閱讀專題-人物描寫作用教學(xué)課件

你看過這些作品嗎？《孔乙己》《我的叔叔于勒》《水滸傳》《范進(jìn)中舉》《西游記》《孤獨(dú)之旅》你看過這些作品嗎？《孔乙己》《我的叔叔于勒》1

閱讀專題之人物描寫的作用閱讀專題之人物描寫的作用小說：三要素人物：刻畫人物方法情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局線索：人物見聞、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、情節(jié)、思想感情環(huán)境：及作用自然環(huán)境社會環(huán)境分類：長篇、中篇、短篇、微型小說（1）交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，為人物活動提供具體的背景。（2）渲染氣氛（3）烘托人物心理或烘托人物形象（4）推動故事情節(jié)的發(fā)展（為下文作鋪墊）小說：三要素人物：刻畫人物方法自然環(huán)境社會環(huán)境分類：長篇、中小說知識1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（）的敘述和（）描寫來反映社會生活。所以構(gòu)成小說的三要素是（）、（）、（）。2、描寫人物形象的方法有：人物形象故事情節(jié)環(huán)境人物環(huán)境情節(jié)肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫正面描寫和側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫小說知識1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（4?？碱}型常見的提問方式：1、結(jié)合文章內(nèi)容，說說人物具有哪些性格特征。2、對文中的人物形象進(jìn)行評價。（×××是一個怎樣的人？）3、文章（畫線句）運(yùn)用了哪些描寫方法，對刻畫人物形象有什么作用？4、文中的動作（語言、外貌等）描寫，揭示了人物的什么性格（心理）？5、根據(jù)語言環(huán)境，分析人物的心理活動。常考題型常見的提問方式：5閱讀語段分析

十一二歲，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，有一雙紅活圓實(shí)的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去……

身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個紙包和一只長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了?！】怠⒒顫?、勇敢的少年閏土——飽經(jīng)憂患，受盡勞累、饑寒交迫的中年閏土肖像描寫閱讀語段分析十一二歲，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，有一雙紅活圓他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

——《孔乙己》他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花7

即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去”。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的怎好又拿了去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……

語言描寫、動作描寫——《范進(jìn)中舉》即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿8

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。

心理描寫——《社戲》——《孤獨(dú)之旅》真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再9

神態(tài)描寫我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！?/p>

——《我的叔叔于勒》神態(tài)描寫我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說10

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噎！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“喧！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！北娻従觿竦溃骸袄咸灰幕?。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?/p>

正面和側(cè)面描寫相結(jié)合——《范進(jìn)中舉》范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了11細(xì)節(jié)描寫1、胡屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。2、孔乙己不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢?？滓壹簭钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里。

細(xì)節(jié)描寫使人物形象更加有血、有肉、有靈魂，更加真實(shí)可感，給讀者留下深刻印象。細(xì)節(jié)描寫1、胡屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯12閱讀中考題

《父親二十年前的叮囑》1．父親是怎樣一個人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。思考并回答：2.文中寫買柴者付錢時連用了“摸”“抓”“扔”幾個動詞，這幾個動作體現(xiàn)出了他人性中的哪些特點(diǎn)?3.文中寫到“我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的”，請問當(dāng)時的“我”的心理活動是怎樣的？閱讀中考題

《父親二十年前的叮囑》1．父親是怎樣一個人？請分析人物形象（性格）總結(jié)歸納：

1、找出文中對人物的描寫。

2、抓住具體事件分析。

3、抓住對人物的具體描寫分析。

4、抓住對人物的抒情議論分析。

概括人物形象：

父親是一個勤勞、善良、憨厚，有維護(hù)人格尊嚴(yán)向往的普通農(nóng)民（的人）。人物＋性格特征（精神品質(zhì)）＋身份（的人）分析人物形象（性格）父親是一個勤勞、善良、憨厚，有維護(hù)14寡言少語、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實(shí)、執(zhí)著、勢利……歷年中考試卷中人物形象題的答案：寡言少語、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)15小說知識回顧1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（）的敘述和（）描寫來反映社會生活。所以構(gòu)成小說的三要素是（）、（）、（）。2、刻畫人物形象的方法有：（）。

3、故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）四部分，有時為了介紹人物和背景，在開頭加上（）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（），故事情節(jié)是（）（虛構(gòu)/真實(shí)）的。

4、環(huán)境描寫分為（）環(huán)境和（）環(huán)境，其作用在于（）。人物形象故事情節(jié)環(huán)境人物環(huán)境情節(jié)語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫等開端發(fā)展高潮結(jié)局序幕尾聲虛構(gòu)自然社會為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)發(fā)展提供背景和場所小說知識回顧1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（16課后作業(yè)：三.閱讀下文，完成1-4題

爺爺從河邊的那片樹林里回到坡下的窩棚里時，虻子已經(jīng)煙熏火燎地將飯做好了，煮老南瓜的香味隔老遠(yuǎn)就能聞得著。虻子見爺爺回來，便麻利地給爺爺擺上了筷子。

“天陰得很?！睜敔斪匝宰哉Z地嘟囔，擂腰捶腿，還狠狠咳嗽了幾聲。之后便朝地鋪上軟軟地躺下去，先不抓筷子，先摸煙袋，眼睛望著灶火說：“對岸有人叫筏子，叫得急惶……”

虻子朝窩棚外頭瞧了瞧，傍晚的天空黃渾渾、黑蒙蒙的，天空中漂浮著一股濕漉漉的土腥氣和河腥氣：“要起大風(fēng)了呢！”

課后作業(yè)：三.閱讀下文，完成1-4題

17

“嗯?！睜敔斈灸镜貞?yīng)了一聲，又忍不住咳了幾聲，咳得彎了腰，騰出手來，又自己捶背。

“您又犯病了吧？爺爺！”虻子更擔(dān)心了。

“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撐一趟去，對岸叫得急惶，八成是有急事哩。”

“那就我去！”虻子霍地立起來。他身子骨瘦些，但拓展；個子也不小，差點(diǎn)兒能夠頂住窩棚。他14歲了，已經(jīng)跟爺爺撐了兩年的筏子，只是從沒單獨(dú)一個人劃過，爺爺不讓。

“你？”爺爺似乎壓根兒也沒往他身上想，因而表情很古怪，顯然不大信任，“行么？敢么？”

“嗯?！睜敔斈灸镜貞?yīng)了一聲，又忍不住咳了幾聲，咳得彎了腰18

虻子的自尊心被刺疼了，他挑戰(zhàn)似地瞅著爺爺，黑眸不閃。爺爺卻只顧勾了頭抽煙……

“我就去呀！”虻子發(fā)狠地說著，一只腳已邁出窩棚。

“等等！”爺爺叫住了他，說道，“看準(zhǔn)水頭……壓浪走……莫慌……去吧?！?/p>

羊皮筏子就立在河灘上，那是扎在一個框架上的幾只充足了氣的整羊皮，并不重，虻子能扛動。不等幾個大雨點(diǎn)砸在他臉上，風(fēng)就刮過來了。筏子剛剛放下水，天空的烏云便像黑馬似地奔過來了。河水渾得發(fā)黑，浪聲喧囂得駭人。虻子緊緊抓住長篙，渾身在興奮地顫抖，也是緊張地顫栗。鋸齒形的浪將筏子一下子就推開了。他只覺得渾濁的浪沫迷住了眼，卻顧不得抹一把。心里只記著爺爺?shù)亩摚嚎礈?zhǔn)水頭，壓浪走……前面，一個巨大的黑影越來越近，似浮在浪上的一只巨獸，那是“將軍石”。河水在那兒沖起巨鼎似的旋渦，騰起來一丈來高的灰霧。筏子箭一般朝那礁石沖去，仿佛整個世界的毀滅就在這一瞬間！他將整個生命都聚集在手中的長篙上，猛力一撐――羊皮筏子幾乎擦著礁石飛飄而過，如一只拋出的梭……

虻子把筏子拖上岸，他才覺得雙手已舉不起篙了。但是，岸上卻不見一個人影……

“喂――”他喊，聲音在顫抖，“誰要過河呀――！”

虻子的自尊心被刺疼了，他挑戰(zhàn)似地瞅著爺爺，黑眸不閃。爺爺19

沒有回聲。再喊，卻見從河邊的葦叢里濕淋淋地鉆出一個人來，懷里還抱著一只酒葫蘆，并且“哈哈”地朗聲大笑――是爺爺。

（選自《小說月刊》）

1小說中“爺爺”讓虻子獨(dú)自撐筏過河的依據(jù)是什么？（16個字內(nèi)）

2.小說在故事開端寫了“爺爺”回窩棚時，“先不抓筷子，先摸煙袋”，后又寫他對虻子“激將”

時“表情很古怪”。這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（35個字內(nèi)）

3.小說以出人意料的結(jié)局取勝，體現(xiàn)了作者奇巧的構(gòu)思。仔細(xì)閱讀結(jié)尾部分，簡答以下問題：（1）爺爺為什么也要過河？（2）爺爺過河為什么不細(xì)寫？（20個字內(nèi)）

4.小說中有兩處集中描寫了當(dāng)時的天氣（環(huán)境），對這兩段天氣的描寫在小說中的作用，分析不當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）

A.為小說渲染氣氛，營造一個典型的環(huán)境。

B.烘托出虻子的機(jī)智勇敢的性格。

沒有回聲。再喊，卻見從河邊的葦叢里濕淋淋地鉆出一個人來，20優(yōu)勝因你而精彩Youwiniswonderfulbecauseofyou

謝謝聆聽優(yōu)勝因你而精彩Youwiniswonderfulbec你看過這些作品嗎？《孔乙己》《我的叔叔于勒》《水滸傳》《范進(jìn)中舉》《西游記》《孤獨(dú)之旅》你看過這些作品嗎？《孔乙己》《我的叔叔于勒》22

閱讀專題之人物描寫的作用閱讀專題之人物描寫的作用小說：三要素人物：刻畫人物方法情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局線索：人物見聞、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、情節(jié)、思想感情環(huán)境：及作用自然環(huán)境社會環(huán)境分類：長篇、中篇、短篇、微型小說（1）交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，為人物活動提供具體的背景。（2）渲染氣氛（3）烘托人物心理或烘托人物形象（4）推動故事情節(jié)的發(fā)展（為下文作鋪墊）小說：三要素人物：刻畫人物方法自然環(huán)境社會環(huán)境分類：長篇、中小說知識1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（）的敘述和（）描寫來反映社會生活。所以構(gòu)成小說的三要素是（）、（）、（）。2、描寫人物形象的方法有：人物形象故事情節(jié)環(huán)境人物環(huán)境情節(jié)肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫正面描寫和側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫小說知識1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（25?？碱}型常見的提問方式：1、結(jié)合文章內(nèi)容，說說人物具有哪些性格特征。2、對文中的人物形象進(jìn)行評價。（×××是一個怎樣的人？）3、文章（畫線句）運(yùn)用了哪些描寫方法，對刻畫人物形象有什么作用？4、文中的動作（語言、外貌等）描寫，揭示了人物的什么性格（心理）？5、根據(jù)語言環(huán)境，分析人物的心理活動。?？碱}型常見的提問方式：26閱讀語段分析

十一二歲，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，有一雙紅活圓實(shí)的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去……

身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個紙包和一只長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了。——健康、活潑、勇敢的少年閏土——飽經(jīng)憂患，受盡勞累、饑寒交迫的中年閏土肖像描寫閱讀語段分析十一二歲，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，有一雙紅活圓他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

——《孔乙己》他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花28

即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去”。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的怎好又拿了去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……

語言描寫、動作描寫——《范進(jìn)中舉》即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿29

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。

心理描寫——《社戲》——《孤獨(dú)之旅》真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再30

神態(tài)描寫我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！?/p>

——《我的叔叔于勒》神態(tài)描寫我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說31

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噎！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“喧！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！北娻従觿竦溃骸袄咸灰幕?。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?/p>

正面和側(cè)面描寫相結(jié)合——《范進(jìn)中舉》范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了32細(xì)節(jié)描寫1、胡屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。2、孔乙己不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X?？滓壹簭钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里。

細(xì)節(jié)描寫使人物形象更加有血、有肉、有靈魂，更加真實(shí)可感，給讀者留下深刻印象。細(xì)節(jié)描寫1、胡屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯33閱讀中考題

《父親二十年前的叮囑》1．父親是怎樣一個人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。思考并回答：2.文中寫買柴者付錢時連用了“摸”“抓”“扔”幾個動詞，這幾個動作體現(xiàn)出了他人性中的哪些特點(diǎn)?3.文中寫到“我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的”，請問當(dāng)時的“我”的心理活動是怎樣的？閱讀中考題

《父親二十年前的叮囑》1．父親是怎樣一個人？請分析人物形象（性格）總結(jié)歸納：

1、找出文中對人物的描寫。

2、抓住具體事件分析。

3、抓住對人物的具體描寫分析。

4、抓住對人物的抒情議論分析。

概括人物形象：

父親是一個勤勞、善良、憨厚，有維護(hù)人格尊嚴(yán)向往的普通農(nóng)民（的人）。人物＋性格特征（精神品質(zhì)）＋身份（的人）分析人物形象（性格）父親是一個勤勞、善良、憨厚，有維護(hù)35寡言少語、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實(shí)、執(zhí)著、勢利……歷年中考試卷中人物形象題的答案：寡言少語、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)36小說知識回顧1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（）的敘述和（）描寫來反映社會生活。所以構(gòu)成小說的三要素是（）、（）、（）。2、刻畫人物形象的方法有：（）。

3、故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）四部分，有時為了介紹人物和背景，在開頭加上（）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（），故事情節(jié)是（）（虛構(gòu)/真實(shí)）的。

4、環(huán)境描寫分為（）環(huán)境和（）環(huán)境，其作用在于（）。人物形象故事情節(jié)環(huán)境人物環(huán)境情節(jié)語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫等開端發(fā)展高潮結(jié)局序幕尾聲虛構(gòu)自然社會為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)發(fā)展提供背景和場所小說知識回顧1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（37課后作業(yè)：三.閱讀下文，完成1-4題

爺爺從河邊的那片樹林里回到坡下的窩棚里時，虻子已經(jīng)煙熏火燎地將飯做好了，煮老南瓜的香味隔老遠(yuǎn)就能聞得著。虻子見爺爺回來，便麻利地給爺爺擺上了筷子。

“天陰得很?！睜敔斪匝宰哉Z地嘟囔，擂腰捶腿，還狠狠咳嗽了幾聲。之后便朝地鋪上軟軟地躺下去，先不抓筷子，先摸煙袋，眼睛望著灶火說：“對岸有人叫筏子，叫得急惶……”

虻子朝窩棚外頭瞧了瞧，傍晚的天空黃渾渾、黑蒙蒙的，天空中漂浮著一股濕漉漉的土腥氣和河腥氣：“要起大風(fēng)了呢！”

課后作業(yè)：三.閱讀下文，完成1-4題

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“嗯?！睜敔斈灸镜貞?yīng)了一聲，又忍不住咳了幾聲，咳得彎了腰，騰出手來，又自己捶背。

“您又犯病了吧？爺爺！”虻子更擔(dān)心了。

“嗯，是有些不活泛，老了的人了……我得再撐一趟去，對岸叫得急惶，八成是有急事哩?！?/p>

“那就我去！”虻子霍地立起來。他身子骨瘦些，但拓展；個子也不小，差點(diǎn)兒能夠頂住窩棚。他14歲了，已經(jīng)跟爺爺撐了兩年的筏子，只是從沒單獨(dú)一個人劃過，爺爺不讓。

“你？”爺爺似乎壓根兒也沒往他身上想，因而表情很古怪，顯然不大信任，“行么？敢么？”

“嗯?！睜敔斈灸镜貞?yīng)了一聲，又忍不住咳了幾聲，咳得彎了腰39

虻子的自尊心被刺疼了，他挑戰(zhàn)似地瞅著爺爺，黑眸不閃。爺爺卻只顧勾了頭抽煙……

“我就去呀！”虻子發(fā)