《語(yǔ)文復(fù)習(xí)病句辨析及修改》課件

病句辨析及修改病句辨析及修改1

修改病句的題型一般有兩種：

1、客觀型的選擇題。

2、以修改為主的主觀表述題。

修改病句的題型一般有兩種：2

如何辨析病句

感讀梳理類比分析如何辨析病句感讀3辨析病因

辨析病因4一、常見的病句類型（1）搭配不當(dāng)（2）成分殘缺（4）重復(fù)多余（3）語(yǔ)序不當(dāng)（5）結(jié)構(gòu)混亂（6）表意不明（7）不合邏輯（8）用詞不當(dāng)一、常見的病句類型（1）搭配不當(dāng)（2）成分殘缺（4）重復(fù)5

辨析下列病句的類型1、開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。2、文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等，使文章更生動(dòng)了。3、我們來(lái)了的消息傳開了，附近的婦女、老人和孩子許多都跑來(lái)看我們。4、這件事的具體詳情以后再告訴你。搭配不當(dāng)成分殘缺語(yǔ)序不當(dāng)重復(fù)多余辨析下列病句的類型1、開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)6

辨析下列病句的類型5、雷鋒同志有善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。6、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。7、劉翔這個(gè)名字對(duì)中國(guó)人很熟悉。8、小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯用詞不當(dāng)辨析下列病句的類型5、雷鋒同志有善于“擠”和善于“7二、辨析病句的方法1.找出句子的主干,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ),

看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)。2.理清枝葉，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)。二、分析句意是否合乎邏輯一、提取主干、分析枝葉法二、辨析病句的方法1.找出句子的主干,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ),二8三、修改病句的主要方法（1）增（2）刪（3）調(diào)（4）換三、修改病句的主要方法9

四.修改病句的基本原則

原則：一、不改變?cè)狻６?、盡可能少改。三、不畫蛇添足。

10搭配不當(dāng)

例：我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，賓語(yǔ)是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來(lái)訪”搭配，刪去“和來(lái)信”。）例：他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。）例：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。）搭配不當(dāng)例：我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。11成分殘缺或多余例：聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語(yǔ)。應(yīng)去掉“使”。）

例：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”才通順。）成分殘缺或多余例：聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。12詞語(yǔ)誤用例：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語(yǔ)感情色彩與句意不合）例：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”）詞語(yǔ)誤用例：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。13指代不明

例：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。（到底是誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)？不明確，應(yīng)在最后加上“他”）例：小明和小華的同學(xué)來(lái)了。

（誰(shuí)的同學(xué)?）

指代不明例：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。14語(yǔ)序不當(dāng)

例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“展出了剛出土的幾千年前的文物”。）例：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。（賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個(gè)丈夫”的語(yǔ)義不清的錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”的前面。）例：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力啊！”（修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“親切地”與“走過(guò)來(lái)”應(yīng)對(duì)調(diào)。）

語(yǔ)序不當(dāng)例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。15否定不當(dāng)

例：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？（反問(wèn)句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。）例：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。（“防止類似的交通事故不再發(fā)生”，與本意相反，應(yīng)刪去“不”字。）否定不當(dāng)例：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？16成分重復(fù)多余

例：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）

例：文藝百花園姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅，氣象萬(wàn)千。成分重復(fù)多余例：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。17自相矛盾或不合邏輯例：中國(guó)長(zhǎng)城是世界上沒(méi)有的奇跡。（既然世界上都沒(méi)有，那中國(guó)怎么又有呢？應(yīng)把“沒(méi)有”改為“僅有”）例：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）自相矛盾或不合邏輯例：中國(guó)長(zhǎng)城是世界上沒(méi)有的奇跡。18一面與兩面前后不對(duì)應(yīng)。

例：有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應(yīng)，前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）例:團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。例：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績(jī)的基本保障。一面與兩面前后不對(duì)應(yīng)。例：有沒(méi)有堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)19病句辨析及修改病句辨析及修改20

修改病句的題型一般有兩種：

1、客觀型的選擇題。

2、以修改為主的主觀表述題。

修改病句的題型一般有兩種：21

如何辨析病句

感讀梳理類比分析如何辨析病句感讀22辨析病因

辨析病因23一、常見的病句類型（1）搭配不當(dāng)（2）成分殘缺（4）重復(fù)多余（3）語(yǔ)序不當(dāng)（5）結(jié)構(gòu)混亂（6）表意不明（7）不合邏輯（8）用詞不當(dāng)一、常見的病句類型（1）搭配不當(dāng)（2）成分殘缺（4）重復(fù)24

辨析下列病句的類型1、開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。2、文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等，使文章更生動(dòng)了。3、我們來(lái)了的消息傳開了，附近的婦女、老人和孩子許多都跑來(lái)看我們。4、這件事的具體詳情以后再告訴你。搭配不當(dāng)成分殘缺語(yǔ)序不當(dāng)重復(fù)多余辨析下列病句的類型1、開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)25

辨析下列病句的類型5、雷鋒同志有善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。6、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。7、劉翔這個(gè)名字對(duì)中國(guó)人很熟悉。8、小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯用詞不當(dāng)辨析下列病句的類型5、雷鋒同志有善于“擠”和善于“26二、辨析病句的方法1.找出句子的主干,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ),

看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)。2.理清枝葉，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)是否恰當(dāng)。二、分析句意是否合乎邏輯一、提取主干、分析枝葉法二、辨析病句的方法1.找出句子的主干,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ),二27三、修改病句的主要方法（1）增（2）刪（3）調(diào)（4）換三、修改病句的主要方法28

四.修改病句的基本原則

原則：一、不改變?cè)狻６?、盡可能少改。三、不畫蛇添足。

29搭配不當(dāng)

例：我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，賓語(yǔ)是并列的兩項(xiàng)，“接待”可和“來(lái)訪”搭配，刪去“和來(lái)信”。）例：他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。）例：秋天的香山是個(gè)美麗的季節(jié)。（主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。）搭配不當(dāng)例：我們的校長(zhǎng)常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。30成分殘缺或多余例：聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語(yǔ)。應(yīng)去掉“使”。）

例：我們正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”才通順。）成分殘缺或多余例：聽了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。31詞語(yǔ)誤用例：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語(yǔ)感情色彩與句意不合）例：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”）詞語(yǔ)誤用例：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。32指代不明

例：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。（到底是誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)？不明確，應(yīng)在最后加上“他”）例：小明和小華的同學(xué)來(lái)了。

（誰(shuí)的同學(xué)?）

指代不明例：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。33語(yǔ)序不當(dāng)

例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。（多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“展出了剛出土的幾千年前的文物”。）例：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。（賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“兩個(gè)丈夫”的語(yǔ)義不清的錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”的前面。）例：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力?。　保ㄐ揎椪Z(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“親切地”與“走過(guò)來(lái)”應(yīng)對(duì)調(diào)。）

語(yǔ)序不當(dāng)例：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。34否定不當(dāng)

例：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？（反問(wèn)句中的否定詞要注意，這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。）例：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。（“防止類似的交通事故不再發(fā)生”，與本意相反，應(yīng)刪去“不”字。）否定不當(dāng)例：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？35成分重復(fù)多余

例：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。）

例：文藝百花園姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅，氣象萬(wàn)千。成分重復(fù)多余例：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。36自相矛盾或不合邏輯例：中國(guó)長(zhǎng)城是世界上沒(méi)有的奇跡。（既然世界上都沒(méi)有，那中國(guó)怎么又有呢？應(yīng)把“沒(méi)有”改為“僅有”）例：他的作文