幼兒園教師的讀書心得體會1000字5篇

幼兒園老師的讀書心得體會1000字5篇古人云:“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。〞可見，作為一名老師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不容易，其肩負著是無數(shù)人的期望和重托，幼兒園老師讀書心得怎么寫?下面是帶來的有關幼兒園老師的讀書心得，希望大家喜歡。

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幼兒園老師的讀書心得1

〞可見，作為一名老師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不容易，其肩負著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的老師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗，其中老師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。

在理論與反思中，我覺得幼兒園的活動設計，務必以促進幼兒開展為出發(fā)點。教育活動設計應適應幼兒程度，對所提出的教育目的，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應以幼兒身心開展的成熟程序為根底，注重幼兒的學習準備。幼兒開展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設計應促進幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得開展。老師不就應把著眼點放在幼兒這天明白了什么，明天將學會什么，而就應著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的開展起什么作用等方面。

幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學前兒童學習的生活經(jīng)歷，把富有教育價值的資料納入教學之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的開展是隨著生命運動而進展的。兒童在自己的親身生活理論中，不斷地探究和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經(jīng)歷，為以后的開展奠定良好的根底。因此，幼兒園的活動設計，應嚴密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原那么。

學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性?；顒踊敲词侵附逃顒拥脑O計和組織應以活動為根本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動幼兒用心進展外部活動而引發(fā)用心的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅僅是智力運演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識構(gòu)造化過程。

讀后感:一節(jié)成功的活動設計，不僅僅能教會幼兒許多本領，對我們老師也是一種成功，那么如何設計一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學活動是我們老師值得考慮的，在我們選取一節(jié)活動時，選材很重要，同時也需要教者有過硬的教學潛力

回憶自己以前的教學過程中也曾想“約束〞孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束〞對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的卻更強烈。因為在此時我是“主人〞，而孩子們是“服從者〞。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一分開，他們便會很快的開場交談起來。

當我接觸蒙氏教育，開場理解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理〞孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)那么不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

作為老師的我們要忘記那些“不許動〞的原那么，因為這種“不許動〞的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動〞的。所以不管用什么活動，我們都就應讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜〞了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的開展。

幼兒園老師的讀書心得2

閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間〞一建議給我印象深化。

盧梭的“寓教于樂〞總讓我困惑，我常常考慮：終究怎樣才能讓學生在學習中感到快樂，在快樂中學習呢?縱觀今天背負著“升重點，考大學〞沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀!

“一個人在求學時代最珍貴的財富就是自由支配的時間〞，雖然減負已不再是一個新穎的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學生抱怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的假設干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的什么?江蘇正卷?、?課外補充閱讀題?等習題集，碰到難題(特別是些聯(lián)絡生活談感受的題目)一定過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統(tǒng)一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美妙的童年光陰?！白钫滟F的財富〞也在不知不覺中浪費了。

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作〞中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的知識。

在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負。如今正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，假如每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最珍貴的財富〞，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

幼兒園老師的讀書心得3

看這本書時很屢次有感動到極致的感覺，就像看一部個性好的電影。電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實的，這讓我對本來感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲期望?；蛟S擦亮眼睛，仔細找，感動還是能找到的，個性是我們還有天使一般的孩子做引領。那么像一股細細的沙，漸漸流進心里，一點一點填補了石頭的縫隙，同時帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。

作者馬麗娟老師：中國第一批理解國際華德福?史坦納幼兒教育協(xié)會培訓的幼兒老師李躍兒芭學園資深老師，擅長教育管理，培養(yǎng)、提升老師團隊以及對教育感悟的總結(jié)。在10年不連續(xù)地教育理論和教育管理工作中，積累了超多的教學觀察筆記及隨筆心得，最終構(gòu)本錢書。

我?guī)е@樣的疑惑去讀這本書：

我們天天都在講“要給孩子幸福〞，那么終究怎樣樣才算是給了孩子幸福?怎樣樣才可以讓孩子感受當下的幸福?

在書中馬老師給出了答案：

馬老師的答案：

幸福對于有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑里玩一上午;能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈;能七扭八扭地縫一個布包包;能將豆沙醬包在面團里放進烤箱;能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……

我的理解：

給孩子當下的幸福，就就應讓孩子享受他這個年齡段就應享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸福〞。所以，當你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻止他;當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責他;當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時，請你不要嘲笑他……因為，這就是孩子眼中的“幸福〞。

在讀這本書時，有一些精彩片段給了我很大的啟發(fā)：

片段一：點燃心靈的蠟燭

“我們要給予孩子時機，讓他們真實地學會一件事情，就像他們真實地學會等待一樣，孩子們才會真實地活在當下。〞

我的收獲：孩子們一旦學會了一件事情，他就是真正地學會了，不會忘記的一種學會。假如我們讓一個小孩子很快地學會一件事情，那么相信他忘記得也快。因為，那是別人將別人的發(fā)現(xiàn)硬塞進孩子的記憶中，并不是孩子自我想真實地經(jīng)歷它而記住它。所以，就如馬老師所說的“我們要做的是幫助孩子點燃他們內(nèi)心那盞不滅的蠟燭，保護好它，讓它燃燒得更亮堂、更長遠。〞

片段二：長著棉花糖腿的人

“一眼看上去，一個孩子和另一個孩子并沒有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，透過孩子生活中的活動，我們會認識到，每個孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到一個孩子成長，理解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們務必要做的事情。〞我的收獲：每個孩子來到這個世界上，他們本來走的路就會不一樣，正因為這樣的不一樣才使得每個人都具有他自我獨一無二的個性。然而，孩子是需要我們成人的幫助，才會漸漸地理解這個世界的。

那么，作為老師，如何讓一個有困難的孩子得到真正的幫助，顯得尤為重要。而幫助一個孩子，不僅僅僅是指，對著孩子微笑，問他我可以幫助你嗎，實際上，幫助的好處遠不止這些，這是需記住的事情。我們不僅僅僅要蹲下身來看孩子，更要蹲下心來看孩子。

片段三：“難相處〞背后的機密

“從教育的角度看，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個孩子的態(tài)度去感受他、幫助他。同時，還要看這個孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫助的范圍，不管從哪一個角度幫助，我們都有必要理解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西。〞

我的收獲：應對這類孩子，我們需要的還不只是接納這個孩子，更需要深化地理解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，還有他的生活環(huán)境、飲食、作息規(guī)律等都是什么樣的狀況。我們可以做的就是，幫助孩子建立一個合適他的生活環(huán)境和具有規(guī)律的生活節(jié)奏，還需要幫助他的人給他帶給可以學習的情景。讓他看到大人是如何對待一條金魚，如何拾掇打翻在地的魚缸，如何與人一齊做一個事情，如何表達自我……當他看到這樣的場景，會從中學習到怎樣真正地去照顧一條魚，會學會用抹布擦拭桌面上的水漬，會學會協(xié)助同伴做一個事情，會學會在群眾中表達自我的想法。

讀這本書，我就像在看一個個生動搞笑的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切。看著故事里的孩子們游戲、學習、搗亂，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一齊哭，一齊笑，一齊學習，一齊考慮，一齊感悟，一齊成長。

我喜歡這本書。因為書里沒有深奧難懂的語言，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導，有的只是老師對孩子濃濃的愛，一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光，引領幼兒成長。透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界，一個充滿力量的世界，一個活力勃勃的世界······我覺得就應像她學習，用心去體會孩子，真心將自我的生活和孩子們?nèi)趨R在一齊。

幼兒園老師，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個“能帶孩子的人〞。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備必須的知識根底，工作經(jīng)歷，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，個人魅力，創(chuàng)造才華……這是一個專業(yè)性很強的工作，并不是僅僅有“愛心〞就足夠的。我相信，透過自我的努力，我要成為一名我自我心中的理想幼兒園老師。

幼兒園老師的讀書心得4

作為一名幼兒園老師，我常常會讀些書來充實自己。最近別人向我推薦了一本書，書名叫?我為誰工作?。閑暇時細閱，頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧?，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向發(fā)奮圖強。確實，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數(shù)本書鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路，甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰明，數(shù)學使人思維精細，哲理使人思想深化，邏輯學使人善變……無非就是讓我們博覽群書。假如我們能做到這一點，相信我們的生活就一定會充實幸福。

?我為誰工作?就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學習的態(tài)度，將每個任務都視為一個新的開場，一段新的體驗，一扇通往成功的時機之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會太大，自己所學、所想的在現(xiàn)實中經(jīng)常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當前的工作不太滿意，導致了一些負面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個時候，一本好書，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質(zhì)。

然而，工作又是什么呢?我認為，工作是每個人對社會應盡的職責，假如沒有時機工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完好地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達某種目的。每個人都有自己的目的，也有自己的夢想，正是為了獲得某些東西到達某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、進步自身的技能，將自身全面開展成為和諧美麗的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的時機，以及如此強的個人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。

要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作?讓我們一起來調(diào)整好自己的心態(tài)，一起走向成功之路。在這個急躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都可以從內(nèi)心深處成認并承受：我們在為別人工作的同時，也在為自己工作。這個樸素的人生理念，責任、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要知道我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當作工作的主人，才能更好地從中獲得開展的機遇。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應該負起天經(jīng)地義的責任，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，老實坦率，視老實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創(chuàng)立和諧社會而盡我們每一個人的職責。

幼兒園老師的讀書心得5

讀了日本作家黑柳徹子的?窗邊的豆豆?一書，感慨萬千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實故事。當豆豆的媽媽聽老師說孩子在學校是個“怪怪的人〞、“搗亂〞、任性，會影響別人，推薦轉(zhuǎn)學時，她想:必需要想方法找到一所可以理解這個孩子的學校。

“巴學園〞真是一所奇妙的學校，當小豆豆第一次來到那里，校長就和藹可親地讓她介紹自己，“隨意怎樣說都行〞，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，情緒好極了?！鞍蛯W園〞的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選取想學的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一齊。音樂課，孩子們不僅僅用耳朵聽，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學校運動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校