統(tǒng)編版三下語文 第三單元綜合性學習教材解讀和教學目標課件

空白演示在此輸入您的封面副標題統(tǒng)編小語教材三年級下冊

第三單元

“中華傳統(tǒng)節(jié)日”

教材解讀和教學目標

2020年02月

1綜合性學習空白演示在此輸入您的封面副標題統(tǒng)編小語教材三年級下冊第三

2

目錄

一、認識“綜合性學習”

二、本單元綜合性學習教材的

編排和教學

三、本單元綜合性學習教材的

解讀

四、教學目標和教學建議2目錄

3本單元不同于普通的常規(guī)單元，屬于綜合性學習單元。

一、認識綜合性學習1.綜合性學習的“綜合性”特征綜合性學習與識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際一起，構成了語文教學的五個方面的內容，但是綜合性學習是一個特殊的學習領域。盡管它在教材里往往和識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際教學編排在一起，但是它與其他四個方面的教學內容不在同一層面上，它不具備比較單一的內容目標。其綜合性的特征體現(xiàn)在如下三個方面：

（1）它是識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面學習內容的綜合，實現(xiàn)聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。

（2）它是語文課程學習與其他課程學習的溝通，提高綜合能力，促進人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的共同進步。

3本單元不同于普通的常規(guī)單元，屬于綜合性

4

（3）它是書本學習和生活實踐學習的緊密結合，引導學生關注自然，關注社會，關注世界，理論聯(lián)系實踐，學以致用。

綜合性學習操作的主要特點是實踐性、探究性和開放性。

2.語文課程綜合性學習的價值

2001年國家發(fā)布的《基礎教育課程改革綱要（草案）》就指出：新課改“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！闭Z文課程的綜合性學習，能較好地幫助學生掌握“自主、探究、合作”的學習方式，有利于學生在整體的聽說讀寫活動中提高語文素養(yǎng)，有利于語文知識與能力的學以致用，有利于培養(yǎng)學生的綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力以及互助合作和團隊精神等。它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著深遠的意義。4（3）它是書本學習和生活實踐學習

5

2011年版《義務教育語文課程標準》也指出：“綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡?！?/p>

3.綜合性學習的教學

課標p24提出這樣的教學建議：

“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。（四個方面的特點）“綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。（基本教學要則）5

6

“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。（突出學生的自主性）

“綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。（強調合作精神）

“綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習?？鐚W科學習，也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。（開放、多元）

“積極構建網絡環(huán)境下的學習平臺，拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習?！保ňW絡+）6

74.課程目標與內容

《義務教育語文課程標準》第二學段綜合性學習的課程目標與內容1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，

共同討論。2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或

口頭方式表達自己的觀察所得。3.能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動

中學習語文，學會合作。4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能

力解決簡單問題。74.課程目標與內容

8

二、本單元綜合性學習教材的編排和教

學安排1.人教社徐軼老師這樣介紹

8二、本單元綜合性學習教材的編排和教

9

9

10

徐軼老師建議這樣安排和組織教學：

10徐軼老師建議這樣安排和組織教

11

徐軼老師還這樣提醒我們：

11徐軼老師還這樣提醒我們：

12

2.本單元綜合性學習活動的編排

人教社編輯張沛老師這樣解讀：“第三單元教材穿插編排了以‘中華傳統(tǒng)節(jié)日’為主題的綜合性學習活動。這是全套教材第一次的綜合性學習內容，主要是引導學生初步學習小組分工合作，收集資料，并展示收集的成果，為學生中小學階段的綜合性學習打好基礎。

“《古詩三首》課后編排了第一次‘活動提示’，明確提出本次綜合性學習的主要活動任務——了解中國重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵和習俗，并對活動的開展進行初步指導——采用小組合作的活動形式；通過請教長輩、自己查資料等渠道收集信息。

“《紙的發(fā)明》課后編排了第二次‘活動提示’，指向本單元活動的中期交流，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并及時調整，查漏補缺。

122.本單元綜合性學習活動的編排

13

“《一幅名揚中外的畫》課后編排了“綜合性學習”，指向本單元活動的總結，分為兩個部分：第一部分引導學生寫一篇習作，介紹自己家過節(jié)的過程，或是節(jié)日中發(fā)生的事情；第二部分引導學生進行綜合性學習活動的成果展示，并給出了展示方式的建議，如出示與習俗有關的事物、現(xiàn)場演示習俗、朗誦有關古詩文、口頭講述習俗等。”

教參p68的“單元說明”也這樣解說教材的編排：“教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習提示，提示本單元綜合性學習的活動內容、活動方式、活動途徑和成果展示交流的方式。”

13“《一幅名揚中外的畫》課后編排了

14教參p68-p69還建議這樣安排教學時間和內容：“教學本單元，注意在引導學生學好課文的同時，重點指導學生開展好綜合性學習活動。要處理好課內學習和課外活動的關系，合理安排綜合性學習的課內交流時間。綜合性學習活動時間主要安排在課外，課內學習交流時間可以安排4-5課時?！?/p>

也就是說：課內做組織安排和交流，課外還要及時指導學生開展活動，收集、整理資料，做好展示成果的準備。14

15

單元主題

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

語文要素

了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

綜合性學習的要素

1.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料；2.交流節(jié)日的風俗習慣；寫一寫節(jié)日的過程。

三、本單元綜合性學習教材解讀導讀中明確導讀15單元主題中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

16

本課課文也是這次綜合性學習的資源之一。要充分利用本課所提供的教學資源，做好活動的任務驅動。本課課后編排了第一階段的“活動提示”。組成小組，明確活動內容，準備開始活動。建議：1課時

活動前布置活動提示

應突出學生的自主活動。老師只是給予必要的指導和幫助，切忌老師代替學生，統(tǒng)一規(guī)定節(jié)日。課文引入“中華傳統(tǒng)節(jié)日”綜合性學習活動16本課課文也是這次綜合性學習的資源之一。本

17

引言

提出活動總任務

怎么開展活動

1.自由組成小組；2.商量怎么開展活動；3.開展活動。教師需要及時指導和幫助。怎么了解？怎樣記錄？表格記錄樣例

用日歷先查一查，今年什么時候過什么節(jié)。不能只限于有國家假日的節(jié)日。

了解有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有哪么習俗。不止這些，還有呢。商量三個問題17引言提出活動總任務怎

18

教參p76提供了這樣的解讀和教學建議：

活動的途徑和材料的記錄方式

針對學生是第一次開展綜合性學習活動，特別提出：“在開展活動的方式方法上需要加以指導。”學習任務教學建議特別提示別忘了這句話18教參p76提供

19

課后編排了第二階段的活動提示組內小結，商議怎樣展示建議：0.5—1課時活動任務1活動任務2提示了范例

圍繞兩個問題，組內交流小結。

整理收集到的資料；商量展示成果的方式和方法，還需要補充那些資料。

過程中指導活動提示19課后編排了第

教參p80和p81提供了這樣的解讀和教學建議：

第一階段的活動需要有一定時間作保證。

1.前段活動小結：2.為展示成果做準備。兩項學習任務教學建議提醒注意，安排好教學時間教參p80和p8120

21

第12課課后編排了第三階段的活動提示，即“綜合性學習”。

活動后交流展示展示活動2.5—3課時綜合性學習21第12課課后編

22

內容要求：寫過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

表達要求：學習寫清楚。只是初步學習，到了四上要重點學習。

習作也要展示交流。

四個例子：內容不同，形式不同，生動活潑。展示活動成果，要交流、評價。任務1：習作任務2：展示活動成果綜合性學習22內容要求：寫過節(jié)的

23

四、教學目標和教學建議

教參p81提出的活動目標：

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關風俗。2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。3.以適當的方式展示綜合性學習的成果。4.能對其他小組的展示活動做出評價，提出改進建議。

23四、教學目標和

24

陳基老師預設的綜合性學習教學目標（按活動內容）

1.學習根據主題提出自己想了解的我國傳統(tǒng)節(jié)日，形成活動專題，并參加到其中一個專題小組。（提出活動專題，組成小組）

2.在老師指導下，在小組中，學習計劃這次了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學習活動。（做出簡單計劃）

3.根據活動目的：了解節(jié)日如何形成、目的、習俗等等，與小組成員一起，學習記錄和搜集、整理資料，形成表格、手抄報、小冊子等語文成果，并采用一定方式向大家展示，與同學交流。

（開展活動，做展示）

4.選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，以家中過節(jié)的過程或節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事為內容，寫一篇習作。注意把過程寫清楚；寫完讀一讀，學習用修改符號修改有明顯錯誤的語句。（習作）

24陳基老師預設的

25

我根據教材要求預設的本次綜合性學習活動目標（按三個階段）

1.能自由組織小組，商量怎么開展活動，分工合作收集資料，開展綜合性學習活動：了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，記錄這些節(jié)日里有哪些習俗。（第一階段的目標）2.選一個自己最感興趣的節(jié)日寫一篇習作，把過節(jié)的過程寫清楚，也可以寫節(jié)日里發(fā)生的印象深刻的故事。（第二階段的目標）3.小組合作，用一定的形式展示本組綜合性學習活動的成果。（第三階段的目標）4.對其他小組的展示活動提出問題，做出評價，提出自己的建議。（第三階段的目標）25我根據教材

26

活動建議

教參p91提出了這樣的“活動建議”：

1.以任務為驅動，引導學生全面了解綜合性學習活動的每內容、要求。（前提和關鍵）2.針對問題及時干預，加強過程性的指導和評價。（教師的作用）3.小組合作，用一定的形式展示本組綜合性學習活動的成果。（活動的重點）（1）用習作展示個人成果。（2）用不同方式展示小組活動成果。

還提出了一個“活動設計”，供老師們學習參考。26活動建議

照樣子，練習口頭表達

按活動的步驟，口頭介紹一次手工的過程，要把過程說清楚，滲透學習寫清楚。

先發(fā)現(xiàn)自然段的段式特點，再仿寫一段話。

注意冒號的使用。

要引導學生自己發(fā)現(xiàn)，切忌老師先講給學生，再仿寫。語文園地讀說結合、讀寫結合訓練練習口頭表達討論表達特點，仿寫一段話照樣子，練27

28

一篇三年級學生習作（原文轉自《人教論壇》，未做任何改動）

《義務教育語文課程標準》p11:“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”討論：本次習作應該是什么樣的？28《義務教育語空白演示在此輸入您的封面副標題統(tǒng)編小語教材三年級下冊

第三單元

“中華傳統(tǒng)節(jié)日”

教材解讀和教學目標

2020年02月

29綜合性學習空白演示在此輸入您的封面副標題統(tǒng)編小語教材三年級下冊第三

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目錄

一、認識“綜合性學習”

二、本單元綜合性學習教材的

編排和教學

三、本單元綜合性學習教材的

解讀

四、教學目標和教學建議2目錄

31本單元不同于普通的常規(guī)單元，屬于綜合性學習單元。

一、認識綜合性學習1.綜合性學習的“綜合性”特征綜合性學習與識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際一起，構成了語文教學的五個方面的內容，但是綜合性學習是一個特殊的學習領域。盡管它在教材里往往和識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際教學編排在一起，但是它與其他四個方面的教學內容不在同一層面上，它不具備比較單一的內容目標。其綜合性的特征體現(xiàn)在如下三個方面：

（1）它是識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面學習內容的綜合，實現(xiàn)聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。

（2）它是語文課程學習與其他課程學習的溝通，提高綜合能力，促進人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的共同進步。

3本單元不同于普通的常規(guī)單元，屬于綜合性

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（3）它是書本學習和生活實踐學習的緊密結合，引導學生關注自然，關注社會，關注世界，理論聯(lián)系實踐，學以致用。

綜合性學習操作的主要特點是實踐性、探究性和開放性。

2.語文課程綜合性學習的價值

2001年國家發(fā)布的《基礎教育課程改革綱要（草案）》就指出：新課改“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”語文課程的綜合性學習，能較好地幫助學生掌握“自主、探究、合作”的學習方式，有利于學生在整體的聽說讀寫活動中提高語文素養(yǎng)，有利于語文知識與能力的學以致用，有利于培養(yǎng)學生的綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力以及互助合作和團隊精神等。它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著深遠的意義。4（3）它是書本學習和生活實踐學習

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2011年版《義務教育語文課程標準》也指出：“綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。”

3.綜合性學習的教學

課標p24提出這樣的教學建議：

“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。（四個方面的特點）“綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。（基本教學要則）5

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“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。（突出學生的自主性）

“綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。（強調合作精神）

“綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習?？鐚W科學習，也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。（開放、多元）

“積極構建網絡環(huán)境下的學習平臺，拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習?！保ňW絡+）6

354.課程目標與內容

《義務教育語文課程標準》第二學段綜合性學習的課程目標與內容1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，

共同討論。2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或

口頭方式表達自己的觀察所得。3.能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動

中學習語文，學會合作。4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能

力解決簡單問題。74.課程目標與內容

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二、本單元綜合性學習教材的編排和教

學安排1.人教社徐軼老師這樣介紹

8二、本單元綜合性學習教材的編排和教

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徐軼老師建議這樣安排和組織教學：

10徐軼老師建議這樣安排和組織教

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徐軼老師還這樣提醒我們：

11徐軼老師還這樣提醒我們：

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2.本單元綜合性學習活動的編排

人教社編輯張沛老師這樣解讀：“第三單元教材穿插編排了以‘中華傳統(tǒng)節(jié)日’為主題的綜合性學習活動。這是全套教材第一次的綜合性學習內容，主要是引導學生初步學習小組分工合作，收集資料，并展示收集的成果，為學生中小學階段的綜合性學習打好基礎。

“《古詩三首》課后編排了第一次‘活動提示’，明確提出本次綜合性學習的主要活動任務——了解中國重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵和習俗，并對活動的開展進行初步指導——采用小組合作的活動形式；通過請教長輩、自己查資料等渠道收集信息。

“《紙的發(fā)明》課后編排了第二次‘活動提示’，指向本單元活動的中期交流，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并及時調整，查漏補缺。

122.本單元綜合性學習活動的編排

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“《一幅名揚中外的畫》課后編排了“綜合性學習”，指向本單元活動的總結，分為兩個部分：第一部分引導學生寫一篇習作，介紹自己家過節(jié)的過程，或是節(jié)日中發(fā)生的事情；第二部分引導學生進行綜合性學習活動的成果展示，并給出了展示方式的建議，如出示與習俗有關的事物、現(xiàn)場演示習俗、朗誦有關古詩文、口頭講述習俗等?！?/p>

教參p68的“單元說明”也這樣解說教材的編排：“教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習提示，提示本單元綜合性學習的活動內容、活動方式、活動途徑和成果展示交流的方式。”

13“《一幅名揚中外的畫》課后編排了

42教參p68-p69還建議這樣安排教學時間和內容：“教學本單元，注意在引導學生學好課文的同時，重點指導學生開展好綜合性學習活動。要處理好課內學習和課外活動的關系，合理安排綜合性學習的課內交流時間。綜合性學習活動時間主要安排在課外，課內學習交流時間可以安排4-5課時?！?/p>

也就是說：課內做組織安排和交流，課外還要及時指導學生開展活動，收集、整理資料，做好展示成果的準備。14

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單元主題

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

語文要素

了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

綜合性學習的要素

1.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料；2.交流節(jié)日的風俗習慣；寫一寫節(jié)日的過程。

三、本單元綜合性學習教材解讀導讀中明確導讀15單元主題中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

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本課課文也是這次綜合性學習的資源之一。要充分利用本課所提供的教學資源，做好活動的任務驅動。本課課后編排了第一階段的“活動提示”。組成小組，明確活動內容，準備開始活動。建議：1課時

活動前布置活動提示

應突出學生的自主活動。老師只是給予必要的指導和幫助，切忌老師代替學生，統(tǒng)一規(guī)定節(jié)日。課文引入“中華傳統(tǒng)節(jié)日”綜合性學習活動16本課課文也是這次綜合性學習的資源之一。本

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引言

提出活動總任務

怎么開展活動

1.自由組成小組；2.商量怎么開展活動；3.開展活動。教師需要及時指導和幫助。怎么了解？怎樣記錄？表格記錄樣例

用日歷先查一查，今年什么時候過什么節(jié)。不能只限于有國家假日的節(jié)日。

了解有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有哪么習俗。不止這些，還有呢。商量三個問題17引言提出活動總任務怎

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教參p76提供了這樣的解讀和教學建議：

活動的途徑和材料的記錄方式

針對學生是第一次開展綜合性學習活動，特別提出：“在開展活動的方式方法上需要加以指導?！睂W習任務教學建議特別提示別忘了這句話18教參p76提供

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課后編排了第二階段的活動提示組內小結，商議怎樣展示建議：0.5—1課時活動任務1活動任務2提示了范例

圍繞兩個問題，組內交流小結。

整理收集到的資料；商量展示成果的方式和方法，還需要補充那些資料。

過程中指導活動提示19課后編排了第

教參p80和p81提供了這樣的解讀和教學建議：

第一階段的活動需要有一定時間作保證。

1.前段活動小結：2.為展示成果做準備。兩項學習任務教學建議提醒注意，安排好教學時間教參p80和p8148

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第12課課后編排了第三階段的活動提示，即“綜合性學習”。

活動后交流展示展示活動2.5—3課時綜合性學習21第12課課后編

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內容要求：寫過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

表達要求：學習寫清楚。只是初步學習，到了四上要重點學習。

習作也要展示交流。

四個例子：內容不同，形式不同，生動活潑。展示活動成果，要交流、評價。任務1：習作任務2：展示活動成果綜合性學習22內容要求：寫過節(jié)的

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四、教學目標和教學建議

教參p81提出的活動目標：

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關風俗。2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程。3.以適當的方式展示綜合性學習的成果。4.能對其他小組的展示活動做出評價，提出改進建議。

23四、教學目標和

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陳基老師預設的綜合性學習教學目標（按活動內容）

1.學習根據主題提出自己想了解的我國傳統(tǒng)節(jié)日，形成活動專題，并參加到其中一個專題小組。（提出活動專題，組成小組）

2.在老師指導下，在小組中，學習計劃這次了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學習活動。（做出簡單計劃）