà)，故事情節(jié)的發(fā)展變化，拓展故事結(jié)局的演變，或聊讀后感、觀后感，或?qū)Σ煌慕巧?，人物的命運(yùn)進(jìn)行評(píng)論等。以上所有拋出的任務(wù)都不是硬性規(guī)定，學(xué)生三五人一組，有什么說(shuō)什么，說(shuō)多說(shuō)少皆可，總有學(xué)生從一言不發(fā)在老師和同學(xué)的引導(dǎo)下，說(shuō)出幾句感觸深刻的話語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)了再引導(dǎo)他們寫(xiě)，寫(xiě)出的小片段還可以即興表演。期間，學(xué)生所說(shuō)、所做、所為，都可以引發(fā)其他學(xué)生的自由評(píng)價(jià)——或肯定、或反駁、或糾正、或補(bǔ)充……總之要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種開(kāi)放而寬松的氛圍，就是引導(dǎo)孩子去讀、去看、去說(shuō)、去聽(tīng)、去寫(xiě)、去演、去評(píng)，百花爭(zhēng)艷，不拘一格。就這樣，學(xué)生在“讀（名著）—看（電影）—寫(xiě)（感想、評(píng)論）—演（片段）—評(píng)（做評(píng)價(jià)）”的五個(gè)環(huán)節(jié)中不但過(guò)足了看電影的癮，還鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。2、融繪畫(huà)于低年級(jí)兒童電影課的教學(xué)中，借鑒新教育的讀寫(xiě)繪課程，創(chuàng)設(shè)“讀——看——畫(huà)——講——演——評(píng)”六環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的卓越口才及體驗(yàn)、合作的能力，最終提升低年級(jí)孩子的自信心。面對(duì)低年級(jí)孩子，閱讀尤為關(guān)鍵，很多經(jīng)典傳承作品，如《三個(gè)和尚》《九色鹿》《木偶奇遇記》《沒(méi)頭腦和不高興》等等都被拍成動(dòng)畫(huà)電影呈獻(xiàn)給孩子們。我們利用每天的午讀時(shí)間自由閱讀，讀完書(shū)后會(huì)迎來(lái)星期五下午的電影盛宴。孩子們四人一組，根據(jù)所看的電影內(nèi)容，或故事情節(jié)的拓展，集體創(chuàng)作一幅圖畫(huà)；畫(huà)完后再集體進(jìn)行故事創(chuàng)編，每個(gè)孩子都要根據(jù)所畫(huà)的圖說(shuō)上一兩句，多少不限，只要表達(dá)完整。每個(gè)小組在臺(tái)下練習(xí)充分后再登臺(tái)講故事，如果能佩戴動(dòng)作，聲情并茂就會(huì)得到老師和同學(xué)們伸出的大拇指贊。贊美就是這么奇妙，它讓越來(lái)越多的孩子積極登臺(tái)，話語(yǔ)由少到多，句子由單薄到精彩，表情由木訥到豐富……每個(gè)學(xué)期，我們會(huì)精選一部童話劇，孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下分好角色，背好臺(tái)詞，插空練習(xí)，音樂(lè)課上歌舞排練，美術(shù)課上制作道具，練習(xí)充分后在學(xué)期末登臺(tái)演出。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，孩子們自己選出最美的畫(huà)面、最動(dòng)聽(tīng)的故事、最生動(dòng)形象的表演……就這樣，孩子們不但看電影，還畫(huà)電影，講電影，演電影，其樂(lè)融融。每周五成了孩子們最盼望的金色星期五。電影課在寓教于樂(lè)中培養(yǎng)了孩子的卓越口才和勇于展示自我的信心。3、兒童電影課程實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活、生命的深刻共鳴。電影課程不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)，教師也在課程中，通過(guò)自身成長(zhǎng)獲得新的體驗(yàn)。午后的校園靜悄悄，我走出教學(xué)樓遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到小丁和媽從大門(mén)外進(jìn)來(lái)。走近一看，小丁眼淚汪汪，小丁媽媽拿著一條紅領(lǐng)巾，小丁的脖子一側(cè)被紅領(lǐng)巾勒了一道三公分左右長(zhǎng)的紅印，比較深。原來(lái)是科學(xué)課上同桌小趙把自己的書(shū)撕壞了，小丁幫忙粘時(shí)不小心又把其它地方撕壞了一點(diǎn)，小趙不同意了，非要撕小丁的書(shū)。正好放學(xué)了，小丁不想自己的書(shū)被撕，就從實(shí)驗(yàn)室飛快地跑上樓梯，小趙則在后面使勁追，趕上了就拽住了小丁的紅領(lǐng)巾。一個(gè)想往上走使勁掙扎，一個(gè)則使勁往下拽，結(jié)果

下午第一節(jié)語(yǔ)文課，我把電影《老和尚與小和尚的故事》片段提到今天觀看。影片中的小和尚不知道給小魚(yú)、青蛙、蛇綁上繩子，綴上石塊會(huì)給它們帶來(lái)死亡的命運(yùn)，他只知道這樣做好玩。是智慧的老和尚溫和堅(jiān)定又潤(rùn)物無(wú)聲地讓小和尚體會(huì)到了這樣做的后果，并讓小和尚徹底悔悟。20分鐘的觀看過(guò)程，孩子們的眼睛一眨不眨。

影片在小和尚內(nèi)疚、悲痛的哭聲中結(jié)束，孩子們沉浸其中，靜靜地看著我，“大家都知道小趙是個(gè)每天都在變化的好孩子。小丁更是一個(gè)謙和忍讓，寬容不計(jì)較的孩子。但沒(méi)想到今天發(fā)生了這樣的事我相信小趙不是故意的，但是無(wú)意的做法已經(jīng)傷害到了同學(xué)，而且后果很?chē)?yán)重，就像電影中的小和尚，沒(méi)想到這樣做的后果，會(huì)造成小動(dòng)物的死亡孩子們，生命屬于每個(gè)人只有一次，我們要好好珍惜，不能貪圖一時(shí)之快造成對(duì)同學(xué)的傷害！

此時(shí)的小趙已經(jīng)痛哭流涕，影片中小和尚提著被勒死的蛇也是痛哭流涕?！拔蚁嘈胚@件事情小趙已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，也會(huì)努力改正。”更令我感動(dòng)的是小丁，她閃著明亮的眼睛告訴我，告訴全班同學(xué)：“小趙今天下午來(lái)到學(xué)校后，從背后伸過(guò)一罐牛奶遞給我，并且告訴我她媽媽那里還有一箱牛奶讓我喝”多么可愛(ài)的孩子，多么淳樸的語(yǔ)言。我問(wèn)小丁，“你原諒小趙了嗎？”小丁笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳蔷臀瘴帐郑瑩肀б幌掳?！”她倆先握手又開(kāi)心地?fù)肀г谝黄穑瑢W(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。

影片讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧的教育者，讓孩子的生活與影片內(nèi)容交織，教會(huì)孩子怎樣做才能讓心靈灑滿雨露陽(yáng)光。五、兒童電影課程今后發(fā)展的建議：兒童電影課程今后發(fā)展的方向：三年多的研究，我們欣喜地看到成果的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，電影課程還應(yīng)該向生命敘事劇方面發(fā)展，結(jié)合新教育生命敘事劇的理論及實(shí)踐成果，讓孩子們體驗(yàn)角色飾演帶來(lái)的不一樣的感受?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，手機(jī)拍攝已經(jīng)步入千家萬(wàn)戶，引導(dǎo)孩子們精編劇本，認(rèn)真排練，體驗(yàn)拍電影與演電影帶來(lái)的不同凡響的生活是下一步我們要引領(lǐng)孩子們嘗試的。兒童電影課程源于新教