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文檔簡介
2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷請考生注意:1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2.答題前,認真閱讀答題紙上的《注意事項》,按規(guī)定答題。一、積累與運用1.下列句子中加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.我在印度尼西亞經(jīng)商的好友最近被迫回到國內(nèi),他耳濡目染了12月22日的海嘯襲擊,現(xiàn)在談到還心有余悸。B.隨著華為公司CFO(首席財務(wù)官)孟晚舟女士在加拿大被暫時扣留一事的不斷發(fā)酵,孟晚舟很快成為鮮為人知的名人。C.湛江首條高鐵開通后,我市民眾無需風(fēng)塵苦旅,只需3個多小時,就可以輕松抵達廣州賞美景吃美食。D.總書記在慶祝改革開放40周年大會上的講話,起到了拋磚引玉的作用,引出了我市許多加快發(fā)展的好建議。2.下列各句標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一項是()A.春運伊始即逢大中專院校放假和務(wù)工人員集中返鄉(xiāng),學(xué)生流、務(wù)工流相互疊加,客流高峰將呈現(xiàn)來得早、時間長、峰值高的特點。B.說理的文章大概只需論理地讀,敘事敘情的文章最好還要“美讀”,所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。C.牛津大學(xué)一位畢業(yè)生一紙訟狀,將自己的母校告上了法庭,要求其賠償自己100萬英鎊(約合人民幣874萬元),稱當(dāng)年“牛津大學(xué)給自己的成績太低”。D.武漢首條BRT快速公交示范線雄楚大道BRT,昨日啟動實地模擬演練,標(biāo)志該線路建設(shè)進入最后沖刺階段,有望月底正式通車。3.下列各組詞語中,漢字書寫全都正確的一組是()A.傾刻嶙峋貪贓妄法略輸文采B.和藹決別剛毅不屈一籌莫展C.愧怍毀譽察顏觀色逢場做戲D.躁動隱秘舉世聞名睹物思人4.下列句子沒有語病的一項是()A.深受人們喜愛的中國京劇臉譜藝術(shù),是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識之一。B.游泳專家表示:有人溺水時,非專業(yè)人士如果盲目下水救人,不僅相當(dāng)危險,而且施救的難度很大。C.今年以來,岳池縣各級涉農(nóng)部門干部深入一線、靠前指揮,形成領(lǐng)導(dǎo)有力、措施扎實、部門協(xié)作,在全縣掀起了大春生產(chǎn)熱潮。D.在這個問題上,有人主張接受,有人主張反對,他同意這種主張。5.下面加點詞語運用不正確的一項是()中國古代文學(xué)中很早就出現(xiàn)了月亮意象,可謂意蘊豐富。關(guān)于月亮的神話故事“嫦娥奔月”更是婦孺皆知。與月亮相關(guān)的詩詞文學(xué)作品鱗次櫛比。如:與月亮相關(guān)的詩文“明月松間照,清泉石上流”;對聯(lián)“仲秋賞月名泉畔,元夜吟風(fēng)古寺前”;謎語“畫時圓,寫時方,冬天短,夏天長”等數(shù)不勝數(shù)。A.意蘊豐富 B.婦孺皆知 C.鱗次櫛比 D.?dāng)?shù)不勝數(shù)6.2019年母親節(jié)即將到來,班級開展了“感受母愛報答母恩”活動。請你根據(jù)要求,完成后面小題1.閱讀以下文字,完成后面小題母愛是一股清清的泉,潔凈而碧澈;母愛是一條長長的路,延伸而順暢;母愛是一座高高的山,挺拔而堅固;母愛是一泓湛湛的潭,深厚而有容。誰能說母愛不是最偉大的?母愛對子女的影響潛移默化,深遠而巨大。正如高爾基所說:“世界上一切光榮和驕傲都來自母親?!钡哪赣H教會孩子面對困難不怯不懦。梁啟超的二夫人王桂荃女士,在梁啟超離世之后,度過了令人無法想象的歲月,終使九個孩子功成名就。在她去世以后,梁思成和兄弟姐妹一起在父親墓旁種下一棵以此紀(jì)念這位偉大的母親。的母親讓孩子學(xué)會博愛大度。比爾蓋茨就曾說過,自己在母親那里得到的是“虔誠和善良”。我們在比爾蓋茨對全世界貧困地區(qū)的大量捐款上就可以看到母親的印記的母親會影響孩子的思維深度。徐志摩的表弟、著名作家金庸就曾經(jīng)說,他對小說的人物內(nèi)心深處的探索很多得益于自己的母親。(1)對文段中加點字的注音和筆順的判斷,全都正確的一項是()A.潛qiǎn“母”的第三筆是橫B.潛qiǎn“母”的第三筆是點C.潛qián“母”的第三筆是點D.潛qián“母”的第三筆是橫(2)根據(jù)語境,在文段中橫線處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ祝┬男貙掗煟ㄒ遥┮庵緢詮姡ū┲獣_理A.(甲)(乙)(丙)B.(丙)(甲)(乙)C.(乙)(丙)(甲)D.(乙)(甲)(丙)(3)文段中方框詞語標(biāo)點符號使用正確的一項是()(4)下面對第一段文字中語句的修辭和理解判斷有誤的一項是()A.第①句運用比喻的修辭手法,把母愛分別比作“泉”“路”“山”“潭”,寫出了母愛在不同方面的表現(xiàn)。B.第①句排比手法與疊詞的運用,朗朗上口,增強了韻律感,富有節(jié)奏美、音樂美,收到了意蘊深厚的效果。C.第②句運用設(shè)問的修辭手法,于一問一答中,強調(diào)了母愛的偉大及對子女的影響,引人注意,啟發(fā)讀者思考。D.第③句運用引用的修辭手法,引用蘇聯(lián)著名作家高爾基的名言進一步強調(diào)母愛的偉大,使表達更深刻有力。2.欣賞以下出自名家關(guān)于母親的書法和繪畫作品,回答后面小題甲幅乙幅丙幅(1)這三幅書法作品根據(jù)漢字書體的演變過程排位,產(chǎn)生年代處于中間的一幅是(________)A甲幅B乙幅C丙幅(2)請根據(jù)以上三幅書法作品的字體特點,結(jié)合三幅繪畫作品中母親的形象,選一幅書法作品送給畫作中的一位母親,并簡述理由。我選___幅書法作品給___號母親,理由是____________________。3.下面是一副關(guān)于母愛的對聯(lián)。有一個字在形式要求上存在問題,請在保留原意的前提下做修改。秋水望穿,倚閭常忘風(fēng)霜蠻庭花落盡,聽雨更憂子女寒____字有問題,應(yīng)改為____4.文段中三位偉大的母親,一定引發(fā)了你的聯(lián)想。請你以四字詞語的形式寫出歷史上或文學(xué)名著中兩位偉大母親的事跡。例如:徐母罵曹。①__________②__________7.根據(jù)提示補寫名句或填寫課文原句。①_________________,鮮克有終。②木受繩則直,________________。③_________________,定然有美麗的街市。④親賢臣,遠小人,________________。⑤廉潔奉公是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是人生的巍峨豐碑。周敦頤在《愛蓮說》中借“______,_______”的句子體現(xiàn)清廉自律的高風(fēng)亮節(jié);文天祥在《過零丁洋》中借________,_______________”的詩句體現(xiàn)為國盡忠、青史留名的獻身精神。8.下面是一張名著復(fù)習(xí)導(dǎo)讀單,請你一起完成(1)馮先生把劉四爺勸進去,老頭子把外場兒勁兒又拿出來,“我外場一輩子,臉教她丟凈!倒退二十年,我把她們?nèi)頿ī①了!現(xiàn)在隨她去;打算跟我要一個小銅錢,萬難,一個小子兒也不給!不給!”……他不敢想小福子要是死吃他一口,可是她這一家人不會掙飯吃也千真萬確。愛與不愛,窮人得在金錢上決定,“情種”只生在大富之家。(3)我在陜西遇到一個外國傳教士告訴我,他有一次曾經(jīng)跟著一頭豬從養(yǎng)豬人到消費者那里,在整個過程中,看到了征六種不同的稅。他說,甚至是有些“富”農(nóng),雖然在紅軍到達之初態(tài)度并不友好,但也無所謂,而且,認為“隨便什么政府都不會比原來那個更壞”。蘇維埃經(jīng)濟至少有兩個基本任務(wù)必須完成:供養(yǎng)和裝備紅軍。林伯渠的任務(wù)是使紅軍入夠fū③出,收支兩抵。(2)我把裝著二十先令的錢袋放在口袋里,這是我全部財產(chǎn)。我系上草帽,扣好披巾,拿了包裹和我那還不想穿上的便鞋從屋里溜出來?!拔乙呀?jīng)把我的對于這件事的觀點說出來了;我不可能改變主意。我并不惡毒地②(忘記了別人對自己的恩情,做出對不起別人的事。)再說,我已經(jīng)下了決心,要有個家和幾個親戚……”(4)爸爸叫你將來千萬不要在大使館露出口風(fēng),說是做工可歸你。爸爸的意思,你自己的錢,將來回國時可以買一架好鋼琴,這是為你將來教學(xué)上的需要,倒并不是出于自私自利。重要的理財一道,你向來不屑,錢糊里糊涂來,糊里糊涂去?,F(xiàn)在有彌拉幫你管,你只要④(誠意待人,坦白無私),盡可能讓她預(yù)算,讓她安排,或者共同研究,每個月必得從收入儲蓄一部分,為了兩人的生活安全,責(zé)任更大,更為了未來孩子著想。1.根據(jù)拼音寫漢字,或根據(jù)意思寫成語。2.劉四是一個怎樣的人,請結(jié)合選文加以分析。3.面對感情,祥子與簡愛,你更理解誰的選擇?請結(jié)合原著分析。4.把(3)(4)放在一起閱讀不難發(fā)現(xiàn)他們共同談?wù)摻疱X問題,對此你如何理解?5.把(1)(2)(3)(4)放在一起,又分成兩類,對于你復(fù)習(xí)名著有何啟示?二、閱讀9.閱讀下面這首詩,完成下列各題。南湖早春①(唐)白居易風(fēng)回云斷雨初晴,返照湖邊暖復(fù)明。亂點碎紅山杏發(fā),平鋪新綠水蘋生。翅低白雁飛仍重,舌澀黃鸝語未成。不道江南春不好,年年衰病減心情。(注釋)①南湖:彭蠡湖,即鄱陽湖。這首詩作于元和十二年(公元817年),當(dāng)時作者被貶謫為江州司馬。1.下列對詩的內(nèi)容理解不正確的一項是A.首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅清新明澈的畫卷:暖風(fēng)吹回,云彩散開,雨止天晴,陽光返照早春的鄱陽湖岸。B.頷聯(lián)描繪了一幅杏花漫野、湖水闊遠、水蘋茂盛的美麗圖景。C.頸聯(lián)描寫大雁低飛,略顯慵懶、笨拙,黃鸝出展歌喉,舌澀口拙,尚不能婉轉(zhuǎn)高歌之態(tài)。D.尾聯(lián)間接抒情,點明詩人心情消沉郁悶的根本原因是衰老多病。2.下列對詩的賞析不正確的一項A.頷聯(lián)中色彩對比鮮明,紅綠相映,是早春時節(jié)最富特征的景色,也是這幅畫中不可缺少的點綴。B.前三聯(lián)都是寫景,先動后靜,動靜相生,使全詩視覺與聽覺。動景與靜景相映成趣。C.詩歌著重選取了山杏、水蘋、白雁、黃鸝這些頗具江南風(fēng)情的意象,惟妙惟肖地刻畫出了南湖早春的神韻。D.詩歌以樂景襯哀情,用明麗動人、生機勃勃的南湖早春美景反襯了詩人內(nèi)心的深切悲哀。10.閱讀下文,完成下列小題。王著教帝學(xué)書王著學(xué)右軍①書,深得其法,侍書翰林②,帝③聽政之余,留心筆札④,數(shù)遣內(nèi)侍持書示著,著每以為未善,太宗益刻意臨學(xué)。又以問著,對如初?;蛟兤湟猓唬骸皶碳岩?,若遽稱善,恐帝不復(fù)用意?!逼浜?,帝筆法精絕,超越前古,世以為由著之規(guī)益也。(注釋)①右軍:指晉代著名書法家王羲之。②侍書翰林:這里指在翰林院侍奉皇帝學(xué)習(xí)書法。③帝:皇帝,即下文的“太宗”,指宋大宗趙光義。④筆札:書法。1.解釋文中加點的詞。(1)深得其法(______)(2)遽稱善(______)2.對畫線句意思的理解,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.太宗逐漸開始潛心致志地臨摹學(xué)習(xí)。B.太宗更加誠心地當(dāng)面向王著求學(xué)。C.太宗更加潛心致志地臨摹學(xué)習(xí)。D.太宗從學(xué)習(xí)書法中得到了好處。3.這則故事能帶給學(xué)習(xí)者至少兩點啟示(1)__________(2)__________。11.文學(xué)類文本閱讀換糖劉國芳孩子跟著母親去外婆家,路有點兒遠,坐了一上午的車。才到不久,孩子就聽到外面丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。孩子走出來,看見一個人挑著一副擔(dān)子,那丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,就是這個挑擔(dān)子的人敲出來的。孩子不知道這個人在做什么,就跟在后面。見孩子跟著,挑擔(dān)子的人就說:“拿東西來換糖?!碧魮?dān)子的人又說:“廢銅爛鐵、舊書舊報、牙膏皮都可以換糖。”孩子知道了,這是個換糖的人。孩子住在大城市里,沒人換糖或者說沒見過換糖的,現(xiàn)在聽說牙膏皮也可以換糖,孩子就來勁兒了,孩子掉頭就跑了回去。孩子出來時,手里拿著一個牙膏皮。隨后,孩子得到很小的一塊糖。把糖放進嘴里,孩子覺得津甜津甜。孩子吃著糖回家時,母親很驚訝,說:“你吃的什么?”孩子說:“糖?!蹦赣H說:“哪來的?”孩子說:“牙膏皮換的?!蹦赣H聽了,更驚訝,說:“那么臟的東西,能吃?”孩子的外婆也在邊上,說:“那是麥芽糖,怎么不能吃?”第二天,孩子又聽到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,孩子知道換糖的來了,又跟在后面。換糖的人見孩子跟著他,就說:“拿東西來換糖。”換糖的人又說:“廢銅爛鐵、舊書舊報、牙膏皮都可以換糖?!焙⒆佑峙芑丶?,這回,孩子找了一塊爛鐵來。孩子又得到一小塊糖,放進嘴里,孩子覺得很甜很甜。孩子后來聽到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,就會從家里找東西出來。好多次好多次以后,孩子就覺得家里再找不出什么東西來。沒有東西換糖,孩子只能跟在后面。換糖的人見孩子跟著,就說:“拿東西來換糖?!睋Q糖的人又說:“廢銅爛鐵、舊書舊報、牙膏皮都可以換糖?!焙⒆诱f:“沒東西了?!焙⒆诱f著,仍跟在后面。孩子的母親,這天看見孩子跟著換糖的,便把孩子拉了回來,說:“回去,不怕?lián)Q糖的把你換了糖呀?”孩子嘟嘟嘴。天天都有換糖的人到村里來,孩子也天天聽得到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟_@天,換糖人又來了,孩子仍像以前一樣,又跟著。換糖的人出村了,孩子仍跟著。換糖人見孩子還跟著,就說:“你還跟著我做什么?”孩子笑笑。換糖人說:“你再跟就不認識回家的路了。”孩子仍笑。換糖人見孩子不肯走,就放下?lián)?,敲了一小塊糖給孩子。孩子吃著糖,不跟了。換糖人走了,不見了。孩子這時轉(zhuǎn)身想回家,但忽然,又聽到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魪牧硪贿厒鱽?。孩子一聽到這聲音就來勁兒了,尋著聲音過去,跟在后面。換糖人看孩子跟著,也說:“拿東西來換糖?!焙⒆诱f:“沒東西了。”說罷,孩子仍跟著。天不早了。孩子這時離村遠了,不認識回家的路了,但跟在換糖人后面,孩子一點兒也不害怕。天黑后,換糖人發(fā)現(xiàn)孩子還跟在后面,換糖人大吃一驚,說:“你怎么還跟在后面呀?”孩子笑笑。換糖人說:“現(xiàn)在天黑了,你住哪兒呀?”孩子說:“我外婆家住鄧坊村。”換糖人說:“十多里,你怎么回去呀?”孩子沒回答,仍笑。這天,是換糖人把孩子送回村的。一到村里,孩子就認識路了,孩子跑回家去。但到家后,孩子沒看到一個人,外婆還有母親,一個人都不見。孩子就害怕了,哇一聲哭了起來。在孩子哭著時,孩子的外婆和母親回來了。見了孩子,她們一把摟著,帶著哭腔說:“你回來了呀,我們以為換糖的把你換了糖哩?!?.閱讀小說要注意把握情節(jié)。通讀全文,完成下面的對話。小金:小說以“換糖”為題,文中的孩子分別用什么東西來換糖呢?小語:我知道,孩子先用“①____”來換糖,再找了“②_____”來換糖。小文:是的,小說中明確寫了孩子兩次“換糖”的事情,后來,孩子沒有東西換了,但換糖人還是③____2.聯(lián)系上下文,揣摩相關(guān)句子,完成下列問題。小東要在課堂上朗讀下面這段話,請你指導(dǎo)他如何有感情地朗讀,并簡要說明理由。換糖人大吃一驚,說:“你怎么還跟在后面呀?”孩子笑笑。文中6次出現(xiàn)了“仍”字,請結(jié)合文意,分析這個字在文中的表達效果。3.結(jié)合小說的故事情節(jié),說一說文中的“母親”是個怎樣的人。4.讀了這篇小說,小金、小東、小語因小說主旨產(chǎn)生了分歧。你贊成誰的看法呢?請作出選擇,并結(jié)合小說內(nèi)容,聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗,闡述理由。小金:我覺得這篇小說在歌頌真善美。小東:我覺得這篇小說反映的其實是家庭教育中存在的問題。小語:我覺得這篇小說折射出了中國社會在城市化的進程中人與人之間的關(guān)系。我:__________________________________________12.閱讀下面文字,完成下列各題。找回對漢字的熱愛張頤武①漢字是中國文化的載體,是中國人用于表達思維的文字符號,豐富多彩,博大精深。②中國人有個經(jīng)典的說法,叫“讀書必先識字”。漢字是中華文化存在的基礎(chǔ)。漢字承載了許多歷史記憶,每個字都有文化內(nèi)涵和很長的演化傳承;漢字是中華文明的載體和符號,中華文明的連續(xù)性很大程度上得益于漢字起的作用,所謂“書同文”;漢字是當(dāng)代文化傳播和交流的載體,它的文化內(nèi)涵豐富豐厚。③在我看來,漢字之美,首先是形之美,一點一畫,精妙組合。其次是意之美,漢字是表意文字,造字有六法,許多字都有自己的內(nèi)涵和復(fù)雜的演變歷史,其中的意蘊很美。再次是聲韻美,漢字組合成詩文,聲韻組合很美。④二十世紀(jì)至今,漢字的書寫方式發(fā)生了兩次重大變化,從軟筆到硬筆,從書寫到輸入。兩次變化都深刻地改變了我們應(yīng)用漢字的方式。當(dāng)然,簡體字成為規(guī)范的正體字也是漢字在二十世紀(jì)的重大的、不可逆的深刻變化。簡體字是今天全球漢字應(yīng)用的主流,也是漢字的現(xiàn)代規(guī)范寫法。這些變化之中,不變的是漢字本身。⑤如今,雖然漢字的普及程度,即識字率比過去任何一個時代都大有提高,但我們對漢字的使用情況卻大不如前,胡亂書寫、使用漢字的狀況層出不窮,更別提遣詞造句的水平。比如微博,不過一百多字,但這一百多字卻缺乏美感,乏味、單調(diào),常出現(xiàn)成語使用不當(dāng)、錯別字等現(xiàn)象。還有一種情況更為普遍,那就是提筆忘字,認得字卻想不起如何書寫。這種情況在成年人身上更為常見。⑥技術(shù)的發(fā)展帶來了便利,使用電腦打字讓撰寫文章、與他人交流都變得更為快捷。但同時,這種便捷卻無形中阻礙了我們對漢字的興趣。追求速度的心態(tài)讓我們一味求快,卻忽視了漢字本身的意蘊。莫言就曾說過,使用電腦敲字撰文會使他常順手選用電腦提供給他的一些詞匯,而無法組織出具有獨特意蘊的新詞匯,所以他最終放棄使用電腦進行創(chuàng)作。另外,如今學(xué)生普遍課業(yè)重、壓力大,常為了考試而囫圇吞棗地接收學(xué)校老師授予的一切知識,這些知識不經(jīng)過消化吸收、沒調(diào)動興趣,很容易學(xué)了便忘。⑦我們總以為漢語、漢字是我們的基本技能,如同吃飯走路一樣無需投入過多學(xué)習(xí)精力。這種認識偏差常導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)過程中,主觀地輕視學(xué)習(xí)漢字、漢語的重要性,一味追求數(shù)理化或英語能力的提高,最終導(dǎo)致我們在學(xué)生期間就不曾打下牢固的應(yīng)用漢語、書寫漢字的能力。我常遺憾地發(fā)現(xiàn),一些中文系、新聞系的大學(xué)生遣詞造句的能力非常糟糕。⑧當(dāng)然,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我們在解決了最基本的溫飽需求、完成了最基本的文化學(xué)習(xí)后,也開始逐漸意識到傳統(tǒng)文化的缺失,對知識有了精益求精的追求,因此社會開始重視漢字的讀寫。在這樣的背景下,一些相關(guān)的電視節(jié)目應(yīng)運而生。這是一個好現(xiàn)象,是一個好的開始。⑨作為一名學(xué)中文出身的學(xué)者,我常感于自己文學(xué)水平、文字使用能力的不足,也會出現(xiàn)提筆忘字的情況。因而,我覺得漢字、漢語是需要終身學(xué)習(xí)的。我們需要找回對漢字的熱愛,找回對母語的熱愛。(略有刪改)1.本文作者的觀點是什么?2.請從“月”“休”這兩個字中選擇一個闡釋漢字的形象之美或意之美。3.根據(jù)文章內(nèi)容概括現(xiàn)代人使用漢字出現(xiàn)種種問題的原因。4.你的好友對學(xué)習(xí)漢語缺乏熱情,看了這篇文章,你會怎樣勸說他(她)?(50字左右)13.(二)閱讀下文,完成各題。學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老①近期,各地老年大學(xué)陸續(xù)開學(xué),“一座難求”的火爆情況,讓人深切感受到老年人高漲的學(xué)習(xí)熱情。在合肥,為了進入老年大學(xué),有老人凌晨4點就在校門口排隊等待;在濟南,一所老年學(xué)校半天時間迎來近30名想要插班的銀發(fā)學(xué)生;在武漢,某老年大學(xué)的熱門課程名額一兩個小時內(nèi)就被一搶而空……當(dāng)下,學(xué)習(xí)正成為老年人們時尚的生活方式。②“莫道桑榆晚,為霞尚滿天?!崩夏晔侨松闹匾A段,是仍然可以有作為、有進步、有快樂的人生時期。近年來,隨著物質(zhì)生活逐漸充盈,老年人對精神文化的需求也水漲船高。不少老年人抱著“活到老,學(xué)到老”的態(tài)度,帶著“老驥伏櫪,志在千里”的精氣神,或走進老年大學(xué),參加興趣小組,學(xué)舞蹈、聲樂、攝影,練英語、書法、瑜伽……老年教育成為終身學(xué)習(xí)的重要組成部分,也成為豐富老年人生活的主要方式。老年人通過學(xué)習(xí),不僅為自己的生活增添色彩,也向周圍傳遞著積極的正能量。③衰老固然是不可逆的,而讓自己的生活充實起來,才是對自己負責(zé)。的確,對不少老年人來說,接受老年教育,是一種精神上的寄托。老年人因為生理機能逐步衰退,交際圈子有限,生活本就相對單調(diào);再加上不少老人與子女分居兩地,面對“通訊錄里的兒女”,老年人也更易因缺少陪伴而產(chǎn)生孤獨感。如今,一些老年人患上“手機依賴癥”,各種養(yǎng)生騙局、傳銷騙局頻頻盯上老年人,某種程度上和老年人精神生活空虛有關(guān)。老年人通過老年教育,以課會友,學(xué)習(xí)技能,不僅可以滿足被陪伴的需要,也能充實自己的生活,再次挖掘自己的價值。④“少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明?!庇绕涫窃诮裉欤鐣钊招略庐?,知識更新迭代越來越快,互聯(lián)網(wǎng)蔓延到每一個角落,老年人如果不通過學(xué)習(xí)與社會接軌,就會慢慢“掉隊”。時代闊步向前,不可避免會讓老年人陷入一些難以適應(yīng)的生活場景,對此,學(xué)習(xí)是有效的解決辦法。老年人可以在不斷地學(xué)習(xí)中,跟上時代腳步,體會到更多獲得感。⑤面對加速到來的老齡社會,老年人如何才能實現(xiàn)從物質(zhì)層面的老有所養(yǎng),到精神層面的老有所樂、老有所為?毫無疑問,學(xué)習(xí),是讓他們活得更有價值、更有意義的秘訣,是為人生增添晚晴的最好養(yǎng)老。(作者:張凡。有刪改)1.本文的中心論點是什么?作者是如何提出的?2.請分析本文的論證思路。3.如果用以下材料作為本文論據(jù),你認為放在哪一段最合適?請簡述理由。前段時間,黑龍江雞西一位老人因不會使用微信支付而與超市發(fā)生爭執(zhí),其中雖有誤會,但“羞辱我老頭不會用微信啊”的質(zhì)問,依然引人深思。面對這種情況,學(xué)習(xí)能讓老年人更好地適應(yīng)時代。三、語言表述14.仿照畫線的句子,在橫線上續(xù)寫一句話,使之與畫線句構(gòu)成一組排比句。故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛,總在有月亮的晚上響起;故鄉(xiāng)的歌是一支輕盈的風(fēng)箏,總在異鄉(xiāng)的天空上飛翔;故鄉(xiāng)的歌是___________________,_____________________________________。四、寫作15.根據(jù)要求作文。蕓蕓眾生,我是最獨特的存在。給自己一份禮物,一份最好的禮物,伴我在茫茫塵世奮力前行,努力奔跑。要求:請以“給自己的最好禮物”為題目,寫一篇記敘文或議論文。字?jǐn)?shù)不少于800字。不套作、不抄襲,不用本試卷中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容。文中如需出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等,請用化名代替。
參考答案一、積累與運用1、C【解析】
A項的成語使用有誤,“耳濡目染”指經(jīng)常聽到看到,不知不覺地受到影響,與此處的語境不符;B項有誤,“鮮為人知”意思是很少有人知道,用在這里不恰當(dāng);D項有誤,“拋磚引玉”比喻自己用粗淺的、不成熟的意見,引出別人高明的、成熟的意見,不合語境。風(fēng)塵苦旅:形容飽經(jīng)滄桑的旅途生活。使用正確,故選C?!军c睛】本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析,在平時的學(xué)習(xí)中,首先我們對于遇到的成語要做好積累,其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有:望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。2、B【解析】
試題分析:B.“敘事敘情的文章最好還要‘美讀’”后的逗號應(yīng)該改為句號。前面說的是不同的文章用不同的閱讀方法,后一句則是對“美讀”方法的介紹。故答案為B。3、D【解析】
D漢字書寫全都正確。A頃刻,貪贓枉法。B訣別。C察言觀色,逢場作戲。4、A【解析】
本題考查病句辨析。A項正確;B項語序不當(dāng),需要將相當(dāng)危險與施救的難度很大調(diào)換順序;C項成分殘缺,形成領(lǐng)導(dǎo)有力、措施扎實、部門協(xié)作后面需要加上賓語“的工作作風(fēng)”;D項句子有歧義,應(yīng)改為他主張反對或者他主張接受。5、C【解析】
A項,意蘊豐富:即事物的內(nèi)容或含義十分多。使用恰當(dāng)。B項,婦孺皆知:意思就是婦女和小孩都知道,指某件事物眾所周知,流傳得很廣。使用恰當(dāng);C項,鱗次櫛比:意思是像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著,多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。使用不恰當(dāng);D項,數(shù)不勝數(shù):意思是數(shù)都數(shù)不過來。形容數(shù)量極多,很難計算。使用恰當(dāng)?!军c睛】要結(jié)合積累的詞語來分析,在平時的學(xué)習(xí)中,首先我們對于遇到的詞語要做好積累,其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有:望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。6、1.(1)C(2)D(3)C(4)C2.(1)A(2)示例:我選甲幅書法作品送2號母親理由甲幅的隸書有清秀端莊的特點,與2號母親形象相符。3.“蠻”字有問題,應(yīng)改為“苦(烈冽猛……)”4.孟母三遷岳母刺字畫荻教子【解析】
1.(1)A.“潛”字的讀音錯,“母”子筆順錯。B.“潛”字讀音錯。D.“母”字筆順錯。C.潛qián,“母”的豎折/豎彎,橫折鉤,點,橫,點。故選C。(2)心胸寬闊:思想坦率接受力強,并非小心眼,心智并不狹窄。意志堅強:指性格堅強,不屈不撓。知書達理:有文化,懂禮貌。形容有教養(yǎng)。第一處“教會孩子面對困難不怯不懦”對應(yīng)“意志堅強”,排除AB,第二處“讓孩子學(xué)會博愛大度”對應(yīng)“心胸寬闊”,排除C,故選D。(3)“母親樹”在這里是有特殊含義的,用引號,話沒說完,應(yīng)該用逗號,故選C。(4)C.錯誤,誰能說母愛不是最偉大的?運用是反問句。故選C。2.(1)漢字書體的演變過程:甲骨文(商)→金文(周)→小篆(秦)→隸書(漢)→楷書→行書→草書(魏晉),丙是小篆,乙是草書,甲是隸書。故選A。(2)能結(jié)合書法和配圖的特點,闡述理由,語句通順流暢即可。示例:我選丙幅書法作品送1號母親,丙幅的篆書有古樸典雅的特點,與1號母親形象相符。3.“蠻”:粗野,兇惡,不通情理。與贊頌?zāi)赣H的語境不符,應(yīng)該是“苦”或“緊”。4.開放性試題,寫出文學(xué)名著的兩位有名的母親的故事,且四個字即可。如,陶侃的母親——截發(fā)筵賓,歐陽修的母親——畫荻教子,岳飛的母親——岳母刺字。7、靡不有初人學(xué)法則慎我想那縹緲的空中此先漢所以興隆也出淤泥而不染濯清漣而不妖人生自古誰無死留取丹心照汗青【解析】
試題分析:考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題,也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型,都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內(nèi)容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“靡、慎、縹緲、淤、染、濯、清漣、汗青”等字詞容易寫錯。【點睛】積累和默寫名句名篇的內(nèi)容,要做到熟練背誦,默寫正確,這是得分的前提。對于理解性默寫,要認真分析題干,找出題干中的提示語或是限制語,再依據(jù)平時對名句的理解進行篩選,就能寫出答案。8、1.(1)劈(2)忘恩負義(3)敷(4)誠意待人2.劉四是性情暴躁兇殘、愛面子、自私自利的人。在他眼里,錢勝過自己的女兒,面子比女兒的幸福重要得多,在他看來,女兒丟了他的臉,他可以無情把女兒趕出家門并揚言如果在以前還會殺害女兒。3.示例1:我更能理解祥子的選擇,祥子省吃儉用,雨里來風(fēng)里去,好不容易攢了錢買車結(jié)果別大兵搶走,后來再次攢錢又被孫偵探詐走了,忍氣吞聲用虎妞的錢,虎妞一死,又窮得可憐,對他而言,掙錢實在太難,生活過于艱辛,因此在選擇婚姻時,不得不考慮金錢。示例2:我更能理解簡愛的選擇,在金錢與情感面前,簡愛毫不猶豫地選擇了情感,這與簡愛一直以來的自尊自愛是一致的,正是她對平等真愛的追求,對自由獨立的追求,不做金錢的奴隸,才最終收獲了人生幸福。4.這兩部作品都提到了金錢的作用,《紅星照耀中國》告訴我們正確的經(jīng)濟政策可以獲得民眾的支持,而《傅雷家書》則告訴我們金錢可以成為教育教學(xué)資金,可以保障我們生活的安全,可以有助于我們撫養(yǎng)下一代。這是一種比讀方法。5.這幾部作品放在一起,圍繞“金錢”展開,有相似比讀,也有相反比讀,由此受到啟發(fā),在名著復(fù)習(xí)時,我們可以采用聯(lián)讀方式,可以選定一個自己感興趣的專題進行研讀,在圍繞這個專題研讀的時候可以采用不同的作品比較閱讀,可以相似比讀,也可以相反比讀,在比讀中得出相關(guān)結(jié)論,從而幫助我們對生活的認識?!窘馕觥?.(1)(3)兩空,字形題中音近字注意據(jù)義定形,形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“劈”與“敷”都是造字法都為形聲字,可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。(2)(4)兩空,考查根據(jù)詞義寫出的成語的能力。答此題,沒有什么較好的解決辦法,就是看學(xué)生平時的積累。對成語含義的把握,對成語字眼的記憶。根據(jù)成語含義去推斷應(yīng)是哪個成語。如(2)空,“忘記了別人對自己的恩情,做出對不起別人的事”可概括為“忘恩負義”。而(4)空,“誠意待人”更符合家里人的相處之道。2.這是一道人物性格分析的題目,人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“我外場一輩子,臉教她丟凈!倒退二十年,我把她們?nèi)钆耍‖F(xiàn)在隨她去;打算跟我要一個小銅錢,萬難,一個小子兒也不給!不給!”等語言描寫中可概括出其是一個暴躁兇殘、愛面子、自私自利的人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。3.題干問面對感情,祥子與簡愛,你更理解誰的選擇。此題是一道開放題,針對這種說法,仁者見仁智者見智,各自的觀點定然不會相同,都會有不同的選擇,但是無論哪種見解,都要圍繞文章的內(nèi)容說出相應(yīng)的理由。如理解祥子的選擇,祥子第一輛車被大兵搶走,攢錢又被孫偵探詐走了,虎妞一死又買掉了車,生活的打擊使他說出了“愛與不愛,窮人得在金錢上決定”。如答理解簡愛的選擇,可從簡愛追求的是情感與自由,這樣才能收獲了人生真正的幸福的角度作答。4.比較閱讀。(3)選自《紅星照耀中國》,(4)選自《傅雷家書》。兩個選文提到了金錢的作用。前者“隨便什么政府都不會比原來那個更壞”是從側(cè)面告訴我們正確的經(jīng)濟政策可以獲得民眾的支持。而后者“每個月必得從收入儲蓄一部分,為了兩人的生活安全,責(zé)任更大,更為了未來孩子著想”告訴我們金錢可以保障我們生活的安全,可以有助于我們的孩子健康地成長。5.這是一道綜合性試題。對于解答材料的整合與探究這類題目,一定要將幾則材料內(nèi)容都認真研讀,找到幾則材料關(guān)注的共性問題,加以整合,嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。然后再談獲得的啟發(fā)。如這幾部作品都圍繞“金錢”這一話題談?wù)摗S袠?gòu)成類比的,也有構(gòu)成對比的。在名著復(fù)習(xí)時,我們可以采用聯(lián)讀方式,進行類比和對比閱讀,有助于分門別類地積累并加強記憶。二、閱讀9、1.D2.B【解析】
1.要求學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析選項。ABC三項正確。D項錯誤。應(yīng)為:直接抒情。2.要求學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析選項。ACD三項正確。B項錯誤。應(yīng)改為:前三聯(lián)都是寫景,首聯(lián)先動后靜,動靜相生。頷聯(lián)是靜景,頸聯(lián)是動景。全詩視覺與聽覺。動景與靜景相映成趣。具體分析為:首聯(lián)“風(fēng)回云斷雨初晴”描繪了春風(fēng)吹散陰云的動景,“返照湖邊暖復(fù)明”描繪了風(fēng)回云斷雨初晴的靜景,動靜結(jié)合描繪南湖雨后陽光翻找的優(yōu)美景色;頷聯(lián)詩人運用“紅”借代紅花,“綠”借代水蘋的綠葉,描繪南湖早春萬物萌發(fā)生機的優(yōu)美景象。是靜景;頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重,舌澀黃鸝語未成”“白”、“黃”色彩對比鮮明,渲染生命勃發(fā)的氣息,是動景。10、1.(1)領(lǐng)會(2)立即2.C3.示例:學(xué)而不厭才能不斷進步想要學(xué)有所獲就得精心刻苦/為學(xué)需有不恥下問的精神/精益求精者越學(xué)越精/做學(xué)問也要有越挫越勇的精神/能遇到好老師是學(xué)習(xí)者的幸運【解析】1.考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞,如“得”:領(lǐng)會。所以千萬不要以今釋古。而“遽”作為生僻詞的意思,理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2.C對畫線句意思的理解最恰當(dāng)。A“益”應(yīng)翻譯為“更加”。B“刻意”應(yīng)翻譯為“潛心致志”;“臨”應(yīng)翻譯為“臨摹”。D“益”“刻意”“臨”“學(xué)”都沒有翻譯出來。整句意思翻譯得失之偏頗。3.要答好此題,首先要整篇閱讀文言文,掃清文字障礙,疏通文意,并要注意議論抒情的語句,充分把握內(nèi)容,然后歸納出原文的中心,看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去,再聯(lián)系自己的生活實際或社會實踐,確定一個論點后進行論述。如王著要求嚴(yán)格,連皇帝也不例外,嚴(yán)師益友,教導(dǎo)有方,偱偱善誘??蓮膰?yán)師高徒、學(xué)而不厭、精益求精等角度作答。【點睛】譯文:有個名叫王著的人學(xué)習(xí)王羲之書法,很是領(lǐng)會到其中的要領(lǐng),被太宗任命為翰林。太宗在朝政的空余時間也愛好練習(xí)書法,每有心得都派內(nèi)侍去送給王著看,但每次王著都說不夠完美,太宗更加盡量地模仿得像。(太宗)又讓侍從拿著(新寫的字)去問王著,王著的回答依然和起初一樣。有人詢問為什么不夠完美,王著說“皇上的書法外形固然是好,但如果匆忙地說好,恐怕皇上不再(像原來一樣)用心了?!边@之后太宗的書法精妙絕倫,超過了很多以前的著名書法家,世人說這都得益于王著的規(guī)勸。11、1.牙膏皮、爛鐵、敲了一塊糖給孩子。2.(1)示例:“大吃一驚”“怎么還”重讀,語調(diào)上揚,讀出驚訝的語氣?!昂⒆有πΑ边@句語調(diào)平緩,平靜。把孩子對換糖人的信任表現(xiàn)出來。(有理即可)(2)文中四次寫到孩子“仍”跟著換糖人,表現(xiàn)出孩子對糖的喜愛,兩次寫到“仍笑”,這六個“仍”字,表現(xiàn)出他信任換糖人,對換糖人毫無戒備,反映出孩子的純真。3.這個母親愛干凈,看到孩子吃糖,就認為是臟的。其實也是對農(nóng)村的厭惡。她不理解孩子的天性,孩子很好奇,愛吃糖,但母親不理解,只是一味的阻止和恐嚇。她對陌生人有戒備心,總以為換糖人是壞人,換糖只是幌子,其實是為了帶走孩子。4.示例:我贊成小東的觀點。文中對母親的刻畫雖然并不多,但從僅有的三處描寫中看出,母親雖出生農(nóng)村,但對農(nóng)村并不喜歡,她是個生于農(nóng)村卻忘本的人。她不相信人性美好,對換糖人心存戒備,孩子要換糖吃,總是嚇唬孩子,要被換糖人換了去。母親是孩子是第一任老師,長此以往,孩子身上的純真美好的品德也會消失殆盡。所以,我以為這篇小說對母親的刻畫,反映了家庭教育中存在的問題。要讓孩子意識到“陌生人”的危險,并不是只靠說教和恐嚇,需要采用正確的方法?!窘馕觥?.要求學(xué)生仔細閱讀文本,結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。①出結(jié)合“孩子出來時,手里拿著一個牙膏皮?!钡贸觯貉栏嗥?;②處結(jié)合“孩子又跑回家,這回,孩子找了一塊爛鐵來。”得出:一塊爛鐵;③處結(jié)合“換糖人見孩子不肯走,就放下?lián)樱昧艘恍K糖給孩子?!钡贸觯呵昧艘粔K糖給孩子。2.(1)進行有感情的朗讀,應(yīng)該結(jié)合“語速、語調(diào)、輕重等朗讀技巧”分析。“大吃一驚”“怎么還”重讀,語調(diào)上揚,語速較快,讀出意外、驚訝的語氣。“孩子笑笑”這句語調(diào)平緩,平靜。把孩子對換糖人的信任和孩子的純真表現(xiàn)出來。(2)要求學(xué)生首先了解詞語的本義,然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。“仍”是依然的意思。結(jié)合語境分析:“孩子說著,仍跟在后面?!彼拇螌懙胶⒆印叭浴备鴵Q糖人,表現(xiàn)出孩子對糖的喜愛;兩次“孩子仍笑?!北憩F(xiàn)出孩子對換糖人的信任。3.分析一個人的形象時,一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面,又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“母親聽了,更驚訝,說:‘那么臟的東西,能吃?’”得出:這個母親愛干凈,看到孩子吃糖,就認為是臟的。其實也是對農(nóng)村的厭惡;結(jié)合“孩子的母親,這天看見孩子跟著換糖的,便把孩子拉了回來,說:‘回去,不怕?lián)Q糖的把你換了糖呀?’”得出:她對陌生人有戒備心,總以為換糖人是壞人,換糖只是幌子,其實是為了帶走孩子;結(jié)合“你回來了呀,我們以為換糖的把你換了糖哩?!钡贸觯核焕斫夂⒆拥奶煨?,孩子很好奇,愛吃糖,但母親不理解,只是一味的阻止和恐嚇。4.答案不唯一,首先指出贊成誰的觀點,然后結(jié)合文本內(nèi)容闡述記得理由即可。如:我贊成小語的觀點。文中的母親始終對換糖人有戒備之心,先是懷疑“糖”臟,再是懷疑換糖人會把孩子換走。而文中的孩子天真活潑,對人毫無戒備,相信換糖人不是壞人,兩者形成了強烈的對比。同時,當(dāng)孩子沒有東西換糖吃,換糖人無償?shù)慕o他糖吃;又送他回家。換糖人的善良與母親的固執(zhí)又形成了對比。母親是城市化進程中的一個代表,她出生農(nóng)村,但最終厭惡農(nóng)村,不相信人性的善良和美好。換糖人的行為對她是極大的諷刺。不要固執(zhí)地認為陌生人都是壞人,要相信人間自有真情在。12、1.我們需要找回對漢字的熱愛,找回對母語的熱愛。2.示例①:“月”字的一撇細細彎彎,形似一道彎月,令人聯(lián)想到一彎掛在天幕上的美麗月牙,這正體現(xiàn)了漢字的形之美。示例②:“休”字由一個單人旁一個“木”字組成,讓人聯(lián)想到一個人在辛勤勞作之后倚靠大樹悠閑自得的休憩畫面,正體現(xiàn)了漢字的意之美。3.①技術(shù)的發(fā)展②求快的心態(tài)③學(xué)生課業(yè)重,壓力大④人們的主觀輕視。4.答案不唯一,結(jié)合漢字的優(yōu)點勸說即可。【解析】1.論點是議論文的核心、統(tǒng)帥。中心論點一般出現(xiàn)在以下四個地方:一是文章的標(biāo)題就揭示中心論點;二是在文章的開頭點明中心論點;三是在議論過程中提出中心論點;四是在層層深入論述的基礎(chǔ)上,在文章的結(jié)尾的總結(jié)中推出中心論點。結(jié)合“作為一名學(xué)中文出身的學(xué)者,我常感于自己文學(xué)水平、文字使用能力的不足,也會出現(xiàn)提筆忘字的情況。因而,我覺得漢字、漢語是需要終身學(xué)習(xí)的。我們需要找回對漢字的熱愛,找回對母語的熱愛。”來看,觀點是:我們需要找回對漢字的熱愛,找回對母語的熱愛。2.要求學(xué)生了解“月”“休”的造字法?!霸隆睂儆谙笮挝淖??!靶荨笔菚庠熳帧H缓蠼Y(jié)合造字法寫出兩字的形之美或意之美即可。如:“月”字的一撇細細彎彎,形似一道彎月,令人聯(lián)想到一彎掛在天幕上的美麗月牙,這正體現(xiàn)了漢字的形之美;“休”字由一個單人旁一個“木”字組成,讓人聯(lián)想到一個人在辛勤勞作之后倚靠大樹悠閑自得的休憩畫面,正體現(xiàn)了漢字的意之美。3.要求學(xué)生仔細閱讀文本。找到答題區(qū)間,分析原因即可。結(jié)合“技術(shù)的發(fā)展帶來了便利,使用電腦打字讓撰寫文章、與他人交流都變得更為快捷。但同時,這種便捷卻無形中阻礙了我們對漢字的興趣?!备爬ǖ贸觯杭夹g(shù)的發(fā)展;結(jié)合“追求速度的心態(tài)讓我們一味求快,卻忽視了漢字本身的意蘊?!备爬ǖ贸觯呵罂斓男膽B(tài);結(jié)合“另外,如今學(xué)生普遍課業(yè)重、壓力大,常為了考試而囫圇吞棗地接收學(xué)校老師授予的一切知識,這些知識不經(jīng)過消化吸收、沒調(diào)動興趣,很容易學(xué)了便忘?!备爬ǖ贸觯簩W(xué)生課業(yè)重,壓力大;結(jié)合“這種認識偏差常導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)過程中,主觀地輕視學(xué)習(xí)漢字、漢語的重要性,一味追求數(shù)理化或英語能力的提高,最終導(dǎo)致我們在學(xué)生期間就不曾打下牢固的應(yīng)用漢語、書寫漢字的能力?!备爬ǖ贸觯喝藗兊闹饔^輕視。4.答案不唯一,要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容中的漢字的優(yōu)點“形之美、意之美、聲韻美”和時代的需求(隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我們在解決了最基本的溫飽需求、完成了最基本的文化學(xué)習(xí)后,也開始逐漸意識到傳統(tǒng)文化的缺失,對知識有了精益求精的追求,因此社會開始重視漢字的讀寫。)闡述理由即可。13、1.本文的中心論點是“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老”。文章標(biāo)題直接點明;結(jié)尾歸納總結(jié)得出或分論點概括歸納得出。2.首先通過很多地方的老年人學(xué)習(xí)熱情高的事實和現(xiàn)象引出論題。然后論證“學(xué)習(xí)可為老年人生活增添色彩,向周圍傳遞積極的正能量”“學(xué)習(xí)可滿足老年人被陪伴的需要,也能充實自己的生活,再次挖掘自身價值”“學(xué)習(xí)可使老年人跟上時代腳步,體會更多獲得感”三個分論點。最后,總結(jié)得出“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老”的中心論點。3.這段材料應(yīng)放在第④段。從此論據(jù)可以看出,其舉的事例與第④段“老年人如果不通過學(xué)習(xí)與社會接軌,就會慢慢‘掉隊’”聯(lián)系緊密,此外其論述了老年人不緊跟時代進行學(xué)習(xí)會在某些生活場景中與人發(fā)生糾紛,學(xué)習(xí)可以使老年人跟上時代腳步,可以證明第④段的觀點:學(xué)習(xí)可使老年人跟上時代腳步,體會更多獲得感?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對文章中心論點的提取與分析。通讀全文,梳理脈絡(luò),分清層次,綜合考慮,提取要點,找到關(guān)鍵句,必要時用自己的語言概括即可。特別是在議論文中,學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)尋找中心句的能力。而這里的標(biāo)題“學(xué)習(xí)是最好的養(yǎng)老”就是中心論點。也可由結(jié)尾“毫無疑問,學(xué)習(xí),是讓他們活得更有價值、更有意義的秘訣,是為人生增添晚晴的最好養(yǎng)老?!睔w納總結(jié)得出或分論點概括歸納得出。2.本題考查學(xué)生對議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu):提出問題—分析問題—解決問題。在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關(guān)系的詞語,進行表述即可。本文首先通過很多地方的老年人學(xué)習(xí)熱情高的事實和現(xiàn)象引出論題。然后②③④段論證“學(xué)習(xí)可為老年人生活增添色彩,向周圍傳遞積極的正能量”“學(xué)習(xí)可滿足老年人被陪伴的需要,也能充實自己的生活,再次挖掘自身價值”“學(xué)習(xí)可使老年人跟上時代腳步,體會更多獲得感”三個分論點。最后,
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